教师普通话培训活动记录范文实用模板
教师语言文字基本功活动培训活动记录3篇
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容一般话培训时间 3 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的认识语音的性质，并提升表达与朗诵能力
1语音
2教师口语表达技术训练
培3 掌握朗诵的基本技巧
4进行腔调辨正
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容粉笔字的训练培训时间 4 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升粉笔字的规范性
1粉笔字的书写姿势
2粉笔字的执笔方法
培3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容钢笔字的训练培训时间 5 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升钢笔字的规范性
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习培3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4相随，相背，相向构造以及练习
训5 让左，让右，均分构造以及练习
6上平，下平，居中构造以及练习
提
纲
培训成效优秀。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动背景：为了提升教师的语言文字基本功，提高教学质量，学校组织了一次教师语言文字基本功活动培训。
本次培训活动旨在匡助教师提高语言文字表达能力，增强教师的教学魅力和影响力。
活动时间：2022年10月10日活动地点：学校会议室活动主题：提升教师语言文字基本功活动流程：1. 开场致辞（10分钟）- 活动主持人对活动目的进行简要介绍，并感谢教师的参预。
- 引用相关名人名言，激发教师的学习热情。
2. 专题讲座（60分钟）- 主讲人介绍自己的背景和经验，与教师分享语言文字基本功的重要性。
- 主讲人详细讲解语言文字基本功的内涵和要求，包括语音、语调、节奏、语法、词汇等方面。
- 主讲人通过案例分析和互动交流，匡助教师理解和掌握语言文字基本功的实际应用。
3. 分组讨论（30分钟）- 教师根据分组情况，分成若干小组进行讨论。
- 每一个小组选择一个话题，进行讨论和演练，以提升教师的语言文字表达能力。
- 每一个小组派出代表，向全体教师汇报讨论结果和心得体味。
4. 专家点评（30分钟）- 每一个小组的代表向全体教师汇报讨论结果和心得体味。
- 主讲人对每一个小组的表现进行点评和指导，赋予肯定和建议。
- 教师们积极提问，与主讲人互动交流，进一步加深对语言文字基本功的理解。
5. 总结发言（10分钟）- 活动主持人总结本次培训活动的收获和成效，对教师的参预和付出表示感谢。
- 鼓励教师将所学到的语言文字基本功运用到实际教学中，提高教学质量。
活动收获：1. 提高教师的语言文字表达能力，增强教学魅力和影响力。
2. 增进教师之间的交流和互动，促进教学经验的分享和借鉴。
3. 培养教师的团队合作意识，提高教师的整体素质和能力。
4. 增强教师对语言文字基本功的认识和重视，促进教师专业发展。
活动反馈：本次教师语言文字基本功活动培训得到了教师们的积极反馈和肯定。
教师们表示通过本次培训，对语言文字基本功有了更深入的理解，学到了许多实用的技巧和方法。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。
1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。
1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。
二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。
2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。
三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。
3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。
3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。
四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。
4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师的语言文字基本功对于教学工作的质量和效果具有重要影响。
为了提高教师的语言文字表达能力，我们组织了一次教师语言文字基本功活动培训。
本文将详细记录此次培训的内容和收获。
一、培训目标1.1 提高教师的口头表达能力1.2 增强教师的书面表达能力1.3 提升教师的语言文字修养二、培训内容2.1 口头表达能力培养2.1.1 提高语音语调的准确性2.1.2 增强语速和语调的协调性2.1.3 培养清晰流畅的表达能力2.2 书面表达能力培养2.2.1 学习规范的书写格式和标点符号的使用2.2.2 增强语法和词汇的准确性2.2.3 培养逻辑思维和组织能力2.3 语言文字修养培养2.3.1 学习正确的礼貌用语和沟通技巧2.3.2 培养教师的文化素质和人文关心2.3.3 提高教师的职业道德和教育理念三、培训方法3.1 理论讲解3.1.1 通过教材和案例分析，讲解语言文字基本功的重要性和应注意的问题3.1.2 介绍相关的语言文字修养知识和技巧3.1.3 引导教师进行反思和思量，提高对语言文字的敏感度3.2 实践演练3.2.1 组织教师进行朗读练习，纠正发音和语调问题3.2.2 设计书面表达任务，让教师进行书写练习和互评3.2.3 进行角色扮演活动，提升教师的沟通和表达能力3.3 反馈和评估3.3.1 采集教师的反馈意见和建议，及时调整培训内容和方法3.3.2 对教师进行语言文字能力的评估，及时赋予指导和匡助3.3.3 组织教师进行小组讨论和分享，促进经验交流和互相学习四、培训收获4.1 教师的口头表达能力得到明显提升，语音语调更加准确、流畅4.2 教师的书面表达能力得到提高，书写格式规范，语法和词汇使用更加准确4.3 教师的语言文字修养得到加强，礼貌用语和沟通技巧更加娴熟五、培训总结通过此次教师语言文字基本功培训活动，教师们在口头表达、书面表达和语言文字修养方面都取得了明显的进步。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。
为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、培训内容：1.1 语音语调的训练在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。
通过模仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。
同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。
1.2 词汇积累与应用为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。
教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。
此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。
1.3 修辞技巧的运用修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。
在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。
通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。
二、培训收获：2.1 提高了教师的语言表达能力通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。
他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。
2.2 增强了教师的专业素养语言文字基本功是教师专业素养的重要组成部分。
通过培训，教师们不仅扩大了词汇量，还学到了一些专业术语和教育理论。
这些知识的积累和应用，提高了教师的专业素养，使他们在教学中更加自信和专业。
2.3 促进了教师的教学效果语言文字的表达能力直接影响教师的教学效果。
通过此次培训活动，教师们的语言表达能力得到了提升，他们能够更好地与学生进行沟通交流，使教学更加顺畅。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训日期：2022年5月15日地点：XX中学会议室参预人员：XX中学全体教师活动目的：本次培训旨在提高教师的语言文字基本功水平，进一步提升教师的教学质量和专业素质，使其能够更好地开展教育教学工作。
活动流程：1. 开场白（10分钟）主持人向全体教师介绍本次培训的目的和意义，并提醒大家注意培训纪律和注意事项。
2. 主题演讲（30分钟）邀请资深语文教师王老师进行主题演讲，内容包括语言文字基本功的重要性、教师在教学中的应用以及如何提高自身的语言文字表达能力。
3. 分组讨论（40分钟）将全体教师分成小组，每一个小组选择一个话题进行讨论，讨论的内容包括如何在课堂教学中注重语言文字的运用、如何提高学生的语言文字表达能力等。
每一个小组派出一位代表进行汇报。
4. 经验分享（30分钟）邀请几位优秀的语文教师进行经验分享，分享自己在教学中的语言文字教学经验和方法，以及取得的成效。
5. 观摩课堂（60分钟）选择几节优秀的语文课堂，全体教师进行观摩，并在观摩结束后进行讨论和交流，分享观摩心得和体味。
6. 总结发言（20分钟）主持人对本次培训进行总结，并邀请几位教师进行发言，分享对本次培训的收获和感悟。
7. 闭幕式（10分钟）主持人宣布本次培训圆满结束，并感谢所有参预人员的积极参预和支持。
活动效果评估：本次培训活动取得了良好的效果，通过培训，教师们对语言文字基本功的重要性有了更深刻的认识，也掌握了一些实用的教学方法和技巧。
参预讨论和观摩课堂的环节使教师们能够相互学习、互相借鉴，进一步提高了教师的教学水平和专业素质。
活动总结：本次教师语言文字基本功活动培训为教师提供了一个学习和交流的平台，不仅提高了教师的语言文字表达能力，也促进了教师之间的相互学习和成长。
相信通过这样的培训活动，教师们会在今后的教学工作中更加注重语言文字的运用，为学生提供更好的教育教学服务。
普通话培训教研活动记录
一、活动背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高普通话教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了普通话培训教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动交流等形式，提升教师普通话教学能力，为我校普通话教学工作提供有力支持。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 普通话教师3. 语文教师4. 其他有兴趣的教师四、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校特邀请知名普通话培训专家李老师为全体教师做了一场题为《普通话教学策略与方法》的讲座。
李老师从普通话的基本概念、语音特点、语调、语速等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了普通话教学中常见的问题及解决方法。
讲座内容丰富，实用性强，赢得了在场教师的阵阵掌声。
2. 教学观摩为了提高教师的课堂教学能力，活动安排了两位优秀普通话教师的示范课。
第一位教师以《我的祖国》为课题，通过生动形象的语言、丰富的表情和动作，将普通话教学与音乐、舞蹈相结合，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师则以《我爱这土地》为课题，运用多媒体技术，创设了真实、生动的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握普通话知识。
3. 互动交流观摩课后，全体教师围绕“如何提高普通话教学质量”这一主题进行了热烈讨论。
教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得体会。
针对普通话教学中存在的问题，大家共同探讨了解决方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与展望最后，学校领导对本次活动进行了总结。
领导肯定了本次活动取得的成果，并对今后的普通话教学工作提出了几点要求：（1）教师要不断加强自身普通话水平，提高教学能力。
（2）要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）要加强团队合作，共同提高普通话教学质量。
五、活动成效本次普通话培训教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训日期：2022年5月15日地点：XX学校会议室参与人员：教师语言文字基本功培训小组成员及其他教师活动目的：1. 提升教师的语言文字表达能力，提高教学效果；2. 增强教师的语言文字修养，提升教师形象；3. 培养教师良好的语言文字习惯，规范教学语言。
活动流程：1. 开场致辞主持人对活动的目的和意义进行简要介绍，欢迎各位教师参加培训。
2. 主题演讲：语言文字的重要性及规范要求演讲人通过实例和理论知识，强调语言文字在教学中的重要性，介绍语言文字规范的基本要求。
3. 分组讨论：教师语言文字存在的问题参与者分成小组，讨论自己在教学中遇到的语言文字问题，并提出解决方案。
4. 分组展示与分享各小组代表分享小组讨论的结果，介绍自己的问题和解决方案，并与其他教师进行交流和互动。
5. 专题讲座：提高教师语言文字表达能力的方法与技巧专家介绍提高教师语言文字表达能力的方法与技巧，包括语音语调、词汇用法、语法结构等方面的讲解。
6. 个案分析：教师语言文字问题案例分析通过分析真实的教师语言文字问题案例，让参与者深入了解问题的产生原因，并提出改进建议。
7. 角色扮演：教师语言文字规范实践参与者分成小组，进行教师语言文字规范实践的角色扮演，模拟教学情境，通过实际操作提升语言文字表达能力。
8. 结业仪式主持人对培训活动进行总结，颁发结业证书，并鼓励教师在今后的教学中继续规范语言文字表达。
活动总结：本次教师语言文字基本功活动培训使教师们对语言文字的重要性有了更深刻的认识，提高了教师的语言文字表达能力。
通过专家讲座、小组讨论、个案分析和角色扮演等多种形式，教师们积极参与，互相交流，取得了良好的效果。
希望教师们能够将所学知识运用到实际教学中，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
活动记录人：XXX日期：2022年5月15日。
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教师一般话培训活动记录
培训内容复韵母的发音培训时间
主讲教师参训教师全体教师
培训目的使教师掌握复韵母的发音方法
一般话复韵母有ɑi 、ei 、ɑo、ou 、iɑ、ie 、u ɑ、uo 、üe、
iɑo 、iou 、u ɑi、uei 13个。
培复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动
的过程，即动程。
依据复韵母中主要元音所处地点的不
同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母训
三类。
前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响
亮清楚，扫尾的元音音素短促模糊，共 4 个：ɑi、ei 、提
ɑo 、ou 。
后响复韵母的主要元音在后，发音的特色是舌
位由高向低滑动，扫尾的元音音素响亮清楚，共 5 个：纲
iɑ、ie 、u ɑ、uo 、üe 。
中响复韵母的主要元音在中间，
发音的特色是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开
头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清
晰，末端的元音音素轻短模糊。
共 4 个： iɑo 、iou 、u
ɑi、uei 。
培训成效优秀
教师一般话培训活动记录
培训内容分清前鼻韵母和后鼻韵培训时间
母
主讲教师参训教师全体教师
培训目的分清前鼻韵母和后鼻韵母
一般话鼻韵母分前鼻韵母（带-n ）和后鼻韵母
（带 -n ɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，
有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。
这类混同培
现象，以in 和 in ɡ最为突出，其次是en 和 en
ɡ，再次是ɑn 和ɑn ɡ、iɑn 和 iɑn ɡ、uɑn 和 u ɑn ɡ。
训
提
纲
培训成效要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，第一要发准 -n 和 -n ɡ两个鼻音韵尾。
发 -n 时，舌尖轻轻抵住上齿
龈，口形较闭；发-n ɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。
其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。
划分能够借助以下方法：
第一，利用一般话声韵配合规律。
第二，第二，利用形声字声旁类推
优秀
教师一般话培训活动记录
培训内容腔调辨正培训时间
主讲教师参训教师全体教师
培训目的进行腔调辨正
读准一般话调值。
腔调辨正能够从三方面进行。
培（一）改变调值
各方言与一般话腔调方面的差别比声母、韵母方训面的差别更加复杂。
就调类而言，一般话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。
就调值而
言，不一样的方言，调类同样的字，调值有可能不提
同样；调值同样的字，调类也可能不一致。
（二）归并调类
纲
（三）记着入声字一般话没有入声，入声分配到
了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。
因此，
有入声的方言区人学习一般话先要认识哪些字
是入声字，而后改掉方言中入声的读法，按一般
话腔调去读。
培训成效优秀
教师一般话培训活动记录
培训内容主讲教师培训目的
培
一般话的声韵拼合规律培训时间
参训教师全体教师
认识一般话的声韵拼合规律
一、一般话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌
握了一般话声韵的拼合规律，能够防止拼音和拼写
时出现差错。
一般话声母和韵母配合的规律性主要
表此刻声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
训
二、1. 声母 n 、l 及零声母与张口呼、齐齿呼、合口
呼和撮口呼都能拼合。
提
2.声母 j 、q 、 x 只与齐齿呼、撮口呼相拼。
3.声母 f、ɡ、k 、h 、 zh 、ch 、sh 、r 、 z、c、s 只
纲
同张口呼、合口呼相拼（f 跟合口呼相
拼只限 u ）。
4.声母 b 、 p 、m 、d 、t 不一样撮口呼相拼。
5.张口呼、合口呼韵母除声母 j 、q 、x 之外，同其余
声母都有拼合关系。
培训成效优秀
教师一般话培训活动记录
培训内容主讲教师培训目的
培
训
音变现象培训时间
参训教师全体教师
使教师认识音变现象
音变是指语音在语流中的变化。
一、变调
因为周边音节腔调的影响，有些音节的腔调常常要发生变化，这类腔调变化现象叫变调。
一般话里显然的变调现象主要有“一”、“不”的变调，上声的变调等。
二、轻声
轻声的性质一般话的每一个音节都有它的腔调，可是
提
在词和句子里，好多音节经常失掉原有的腔调，念成一
个既轻又短的调子，这就是轻声。
纲
三、儿化
儿化的性质
一般话中，卷舌元音er 不与声母相拼，但能够自成音
节，还能够与其余韵母联合成一个音节，使这个韵母因
卷舌而发生音变，这类语音现象叫做“儿化”。
培训成效优秀
教师一般话培训活动记录
培训内容演讲技术训练培训时间
主讲教师参训教师全体教师
培训目的对全体教师进行演讲技术训练
一、演讲的种类及特色
二、演讲的基本要求
培三、演讲的基本技巧
演讲由文稿的准备和语言的表达两部分构成，即便
是即兴演讲，也有一个简单的“打腹稿”过程。
文稿训
的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有
关的基本技巧。
提
（一）开头的技巧
（二）结束的技巧
纲
（三）与听众沟通的技巧
（四）应变“卡壳”的技巧
演讲时出现“卡壳”，能够采纳以下方法实时挽救：
1.重复连接。
2. 插话连接。
3. 跳跃连接。
培训成效优秀。