小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案
备课组： 一 年级
执教人：
课 题 《日月明》 第 5 单元第9 课 总课时 2
教材分析 本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标 1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点 认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集） 多媒体课件、图片。
板书设计 9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课 课后题
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
第 2
课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
3. 师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
4. 师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
5. 师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
6. 师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
7. 师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！
二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1. 师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？
生：都会发光/都代表光明/都能发亮
2. 师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。我们可以用口诀“日月明”来记忆。这就是我们今天学习的韵文课题《日月明》。（老师领读课题，学生跟读。）
3. 你能用“明”字组词吗？
生：明亮/明天/明白……（如出现错误及时更正，并鼓励孩子，为他的勇敢点赞。）
师小结：根据“日月明”这个口诀，我们不仅知道了“明”字的构成，还懂得了“明”字的含义，像这样，由两个或两个以上的独体字根据意义之间的联系合成的一个字叫做“会意字”。
（课件出示会意字的定义，老师念给学生听。）
4.师：会意字在汉字中有很多，当我们看到它们的时候，就能猜测它们的大致意思，同学们
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第 2
课时教学案
教 学 流 程
想不想试一下？ 生：想！
5.师：好！我们来看这幅图片（出示一个男人在田里干活的图片）。根据这幅图片，同学们说一下，“田”是什么意思？ 生：田地/种田…… 那“力”呢？ 生：力气/努力……
6.师：“田”和“力”组合在一起是汉字“男”。这是为什么呢？因为在古代，只有男子才会花费力气在田里种地，所以，“田”和“力”组合在一起代表男子。我们就用口诀“田力男”来记忆！
三、举一反三，继续学习会意字
1.师：同学们，会意字有意思吗？
生：有意思
那我们再去认识几个会意字吧！
2. 师：请看这幅图片（出示长矛的图片），这是一根长矛，哪头大，哪头小呢？
生：上头小，下头大。
师：观察的非常仔细，上头小，下头大，所以形成了一个尖，这样长矛才尖锐。所以，请大家猜一猜，“小”和“大”在一起是哪个汉字？
生：尖
师：我们可以用哪个口诀记忆呢？
生：小大尖！
3. 师：大家来看这幅图片，一只铅笔，它是怎样的？
生：尖尖的
师：回答的很正确，铅笔也是上头小下头大，所以是尖尖的，在日常生活中，很多东西都是尖尖的，你能用“--------尖尖的。”来说个句子吗？
生：铅笔尖尖的。银针尖尖的。……（注意引导学生把句子说完整。）
4. 师：“小”不仅能跟“大”组合，还能跟“土”组合，谁能告诉我“小”和“土”表示什么呢？
生：很小的土/灰尘……
师：大家都很有自己的见解，但是我认为某某的答案最准确。很小很小的土我们可以用“尘”字来表示。所以，我们就用口诀“小土尘”来记忆。
师领读，生跟读，注意强调翘舌音。
5. 师：大家继续来看，图片上出现的是我们学过的生字“人”，那两个“人”在一起是什么字呢，谁来说一说？
生：从
师：表扬所有同学，一看大家平时就很善于积累生字。“从”这个字表示两个人在一起，以跟人跟从另一个人，可以组词为“跟从”。（领读词语“跟从”）。 为了方便记忆，我们就用“二人从”来记忆。（领读口诀“二人从”注意平舌音）。
6. 师：两个人念“从”，那三个人呢？数量多不多？
生：多！
师：有一个会意字是由三个人组成的，而且代表人数很多，就是“众”字。（师领读“三人种”，强调翘舌音。）
7. 师：几个“人”字能组成会意字，还有一个字也可以。（出示“木”字）。
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第 2 课时教学案
教 学 流 程
师：首先来看这幅图片，谁能猜一猜它是什么？（出示一棵书的图片）
生：一棵树……
师：想不想知道，这个树的图形进过演变成为现在我们经常使用的哪个汉字呢？
生：想！
出示“木”字的演变过程。
师：接下来，老师就教给大家“木”字的写法，（出示课件“木”的书写）。“木”共四笔，讲解笔顺及田字格的占格位置，学生书空，田字格书写，老师纠正。进行组词。
8. 师：刚才我们学习了生字“木”，两个木字组合在一起，会出现哪个汉字呢？
生：“林”！
师：我们可以用哪个口诀来记忆呢？
生：“双木林”
师领读，生跟读，
师：接下来我们来学习“林”字的书写。“林”共八笔，左窄右宽，“木字旁”捺改为点，讲解笔顺及占格，学生书空，田字格书写！进行组词。（师领读，生跟读。）
9. 师：刚才我们学习了口诀“双木林”，知道两个“木”字组成“林”字，那三个“木”又会出现哪个汉字呢？
生：森！
师：老师知道啊，这个字的意思肯定比林表示的树木数量还要多，没错，就是大家说的“森”
（师领读，生跟读，注意强调平舌音）。
师：我们可以用“三木森”来记忆。领读并进行组词。
10师：本篇韵文当中出现的所有会意字我们都学完了，接下来我们一起来读一下这些口诀，注意读的时候语气要简短而有力，声音要洪亮，读出节奏感。老师起头，学生齐读。
师：表扬大家，声音洪亮有气势。那接下来我们一起来看一看文章的第二部分，也就是韵文部分。老师读，学生听，注意听清生字的正确读音。
10. 师：这部分语文表达的是什么意思呢，我们一句一句来看，“众”字是由几个人组成的？
生：三个人
师：那一个人能不能成众？
生：不能。
师：那一根木头能不能成为一片森林呢？
生：不能
师：那我们应该怎么做呢？这就需要我们所有人团结一心，只要劲往一处使，黄土也会变成金！所以“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”就是这个意思！
师：这两句话是想告诉我们什么呢？你读懂了吗？
生：我们要团结/团结力量大/团结就是力量
师：大家说的非常好，接下来让我们带着团结的力量一起来朗读韵文当中的第二部分，看谁能读出力量来。
生齐读
师：通过大家的朗读声，我能感受到大家团结的力量，我相信，只要我们团结一心，我们一年级四班会再创佳绩！
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第 2 课时教学案
教 学 流 程
课堂练习：
师：通过这节课的学习，不仅认识了很多的会意字，哪怕是我们不认识的，也能根据他的组成大致猜出来，接下来我们就来看一看，究竟谁是认字高手！（出示“泪”“休”“歪”）
课堂小结：
师：多有意思的会意字啊，我们不仅认识了，还从中学到了团结就是力量，让我们再次大声朗读课文，记住这些有趣的会意字吧！（齐声朗读课文）
师：这节课大家表现很棒，老师也很期待下节课大家的精彩表现！下课！
练
习
反
馈
教
后
反
思
统编版(教育部审定)一年级上册语文教案-识字9 日月明人教(部编版)
部编版语文精品资料
9日月明
文本分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
课时安排：2课时
1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。
2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。 部编版语文精品资料
了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
一、开篇揭题，引入新课
1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明）
3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字
朗读课文
1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。
部编版(统编)小学语文一年级上册第一单元《识字4 日月水火》教案
识字4 日月水火
【教学目标】
1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！
教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火）。
2.今天我们就来认识有趣的象形字！
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
（2）
（1-3）
（4—5）
自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】
三、学习字词
1.认读生字
出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：翘舌音“水 石”，前鼻音“田”。
你还有什么好办法识记这些生字？
鼓励自主识记生字：
（1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些 字，还可以让会认的同学教大家认读。
（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的 8 个象形字 结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
小学语文统编(部编)人教版二年级上册《识字1场景歌》教案
1 小学语文统编（部编）人教版二年级上册
识字1《场景歌》
学习目标：
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
滩（沙滩）(海滩)
艘（一艘船）（几艘）
军（军舰）（军队）
舰（舰队）（军舰）
帆（扬帆起航）（帆船）
2 稻（稻谷）（水稻）
园（公园）（园林）
孔（孔雀）（孔桥）
翠（翠竹）（翠绿）
队（队伍）（军队）
铜（黄铜）（铜器）
号（学号）（句号）
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
一年级上册语文一课一练-识字二 第9课 日月明 部编版1499
第9课 日月明
一、看kàn 拼pīn 音yīn 写xiě 汉hàn 字zì。
kāi xīn
shù mù lì qi
chén tǔ sēn lín tǔ dì
二、比bǐ 一yì 比bǐ，再zài 组zǔ 词cí。
明（ ） 尘（ ） 休（ ） 林（ ）
朋（ ） 尖（ ） 体（ ） 森（ ）
三、填tián 空kōnɡ。
“木”字共________画，第一画是________，组词________。
“土”字共________画，第二画是________，组词________。
“力”字共________画，第二画是________，组词________。
“心”字共________画，第二画是________，组词________。
四、汉hàn 字zì 魔mó 术shù。
日+月=（ ） 小+ 大 =（ ） 尘=（ ）+（ ）
三人 = （ ） 田+力=（ ） 木+ 木 =（ ）
从=（ ）+（ ） 三木 = （ ） 休=（ ）+（ ）
五、选xuǎn 一yì 选xuǎn。
木 林 力 刀
1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔_____。
2.牛牛在树____里玩。
3.铅笔的外皮是用_____头做的。
4.牛牛的_____气可真大！
六、将jiānɡ 下xià 面miàn 的de 字zì 按àn 照zhào 结jié 构ɡòu 进jìn 行xínɡ 分fēn 类lèi。
明 鲜 尘 尖 灭 力 男
部编版识字9.日月明 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
9 .日 月 明 教学设计
教学目标:
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法认识了很多汉字，同学们表现得很棒！这节课老师将带领大家继续去汉字王国里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！
2．课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。
3．课件出示月亮的图片，让学生说说看到了什么。
4．谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时，此时的天空是怎样的？(课件出示太阳、月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明”)
5．引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”是什么意思。
“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。
6．过渡：同学们真聪明！当太阳哥哥“日”和月亮妹妹“月”站在一起时，天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。这节课，就让我们一起到儿歌里去学习更多像“明”一样的字吧！(板书课题，学生齐读课题)
二、初读课文，感知会意
1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。
(1)教师范读，学生跟读。
看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”3字时，按照“日月/明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。
(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。
2．课件分类出示会认的字。
一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版
9 日月明
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。
1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
1．识字写字
本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
本课要求会写“木、林”等生字。独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
小学语文统编(部编)人教版一年级上册5.对韵歌+表格式教案+共2个课时
1 小学语文统编（部编）人教版一年级上册
5.对韵歌
课题 对韵歌 课型 新授课
设计说明 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。
学前准备 1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
学习重点 1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟） 1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。
3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。
4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。
2 习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。
二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟） 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句子:
一年级上册语文试题-识字二-第9课-日月明-人教部编版含答案
人教统编版一年级上学期语文识字（二）第9课《日月明》同步练习
一、基础达标
1.看拼音写汉字。
kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ
________ ________ ________ ________
2.比一比，再组词
明________ 尘________ 休________ 林________ 从________
朋________ 尖________ 体________ 森________ 众________
3.填空。“木”字共________画，第一画是________，组词________。
“林”字共________画，第四画是________，组词________。
“土”字共________画，第二画是________，组词________。
“力”字共________画，第二画是________，组词________。
“心”字共________画，第二画是________，组词________。
4.将下面的字按照结构进行分类。
明 鲜 尘 尖 灭 力 男
休 手 林 森 从 众
左右结构：________
上下结构：________
独体字结构：________
5.选词填空。
土 多 心 林 月
开________ 尘________ 明________ 众________ 森________
6.一字组多词。
土________、________、________
心________、________、________
林________、________、________
7.选一选。
木 林 力 刀
①妈妈给我买来一个漂亮的转笔________。
小学语文统编(部编)人教版一年级上册2iu 教案
小学语文统编（部编）人教版一年级上册
2、iuü
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
3、学会整体认读音节yi wu yu.
教学时间 2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
教育部统编版一年级上册语文教案-识字9 日月明人教(部编版)
统编本小学语文精品资料 9日月明
文本分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
课时安排：2课时
1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。
2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。 统编本小学语文精品资料
了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
一、开篇揭题，引入新课
1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明）
3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字
朗读课文
1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。