高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳
高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳
基因在染色体上人教版生物必修二第二章第二节的内容，是高中学生要掌握的重点内容。下面店铺给大家带来高中生物必修二基因在染色体上知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修二基因在染色体上知识点
一、萨顿的假说
实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;
推论：基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
1、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在
③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合
2.证据： 果蝇的伴性遗传
①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。
科学研究方法：类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。)
二、基因在染色体上的实验证据
基因在染色体上线性排列
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
高中生物必修二知识点
1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
7、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
8、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
10、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
11、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
12、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
13、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物(如HIV病毒)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
14、DNA分子双螺旋结构的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构;DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律。
15、碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
16、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
17、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。
18、基因是有遗传效应的DNA分子片断。
19、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
20、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
21、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。
22、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。
24、中心法则描述了遗传信息的流动方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。
25、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。
26、基因与性状之间并不是简单的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以决定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。
27、DNA分子发生碱基对的替换、增添、缺失，进而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
28、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
29、基因突变是随机发生的、不定向的。
30、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
高中生物学习方法
回归课本最重要
经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!
多想几个为什么
生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。
错题整理，归类解决
自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。
调整好心态
世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。
高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳
高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳
基因在染色体上人教版生物必修二第二章第二节的内容，是高中学生要掌握的重点内容。下面店铺给大家带来高中生物必修二基因在染色体上知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修二基因在染色体上知识点
一、萨顿的假说
实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;
推论：基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
1、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在
③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合
2.证据： 果蝇的伴性遗传
①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。
科学研究方法：类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。)
二、基因在染色体上的实验证据
基因在染色体上线性排列
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
高中生物必修二知识点
1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
高一生物必修二知识点总结(人教版)
高中生物必修2《遗传与进化》 知识点总结
人教版
第一章 遗传因子的发现
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）
等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）
显性纯合子（如AA的个体）
隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境 → 表现型
5、 杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）
【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：
（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 （从简单到复杂）
（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验
（1）一对相对性状的杂交：
新教材 人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点第4章 基因的表达-知识点总结
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
一、RNA的结构与种类
1．RNA的结构（与DNA的比较）
2．RNA的种类及其作用
注：RNA是DNA转录的产物。
(1) (2)
(3)
二、遗传信息的转录
1．概念
2.过程
DNA 的结构 ①磷酸
②碱基：A、T、G、C
③脱氧核糖
规则的双螺旋结构
五碳糖不同 碱基不同 3．如图为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录；
DNA α链……A T G A T A G G G A A A C……
β链……T A C T A T C C C T T T G……
mRNA ……A U G A U A G G G A A A C……
该mRNA与β链的碱基序列互补配对。
4.该mRNA与α链的碱基序列有哪些异同？
提示：二者的碱基序列基本相同，不同的是α链中碱基T的位置，在mRNA中是碱基U。
[师说重难]
1.比较DNA的复制和转录
2．转录有关问题分析
(1)转录不是转录整个DNA，而是转录其中的基因。不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的mRNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程时也进行转录。
(5)mRNA与DNA模板链碱基互补，但与非模板链碱基序列基本相同，只是用U代替T。
(6)转录时，边解旋边转录，单链转录。 三、遗传信息的翻译
1．密码子
(1)概念：mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
(2) 种类共64种 起始密码子：AUG甲硫氨酸、GUG 缬氨酸、甲硫氨酸终止密码子：UAA、UAG、UGA其他密码子
2．tRNA：RNA链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个相邻的碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，叫作反密码子。
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结(超全)
1
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结(超全)
单选题
1、下列关于细胞增殖过程中染色体、染色单体、同源染色体的叙述，正确的是（ ）
A．交叉互换发生在任意的非姐妹染色单体之间
B．减数分裂过程中姐妹染色单体的分离与同源染色体的分离发生在同一时期
C．对人类而言，含有46条染色体的细胞可能含有92条或0条染色单体
D．在玉米体细胞的有丝分裂过程中无同源染色体，玉米产生精子的过程中有同源染色体
答案：C
分析：减数分裂过程：
（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；
（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂；
（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。
A、交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，A错误；
B、减数分裂过程中姐妹染色单体的分离发生在MⅡ后期，同源染色体的分离发生在MⅠ后期，B错误；
C、对人类而言，含有46条染色体的细胞，如果处于有丝分裂前期、中期可能含有92条染色单体，如果处于MⅡ后期，细胞含有46条染色体，无染色单体，C正确；
D、在玉米体细胞的有丝分裂过程中有同源染色体，玉米产生精子的过程中有同源染色体，在MⅠ后期同源染色体分离，D错误。
故选C。
小提示：
2、雄蝗虫染色体较大且数目相对较少（2n=23，性染色体组成为XO），将雄蝗虫精巢中正常分裂的细胞制成临时装片，用光学显微镜观察染色体的形态和数目。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．若细胞中观察到的染色体数是23条，则该细胞中一定含有姐妹染色单体 2
B．若细胞中观察到的染色体数是46条，则该细胞中一定含有两条X染色体
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
1 高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
第1节 减数分裂和受精作用
说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的
方式增殖。2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。真核生物体
细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。一、预言：
1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过
程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数
目得以恢复正常。3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方
式的有丝分裂：减数分裂。二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在
卵巢。三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数
目与体细胞相同。（二）精子的形成： 细胞
名称 分裂时期 特 征
精原
细胞 间期 体积增大，染色体复制，成为初级精母细胞。姐妹染色单体形成，染色体呈染色
质丝的状态。
初级
精母
细胞 减数分裂I
（减数第一
次分裂） 前
期 ●发生联会现象：同源染色体（形状和大小一般都相同，一条来自父方、一条来
自母方）两两配对的现象叫作联会。●出现四分体结构：联会后的每对同源染色
体含有四条染色单体，叫作四分体。●四分体中的非姐妹染色单体常发生交叉互
换。
中
期 同源染色体排列在赤道板两侧，着丝粒都附着在纺锤丝上。
后
期 在纺锤丝牵引下，同源染色体分离向两极移动。
末
期 一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞（由于同源染色体分离，并分别进入
两个子细胞，使得每个次级精母细胞中染色体数目减半）。
次级
精母
细胞 间期 很短或无，染色体不再复制。
减数分裂Ⅱ
（减数第二
次分裂） 前
期 染色体散乱分布于细胞中。
中
期 染色体着丝粒排列在赤道板上
后着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体。在纺锤丝的牵引下，分别向2 期 细胞的两极移动，随着细胞的分裂进入两个子细胞。
染色体上基因的讲解：高中生物必修二课程
染色体上基因的讲解：高中生物必修二课程
1. 引言
基因是生物学中一个至关重要的概念，它是生命现象的基本单位和遗传信息的载体。在高中生物必修二课程中，我们将深入探讨染色体上基因的相关知识，以帮助大家更好地理解生命现象和遗传规律。
2. 基因的定义与特点
2.1 定义
基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，具有特定的遗传信息，能够决定生物体的形态结构、生理功能和行为等。
2.2 特点
1. 基因具有遗传性：基因通过DNA分子传递给下一代，使后代具有与亲代相似的遗传特征。
2. 基因具有完整性：基因中的遗传信息是完整的，否则可能导致生物体发育异常或遗传病。
3. 基因具有独立性：每个基因控制特定的遗传特征，彼此之间相互独立。
4. 基因具有可变性：基因突变可能导致遗传信息的改变，进而影响生物体的遗传特征。
3. 基因与染色体的关系
基因位于染色体上，染色体是基因的主要载体。在细胞分裂过程中，染色体将基因传递给子细胞，确保遗传信息的稳定传递。
3.1 染色体的结构
染色体是由DNA和蛋白质组成的线性分子，具有特定的形态和结构。人类有23对染色体，其中22对为常染色体，1对为性染色体。
3.2 基因在染色体上的分布
基因在染色体上呈线性排列，每个染色体上含有多个基因。基因在染色体上的位置称为基因位点，基因位点之间的距离称为基因间隔。
4. 基因的表达与调控
基因的表达是指基因信息从DNA转录为mRNA，再翻译为蛋白质的过程。基因调控是指生物体在生长、分化和发育过程中，对基因表达的调控。
4.1 基因表达的过程
1. 转录：DNA的一条链作为模板，合成mRNA。
2. 剪接：mRNA中的非编码序列被去除，保留编码序列。
3. 翻译：mRNA与核糖体结合，合成蛋白质。
4.2 基因调控的方式
1. 基因表达的开启与关闭：生物体根据需要调控特定基因的表达。
2. 基因表达的增强与抑制：生物体通过调控基因表达的强度，适应环境变化。
高中生物基因在染色体上知识点总结
高中生物基因在染色体上知识点总结
高中生物基因在染色体上的知识点总结
染色体是生物体遗传信息的载体，它是由DNA和蛋白质组成的结构体，其中DNA是染色体的主要组成部分，而蛋白质则是染色体的支撑结构。染色体上的基因是由DNA组成的，它们是遗传信息的基本单位，每个基因都有一个特定的功能，它们可以控制细胞的形态、功能和行为。
基因在染色体上的分布是有规律的，它们沿着染色体的长度分布，每个染色体上的基因数量不同，但是每个染色体上的基因都有一定的顺序，这种顺序可以帮助我们理解基因的功能。
基因的表达是指基因的信息被转化为生物体的特征，这个过程叫做基因表达，它是基因在染色体上的一种重要表现形式。基因表达可以通过调节基因的活性来控制细胞的形态、功能和行为，从而影响生物体的发育和表型。
基因突变是指基因在染色体上的结构发生变化，这种变化可以影响基因的功能，从而影响生物体的发育和表型。基因突变可以通过外界因素，如辐射、化学物质等，或者由于基因本身的突变而发生。
总之，染色体上的基因是遗传信息的基本单位，它们可以控制细胞的形态、功能和行为，基因的表达可以影响生物体的发育和表型，基因突变也可以影响生物体的发育和表型。因此，了解染色体上的基因是非常重要的，它可以帮助我们更好地理解生物体的遗传信息。
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系易错知识点总结(带答案)
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系易错知识点总结 单选题
1、下图是某种遗传病的系谱图。3号和4号为正常的异卵孪生兄弟，兄弟俩基因型均为AA的概率是（ ）
A．0B．1/9C．1/3D．1/16
答案：B
分析：分析系谱图可知：父母均无病，但却有一个有病的女儿，说明该病是常染色体隐性遗传病，且父母均
为杂合子。
由于3和4是异卵孪生兄弟，所以他们是AA的概率各为1/3，Aa概率各为2/3，故均为AA的概率是
1/3×1/3=1/9，ACD错误，B正确。
故选B。
小提示：
2、下面是对高等动物通过减数分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述，其中正确的是（ ）
A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞1/4的细胞质
B．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞
C．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质
D．雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等
答案：C
分析：1 .卵细胞形成过程中，细胞质的分配是不均等的，一次减数分裂形成了三个小的极体和一个大的卵细
胞。
2 .受精作用过程中♀、♂配子结合的机会均等，不是因为它们的数量相等，正常情况下雌配子远远少于雄配
子。
A、卵细胞形成过程中，初级卵母细胞和次级卵母细胞的细胞质进行的是不均等分裂，因此每个卵细胞继承了
初级卵母细胞大于1/4的细胞质，A错误；
B、等位基因进入卵细胞的机会均等，B错误；
C、精细胞变形形成精子后，含有很少的细胞质，因此进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质，C正
确；
D、雌、雄配子彼此结合的机会相等，但雄配子的数量远远多于雌配子，D错误。
故选C。
3、如图为甲病（相关基因设为A、a）和乙病（相关基因设为B、b）的遗传系谱图，其中一种病为红绿色盲。
下列有关叙述不正确的是（ ）
A．甲病基因位于常染色体上，乙病基因位于X染色体上
B．Ⅱ6的基因型为AaXBXb，Ⅱ7的基因型为AAXbY或AaXbY
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结全面整理
1
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结全面整理
单选题
1、若某二倍体高等动物（2n=4）的基因型为DdEe，其1个精原细胞（DNA被32P全部标记）在培养液中培养一
段时间，分裂过程中形成的其中1个细胞如图所示，图中细胞有2条染色体DNA含有32P。下列叙述错误的是
（ ）
A．形成图中细胞的过程中发生了基因突变
B．该精原细胞至多形成4种基因型的4个精细胞
C．图中细胞为处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞
D．该精原细胞形成图中细胞的过程中至少经历了两次胞质分裂
答案：B
分析：已知该二倍体高等动物体细胞中染色体数量为4，分析图示细胞可知，细胞中含有4个染色体，两两分别
移向两极，移向同一极的两条染色体不含染色单体，因此该细胞处于减数第二次分裂后期。
A、图示细胞中，分别移向两极的由姐妹染色单体分开形成的两条子染色体上同一位置的基因分别为d和D，且
除该基因外染色体形态无其他差异，可推测形成该细胞的过程发生了基因突变，A正确；
B、该精原细胞至多形成3种基因型的4个精细胞，B错误；
C、由分析可知，图中细胞为处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞，C正确；
D、由于图中细胞只有2条染色体DNA含有32P，说明该精原细胞至少经过2次DNA复制，则至少经历了一次有
丝分裂的胞质分裂和减数第一次分裂的胞质分裂，才形成图示细胞，D正确。
故选B。
2、关于基因和染色体的叙述不正确的是
A．基因主要位于染色体上
B．果蝇的X染色体比Y染色体短小，因此Y染色体上含有与X染色体对应的全部基因，而X
染色体上不具备与2
Y染色体所对应的全部基因
C．基因在染色体上是由萨顿提出的，而证实基因位于染色体上的是摩尔根
D．同源染色体同一位置上的基因可能不同，但所控制的是一对相对性状
答案：B
分析：一般同源染色体上的对应位置存在控制同一性状的基因，性染色体是一对特殊的同源染色体，二者大小
不同，存在同源区段与非同源区段。
人教版高中生物必修2-2.2名词解析：基因在染色体上
名词解释
【等位基因】
指在同源染色体上占有同一基因座的基因。基因在染色体上的位置称为基因座，每个基因有自己的特定的基因座。在同一基因组上的若干基因可以互称为等位基因。一般用一个相同的基本符号来表示。
【同源染色体】
在减数分裂过程中，配对的两条染色体为同源染色体，每两条同源染色体，都分别来自雌雄生殖细胞，即一条来自父方，一条来自母方，且它们在形态大小及遗传结构上都是相似的。且在减数分裂第一次分裂的前期，要进行联会，形成四分体。
在减数分裂第一次的后期，每对同源染色体的两个成员开始在纺锤丝的牵引下彼此发生分裂，分别向两极移动（这是基因分离定律的基础），经末期形成的次级性母细胞中染色体数目减半，不含有同源染色体，即同源染色体分离；在同源染色体分离的同时，非同源染色体可以自由组合（这是基因自由组合定律的基础）。
【基因的分离定律】
在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是基因分离规律。
【基因的自由组合规律】
在 F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。