部编版六年级上册语文第16课《夏天里的成长》PPT
部编版六年级语文上册16夏天里的成长说课稿
部编版六年级语文上册16夏天里的成长说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为部编版六年级语文上册第16课《夏天里的成长》。本文是一篇写景的短文，描绘了夏天里自然界万物迅速生长的景象，以及生活在夏天里的人们在不同方面的成长。这篇文章在课程体系中位于第三单元，旨在培养学生观察大自然、感悟生活的能力。主要知识点有：
1. 理解文章的主题思想，感受夏天生机勃勃的氛围。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧。
3. 掌握文章中的生字词和重点句子。
4. 提高阅读理解能力和表达能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能
学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的基本内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。具体目标如下：
- 理解夏天里万物生长的特点，感受文章描绘的生机勃勃的氛围。
- 掌握文章中的生字词，能够运用到实际情境中。
- 学会分析文章的篇章结构，把握作者的写作思路。
2. 过程与方法
学生通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高阅读理解能力、表达能力和写作能力。具体目标如下：
- 通过阅读，理解文章的内容和主题。
- 通过讨论，分享阅读感受，提高表达能力。
- 通过写作，运用所学知识创作短文，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观
学生在阅读过程中，培养热爱大自然、关注生活的情感，树立积极向上的人生态度。具体目标如下：
- 感受文章对大自然的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
- 关注生活中的美好事物，学会发现生活中的美。
- 树立积极向上的人生态度，勇于面对生活中的挑战。
（三）教学重难点
1. 教学重点
- 理解文章的主题思想，感受夏天生机勃勃的氛围。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧。
- 掌握文章中的生字词和重点句子。
2. 教学难点
- 分析文章的篇章结构，把握作者的写作思路。
- 运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，提高写作能力。
- 培养学生关注生活中的美好事物，发现生活中的美。
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
【原文】
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
_____________
本文作者梁容若，选作课文时有改动
【教案】
教学目标：
1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》教案
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》教案
课题 夏天里的成长 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学
重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学
难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学
目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?
(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通
让学生用自己喜句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。 (二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案 2
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
【原文】
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
_____________
本文作者梁容若，选作课文时有改动
【教案】
教学目标：
1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
人教部编版六年级语文上册课时练第16课《夏天里的成长》(含答案)
部编版六年级上册语文
16. 夏天里的成长
课时练
一、填空题
1．读拼音，写词语。
bāo lěi cǎo píng tái xiǎn gān zhè yàn yǔ
（________） （________） （________） （________） （________）
2．根据课文内容填一填。
（1）夏天里，草长树木长，____长，____长，____是一天一天高起来。水长____长，____也是一天一天地变深变大。
（2）俗语说：不热不长，________。北方农家的谚语说：“________，看谷秀。”
（3）处暑不出头，____________。
（4）“夏天是万物长大的时期”这句话在全文中起到________的作用。
3．按要求完成词语练习。
（1）“生物从小到大。本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”句中“活生生”的意思是________，像这样结构的同语还有________、________等。
（2）给加点词选择恰当的解释。
（丰满）fēng mǎn①充足：今年好收成，囤里的粮食都很~。②（身体或身体的一部分）胖得匀称好看：她比上大学的时候～多了。③（鸟类的毛）多而奢羽毛～羽翼～。
①昆明的雨季是明亮的、丰满．．的，使人动情的。________
②这孩子身子不算胖，脸长得很丰满．．。________
③随着你的长大，随着你的羽翼逐渐丰满．．，母亲的两鬓也渐渐多了银丝。________
二、选择题
4．《夏天里的成长》是围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话来写的，这个句子是文章的（ ）
A．中心句 B．总起句 C．过渡句
5．“人也是一样，要赶时候，赶天热，尽量地用力长。”对这句话的理解正确的是（ ）
A．夏天是人长个子的时候，要抓紧时间长个子。 B．人要把握时间，“尽量地用力长”。
部编版小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》优秀教学设计
16.《夏天里的成长》教学设计
教学目标：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、回顾导入，明确目标
1.回顾1-5年级写作要求，明确6年级“围绕中心意思写”的学习要素。（板书：围绕中心写）
2.师：秋天是收获的季节，就没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们继续走近“夏天里的成长”。
设计意图：明确写作单元要素，明确学习方向。
二、检查预习效果
1.明确本文的中心意思是什么？
夏天是万物迅速生长的季节。（板书：万物迅速生长）
2.播放“万物迅速生长”短视频，让学生身临其境，感受“迅速生长”。
3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？ 生物的长 事物的长 人的长 （板书）
设计意图：视频播放，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
三、围绕中心，研读课文。
（一）自由朗读第2自然段
阅读要求：
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2.作者都写了哪些生物呢？用笔在文中画一画。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速）
3.因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，它们的长都是看得见的长。（板书：看得见长）
人教部编版语文六年级上册课时练第16课《夏天里的成长》(含答案)
部编版六年级上册语文
16. 夏天里的成长
课时练
一、拼一拼,根据拼音写词语
bāo lĕi tái xiăn căo píng gān zhe pù bù yàn yŭ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jĭn liàng nó zuò wù huó shēng shēng ruăn mián mián
( ) ( ) ( ) ( )
二、借助工具书解决下列问题。
1.“蔓”是一个多音字,在“绿蔓”一词中读 ，意思是 。
2.“菜畦”的“畦”读音是 ,意思是 。
古代称 为“一畦”。
三、课内阅读自我检测。
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
……
一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天，尽量地用力地长。
1.夏天里的成长有什么特点?(用文中原话回答)
2.“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话运用了 的修辞手法,用一系列表示时间的词语表现了植物 。
人教部编版语文六年级上册课时练第16课《夏天里的成长》(含答案) 2
部编版六年级上册语文
16. 夏天里的成长
课时练
一、拼一拼,根据拼音写词语
bāo lĕi tái xiăn căo píng gān zhe pù bù yàn yŭ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jĭn liàng nó zuò wù huó shēng shēng ruăn mián mián
( ) ( ) ( ) ( )
二、借助工具书解决下列问题。
1.“蔓”是一个多音字,在“绿蔓”一词中读 ，意思是 。
2.“菜畦”的“畦”读音是 ,意思是 。
古代称 为“一畦”。
三、课内阅读自我检测。
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
……
一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天，尽量地用力地长。
1.夏天里的成长有什么特点?(用文中原话回答)
2.“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话运用了 的修辞手法,用一系列表示时间的词语表现了植物 。
部编版六年级上册《夏天里的成长》语文教案及原文
第 1 页 共 8 页
部编版六年级上册《夏天里的成长》语文教案及原文
《夏天里的成长》课文原文
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
《夏天里的成长》语文教案
教学目标
1.学习并掌握“苞蕾苔藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
第 2 页 共 8 页
教学目标
1.扫清阅读障碍，学习生字新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备
课件
教学过程：
一谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?