七年级上册语文5《秋天的怀念》一等奖创新教学设计
《秋天的怀念》(教学设计)2022-2023学年七年级语文上册(部编版)
第5课《秋天的怀念》教学设计1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。
2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
1.深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
（重点）2.仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
（难点）2课时。
◆一、导入新课1.展示图片：霍金、贝多芬、史铁生史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，英国著名物理学家和宇宙学家。
肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。
路德维希·凡·贝多芬，德国著名的音乐家。
贝多芬一生坎坷，26岁时听力开始减弱，四十五岁时耳朵完全失聪只能通过谈话册与人交谈。
2.出示作者资料史铁生（1951—2010），当代作家。
1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
3.引导思考：史铁生与霍金、贝多芬的共同点？明确：身残志坚、成绩卓著。
引导语：今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
◆二、预习检测1.给下列加点的字注音。
瘫（tān ）痪（huàn ）诀（jué ）别侍（shì ）弄整宿（xiǔ ）憔（qiáo）悴仿膳（shàn）豌（wān ）豆烂漫（màn ）翻来覆（fù ）去絮絮（xù ）叨（dāo ）叨2.解释下列词语（成语）的意思。
①翻来覆去：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
②絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。
《秋天的怀念》说课一等奖课件
（四）、感悟母亲无私、忘我的爱和坚强性格
1、展示史铁生阳光灿烂的笑容和２００２年华 语文学传媒大奖的颁奖词，问是什么让作者变得明 朗的欢乐？
2、母亲的爱表现表现在语言上，表现在行动上 ，小组讨论交流找出文中哪些地方表现了母亲的爱 ？
３、母亲自身的身体怎么样？病到什么程度？
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一,他 体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的 明朗和欢乐。
三、说教学目标及重难点
知识目标： 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3. 品读文章质朴深沉的语言。 能力目标： 1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生 自学能力 2、学习作者运用细节描写刻画人物写作手法。 1情感目标：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历 和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生 活。
部编版七年级上册语文第五课
《秋天的怀念》说课稿
说教材 说学情 说教学目标及重难点 说教法学法 说教学过程
一、说教材
《秋天的怀念》是部编语文教材七 年级上册第二单元中的精讲课文，该单 元以亲情为主题展开。本课是一篇饱含 深情的怀恋母亲的散文，作者通过回忆 自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎 样强忍病痛照顾自己,来表达对母亲深 深怀念和愧疚之情。更是一篇充满人生 哲理的感人佳作。这种对亲情的感悟和 回忆。让人倍感亲切，又意味深长。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉
邻居们把她抬上车时，她还在大口 大口地吐着鲜血。
（五）、体会史铁生的自责和内疚。
１、多年后，作者写下了这篇题为秋天的怀念 的文章，仅仅是为了表达对母亲的怀念之情吗？ 感悟作者内心的怀念与内疚。
２、展示史铁生在《我与地坛》中的文字—— ————那时她的儿子还太年轻，还来不及为母 亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。
这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。
《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。
文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。
二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。
初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。
此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。
学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。
学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。
三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。
目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。
”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。
”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。
因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。
义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇《秋天的怀念》教案1各位评委、老师：大家好。
我是__，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先，我对本课题进行分析。
一.说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自身双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合利用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二.说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
因此，对三.说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3.引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
四.说教法学法1.教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。
秋天的怀念教案一等奖
《秋天的怀念》教学设计教材解读：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
写作背景：在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
学情分析对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。
教学目标：1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际。
教学重难点：读课文的内容，领会朴实的语言中蕴含着的丰富的感情。
教学过程：一、导入新课1、唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。
（板书）2、读生字词二、了解作者1、作者简介2、作者之所以在瘫痪后任然可以振作精神，成为一名了不起的作家，离不开他母亲对他无私的爱，所以作者在母亲病倒后写下了秋天的怀念这篇文章，用来怀念自己的母亲，下面就请同学们带着问题去默读这篇课文。
三、整体感知，疏通文章结构1、（1）课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？看花——线索（板书）第一部分(1-2):母亲要带“我”去看花。
部编版初中七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及教案(精选11篇)
部编版初中七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及教案（精选11篇）七年级上册语文教学计划1一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读壹五篇，自读壹五篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学生情况分析所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
知识目标：懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。
加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。
七年级上册语文版教案2教学目标1、知识目标：1）认读、理解、积累基本生字词。
（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。
2）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。
3)品味诙谐生动的语言。
2、技能目标：初读感知——再读欣赏探究。
3、情感态度价值观目标：通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。
教学重点棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。
教学难点通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。
学情分析学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。
七年级语文上册第二单元《秋天的怀念》优秀教学案例
1.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于亲情的作文，题目为《我心中的那一份怀念》。
2.作业要求：学生在写作过程中注意运用课文中的表达技巧，表达自己对亲情的感悟。
3.教师提醒学生按时完成作业，并做好预习复习工作。
五、案例亮点
1.情境教学，激发情感共鸣
本案例通过多媒体展示、深情朗读等方式，创设丰富的教学情境，让学生在感受秋天美景的同时，自然地进入作者的情感世界。这种情境教学方式有助于激发学生的情感共鸣，使他们更好地理解课文，体验文本所传达的深情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《秋天的怀念》的学习中，教师将通过多种手段创设丰富的教学情境。首先，利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受到秋天的氛围，引发他们对秋天的情感共鸣。其次，教师通过深情朗读课文，带领学生进入作者的情感世界，体验那份对母亲的怀念。此外，教师还可以组织学生分享自己与亲人之间的感人故事，进一步加深他们对文本的理解和情感体验。
3.教师针对学生的讨论进行点评，总结要点，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想、写作手法和表达技巧。
2.教师强调语文学习的重要性，提醒学生在日常生活中多观察、多思考、多感悟，将所学知识运用到实际中。
3.学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将运用多媒体展示秋天的景色，配合轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，感受秋天的气息。随后，教师提出引导性问题：“秋天是一个充满诗意的季节，它总能勾起人们的思绪和情感。你们对秋天有什么特别的感受吗？”让学生分享自己对秋天的印象和情感。接着，教师顺势引出本课的主题：“今天，我们要学习一篇关于秋天的美文——《秋天的怀念》，让我们一起走进作者的内心世界，感受那深深的怀念之情。”
《秋天的怀念》教学设计 【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
第2课时
一、精研细读
1.在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
点拨：
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。
2.文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
点拨：
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
点拨：
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。
2.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。
点拨：
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；
雨总是美丽而使人爱恋的。
3.分析文章的语言特征。
点拨：
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
点拨：
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
6.第六段中，写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
3母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得——暴怒无常
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七年级上册语文5《秋天的怀念》一等奖创新教学设计七年级上册语文
秋天的怀念教学设计
一、教学目标：
1.整体感知课文内容。
2.通过对人物语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界进而理解“好好儿活”的含义。
3.感悟平凡而伟大的母爱。
教学重点：体会人物的内心世界进而感受平凡而伟大的母爱。
教学难点：理解“好好儿活”的含义。
二、教学过程：
（一）导入
师:20岁，可谓是风华正茂，意气风发，你憧憬过自己的20岁吗？
……(学生发言）
对于作家史铁生来说，20岁经历了人生一场噩梦，他的人生从此发生了重大转折。
（出示幻灯片：史铁生的人生经历）今天我们来学习史铁生的散文《秋天的怀念》。
（意图：感同身受，调动学生的学习兴趣）
（二）预习检测，初步感知
（出示幻灯片）本文写了一件什么事儿？（意图：提示学生抓住记叙文六要素概括事件，尤其要关注特殊要素）
（三）走近人物
师：文中的儿子不是普普通通的儿子，母亲也不是平平凡凡的母亲，母亲的爱也不是寻寻常常的照顾。
速读课文，找出相关描写语句，回答老师的问题。
（出示幻灯片：这是一个（）的儿子，这是一位（）的母亲）（意图：教会学生学习方法，抓住人物动作、心理、神态等描写句子，抓住关键词句，分析人物形象）
交流感知：这是全身瘫痪的儿子；这是自卑、绝望、又痛苦的儿子……这是重病缠身的母亲，是病入膏肓而又时时刻刻为儿子着想的母亲……（意图：引导学生由表及里地分析概括，做到有理有据，咬
文嚼字，引导学生在一词一句中感受丰富的内涵）
朗读品味：读出自卑和绝望的句子：“我可活什么劲儿”；读出母亲的关爱、鼓励和期盼的句子：“咱娘俩在一块儿，好好活儿！”（意图：学生也可以自己选其他的体现母爱的句子，力争读出感情，只要愿意展示朗读就是走近人物内心的最好途径）
师：儿子遭受生活的意外，精神上几近崩溃。
母亲既要承受自身病痛的折磨，又要承受来自儿子轻生自残的精神折磨，母亲也是痛苦的。
（四）合作探究：（出示幻灯片）儿子的痛苦和母亲的痛苦一样吗？分小组讨论五分钟，讨论后，小组汇报，师点拨。
（意图：一石击起千层浪，学生既有话说又各自角度不同，只要抓住词句挖下去，总能找到词句背后的分量）
交流：
儿子的痛：可以用“砸”“摔”“发脾气”来自由任性发泄。
母亲的痛：（1）母亲明明身体很痛，但是不能让儿子察觉出来；母亲在儿子发泄时，他得悄悄地躲出去，悄悄地关注；母亲哭也要偷偷地哭，疼也默默地疼。
当儿子说自己“可活着什么劲儿”的时候，母亲本能地抓住儿子的手，忍住哭声鼓励安慰，而且这一“抓”仿佛儿子马上就要离开似的挣扎与挽留。
——为了儿子，她选择隐忍。
（2）鼓励儿子好好活，要带儿子看花，而且一直强调是秋天怒放的“菊花”她希望儿子能像傲菊一样坚强，可几经要求，遭到儿子的拒绝。
但母亲没有放弃，总是试探着说，像是故意又像是随意---为了儿子，母亲用心良苦。
（3）当窗外的秋叶飘零而落的时候，母亲会挡在窗前，但母亲不小心说出了“走”和“跑”的时候。
她表现出的敏感实际是自责是痛心啊！她自己都感到这样的词伤害了儿子——为了儿子，她小心翼翼，谨小慎微。
（4）母亲爱花，但是自从儿子生病后，那些侍弄的花也死了，母亲顾不上了自己的爱好，母亲临终前还惦记着未成年的女儿和瘫痪的儿子——为了儿子，她忽视了自己。
（无私）
师：母亲活得很辛苦，读起来让我们感到心酸。
（插入史铁生《我
与地坛》的一段话，体会“辛苦”，体会作者的追悔与心痛）母亲的痛有多深，她的爱就有多深。
朗读体会：哪一句最能体现母亲对儿子深沉的爱？请你来读一读，我们比一比看谁读出了母亲的心。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（意图：鼓励学生个性朗读：语气上可以做到奄奄一息，声调上可以微弱断续；也可以表达无尽牵挂用拖音延长，鼓励学生读中品，读中悟）
（五）感悟提升
师：在痛苦中挣扎的母亲，仍不忘鼓励儿子，屡次三番要带儿子去看花。
母亲生前没有实现他的愿望，但当她猝然长逝后，儿子突然明白了真相。
那他有什么改变吗？
生：不再悲观绝望，变得振作起来了。
师：从哪里看出来的呢？
……
师：文中说我懂母亲没有说完的话，作者史铁生，懂了什么呢？
……
师：你能告诉我《秋天的怀念》题目有什么含义吗？（意图：透过题目的表层含义和深层含义理解，体会深沉、悲壮和成熟的意味）（六）拓展延伸
阅读《好好活着，就是爱母亲》（意图：突破难点，再次感染和震撼学生：母爱—爱母，都要好好活，懂得生命的意义）20年前的3月26日凌晨，一个年轻的男人躺在了山海关的铁轨上，一辆呼啸而来的火车碾压过一个中国才气横溢的诗人的身体。
那天，正是他25岁生日！
这个男人就是写过《面朝大海，春暖花开》的海子。
这个一生都匍匐在大地上，用饱含汁液和水分的声音呼唤粮食和蔬菜的诗人，用这种残酷的方式，了结了自己短短的一生。
然而，这个叫做査海生的海子，他在另一个世界不会知道，在他生日那天早晨，母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥，以这种传统的方式为北京的儿子默默祝福。
在生日那天结束自己的生命，也许这是世界上最让母亲心碎的事
情。
当一个生命在母亲的子宫里奔出，这个生命已经上升到母亲的心房里扎根了。
在那个雨水滴答的乡村三月，这个叫做査海生的男人的骨灰，被送回了母亲居住的査湾村，就在房门前300多米的松树林下，垒起了一座土坟。
从此，一个母亲的视线，再没有离开过儿子的土坟。
母亲还活着的，是她碎了的身体，陪同儿子入眠的，是母亲的灵魂。
在20年乡下的风雨声里，一个母亲哭她的儿子“海生”，哭瞎了眼睛。
“海生”是一个母亲在经历的岁月里，一直在她唇间不停呼唤的乳名。
15岁的海生考进了北京大学，一个村子沸腾了，一个县城也轰动了，一个母亲飞快地迈着小脚，挨家挨户发放她深夜蒸好的白糕。
这个儿子毕业以后，在北京成了诗人。
第一次去北京看儿子，见儿子留那么长的头发，母亲只是笑眯眯地说：“海生，去剪了吧！”母亲走的那天，这位贫困的诗人找人借了三百元钱，执意揣进了母亲的包里。
母亲的那个包，装了家里的五十个鸡蛋，母亲在乡下为儿子养着一群小鸡。
经过了几天几夜火车的颠簸，到了北京，居然一个也没有破。
母亲一直把装着鸡蛋的布包搂在怀里，她相信，每吃下一个鸡蛋，那个叫诗人的儿子，苍白的脸色就会多一丝红润。
儿子塞给她的那三百元钱，听说，至今还在八十多岁的母亲怀里掖着。
母亲说，等她去世之后，用儿子的这三百元钱送她上路，就够了。
海子自杀后，很多人惊呼，这是一颗彗星的陨落。
有人叹息，他的诗歌是惊雷。
然而，在母亲眼里，没有彗星，只有连着她心房的一个生命。
更没有惊雷的声音在母亲耳畔响起。
在耳畔响起的，只有一个孩子在母亲梦呓里的啼哭。
一个国家，可以失去一个诗人。
一个母亲，却不能失去自己的孩子。
海子，他最疼痛的一首诗，没有写进他歌颂的土地里，而是嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中。
在春天来怀念这样一个诗人，其实对母亲来说，更是一种剜肉剔骨的残酷。
浩瀚的天际，对广袤无垠的大地，如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃？答案是密集的、轻盈的雨水与雨丝。
那么，一个孩子对母亲，又该如何表达最深的爱呢？
我想，答案只有一个：好好活着，就是对母亲的爱。
再没有一个
健康美好的生命，让孕育了生命的母亲更幸福的了。
我认识一位诗人朋友。
乡下的母亲每一次来到城里，他都会谢绝所有的应酬，回到家与母亲坐在小桌上一同吃饭。
他告诉我，长大以后，母亲这么多年只轻轻靠在他肩上一次。
那是他陪母亲第一次上电梯，感到手足无措又微微晕眩的母亲忍不住把头一下靠在了儿子的肩上。
那一刻，他一下涌出了泪水。
诗人朋友说，他头上的第一根白发，是母亲发现的。
他睡眠不好引起的眼袋，也是母亲发现的。
总有一天，他会和母亲在路口松开握了一辈子的手，那么，在和母亲相聚的有限的时光里，一定要好好陪着母亲，好好活着，让母亲因他的幸福而幸福。
所以，他说，在生命里，写给母亲最好的一首诗仍是：母亲，我好好活着，就是爱您。
（七）结束语
《秋天的怀念》让我们感受到了血浓于水的亲情，也为我们吹响了生命的号角，愿同学们珍爱生命，珍爱母亲，活出我们生命的精彩！。