【《去年的树》教案】《去年的树》课文原文
【《去年的树》教案】《去年的树》课文原文
《去年的树》课文原文
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》教案
教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
预设：
（1） “天天。”一句。重点体会：天天唱、天天听；
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
（2）分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)
再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
2．鸟是怎样寻找大树的？
（1）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。
（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
（2）“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”
（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
任选一句自由练，指名读。
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）
5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
四、指导生字的书写。
1．指导观察字形，说说写时要注意什么？
2．学生自由书写。
3．小结书写情况。
第二课时
一、引导想象，补充对话。
1．图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。
2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？
（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。
这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）
采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是—
—（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是——（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是——（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
二、分角色朗读课文。
三、回归课题，升华理解，直书心意。
1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。
去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读——（读题）。
2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可以同时写下来，那就是一篇非常动情的读后感了。
3、交流片段
四、作业设计、
1、完成读后感、作业本
2、二选一：朗读并背诵诗歌：友谊 （台湾）席慕容
把课文改写成诗歌：《春天的约定》
板书预设：
朋
好
友
大树（图） 小鸟（图）
珍惜友情
信守诺言
另外要关注：讲童话、演童话、童话小报、童话书籍推荐、读后感等综合实践活动的准备情况
《去年的树》课文原文
令狐采学创作
令狐采学创作 《去年的树》课文
令狐采学
人教版四年级上
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天你请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的令狐采学创作
令狐采学创作 好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
去年的树教案
《去年的树》群文阅读
——关于童话故事中的反复结构
教学目标：
1、 学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。
2、 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。
教学重难点：
理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果
教学准备：
多媒体课件 群文阅读文本
群文篇目：《爱心树》《》《七颗钻石》《小壁虎借尾巴》
教学流程：
1、同学们，你们都喜欢读童话故事吗？（喜欢）
那么，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，它里边隐藏着许多奥秘。今天，我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。
2.快速浏览《去年的树》这篇童话，思考：
a.课文的主要内容是什么？
讲鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，鸟儿在飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，小鸟唱起了去年的歌。
b、文章的重点部分是鸟儿到处寻找大树，他都找了哪些地方，问了哪些人？
问树根——问门——问了小女孩。（课件）
三次经历都是写在什么地方，问了什么人，得到了怎样的指引。结构上非常相似。
3、老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》。大家先来回顾这个故事的主要情节，想一想：小壁虎分别向哪些动物借了尾巴？
课件出示：向小鱼借尾巴—向老牛借尾巴—向燕子借尾巴。（课件）
小壁虎三次借尾巴的经历，也是差不多，都是在什么地方遇到谁，他怎么向对方借尾巴的，最后结果如何。
4、那么，通过这两个故事，你们发现了这两个童话故事在主要的故事情节上都有何相似的地方？
5、这两个童话故事之所以能这样吸引人，那是因为它们有一个特别的结构
课文《去年的树》教案
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
课文《去年的树》教案
导读： 教学目标:
1．知识与能力目标：读通课文，认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2．过程和方法目标：分角色朗读课文。
3．情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重点、难点:
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教时安排：
2教时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？
2、同学们想一想，在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友会是谁呢？
3、他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。他们依依惜别，还会见面吗？今天我们一起去学习《去年的树》。
二、整体感知课文内容 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
1、自由读文
要求：1)读准字音，读通课文，
2)思考：①鸟儿到南方去之前答应好朋友大树什么？
②第二年春天，鸟儿从南方回来却发现了什么？
③于是鸟儿问了（）、（）和（）最后见到了怎样的大树？
2、交流阅读心得：可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。
3、指导学生读准儿化韵：“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”
三：合作探究
师：鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。
师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。
《去年的树》课文原文 2
《去年的树》课文
人教版四年级上
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天你请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》教案
18．去年的树
【教学目标
】
教学目标 1.知识与能力：自主学习本课生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义，感知课文内容。
2.过程与方法：学会把课文读通、读懂的方法。朗读课文，理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.情感态度价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
重点难点 联系上下文理解句子的含义，感知课文内容，能概括课文主要内容。有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。懂得童话故事蕴涵的道理。
教学课时 2课时。
第一课时
【课时目标】
1. 自主学习本课生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义，感知课文内容。
2. 朗读课文，了解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1. 同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？（播放课件1）听，一只美丽的小鸟坐在大树上正动情地歌唱；看，一棵枝繁叶茂的大树摇曳着枝叶正入神地听着，……这歌声清脆悦耳，这画面美丽动人！让我们一起分享这则美丽而感人的童话故事——（齐读课题：去年的树）板书课题。
2. 这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，你有什么感受？同学们看图片，倾听课文。 2.自读课文，学习生字词。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3. 出示词语，熟读，联系上下文理解意思。
融化 剩下 伐木 煤油灯 寒冷 砍倒 切成 一盏灯 鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿
3．检查儿化音
课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面？
（课件4出示：鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿）
你发现了什么？（学生思考回答）
《去年的树》课文原文 3
《去年的树》课文原文
《去年的树》课文原文一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说： 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说： 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ 鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ 鸟儿问树根。
树根回答： 伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音 沙－－沙－－ 地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门： 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
大门回答说： 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩： 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
小女孩回答说： 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
去年的树课文原文
《去年的树》课文
人教版四年级上
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天你请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》教案 2
《去年的树》教学设计
教材时间：10.9
教学目标
1、初步学习概括文章主要内容；
2、读通课文，品味重点词句；
3、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、图片导入，整体感知
1、图片导入，揭题
（出示大树和小鸟图，播放小鸟的音乐）同学们，看到这幅图你想到了什么？
今天，我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话故事，题目就叫（生齐）《去年的树》。
2、初读课文，读准字音，读通句子
这到底是怎样一个故事呢？让我们一起走进课文，注意读准字音，读通课文，还要想想课文讲了一个什么故事。
3、学生自由朗读课文
4、检查生字的朗读
课文中有四个生字，老师把它们都请了出来。谁来带领大家读一读？（课件出示词语）个别读后立刻全班齐读。
再出示四个儿化音的词语，学生齐读。
5、概括课文内容
刚才同学们读了课文，接下去老师给你们一段话，请你们根据对课文的理解来把它补充完整。（课件出示）
鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。
要飞回南方时，鸟儿答应大树 。
可是，第二年春天，鸟儿回来却发现 。于是它四处寻访， 、 和 ，最后找到了 。于是，鸟儿 。
二、体会友情，训练朗读
过渡：课文几次写到了鸟儿给树唱歌？（2次）
你读到课文中这两次鸟儿给树唱歌，你的感受一样吗？有什么不一样？（第一次高兴、幸福，第二次悲伤。）
让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。（板书：去年）
板块一：体会鸟儿和树的情意之深。
1、(课件出示)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
轻轻读读，看看哪些词语或者句子让你感受到了高兴？（生读）
去年的树教案 2
去年的树
教学目标：
一、知识与技能：
1. 正确读写“聆听、融化、戈壁、伐木、砍倒、斧头、吱嘎吱嘎、锯木头、燃烧、好吗、树桩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
1. 通过自由朗读、默读、有感情朗读、对比朗读、分角色朗读等多种方式读文,理解课文内容。
2. 抓住小鸟心情变化，感受小鸟与大树的深情厚谊。
3.在了解课文内容的同时进行语言训练，学会语言描写的方法。
三、情感态度与价值观：
感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。
教学重点：
在学文的过程中，进行语言训练，学习把语言写生动的方法，并展开想象，填补课文空白。
教学难点：
体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。
教学过程：
一、板画导入，揭示课题
师：同学们，今天老师为大家带来两位朋友，请看——师在黑板上画一棵大树，边画边说：“老师画的是什么呀？”
生：一棵茂盛的大树。
师：这棵枝繁叶茂的大树吸引了一只美丽的小鸟，小鸟在大树上安了家，他们成了一对形影不离的好朋友，小鸟整天为大树唱着动听的歌，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着……这是多么动人的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵技繁叶茂的大树，让我们一起走进一个动人的故事（师边说边贴小鸟图片）
师：板书课题
生：跟写课题
【设计意图:教师的板画渲染与声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩的铺垫。】
二、学习字词，感受魅力
师：课前预习了吧！生字词都学会了吗？敢接受挑战吗？请看大屏幕。（出示课件：词语）
生：领读。
师：生1读“融化”你的翘舌音读得真准确，再来领大家读一读。
生2读“砍倒”你的三声音读得很到位，请你当小老师领大家再来读一遍。 生3读“好吗”轻声词读得又轻又短，真好听，让我们一起来读一读。
生4读“吱嘎吱嘎”这是形容什么声音的词？生：“锯木头”师：你真有生活经验，如果你能边做动作边来读会更棒了。生：边做动作边读词。师：像这样模拟自然界声响的词语就叫拟声词，你还知道哪些拟声词？生：答。师：它还是个特殊结构的词语，你发现了吗？生：ABAB师：你能用ABAB的结构说几个拟声词吗？生：说词
去年的树教案 3
去年的树教案
庞家会小学 张彩红
一． 教材内容分析
本文是日本作家新美南吉的作品。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事揭示的道理，帮学生进一步感受童话的特点。
二． 教学目标
1. 知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会通话揭示的道理。
2. 通过分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。
3. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
三． 教学重难点
重点：体会童话揭示的道理。
难点：感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由，想象鸟儿面对灯火时的心理活动，写出自己的心里话。
四．教学策略品读领悟
五．教学过程
（一）导课
1.播放歌曲《找朋友》 你知道这首歌曲的名称是------
2.谈话：你的好朋友是谁？为什么？
3.今天我们继续走进日本作家新美南吉的《去年的树》，去深入感悟一对好朋友之间的情谊。
【设计意图：小学生对音乐有浓厚的兴趣，所以，我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。】
（二）研读课文、倾心感悟
A．整体感知课文内容。
1.课文提到的两个好朋友是谁？