人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1. 了解搭配的概念。
2. 掌握几种不同类型的搭配。
3. 能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1. 熟练掌握搭配的概念。
2. 能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1. 真正理解搭配的含义。
2. 能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1. 课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2. 教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。 （2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭配的方法。希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
人教版二年级数学上册《数学广角-搭配(一)》优秀教案
人教版二年级数学上册《数学广角-搭配（一）》优秀教案
《数学广角——搭配（一）——简单的排列》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。
教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教具准备：每组三张数字卡。教学设计：
今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）一、情境创设，激发兴趣
呀！还有一把大锁呢。原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码,(板书课题)我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）师:还不能进.为什么呢二、自主合作，探究新知
1、（情景创设）提出问题：
师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。
（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？） 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、自主探究：
师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动，教师巡视。（指导排列方法）3、汇报结果。
（1）、师：你们怎么排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。
（2）、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的，如果有，学生补充）
（3）、他们排数有规律吗？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。）
4、观察、比较、分析、小结。
（1）、同学们，看看，他们排出的都是哪些数？
（2）、看来呀，我们的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。（3）、你喜欢哪个方法？
（4）、教师小结：看来，按同学们说的方法不容易重复，也不容易漏掉。你们能给给自己的排列方法起个名字吗？
学生命名师板书
调换位置法：也就是每次拿出两个数字，先摆一个数，然后再调换位置得出另一个数，可以得到6个数。 固定数位法：先固定一个数字在十位上（或者个位上）则个位（或十位）就有2种方法，也能得到6个数。（如果学生没有这样操作的，老师黑板提示）
人教版二年级上册数学第八单元数学广角—搭配(一)课时教案
1 第八单元数学广角—搭配（一）
第1课时排列
教学内容：排列。(教材第97页)
教学目标
1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
重点难点:经历简单事物排列规律的全过程。培养有序排列的思想。
教具学具：课件、数字卡片。
教学过程
一口算练习
8×6= 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×9= 7×9=
二探究新知
1.感知排列。
师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。这节课我们就一起去数学宫游玩。用1、2两个数字能组成哪几个两位数?
师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?
学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。学生充分发表想法并汇报。(板书:12;21)
师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
2.师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗? 2 用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?
(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。
(2)汇报交流。
(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?
(4)学生带着问题进行第二次操作。
(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。
(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?
(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?学生充分发表想法。
师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。有序地摆:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。
小结:有顺序地思考,能使答案做到不重复、不遗漏。
3.师:数学博士这时候也赶来了,他知道我们班的同学们很聪明,给我们出了一道智力题:用0、2、3能摆几个两位数?请先摆一摆,然后记录在卡片上。
人教版小学数学二年级上册《数学广角—(搭配一)》教学设计
数学广角——搭配（一）
（一）教学设计
教学目标
1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。
2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。
3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。
教学难点：体会排列的思想方法。
教学过程
一、情境导入
一起去数学广角探讨有趣的数学知识。
二、探究新知
1、课件出示例1
2、指名学生读题
3、理解题意
师:从题中你获得了哪些信息?十位数和个位数不能一样是什么意思?(指名回答)(如学生回答不清楚,教师可举例:如果十位上的数是1，那么个位上就不能是……)
4、出示操作要求
(1)用数字卡片摆一摆并把摆出的两位数写下来。
(2)数一数一共摆了几个两位数。
(3)说一说摆数的过程。
5、学生动手操作，教师巡视。(看谁做的既对又快，谁做好了……)
6、反馈(投影展示)
①介绍交换法
②固十法
③固个法
揭示课题
8、内化练习
9.揭示数学思想：有序思考
三、谈收获
四、巩固练习
（二）教学反思
这次课上，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。
1. 创设同学感兴趣的故事情境，激发学习兴趣。
本节课设计了一个完整的情景串，老师带领同学去看数学乐园，同时一起数学乐园里的几个数学问题。以儿童熟悉的、喜爱的生活情境融入整节课的教学，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习兴趣。
2.借助直观操作解决问题，顺利实现从形象思维到笼统思维的过渡。
教学时，我让同学通过摆一摆、涂一涂、排一排、练一练等方法，引导同学主动从形象思维向笼统思维转变。在排座位的问题上让同学用喜欢的方法画或写，用数字、字母或符号表示，让同学主动完成形象思维到笼统思维的过渡。同学在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自身的实际选择不同的方法，尊重了同学的主体地位。在此过程中同学收获的不只是知识自身，更多的是能力、情感。
二年级上册数学教案-第8单元 数学广角——搭配(一) 人教版
排列与组合
第1课时 排 列
课时目标导航
一、教学内容
排列。(教材第97页例1)
二、教学目标
1．通过猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数，在合作交流过程中获得情感体验。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
三、重点难点
重点：经历探索简单事物排列规律的全过程。
难点：培养有序排列的思想。
四、教学准备
教师准备：课件、数字卡片。
学生准备：数字卡片。
一、情境引入
我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？
二、学习新课
感知排列。
交换一个两位数十位数字和个位数字(不为0)的位置就可以得到一个新的两位数。这节课我们就一起来探索。
(1)师：用1、2两个数字能组成哪几个两位数？
(让学生自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。然后在班内说一说自己用这两张卡片摆出了哪些数)
教师展示：用1、2两个数字能组成12、21这两个两位数。
教师总结：不一样的两个数字(不为0)，排列的位置不同，摆出的数就不同。
(2)师：用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数？(课件出示教材第91页例1)
小组合作摆数，边摆数边写在记录卡上，汇报交流。
师：为什么有的摆的数多，有的摆的数少呢？有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢？
学生带着问题进行第二次操作。 师：哪个小组再来汇报一下，一共摆了几个两位数，怎么摆的？(小组交流并汇报)
教师展示：用1、2、3三个数字中的两个数字，能摆出下面六个数，有序地摆：12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。
(3)总结：我们再次感受到不一样的两个数字(不为0)，排列的位置不同，摆出的数就不同。有顺序地思考，能使答案做到不重复、不遗漏。
三、巩固反馈
完成教材第97页“做一做”。(学生独立完成，同桌互相检查，集体订正)
二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
课 题： 数学广角——搭配（一）
一、知识能力目标：
1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数
2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。
3.培养初步的观察、分析、及推理能力。
二、情感态度目标：
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重难点：经历探索简单事物排列规律的过程
教学过程：
一、激情引入，学习排列
1、同学们，在数学广角里有一个最大的城堡，里面有很多很多有趣的数学知识，想要进去可不容易，只有充分展现我们的智慧才能进得去，不信大家跟刘老师一起去数学城堡里看看（板书：数学广角）。瞧，我们刚进来就被一个密码锁给挡着了。原来想要进去城堡，要经过带有密码锁的大门，想要进去就必须有？一起看看国王给的提示。
2、城堡大门提示一：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：哪位同学能解开它？
生：12，21
交流想法（让学生上台板演）
板演：12 21 标上：十位 个位
师：同学们，请你们仔细观察一下这两个数有什么不同？
师引导：这两个数的十位和个位交换位置变成了不同的两位数。
师：刚刚小朋友将1和2组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？我们来试试。不是12那就是21。
二、实践操作，感知排列
3、师：哇，刚解决完一个密码锁，又来了一个超级密码锁，吓到了没有，还敢破解么？那我们一起来看看超级密码锁的提示。 提示一：国王送来了三张数字卡片，（边说边出示1、2、3的卡片）他的提示是任选两张卡片组成一个两位数，这就是超级密码锁的密码。
国王呀也给我们准备了相同的数字卡片，接下来就是你们大显身手的时候拉！但是动手之前，请听好老师的要求：
1、同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。看看密码可以是哪些数。
2、完成后，同桌讨论，并汇报摆出的结果。
人教版二年级数学上册《数学广角——搭配一》习题2
《数学广角——搭配（一）》习题
1、动物园的入口处有一扇密码门，这道门的密码是由9、6、3这三个数字中的两个数字组成的，你认为密码可能会是哪些数？
2、动物园里，绵羊、老虎、猴子和小熊在照相，这4个小动物一共由几种不同的站法？
3、每两个小动物握一次手，四只小动物一共要握几次手？
4、五只小动物要进行象棋比赛，每两个人比一场，一共要比几场？
5、小熊口渴了，想到动物超市里面买5元钱一瓶的可乐，它可能会怎样付钱呢？摆一摆。 星期天，可可到动物园去玩，遇到很多数学
问题，你能帮她解决吗？
五元 1元
1元
1元 1元
1元 2元
2元 5元
5角 5角
人教版二年级上册数学广角搭配教案
1 / 3 人教版二年级上册数学广角搭配教案
教学内容：人教版小学数学二年级上册第八单元“数学广角”
教学目标：
一.知识与技能目标：使学生通过观察；猜测；试验等活动；找出简单事物的排列规律；培养学生初步观察；分析；推理能力；以及有规律的全面思考问题。
二.过程与方法：引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题；学会表达解决问题的大致过程。
三.情感态度目标：感受数学与生活的联系；激发学习数学；探索数学的浓厚兴趣；使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：
自主探索；掌握有序排列；巧妙搭配的方法；并用所学知识解决实际生活中的问题。
教学难点：
怎样排列可以不重复；不遗漏。
教学准备：
学习单；红黄蓝三种颜色的彩笔
教学过程：
一.故事导入；激发兴趣。
师：同学们喜欢听音乐吗？老师带来了一首歌；你们想听吗？（想）
播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。
师：同学们；这首歌是哪个动画片里的呀？（喜羊羊与灰太狼）灰太狼最喜欢做什么？（抓羊）；今天呀；灰太狼就把美羊羊给抓走了；并且把她关进了狼堡里；这下可把喜洋洋给急坏了；同学们；你们愿意帮助他把美羊羊救出来吗？（愿意）要想救出美羊羊需要闯过两个关卡；我们先一起进入第一关吧。
二.实际操作；感知规律。
1.第一关：羊村大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？
生思考后汇报：12 21
师：那密码到底是哪一个呢？我们来试一下；原来是21；看门开了；恭喜你们顺利的进入下一关。
2.第二关：超级密码锁：这把锁的密码是由1.2.3其中的两个数字组成的两位数。（找生读）
师：由数字1.2.3其中的两个数字组成的两位数有几种可能呢？
请同学们拿出第一张作业纸；想一想；写一写；同桌之间相互商量一下；写的时候怎样才能做到不重复不遗漏；还有一个小小的要求:交流时有序轻声；完成后坐端正。
人教版二年级上册数学教学设计-数学广角——搭配(一)
人教版教材同步资料 数学广角
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册教材第99页例1的内容。
教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、比较、实验、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2．初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
4．使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：
初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学准备：教学课件和学具卡片。
教学过程：
一、 激趣导入，出示课题
创设情景：同学们这段时间表现得特别棒，今天，老师想让大家放松一下，带大家一起去和我们的齐天大圣孙悟空、蓝猫、米老鼠玩游戏。
课件播放：一扇大门标有“数学广角”，门开了，里面有孙悟空、蓝猫、米老鼠等各种可爱的卡通角色在玩游戏，一会，门突然关上了，美丽的景象都不见了。
师：这是怎们回事呢？别急，原来是老孙搞的鬼，他认为呀，他是经过九九八十一难才取得真经的，所以呀，他想考一考大家，他给大家设计了三道关卡，只有过了三关才能去到“数学广角”。难得倒我们吗?让我们一起来闯关吧！
（评析：一开始上课就利用多媒体出示了孩子们比较喜欢的卡通角色，激发了学生的兴趣，牢牢地吸引了他们的注意力；继而又联系孙悟空取经的过程，创设了闯关到“数学广角”这样的一个情景，激发了学生的求知欲和自信心。）
二、 小组合作，自主探究
人教版教材同步资料 1、第一关：解密码（教材99页例1）
“数学广角”的大门可不那么好进呀，它有两把密码锁，只有知道了密码才能进去，就让我们一起来解密码吧！
（1）第一把锁的密码是由1和2这两个数字排列而成的，你们猜会是多少呢？
谁来告诉我用1和2这两个数字可以排列成几个不同的两位数？
（2）第二把锁的密码，是由1、2、3这三个数字其中的两个排列而成的，密码可能会是哪些数呢？
2019新版人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
第（八）单元备课
教学
内容 数学广角—搭配（一）
单元学情
分析 大部分二年级学生有一定的学习基础，对简单的问题基本上能回答出结果。针对学生实际情况，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。同时，根据学生的年龄特点，在设计教案时也要注意学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
单元教材
分析 本单元的主要内容是事物的简单搭配，教材通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为今后学习组合数学和概念统计奠定基础。
单元教学
目标 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4．培养学生的合作意识和人际交往能力。
单元教学
重点 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
单元教学
难点 怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
单元教具
准备 课件，数字卡片。
单元课时
安排 2课时
教学
改进
的
措施
课题一 简单的排列 教学内容 课本p97页，例1。 教学课时 1课时
一、教材及学情分析：
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识 。
【精编】人教版小学二年级数学上册第八单元 数学广角——搭配(一) 教案
排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习统计概率的基础知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想方法,将学习活动置于模拟情境中,给学生提供动手操作的机会,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数学和统计概率奠定基础。
其主要知识点:简单的排列与组合。
在日常生活中,有很多需要用排列、组合来解决的问题,如乒乓球的比赛场次等。作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此,在数学教学中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习。经历简单的排列、组合规律知识的探索过程,让学生在活动中通过动手操作探究新知,发现规律,从而培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
1. 使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养学生的观察、分析能力。
3. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4. 让学生体验数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心
1. 《数学课程标准》中指出:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单地、有条理地思考。”本单元的内容是把重要的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。重点在于向学生渗透这些数学思想。
2. 教学中运用操作、实验、比较等直观手段解决问题,鼓励学生用独立思考和合作探究的方式学习。
1 排列…………………………………………………………………………………….1课时
2 组合…………………………………………………………………………………….1课时
3 练习二十四……………………………………………………………………………..1课时
排列。(教材第97页)
1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。