8 去年的树原文
8 去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树飞枝上，天天给树唱歌。树呢，天
天听着鸟儿唱。
日子－天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远
的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋
友树来丁。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树栋。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷且去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问门 ：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道
吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子
里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你
知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，
还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
融 伐 斧 锯 切 煤 燃
冷 离 等 剩 斧 砍 谷
柴 煤 油 诉 睁 接
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。
鸟儿睁大眼瑜，盯着灯火看了一会儿，心想……
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。
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鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
读了童话故事，你懂得了什么？
1.把这个童话故事讲给家长听。
2.作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。
我想对小鸟说……
小学语文人教版（部编）三年级上册 《8 去年的树》
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去 年 的 树
课文详解
自由读课文5-17自然段： 小鸟是怎样的心情？她是怎样去寻找 她的好朋友树的？请用横线划出相关的 语句。
课文详解
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？”
我想对大树说……
心灵感悟
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万❖ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
❖ 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
❖ 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿， 就飞走了。
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
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我想对鸟儿说 ：-----。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就 飞走了。
我还想对（ ）说：----------------。
去年的树
友情卡
我想对
说：
树对鸟儿（ ）说： “再见了，小鸟！ 天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一 给你唱歌。请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 儿（ ）问树根。
鸟儿（ ）问大门：“门先生，我的好 在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉 知道火柴在哪儿吗？”
树对鸟儿说：“再见了，小
鸟！明年春天请你回来，还唱歌 给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春
天一定回来，给你唱歌。请等着 我吧！”
我想对鸟儿说 ：-----。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就 飞走了。
我还想对（ ）说：----------------。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着
鸟儿唱。
一棵树和一只鸟是好朋友，
树长得
；
鸟儿长得
。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着
鸟儿唱。
他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气：“谁允许你们到这儿来 玩的！都滚出去”。
“喂！你赶快滚出去！”巨 人大声叱责。
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去年的树
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上， 天天 给树唱歌。树呢， 天天 听着鸟 儿唱。
部编版三年级上册语文教师用书8去年的树
8 去年的树教材解析课文讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听。
将要离开时，鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来，再给树唱歌。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，情谊还在，诺言还在，于是她对着灯火，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有4次对话。
第一次是鸟与树的对话，他们约定，明天春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉她，伐木人用斧头把他砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与大门的对话，鸟向大门打听树的去处，大门告诉她，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小女孩的对话，鸟向小女孩打听，小女孩告诉她，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这4次对话，构成了一个完整的故事，课文所表达的情感也在这4次对话及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
课文想象丰富，鸟儿、树和其他的事物都有和人一样的细腻的情感。
鸟儿和树相处时的快乐，寻找树时的执着，看着灯火唱歌时的感伤，都突显了她信守诺言、忠于友谊的情感。
题目中用”去年”一词暗示树已经不在了，鸟儿与树往日相处的快乐时光已一去不复返，更能体现出鸟儿对老朋友树的怀念这篇童话在结构上有反复的特点。
”鸟儿问树根”“鸟儿问大门”“鸟儿问小女孩”3个部分情节类似，都是按照”鸟儿向哪儿飞去，见到了谁，鸟儿问，对方答”的顺序来叙述的。
这样的反复结构突显了鸟儿寻树的执着，将读者的情感一步步引向高潮。
课文对话中的提示语很简单，没有表达情绪的修饰词，也没有对鸟儿心理的描写，但字里行间却饱含了鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下极大的想象空间。
课文配有两幅插图。
一幅是鸟儿站在枝头，快乐地给树唱歌，树微笑地听着，有助于学生体会他们之间的真挚情谊。
另一幅是鸟儿若有所思地盯着灯火，安静而略带忧伤，有助于学生走进鸟儿的内心世界，体会她对树的留恋、不舍等复杂的感情。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 8 去年的树》 公开课教学课件_0
她问大门：“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
如何读好人物对话？
要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情； 3.大胆想象进行角色体验。 位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给 读者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小 鸟进行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌， 可是好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么 伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读 也会有声有色，有情有义了。
自由练读
树对小鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的,我明年春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么,在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
8去年的树
这篇童话是日本作家（ 新美南吉） 的作品。童话主要通过（对话 ）展 开故事的情节,推动故事的发展。全 文共有（四 ）次对话,分别是 （鸟与树 ）的对话；（鸟与树根 ）的 对话；（ 鸟与门）的对话； （鸟与小姑娘 ）的对话。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上 ，天天 给树唱歌。 树呢，天天 听着鸟儿唱。
她（心急如焚地）问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门（ 冷淡地 ）回答说：“树嘛， 在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
8统编版三年级语文上册课件. 去年的树课件
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。 请等着我吧！
立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？
伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。
门先生，我的好 朋友树在哪儿，您 知道吗？
树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子 里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
点燃
会写的字
冷 离 等 剩
斧 砍 谷
柴 煤 油 诉 睁 接
第二课时
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友（
）。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（
），她着急地找呀找，问过了（
）和（
）、（
），于是就在火柴点燃的灯火前（
）。
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩儿
再见了，小鸟！明 年春天请你再回来 ，还唱歌给我听。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯
火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
8. 去年的树
初读要求 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边
读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
寒冷 斧子 煤油
融化 砍倒 告诉
离开 山谷 睁眼睛
等着
剩下
切成条 火柴 接着
伐木
锯木头
部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》课后习题含答案
第8课《去年的树》课后习题含答案一、小猫钓鱼，组成新词语。
伐斧燃睁接开力木子点二、读拼音，写词语。
gào sù méi yóu kǎn chái fǔ tou三、把下列句子写成拟人句。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2.雨刚停，太阳就出来了。
3.星星一闪一闪地挂在天空。
四、课文整体梳理。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。
五、重点段落品析。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”……在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。
2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。
六、想一想，填一填。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
参考答案一、伐木斧子点燃睁开接力二、告诉煤油砍柴斧头三、1.小鸟在树枝上唱着歌。
人教版部编版小学语文三年级上册第八课去年的树
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
伐木
róng 融解
融 融会贯通
fá
伐
砍伐 北伐战争
我会认
锯木头
切成
jù
qiē
锯
锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
我会认
点燃
rán
燃
燃灯 燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
让我们走进课文去看一看吧！
这是课后习题2哦！
鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友 之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼 睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友， 我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿 对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。