部编版一年级(上)日月明优质教案
日月明(教案)一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版教学目标•能正确朗读《日月明》这首古诗，理解其中的意思；•能够对古诗中的词语进行理解，如：明、渐、沁、皎洁；•培养学生欣赏美好的自然景色，激发学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点•背诵《日月明》这首古诗；•通过学习古诗了解中国文化和中国传统文学。
教学难点•学生理解古诗中的深层含义；•学生对古诗中的一些不常用的词语进行理解。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生说出他们喜欢的自然景色，如：太阳、月亮、星星、山、水等等；2.引入本节课内容：今天我们要学习一首古诗，它描述的是自然中的两个东西，你们猜猜是什么？（等待学生回答）是太阳和月亮。
学习（20分钟）1.背诵古诗《日月明》；2.解析古诗中一些重要的词语，如：明、渐、沁、皎洁等；3.分组合作，让学生分成若干小组，用自己的语言将这首诗翻译成现代汉语。
让学生分享他们的翻译，并与原文对比，看哪组翻译的更加准确。
巩固（15分钟）1.学生按照小组进行表演，表演他们的翻译；2.师生互动问答：请学生说出《日月明》中描写的自然景色，并描述一下你们印象中的这些景色；3.注重点评：教师根据学生表演情况及口头表述能力进行点评，鼓励好的表现，为不足之处提出改进意见。
结束（5分钟）1.回顾本节课学习内容；2.原地放松：让学生站起来，抬头仰望天空，深呼吸，感受自然的美好。
教学评价1.以现场表演和对学生作业的评阅为主要考核方式，对学生的表现进行综合评价；2.以学生成果为主要评价，做到围绕学生活动和任务，发挥他们的主体意识和参与意识，评价学生成长。
注意事项1.教师应该耐心地讲解古诗中的一些词汇和情感表达，让学生更好地理解其含义；2.学生的背诵尤为重要，需要多次反复训练；3.注意自然环境保护意识的培养，让学生从自我做起，维护自然环境的和谐发展。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》的故事情节和人物形象；2.能回答相关问题，理解情节；3.通过听读、分析和表达，促进学生的语言表达能力。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课堂板书；3.《日月明》故事书。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现多媒体课件，借助图片与孩子们交流。
同时引导学生回忆幼儿园、家庭或书本中的月亮、太阳、星星等，让孩子们自由地叙述自己对日月星辰的认知，再依据孩子们的叙述，引导学生形成结论：“日月星辰每天升起，运行一周，再退回去，就像在跳舞。
”2. 了解故事情节1.阅读故事书。
老师请同学排好队伍，走到教师的讲台前，让孩子们亲自拿起书看过一遍。
2.贴士解读。
老师要仔细阐述故事含义，并通过板书工具进行记录。
让学生思考并回答问题：“这个故事讲了什么？”孩子们可以将自己的回答告诉老师，这将影响他们今后的学习方向。
3.独立思考。
老师让学生自己思考，价值的意义是什么。
不要直接给出答案，而是采取教育引导的方法，让学生在探索中自己获取知识。
3. 故事中人物形象老师通过课件设计，给孩子展示与《日月明》中的人物形象，引导孩子们感受到故事中的人物形象，并带领孩子们欣赏其美。
4. 教学过程提问(1) 《日月明》故事的情节是什么？情节是指故事中的基本结构。
老师鼓励学生自己分析故事情节，了解故事中人物的行动和思想。
(2) 故事中的太阳和月亮是谁？提问之后，鼓励学生回忆，并动态形象地描述每个人物。
可以通过教育游戏等不同形式的教学方式，从而促进孩子对公平、公正等价值观的认识。
(3) 每个人物都有自己的特点，他们有什么不同之处？鼓励学生思考和发言，在讨论中体验到思维和语言表达的乐趣。
5. 练习口语表达能力老师通过互动游戏的形式，让孩子根据所学到的故事内容进行角色扮演，模仿主角们对话，练习语音语调以及思维逻辑能力，进一步提高孩子们的口语表达水平。
四、课堂小结1.故事《日月明》情节的最大意义是什么？2.你认为《日月明》中的人物形象具有什么特点？3.《日月明》中的每一个角色都很友好。
《日月明》 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
小学一年级语文日月明优质教案(精选
小学一年级语文日月明优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字的认读、书写和运用。
通过学习“日”“月”“明”等生字，让学生掌握汉字的基本结构和意义，培养他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 认识生字“日”“月”“明”，会正确书写并运用；2. 通过学习，了解汉字的基本结构和意义，培养汉字学习兴趣；3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对自然现象的观察和思考。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字的基本结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日升月落的图片，引导学生观察自然现象，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解生字（10分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“日”“月”“明”；（2）讲解生字的笔画、结构，引导学生观察和模仿；（3）通过例字讲解，帮助学生理解生字的意义。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：“太阳从东方升起。
”，引导学生用生字“日”造句；（2）出示例题：“月亮弯弯像小船。
”，引导学生用生字“月”造句；（3）出示例题：“明天我们要去郊游。
”，引导学生用生字“明”造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写生字；（2）教师巡回指导，纠正错误；（3）学生互相交流、展示。
六、板书设计1. 生字“日”“月”“明”；2. 例题及答案；3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“日”“月”“明”各造一个句子。
答案示例：（1）太阳每天都是新的；（2）月亮姐姐悄悄地爬上了天空；（3）明天我们要去动物园。
2. 课后拓展：观察生活中的自然现象，用所学汉字进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力。
《日月明》 〔教案〕部编版语文一年级上册
《日月明》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解日月星辰的基本概念及其特点；2.能够用简单的语言描述日月星辰的特点。
教学重点1.掌握日月星辰的名称及形象；2.了解日月星辰对人类生活的影响。
教学难点1.能够用简单的语言描述日月星辰的特点；2.掌握日月星辰名称及形象。
教学准备1.多媒体投影仪；2.课件资料；3.画笔、画纸、彩色笔。
教学过程1. 导入•师生互动问答，了解学生对日月星辰的认识程度，引出本节课的主题：《日月明》。
2. 讲解•呈现《日月明》的图片，让学生观察、分析图片的内容，引导学生了解日月星辰的基本概念及其特点；•了解太阳、月亮、星星的名称及形象，让学生口头朗诵并在画纸上绘制；•利用视频和图片展示，让学生了解日月星辰对人类的生活产生的影响，如日出日落的变化、月相变化、星星的出现等等。
让学生通过观察课件中的图片了解日月星辰对人类的影响。
3. 练习•学生分组进行初步的探究观察，了解时间变换和日月星辰变化的关系。
•学生自由绘制月相变化的图片，用彩色笔填色，体验月相变化的过程。
4. 总结•综合展示学生的绘图成果，让学生口头描述他们的绘图过程以及绘图中所展现的内容。
•让学生描述日月星辰对人类生活的影响。
5. 作业•因材施教，根据学生的实际情况进行巩固训练：可以着重要求学生写一篇文章描述自己经历的一次日出日落和月相变化。
教学效果通过本节课的学习，学生对日月星辰的基本概念及其特点有了更深入的了解，并能够用简单的语言描述日月星辰的特点；掌握了日月星辰的名称及形象，并了解日月星辰对人类生活的影响。
同时，通过绘图等练习，学生对所学内容进行了更深刻的体验与理解。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
教学内容主要包括教材第17页至第18页，通过讲解“日”“月”“明”等生字，使学生在语境中识字，了解会意字的特点，激发学生对中国汉字的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字，认识会意字的特点，理解词语的意思。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的识字能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，认识会意字的特点。
难点：理解词语的意思，运用生字进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、字卡。
学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示日、月、水的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）揭示课题《日月明》，让学生齐读课题。
2. 学习生字（1）学习“日”字，让学生观察字的形状，了解字的读音和组词。
（2）学习“月”字，引导学生发现字形的规律，掌握字的读音和组词。
（3）学习“明”字，讲解会意字的特点，让学生理解字义，学会组词。
3. 实践环节（1）让学生用新学的生字组词，进行交流展示。
（2）开展“找朋友”游戏，巩固生字。
4. 例题讲解（1）出示例题：“日月明，水火山。
”（2）引导学生根据会意字的特点，猜测字义。
（3）讲解字义，让学生学会运用。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）让学生用生字编故事，进行分享。
六、板书设计1. 板书课题《日月明》。
2. 在黑板上贴上生字卡片，标出生字的读音、组词。
3. 用不同颜色的粉笔，突出会意字的特点。
七、作业设计1. 作业题目：用本课生字编写一个故事。
2. 答案：学生编写的故事，只要合理、通顺即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握情况，以及对会意字的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他会意字，了解其特点，下节课进行分享。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多识字，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与呈现；2. 教学目标的具体化和实践性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程的实践环节设计；6. 板书设计的信息突出；7. 作业设计的创新与实用性；8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
《 日月明》【教案】部编版语文一年级上册
日月明一、教学目标1.了解日月明的基本概念。
2.学会简单阅读词语及句子，并理解其中意思。
3.掌握日月明这个名词的部分发音和拼写。
二、教学重点1.学生能够正确理解并理解日月明的概念。
2.学生能够在老师的指导下认真阅读教材中的词语和句子。
3.学生能够复述在课堂中学到的知识点。
三、教学难点1.学生能够理解教材词语和句子的意思。
2.学生能够运用所学知识点进行复述。
四、教学方法1.讲解：运用板书和图片等方式进行教学，为学生提供生动形象的知识点。
2.听说读写：让学生在老师的引导下进行听说读写训练，帮助学生掌握所学知识点。
3.情景教学：通过给学生设置场景，让学生在具体的情境中理解所学知识，提升学生学习兴趣和动力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•在课堂上播放一段有关日月明的视频，让学生初步体验日月明在生活中的应用。
2. 学习（25分钟）•通过讲解，向学生介绍日月明的基本概念，并让学生回答问题。
•给学生分发课本并让他们查阅文本，逐句进行简单翻译。
•让学生举手发言，并告诉老师他们在文本中找到了什么。
•帮助学生分析和总结文本中的关键词语和意思。
•让学生结合文本中的关键词语，理解日月明的具体概念。
3. 练习（20分钟）•让学生在小组内进行交流，复述所学知识点。
•使用图片等生动形象的素材，让学生理解日月明在现实生活中的应用。
•让学生用自己的语言口述日月明概念和作用。
•给学生开展针对日月明的简单练习并进行批改讲解。
4. 总结（5分钟）•让学生口头讲述所学内容，老师适时进行点拨和总结，并记录学生的反馈意见。
六、作业布置•让学生复述所学内容，并写一篇关于日月明的文章。
学生可以自行选择文体，但需要严格在字数上掌握不低于500字的要求。
七、教学实施总结通过本课的教学实施，学生们充分了解了日月明的概念及其应用，进一步增强了他们对于语文学科的认识。
同时，教师应该在未来课堂设计中加强情景教学的使用，让学生在更加具体的场景中更好地理解所学知识。
《9 日月明》(教案)部编版语文一年级上册
《9 日月明》（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《日月明》这一课。
该课分为三个部分：词语认读、课文理解和拓展阅读。
词语认读部分包括“日、月、明、早、星、时、李、村、大、尖、小、多、少”等生字词的学习；课文理解部分主要是通过阅读课文，理解词语的意思，并能用词语造句；拓展阅读部分则是通过阅读相关的故事，进一步巩固所学词语，提高阅读能力。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并能用生字词造句。
2. 通过阅读课文，理解词语的意思，培养阅读理解能力。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会本课生字词，并能用生字词造句。
2. 教学重点：通过阅读课文，理解词语的意思，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示日月星辰的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：学习生字词，引导学生观察生字词的结构特点，学会正确书写。
然后通过阅读课文，理解词语的意思，并能用词语造句。
3. 随堂练习：让学生用所学词语造句，巩固所学知识。
4. 拓展阅读：引导学生阅读相关的故事，进一步巩固所学词语，提高阅读能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 板书《日月明》2. 板书内容：生字词、词语意思、造句示例七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用所学词语造句，至少5个句子。
3. 阅读相关故事，提高阅读能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：检查学生作业完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度，针对存在的问题进行讲解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现，用所学词语记录下来，提高写作能力。
本节课通过丰富的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，达到了预期的教学效果。
一年级语文上册《日月明》江西省(教案)部编人教版
5.课堂总结环节，学生们能够较好地回顾所学知识，但仍有个别学生对重点知识点掌握不够牢固。我需要在课后加强对这部分学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。
-课文朗读与理解：指导学生正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握课文的情感，培养学生的语感和阅读理解能力。
-汉字结构认知：通过“日、月、明”等字的象形特点，引导学生认识汉字的结构，理解汉字的演变过程，增强学生对汉字学习的兴趣。
举例解释：
-对于生字词的教学，教师可以通过实物展示、图片辅助、动作模仿等方式，帮助学生形象记忆和掌握字词。
五、教学反思
今天在教授《日月明》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
1.学生对生字词的学习兴趣较为浓厚，通过实物展示和图片辅助教学，他们能够更快地理解和记忆。但在书写方面，部分学生仍然存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加关注个别辅导。
-阅读理解的深度：一年级学生的思维和理解能力还在发展中，对课文深层含义的理解可能存在困难，需要教师耐心引导和启发。
举例解释：
-在生字词书写方面，教师可以设计一些书写练习，如临摹、填空等，让学生反复练习，逐步掌握字形。
-针对汉字结构理解的难点，教师可以运用多媒体教学资源，展示汉字的演变过程，让学生更直观地理解汉字的结构。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写，以及汉字结构的理解。对于难点部分，我会通过实物展示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
日月明(教案)部编版语文一年级上册
日月明（教案）一、教学目标1.知识目标：学习并掌握《日月明》这篇古文的内容，了解日、月、明的基本概念，素养指标：语文知识与技能2.能力目标：能够正确理解文本的含义，提高阅读理解和表达能力，素养指标：文学修养与人文素养3.情感目标：学习、感受《日月明》所表现的人们对天文现象的认识和探究，培养学生的好奇心和探究精神，素养指标：科学素养二、教学准备1.教材《语文一年级上册》2.课件：幻灯片、视频、图片3.小学生日历、日历图表三、教学过程1. 导入•通过展示日历中的日、月、星星、太阳等天文现象，让学生对这些现象进行初步认知，引发他们探究这些天文现象的兴趣。
2. 学习《日月明》1.学生个别或小组阅读《日月明》古文，理解文本的大意和基本概念，并跟随老师的指导进行注释。
2.通过幻灯片或视频介绍日、月、明的基本概念，让学生对这些新词汇进行学习和理解。
3. 教学设计1.教师演示《日月明》的朗读和吟诵。
（使用视频和音频等多种手段）2.让学生在自己的日历中标出日、月和星星的位置，并观察它们的移动和变化，较好的完成日月明的辨认和观察。
3.让学生完成《日月明》的学习笔记，对关键内容进行记录并口头报告，科学化阅读过程。
4. 拓展1.教师让学生用手工制作日历表格，记录有关日、月、明的内容。
2.让学生制作一份简单的日食（月食）的图解，让更多同学来认识、发现和探究日食、月食的大自然规律。
5. 课堂小结1.教师将上课的效果进行统计总结，让学生回想学习体验并总结课堂要点和感受。
2.让学生准备相关练习或课外阅读，延伸对天文现象的研究。
四、教学评价•通过学生的学习笔记、口头报告、制作的日历表格、日食或月食图解等方式对学生进行评价，评估他们对“日月明”的理解和对天文学知识的掌握程度。
同时，让学生自我评价，提升他们的学习激励和自我反思的能力。
五、拓展思考•如何将传统文化与现代教育相结合，提高学生的综合素质？。
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《日月明》教案设计教学目标1、认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3、培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
学情分析一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
重点难点重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程第一学时教学活动【活动】9日月明课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。
读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
【导入】一、复习象形字导入复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。
引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法。
汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?【讲授】二、初读文师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。
跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)(2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力是否集中呢?可以开始了吗?尝试读:叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
过渡:课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。
1.出示课文内容:日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
齐读(这组内容会读吗?一起来试试吧!)感知会意关系:仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?(字形:前两个字合起来变成了第三个字)猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)日月明(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和的光芒,也给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。
小结:我们的汉字有意思吧!两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意思。
看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!田力男猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?力气:古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。
干活需要花很大的(力气)。
出力:当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。
认读“力”字(组词、和哪个字很像?)。
引导读:你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。
(板书:田力男)。
我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!小大尖出示石膏模型图,感受“尖”:看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。
出示图片举例:比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀)小结:这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:做动作读“小大尖”。
小土尘尘:小大为尖,小土念尘灰。
(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?这些扬起的小小的土,我们称之为“尘”。
生活中你看到过这样的尘吗?(工地上、骏马奔驰后、扫地时……)“小土尘”:不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)小结(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字的秘密了吗? (两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。
)“明”和“尘”认读(词语卡片):在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!(正音:后鼻音和前鼻音;读组合;读词语)读:把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?(指名读——师生合作读——拍手读)3.学习第二组课文内容二人从,三人众。
双木林,三木森。
齐读课文内容:一起读读这组课文内容吧!这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?(生自由说)二人从,三人众。
板写“从”:一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡片)跟从的从,随从的从。
(板书)从就是两个人,一前一后。
(读)二人从“众”:那很多人聚集在一起时怎么写?(图示)这么多,猜猜看?瞧,我们中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。
出示“众”认读,正音读——开火车读。
三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。
认读众及词语。
卡片认读“从”和“众”。
双木林,三木森。
“森”:三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。
到底几棵树才算很多呢?(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。
认读“森”(组合读) “林”:森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?(图示)像这样只有一小片树的就叫“林”。
“木”:如果只有一棵树了,那叫什么呢?认读(组词)读:记住林和森,我们看它们谁的树多就能分清啦!课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。
(齐读——重音读)小结(出示四个生字):瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。
双:像这样有趣的字老师这里还有一个。
出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”就是两只手,两只手叫“一双”,填词:一双( )。
小结:像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,这样的识字方法就叫会意。
读文:这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。
卡片读5个会意字(从、众、林、森、双)【练习】四、生字复现我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。
叶老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢!一起来读读吧!(齐读——开火车读)“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的名字?(指名读——带领读)现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?【作业】五、作业“木”的书写:(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。
(2)指名书空——一同书空。
(1)观察不同:两个字都是由“木”组成,有什么不同?“林”由两个木组成,第一个木捺要变成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!(2)指导书写:林的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就会互让。
(3)生写,评价(端正写字姿势)。
【活动】3.猜字游戏根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。
歪:歪头演示看:我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。
【作业】作业3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。
识字9 日月明教学目标：1.会认“明、力、尘、从”等9个生字，会写“木、林”2个生字；2.能正确、流利地朗读课文；3.了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学准备：课件、生字卡片教学重点：认识“明、尘、众”等9个生字。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣看见你们一张张可爱的小脸，我想起一个印度的小女孩，她有一个特别爱她的爸爸，她的爸爸是印度的总理，工作特别繁忙，不能经常陪伴她，于是他就经常给女儿写信，写了很多很多信，信里饱含着浓浓的父爱。
他对女儿说过这样一句话：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
你知道他说的是哪个国家的文字吗？是的，就是咱们中国的汉字。
小朋友们愿不愿意和老师一起去感受这像诗像画的有趣的汉字呢？1.出示红日课件，请学生说：图上画了什么？用一个字代替。
（引出“日”字）2.出示明月课件，请学生说：图上还画了什么？（引出“月”字）因为日和月都能给人们带来光明，所以聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，（课件）意思是日和月组合起来，就更加明亮了。
这样的字有意思吗？3.这节识字课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字。
师板书课题，学生书空写课题。
（一笔一画不着急，像做人一样。
“一笔一画写字，堂堂正正做人”。
）5.读课题，“明”注意读好后鼻音。
今天我们的课文就用了很多这样三个字三个字的句式，读起来琅琅上口，请先听我读一读。
二、初读课文，趣味识字1.(课件)老师范读课文，生仔细听。
(静静地听，如果老师读得好就给我一些掌声鼓励一下吧)（说明：今天我们就学习前面四句和九个生字，后面四句和其他两个生字以后再学习）2.（课件）老师带读课文前四句，要求不拖音不唱读，读干脆读自然。
3.想听你们自己读一读。
分组读，各读半句。
4.换个方式，分男女生读。
5. 再加大难度我遮住课文中的一半，能不能读？（）（）明，（）（）男。
（）（）尖，（）（）尘。
这也会读？为什么这样也会读？你发现了什么？（多会发现哪！通过仔细观察，我们发现组成这个字的两部分就是前面两个字。
）后面的几个字有点不一样，因为组成这个字的几部分是一样的。
通过观察，你们也一定能读出后面的句式。
（）（）从，（）（）众。
（）（）林，（）（）森。
（课件分两部分）6.打乱顺序读，用生字卡片认八个会意字，三个字连读。
（读完贴到黑板上）7.有的生字宝宝真淘气，都跑到街上的广告上去了，我们把他们找回来吧。
（课件）“力”“双”“木”（我们在生活中要细心观察，注意积累，也能认识很多汉字）8.（喜不喜欢做游戏？）游戏“青蛙过河”：（对对对，跳过河；错错错，不过河）（课件，加声响效果）所有的小青蛙在小朋友的帮助下都顺利地过河了，小青蛙也忍不住表扬大家：呱呱，顶呱呱！三、合作探究，了解特点（一）了解“男”的特点不是说咱们的汉字像一幅画吗？来，看看这两幅图组合起来就是一个有趣的字。