偏远山村支教感人事迹(精选5篇)
边远乡村教师事迹
边远乡村教师事迹近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但在边远乡村地区，由于交通不便、资源匮乏等原因，教育条件相对较差。
然而，在这样的环境下，一些优秀的教师们默默奉献，用他们的智慧和爱心，为边远乡村的孩子们带来了希望和改变。
在山区的某个小学，有一位名叫李老师的教师，他已经在这个小学执教了十年。
这个小学位于一座偏远的山区，交通十分不便，学校的教学设施简陋，教学资源匮乏。
然而，李老师并没有因此而退缩，相反，他用自己的行动诠释了教育的力量。
首先，李老师注重教学质量，他深知教育对于孩子们的未来至关重要。
每天早晨，他都会提前到校，认真备课，为学生们准备精心设计的教案。
他注重培养学生的实际动手能力，经常组织学生们进行实验和小组活动，让他们在实践中学到更多的知识。
同时，他也注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。
其次，李老师关心学生的身心健康。
他了解到，由于家庭经济条件有限，很多学生的营养状况不佳。
因此，他与学校食堂合作，争取到了一些爱心人士的捐助，为学生们提供了营养丰富的午餐。
此外，他还积极参与学校的体育活动，组织学生们进行体育锻炼，帮助他们增强体质，提高学习效果。
再次，李老师注重学生的品德教育。
他深知，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好品德。
因此，他经常组织学生们参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的各种问题和困难，培养他们的社会责任感和同理心。
同时，他也注重培养学生的团队合作意识，经常组织学生们进行小组活动，让他们学会互相合作、互相帮助。
最后，李老师在教育教学上不断创新。
由于学校教学资源有限，他积极利用互联网和现代教育技术，为学生们提供更多的学习资源。
他通过网络课堂和在线学习平台，为学生们提供了更广阔的学习空间。
同时，他也利用多媒体教学手段，让枯燥的知识变得生动有趣，激发学生们的学习兴趣。
通过李老师的努力，这个小山村的教育环境得到了极大的改善。
学生们的学习成绩明显提高，他们的自信心和自尊心也得到了增强。
云贵川地区支教故事
云贵川地区支教故事很久以前，在云贵川地区的一个偏远山村，有一位年轻的小学教师。
这个山村位于高山深处，交通不便，村民们生活贫苦，孩子们几乎没有机会接受良好的教育。
小教师叫明明，他热爱教育事业，特别希望能为这些孩子带来改变。
他申请参加了一项支教计划，希望能够到这个山村支教一段时间。
经过筛选和培训，他成功地成为支教队伍的一员。
到达山村的第一天，明明看到了这里的贫困和落后。
学校简陋破旧，许多孩子们穿着破烂的衣服，赤着脚走在泥泞的小道上。
面对这样的情景，明明心生深深的愧疚和责任感。
尽管条件艰苦，明明依然坚持教学工作。
他带着无限耐心和热情，为每个学生量身定制教学计划，关心他们的学习进步和个人成长。
他用幽默风趣的方式讲解课程，引起了孩子们的兴趣，他们逐渐对学习产生了浓厚的兴趣。
明明发现，这些孩子们虽然条件艰苦，但他们都拥有非常聪明的头脑和无限的潜力。
他决心用心去教育他们，帮助他们走出贫困的生活。
他不仅仅在课堂上教学，还利用课余时间去走访孩子们的家庭，了解他们的生活环境和困境。
他通过募捐和争取社会资源，帮助这些孩子们解决生活上的困难，提供更好的学习条件。
通过他的努力，山村的孩子们的生活发生了翻天覆地的改变。
他们的学习成绩取得了巨大的进步，有些孩子甚至考上了优质学校。
他们开始相信，只要努力学习，改变命运是完全可能的。
明明在山村支教的经历让他获得了更多的成长和收获。
他不仅教会了孩子们知识，更重要的是给他们带去了希望和勇气。
这些孩子们终于看到了自己未来的可能性，并且决心为了梦想而奋斗。
支教结束后，明明离开了山村。
但他深深记住了这段支教经历，继续为教育事业奉献自己。
多年后，这个山村的孩子们通过网络找到了明明，表达了他们的感谢和祝福。
明明的支教故事在云贵川地区传为佳话，激励着更多的人参与到教育事业中来。
无论环境有多艰难，只要有热爱和责任心，每个人都可以为改变世界贡献自己的力量。
十篇关于乡村教师的感人故事
十篇关于乡村教师的感人故事故事1：奉献爱心的乡村教师在一个偏远的乡村，有一位叫王老师的教育工作者。
她毅然放弃了在城市的稳定工作，选择来到这个贫困的地方教书育人。
她用自己的爱心和耐心，改变了许多孩子的命运。
故事2：乡村教师的励志故事李老师是一个普通的乡村教师，但他却有着非凡的毅力和坚持。
无论面对多少困难和挑战，他始终不放弃，用自己的实际行动鼓舞着学生们，让他们相信自己的梦想可以实现。
故事3：乡村教师的创育刘老师是一位富有创造力和想象力的乡村教师。
她利用有限的资源，设计了许多有趣的教育活动，让学生们在快乐中研究。
她的创育方式，为乡村教育注入了新的活力。
故事4：乡村教师的关爱之心张老师是一位非常关心学生的乡村教师。
她不仅教书育人，还关注每个学生的成长和发展。
她时刻关心学生的身心健康，并提供必要的帮助和支持。
故事5：乡村教师的希望种子王老师是一位年轻有为的乡村教师。
她相信每个孩子都有无限的潜力，只需要给予他们机会和希望。
她用自己的激情和努力，培养出了许多优秀的学生，成为社会的栋梁之才。
故事6：乡村教师的坚守信念刘老师是一位坚守信念的乡村教师。
尽管面对种种压力和困难，她始终相信教育的力量，坚定地为学生们传递知识和正能量。
她的坚守，让更多的人感受到了教育的重要性。
故事7：乡村教师的乐观人生态度李老师是一位积极乐观的乡村教师。
无论遇到什么困难和挫折，他总是保持着微笑和希望。
他的乐观态度影响了许多学生，让他们学会了积极面对生活中的一切。
故事8：乡村教师的教育智慧王老师是一位智慧过人的乡村教师。
她通过深入了解每个学生的特点和需求，设计了个性化的教育方案。
她的教育智慧，让每个学生都能够得到最好的教育。
故事9：乡村教师的感人瞬间刘老师在教学中经常会有许多感人的瞬间。
比如，一个平时沉默寡言的学生突然展示出自己的才华，或者一个原本成绩差的学生逐渐取得进步。
这些瞬间让刘老师觉得自己的努力是值得的。
故事10：乡村教师的成长收获张老师在从事乡村教育工作多年后，发现自己不仅教会了学生，也在他们身上得到了许多启发和成长。
山村教师张桂梅感人先进事迹5篇
山村教师张桂梅感人先进事迹张桂梅，教书育人、立德树人，一直扎根在云南贫困山区一线，拖着病体，战胜千难万难，创办了全国第一所全免费女子高中。
下面是小编为大家整理的山村教师张桂梅感人先进事迹，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!山村教师张桂梅感人先进事迹一扎根边疆教育一线40余年，云南丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅全身心投入民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所全免费女子高中，是华坪儿童之家130多个孤儿的“妈妈”。
她把所有财产和爱给了学生，她和同事们一起帮助1800多名女孩走出大山、走进大学，用教育阻断贫困的代际传递。
张桂梅说，民族地区教育有自身的特点，孩子自尊心强，需要老师的“爱心+耐心”，真心实意与他们交往。
作为一名山村教师，赢得全社会的尊重，张桂梅靠的是“立德树人”。
20年前在华坪民族中学教书时，为了毕业班的孩子，她拖着病体坚持上课，不去住院;为了帮助山里的穷困学生，她节衣缩食，舍不得吃好的;为了增加学生对课堂的兴趣，她时常唱歌念诗……直到现在，张桂梅还每天5点半就起床，担心女高学生害怕，她要早早地打开灯，赶走路上的野生动物。
“民族地区教育事业发生了翻天覆地的变化。
”张桂梅说，尤其是脱贫攻坚以来，民族地区产业发展、基础设施建设加强、人们精神面貌变化，为教育进步打下了坚实基础。
她认为，提高民族地区教育质量和水平，一方面民族地区当自强，探索教育规律;另一方面教育要更加均衡发展，希望全社会关心民族地区教育。
__年发表的新年贺词令张桂梅感到温暖又振奋。
“‘征途漫漫，惟有奋斗’让我印象尤为深刻。
今年我__岁，有人说我可以休息了。
但我觉得自己还能坚持。
我还要继续奋斗，勇往直前，把华坪女高做大、做强，让更多山区女孩走出大山!”山村教师张桂梅感人先进事迹二不少新闻媒体对云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅的事迹进行了报道，“女校长让1600多名女孩走出大山”感动无数网友。
张桂梅18岁就从东北到了云南支边。
边远乡村教师事迹
边远乡村教师事迹近年来，边远乡村教师事迹频频引起社会关注。
他们以无私的奉献精神，坚守在乡村教育的第一线，为孩子们的成长和未来默默付出。
下面将为您详细介绍几位边远乡村教师的事迹，让我们一起感受他们的故事。
教师A，来自某个偏远山区的小学，他每天早早起床，穿过险峻的山路，步行数十公里才干到达学校。
尽管道路崎岖，但他从未间断过一天的上课。
他用自己的努力和汗水，为孩子们打开了一扇通往知识的大门。
在他的辅导下，学校的教学质量得到了显著提升，学生们的成绩也有了明显的提高。
教师B，来自某个贫困乡村的中学，他深知教育的重要性，决心改变学生们的命运。
他积极争取资源，组织各种文化活动，给孩子们提供更多的学习机会。
他还自费购买教学用具，为贫困学生提供匡助。
在他的匡助下，许多学生考上了重点高中，改变了他们的命运。
教师C，来自某个边境小镇的幼儿园，他关注每一个孩子的成长，用心呵护他们的每一天。
他不仅教授知识，还注重培养孩子们的品德和良好的行为习惯。
他耐心细致地教导孩子们，让他们在快乐中学习，健康成长。
在他的引领下，幼儿园的孩子们都变得更加自信和乐观。
这些教师们的事迹让我们深受感动，他们用自己的行动诠释了教育的真谛。
他们不畏艰辛，不计报酬，默默奉献在乡村教育的一线。
他们用心去教育每一个孩子，用爱去呵护他们的成长。
正是因为有了这样一群优秀的教师，才让边远乡村的孩子们有了更好的教育机会，有了改变命运的希翼。
同时，我们也应该意识到，边远乡村教师事迹暗地里隐藏着一系列问题。
他们所面临的难点包括交通不便、教学资源匮乏、生活条件难点等。
为了改善这些问题，我们需要社会各界的关注和支持。
政府应加大对乡村教育的投入，提供更好的教育资源和教师培训机会。
同时，社会各界也可以通过捐赠教育用品、提供志愿服务等方式支持乡村教师的工作。
总之，边远乡村教师事迹展现了教育事业的伟大和乡村教育的重要性。
他们的奉献精神和努力为乡村孩子们的成长提供了坚实的支持。
让我们向这些优秀的教师们致敬，同时也呼吁社会各界共同努力，为边远乡村的教育事业贡献自己的一份力量。
边远乡村教师事迹
边远乡村教师事迹边远乡村教师事迹是指在偏远地区从事教育工作的教师所展现出来的杰出表现和感人事迹。
这些教师常常面临着艰苦的工作环境和生活条件，但他们坚守岗位，默默奉献，为乡村孩子们提供了优质的教育资源和关怀。
以下是一位边远乡村教师的事迹，以展示他们的奉献精神和努力。
李老师，一位边远乡村教师，担任着一所位于山区的小学的教学工作。
这所小学位于偏远的山区，交通不便，学校设施简陋，师生人数有限。
然而，李老师对教育事业的热爱和责任感驱使着他，他毅然决然地选择了来到这个偏远的小学。
首先，李老师充分了解了学生的家庭背景和学习情况。
他走访了学生家庭，了解了他们的生活环境和困难。
他发现，由于家庭经济条件的限制，很多学生无法享受到良好的教育资源。
于是，李老师决定通过各种途径为学生筹集教材、文具和学习用品，帮助他们改善学习条件。
其次，李老师注重培养学生的兴趣和创造力。
他设计了丰富多彩的课堂活动，引导学生积极参与。
例如，他组织了学生们的手工制作活动，让他们动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
此外，他还组织了文艺汇演和诗歌朗诵比赛，激发学生对文化艺术的热爱。
另外，李老师注重学生的综合素质培养。
他不仅关注学生的学习成绩，还注重培养他们的品德和社交能力。
他组织了学生们的社会实践活动，带领他们参观当地的农田和工厂，让他们亲身体验生活的不易。
他还组织了班级活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过这些活动，学生们的综合素质得到了全面发展。
此外，李老师还积极参与学校的建设和发展。
他组织了家长会和师生座谈会，与家长和学生进行沟通和交流，了解他们的需求和意见。
他还参与了学校的改建工程，为学生们争取到更好的学习环境。
他的努力和奉献得到了学生、家长和社区的一致赞誉。
总之，边远乡村教师事迹展示了他们的奉献精神和努力。
他们在艰苦的环境下，默默奉献，为乡村孩子们提供了优质的教育资源和关怀。
他们通过了解学生的家庭背景和学习情况，注重培养学生的兴趣和创造力，关注学生的综合素质培养，并积极参与学校的建设和发展，为乡村教育事业做出了重要贡献。
支教教师先进事迹材料精选6篇
支教教师先进事迹材料支教教师先进事迹材料精选6篇在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是事迹材料了吧，事迹材料是用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿，从而尽心竭力地做好本职工作而如实记载和反映工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹的书面材料。
拟事迹材料需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的支教教师先进事迹材料，仅供参考，欢迎大家阅读。
支教教师先进事迹材料1时光荏苒，转瞬间一年的支教工作已接近尾声了,在恩施市沙地中学支教的这一年中，我深深地体会着精神的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，面临新的挑战；同时，也享受着学校领导的关心，同志们的支持和集体的温暖，更领悟着支教的快乐和人生价值的美好。
一、平淡生活中品尝人生的真味支教对我们每个支教老师来说，应是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求我们要具备吃苦耐劳的精神。
因此，当我加入支教队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，我会尽我最大的努力尽量干好自己的本职工作。
刚到沙地中学，这里空气虽好，但气候干燥，生活和饮食很不习惯，但学校的领导精心而热情周到的安排使我们感动不已。
但每到夜晚，面对“空空”、安静的校园，给我的是寂寞、冷清和孤单，我经常因为想家而彻夜难眠……为了支持我的工作，我的爱人在工作之余一个人承担着家务和照顾年仅两岁的女儿的重任，从不让我多操心，还经常鼓励我，要我安心工作。
家人的理解和支持激励着我不断前行。
“支教”这一年来，所有的困难和委屈，都因为工作的过程得到认可而幸福着。
另外，想到这里的老师他们不也是这样几年、甚至几十年如一日的献身农村教育，都毫无怨言，并还那样的乐观面对，而我们仅仅一年的支教工作，这点困难算得了什么。
所以即使再清苦、再寂寞，一想起领导的关怀和鼓励，看到学生们的学习进步了,看到孩子们变得懂事了,看到学生的成绩提高了……我都会感悟到能够投身于支教的队伍中，正是我一生的荣幸啊。
最美乡村教师的八篇壮丽事迹
最美乡村教师的八篇壮丽事迹一、事迹篇1. 张桂梅：坚守山村，照亮孩子们的未来张桂梅，一名来自云南的乡村教师，她坚守在山村教育一线，为了让山里的孩子们有学上，她四处奔波，筹集资金。
在艰苦的条件下，她依然坚持教学，用实际行动照亮了孩子们的未来。
2. 爱心传递者：乡村教师李丽娟李丽娟，一名来自河南的乡村教师，她关爱留守儿童，用自己的工资资助贫困学生，帮助他们完成学业。
她用爱心传递着希望，让乡村的孩子们感受到社会的温暖。
二、奉献篇3. 最美的坚守：乡村教师陈广元陈广元，一名来自四川的乡村教师，他坚守在偏远的山村学校，为了让学生们接受教育，他放弃了城市的诱惑。
他用实际行动诠释了什么是奉献，什么是坚守。
4. 残疾教师朱柱：用信念和坚韧书写教育华章朱柱，一名来自湖南的乡村教师，虽然身患残疾，但他依然坚定地站在讲台上，用自己的信念和坚韧书写着教育的华章。
他身残志坚，成为了乡村教育的楷模。
三、创新篇5. 乡村教育改革者：教师王华平王华平，一名来自山东的乡村教师，他勇于创新，将传统文化与现代教育相结合，探索出一条适合乡村教育的道路。
他的创新实践为乡村教育注入了新的活力。
6. 科技助教：乡村教师刘燕刘燕，一名来自山西的乡村教师，她紧跟时代步伐，利用科技手段改善乡村教育条件。
她熟练运用互联网、多媒体等现代教育技术，让乡村孩子们享受到更优质的教育资源。
四、传承篇7. 传统文化的传承者：乡村教师赵立华赵立华，一名来自河北的乡村教师，她热爱传统文化，将传统文化融入课堂教学，引导学生传承中华优秀传统文化。
她用实际行动为乡村孩子们搭建起传统文化的桥梁。
8. 教育世家：乡村教师世家第三代陈雪梅陈雪梅，一名来自江苏的乡村教师，她来自教育世家，继承了家族的教育情怀。
她致力于乡村教育，为乡村孩子们提供优质的教育服务，传承着教育的使命和责任。
这些最美乡村教师的事迹，展现了他们对教育事业的忠诚、热爱和担当。
他们用实际行动为乡村孩子们铺就了一条通往知识的道路，让人们看到了乡村教育的希望。
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偏远山村支教感人事迹(精选5篇)偏远山村支教感人事迹精选篇1在十七年的从教生涯中，他勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同事，在平凡的岗位上默默地奉献着自己的青春，这么多年来，我他深受学生、家长、同事、领导的赞许。
从教十七年来，始终奋斗在教学第一线，从周围的教师和学生中学到了很多东西，这对他来说是一笔财富，是人生最宝贵的经历。
一、锤炼思想、提高境界作为一名教师，他深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的教师。
在十七年的教学工作中，他忠实于党的教育事业。
平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在五尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、钻研业务、更新理念他作为一名一线的英语教师，积极改进和完善英语教学方法，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生各方面的素质，认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。
同学们都认为他是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。
因为有了爱和喜欢，同学们都比较喜欢上他的课。
他勤于学习，精于业务，乐于奉献。
教书时间越长，他越感觉自己的知识匮乏，学习自然成为头等大事，所以他总是利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，更新教育理念，了解课改的新动向。
多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。
三.踏实工作、取长补短走近他，你会发现，他的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，他把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。
他不分昼夜的辛勤工作，仔细阅读分析其他老师的创新课、研究课，并和其他教师一起不断完善自己的教学方法，每次听课后，他都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。
也使自己学得了不少经验。
作为一名英语教师，他不但教给学生知识，还能提高学生学习的技能。
几年来，他认认真真上好每一节课，争取不让一个学生掉队。
虽然学生的智力水平千差万别，但他相信只要我努力了，他会让每一个学生学到应该学到的知识。
在工作中认真分析不同学生的特点，针对不同的班级采用不同的方法授课。
在教学中注重和学生的情感交流，把学生的发展作为工作的重点，尊重学生，爱护学生，把学习变成快乐的情感体验。
四、创新教育、不断进取做为一名教师，要有勤勤恳恳的创新意识，才能成为一名合格的教育工作者。
这么多年来，他给大家的印象是，言语不多，做人低调，为人谦逊。
但是，在工作上，却是善于动脑，乐于挑战。
多年的工作中，经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。
重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。
重视不同层次学生的思想转化工作。
经常与学校、组长、其它科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。
充分发挥学生的自治能力。
多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。
同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照。
使他们跟上全班的进步步伐。
认真写好心得体会，积极参加县市省组织的教育论文比赛，教研成果突出。
作为一名教师的他乐于合作，善于合作，珍重合作。
与学生、家长、教师都能很好相处，达到工作所需要的环境，在工作中能和每位教师和睦相处，精诚团结，共同把工作做到最好。
“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。
”罗丹说。
他用自己的实际行动印证了这句话。
工作着，快乐着。
偏远山村支教感人事迹精选篇2专题片从侯长亮选择支教的原因、教学育人方法以及他与妻子相识相爱携手守护山村孩子的读书梦三个方面展开故事。
侯长亮小时候家里非常拮据，他个人艰难的求学经历让他坚定了毕业后去支教帮助更多贫困学子的志向。
他说：“因为自己这样的成长经历，我深知穷人家孩子读书的不易。
对于那些偏远山区的孩子来说，更需要老师去引导他们变得坚强自立。
”谈到支教的育人感受时，侯长亮认为，教育学生最重视的应该是孩子心灵和精神方面的教育。
他希望大山里的老师有更多的机会外出学习充电，这样他们才能更快地成长起来，优秀的师资才是山区教育的根本。
谈到支教地点的选择时，侯长亮表示哪里缺老师他就往哪里去，“我通常都是在网上寻找教师资源紧缺的地区和学校，支教一段时间后，学校的师资力量改善了，学校不缺老师了，我就离开，去寻找下一个紧缺教师的地方。
”而在山区支教的经历，让侯长亮收获了一份美丽真挚的爱情，而他与她的妻子正是因为有着共同的支教梦想而结缘。
如今，侯长亮夫妻两人相互支持和帮助，共同致力于大山深处的教育事业，陪伴着孩子们健康成长。
虽然条件艰苦，可他们甘之如饴。
侯长亮希望他们的支教故事，能让更多人了解山村教育，吸引更多人为偏远山村的孩子们而坚守三尺讲台。
2011年毕业于湖南文理学院计算机与电气工程学院的侯长亮，同年6月他以“西部计划志愿者”的身份前往广西瑶族大石山区开始了长达10年的支教生涯。
他2015年至2017年在贵州苗族山区支教，2017年8月至今一直在云南山区支教。
2021年11月，侯长亮十年如一日坚持到山区支教的感人事迹，先后被新华网、人民日报、人民网、中国日报、中央电视台等数十家主流媒体报道点赞，引起社会强烈反响，为青年学子树立起了励志榜样。
偏远山村支教感人事迹精选篇3一副银边眼镜，脸上微笑淡淡，破旧的深蓝色T恤领口还有些参差不齐的线头，脚上泛白的粗布鞋，右脚大拇指处，一道小口子若隐若现。
看到鞠英年的第一眼，你不会想到这个朴素的中年支教老师，曾拥有如下头衔——清华大学硕士研究生、摩托罗拉天津厂制造总监和总经理、UT斯达康全球供应链高级副总裁、创科实业有限公司制造运营副总裁。
脱下西装，换上布衣;走出都市，走进大山;当“高大上”的写字楼转换为山乡小学的三尺讲台，优渥生活变成了粗茶淡饭，他只用一句话诠释：“我选择支教，不只是为了实现年轻时的情怀和梦想，也想尽微薄之力，为山区的孩子插上梦想的翅膀，让他们成为飞出大山的‘金凤凰’。
”选择——做一点贡献圆一个梦想鞠英年，天津人，今年57岁。
数年前，为孩子前途，前往加拿大陪读。
去年，小孩子已如愿上了大学，他觉得自己已经完成“使命”，自身也已年近花甲。
“人生到了这个阶段了，我得做点自己想做的事。
”做什么?鞠英年心中并没有想好，但他决定了一件事——回国，到了国内走走看看再决定也不迟。
回到祖国，鞠英年到了重庆，先后到石柱县和潼南区走访调研，最开始，他准备选一些扶贫类的事情做，但2020年全国已经宣布脱贫，经过多年奋战，如今的扶贫工作中能做的事情已经不多，他开始转变思路。
多方走访，他发现了一个现象。
现在的农村，留守儿童较多，家庭教育缺失，孩子们接受到的音体美等教育也十分缺乏。
看见这些懵懂、稚嫩的脸庞上透出的过早的懂事与成熟，看到他们课后服务不足，放学后无事可做，鞠英年总有抑制不住的心疼。
他想，他必须做点什么。
怎样帮助他们?找朋友帮忙捐助资金?这只能帮一时。
如何才能给他们带来真正的长久的帮助?鞠英年在寻找答案。
“我们差的不是物质，差的是老师。
”一次走访中，他听到某学校负责人这样说，这让他一下子打开了思路——支教!此刻，儿时想成为老师的梦想再次被唤醒，那颗被深埋的种子一抓住这个机会就破土而出，它要开花结果的劲头再也无法被阻挡。
“从小就想要做一名教师，一晃这么多年，再不去实现这个愿望就来不及了。
”鞠英年下定了决心。
逐梦——到最偏远的地方授生以“渔”说干就干，鞠英年一直是一个行动派。
多方打探后，鞠英年联系到了重庆小书包公益助学中心，了解其教学理念后，加入了这个团体。
“我想，我要去，就去最远的山区。
”与中心沟通交流后，鞠英年被派到城口，成了一名不要一分报酬的支教老师。
他“支教生涯”的第一站在高燕镇第一中心小学，担任6年级数学教师。
在顺利交完毕业班后，他于今年9月份“转战”左岚乡第一中心小学。
“以前没有教过书，所以我一边教书一边在思考。
”鞠英年说道，在高燕小学，他发现学校主要学科的教学质量和水平都还不错，但音体美和课后服务明显缺乏，这让他觉得自己应该转变思路，从这些方面为孩子们服务。
定下了目标，到左岚小学后，他没有选择教授语文、数学等主科，与学校领导商量后，成了3、4、5、6四个年级的英语老师，3、4两个年级的自然科学老师。
在教学的同时，鞠老师还想方设法开展课后服务，在孩子们放学后，他每天都会辅导愿意留下的孩子完成作业，并且开设了国际象棋兴趣班，教授孩子们下国际象棋。
他还积极与学校老师沟通，引导其他老师开设不同类型的兴趣班，培养孩子的兴趣爱好。
今年暑假，他自费组织了杭州绘画夏令营、北京航空航天夏令营，带领山里的孩子们到外面“开了开眼界”。
“孩子的教育不能只是知识教育，还要素质教育，拓宽他们的眼界。
”鞠英年的这句话就是他所做一切最好的解释，他说，要让孩子们德智体美劳全面发展，并且有足够的眼界，学生才能真正成人，而不是成为“书呆子”，这就是他的教育初衷。
偏远山村支教感人事迹精选篇4乔冬梅，女，1973年出生，大学本科学历，1991年参加工作，中小学一级教师。
她从教以来一直在本村教学，默默耕耘，忘我工作，无私奉献。
她在教育战线上已经工作了26个春秋，26年如一日，以校为家，始终工作在教学第一线，一直担任小学班主任并任教语文。
“爱”是一个古老的课题，对班主任来说又是一个应该时刻铭记的话题。
“爱”是教育的纽带，“爱”是沟通的桥梁，“爱”是转化的前提，“爱”是开启学生心扉的钥匙，“爱”不应该只是提供给优等生的温床，而应该是培养所有学生茁壮成长的土壤，为了把“爱”撒向每一个学生的心田，在班级管理工作中，教育教学中她力求使每一类学生都能得到愉快的心境，巨大的动力，充足的机会，成功的喜悦。
一、“爱”是转化的前提班级管理是班主任工作的重头戏，班主任要对学生晓之以理、动之以情、导之以行。
在长期的班主任工作实践中，她做到把“爱”奉献给所有的学生。
记得班里有个学生叫乔新博，家长对其教育、学习方面不够重视，经常逃学，同学们都嫌弃他，他自己渐渐对学习失去了信心，常常逃学玩游戏。
乔冬梅老师经过多次观察、访问和他交朋友，关心他生活，帮他补课，给他讲道理，后来该生学习成绩直线上升。