人教版高中语文必修4《短文三篇》PPT课件6
人教新课标版-高一语文人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教案
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精心校对版本 热爱生命
教学目标：
知识和技能：
1.把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键依据；
2.理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
过程和方法 ：
1.朗读文本，理清思路；
2.品味文章富含深意的句子，并能提出自己的见解。
情感态度与价值观：
通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
教学重点 ：认识生命的本质、生命的意义。
教学难点 ：领悟品味哲理性语言。
导入
据英国医学杂志《柳叶刀》（The Lancet)上的一篇论文介绍，自杀已成为中国年轻人中最为常见的死因。也有调查显示，在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
“哀吾生之须臾,羡长江之无穷。” 人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？ 有人会说，这还用想吗？当然是热爱生命呀！但为什么要热爱生命呢？为什么生命值得热爱呢？蒙田有他的看法，今天我们一起来品味蒙田的《热爱生命》。
作者简介
蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典 。
朗读课文并整体把握
朗读过程中勾画喜欢的句子；
朗读结束弄清课文每一部分内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。 高中-语文-资料-打印版
精心校对版本 第二段：过渡。
第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。
内容深入理解分析
1.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
日子分为两种对比：
“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；
“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
高中语文必修3之《短文三篇》之《人是一根能思想的苇草》
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1 / 4 高中语文必修3之《短文三篇》之《人是一根能思想的苇草》
课文精讲
激趣导入：
人们时常仰望着星空，思索着“人是什么”。
古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对学生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化，是错误的。然而，在西方另一位哲人帕斯卡尔的眼中，人是一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草？今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。
学习要点
1. 学会抓住关键语句，把握文章内容。
2. 品味鉴赏哲学家深邃的思想。
课文精析
一、整体感知
1. 分析题目——探究
“人是一根能思想的苇草”，这是一个奇特而富有诗意的比喻句。题目概括了人的什么特点？怎么理解？这个句子的主干成分是“人是苇草”，为什么把人比作苇草呢？本体和喻体具有相似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”，突出人不是一般的苇草，而是能思想的苇草，强调能思想的特点。
作者发出如此深刻的人生感慨，其实和他的人生经历和遭遇有关。一方面，帕斯卡尔一生体弱多病，始终被病魔折磨着，39岁便英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多领域都取得了卓越的、突出的成就。可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的，但在思想上却是强大的。
2. 走近作者——感知
帕斯卡尔（1623—1662），是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家，他一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的代表著作是1670年首版的《思想录》，为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉，成为人因思想而伟大的一个明证，该书又被法国大文豪伏尔泰称为“法国第一部散文杰作”，它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
2014年人教版高中语文必修4《短文三篇》热爱生命教学设计
山东省郯城第三中学高中语文 第12课《短文三篇之热爱生命》教学设计 新人教版必修4
(一)明确目标
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?
讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
同学再读第二段，然后提问后明确。因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?
两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．比较这两篇短文的主要几方面
我们已经对两篇文章进行了理解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。
相同：题材都是谈生命；都从“我”的认识，感受来写；两文都是文约意丰，内容深邃。
不同：①谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；一篇是从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。②语言风格不同。一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化；一篇是采用议论方式，语言较概括。③构思线索不同。《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命(不虚度此生)”。
【公开课教案】人教版高中语文必修四教案：10 短文三篇 热爱生命
总第 课时
【课题】 10、短文三篇——热爱生命
【教学目标】1、明白文章思路，体会品味哲理性语言。
2、引导学生结合生活，表明自己对生命的理解。
3、了解生命的本质、生命的意义，培养自己正确的人生观。
【教学重点】名表生命的本质、生命的意义。
【教学难点】体会品味哲理性语言。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、故事导入
一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动句他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是他心中尚存的热爱生命的信念。）
二、关于作者
蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
三、合作学习
（一）学生朗读课文（强调读出声来）并思考：文章的题目是“热爱生命”，文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？请把能表现作者对生命的热爱的语句画出来。
理清文章思路： ┌坏日子 消磨 ┐
┌面对生│好日子 赏玩 │ 态度
│ │“哲人”：打发 消磨 │
2019学年人教版高二语文(必修4)一周一练同步练习：父母与孩子之间的爱、短文三篇语文
第 1 页 父母与孩子之间的爱、短文三篇
1．下列画线字的注音完全正确的一组是（3分）
A．给予（gěi）
谛听（dì）
依赖（lài）
咄咄逼人（duō）
B．推衍（yǎn）
专横（hèng）
桎梏（gù）
相形见绌（chù）
C．惩罚（chěng） 窥视（kuī） 渊源（yuān） 言简意赅（gāi）
D．囊括（kuò） 笨拙（zhuō） 嫉妒（jí） 诲人不倦（huǐ）
【答案】B
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（3分）
A．凝聚 背谬 称颂 焦躁不安
B．赋予 摄服 寥廓 计日成功
C．履行 羸弱 惋惜 垂暮之年
D．恩赐 栽脏 遐想 归根结蒂
3．下列语句横线处，应填入的最恰当的一组词语是（3分）
①通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始________关心他人以及同他人的统一。
②从另一个角度来看通过努力换取的爱________会使人生疑。
③________这种情况，因此我们所有的人，无论是儿童还是成年人都牢牢地保留着对母爱的渴求，是________的。
A．体验 常常 基于/不足为奇
B．体会 常常 基于/不足为训
C．体验 往往 鉴于/不足为奇
D．体会 往往 鉴于/不足为训
【答案】C
4．下列画线的成语，有误的一项是（3分）
A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。
B．想到还有那么多的山区农民依然过着饥寒交迫的艰难生活，我们怎能不对那些用公款大吃大喝的蛀虫义愤填膺？
C．母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。
D．五月的香格里拉，野花遍地，满眼缤纷，真是秀色可餐。
【答案】A
5．下列各句中，没有语病的一句是（3分） 第 2 页 A．尽管许多梦想没有实现，但我曾真诚地向往过，为此努力过，付出过心血，自己对这样的经历来说，始终是宝贵的。
高中语文 3.10《短文三篇》人生信条(200条)素材 新人教版必修4
人生信条（200条）
对金钱:穷则独善其身，富则兼经天下
对爱情:缘分＋感觉
对朋友:有福同享有难同当
对生活:人生得意须尽欢
对敌人:以德报怨
对自己:你永远都幸福是我最大的心愿
没有办不成的事，只有办不成事的人；只有不锋利的斧，哪有劈不开的柴。
有什么样的想法就有什么样的生活，有什么样的选择就有什么样的成果。
你不可以决定生命的长度，但你可以控制生命的厚度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能控制别人，但你可以把握自己。
机会像小偷，来的时候无影无踪，走的时候叫你追悔莫及。
多为成功想办法，不为失败找理由。
应对生活微笑，即使是勉强的。
没有得到的不一定是美好的，正拥有的才最该珍惜。
失意的痛苦是咎由自取的活该。
你要赢得你的人生，就不能患得患失，是不是能赢，尽管去赌，要有无悔的生命，先得有无悔的努力。
人的感情色彩里，还是带些悲愤的好，人没有压力，就会忘乎所以，得意忘形。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。
初涉世者的最佳性格是理智，因为理智是自我设计的最好门锁；初涉世者的最佳品质是自控，因为自控是自我塑造的最好监督官。
尽可能少犯错误，这是做人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。
每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。
赢要赢的痛快，输要输的潇洒。在“21天”里建立自信,让自己从困境中重新掘起。
男人是社会的主体，不管你信或不信。所以男人应该有种责任感。
25岁之前，请记得，爱情通常是假的，或者不是你所想象的那样纯洁和永远。如果你过了25岁，那么你应该懂得这个道理。
吃饭7成饱最舒服。对待女友最多也请你保持在7成。
30岁之前请爱惜自己的身体，前30年你找病，后30年病找你。如果你过了30岁，你自然也会懂得这个道理。
事业远比爱情重要。如果说事业都不能永恒，那么爱情只能算是昙花一现.
不要轻易接受追求你的女孩。女追男隔层纱。如果你很容易就陷进去，你会发现你会错过很多东西，失去很多东西。
高中语文说课稿
高中语文说课稿
【精华】高中语文说课稿模板十篇
高中语文说课稿 篇1
一、说教材
《短文三篇》选自《普通高中课程标准实验教科书语文必修4》，三篇短文，富含哲理，令人深思，使人清醒，有思想冲击的力量。它们告诉学生要热爱生命、热爱生活，要学会思想，学会平等、合作和承担责任，它有助于学生提高生命质量。同时，三篇短文质朴而富含哲理的语言和以小见大、比喻、对比等技巧的运用，值得学生借鉴。
蒙田的《热爱生命》文章语句平实，思想却深刻，作者把深邃的思想通过鲜明的对比呈现了出来从对比中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度世界只是一个角度，而生活也只是一种心境：从不同的角度看到的是完全不同的世界，以不同的心境营造的是迥异的生活从对生活苦和乐的对比中，作者调制出了“心的转化剂”，同样在对生和死的对比中，作者提炼出了“乐观的美酒”作者为了突出“生”的乐趣，鲜明地提出了“生之本质在于死”的观点乐观地面对每天升起的太阳，充实地度过上帝赐予你的每一天生命，死亡就不是一件可怕的事
《人是一根能思想的苇草》总是显得那样耐人寻味在一句简短的比喻中作者形象生动而又高度准确地概括出人的两个本质的属性：肉体的脆弱和思想的伟大文章的开头，作者把人比作苇草，似乎透露出苍凉的意境，传达出人的自然生命的脆弱性的无奈但是，这绝非单纯的感伤情绪的流露，因为作者并没有将人简单地比为草木一根能思想的苇草，“思想”与“苇草”两个意象的叠加产生了诗性的张力，将人表述为一种矛盾的、辩证的存在，其中蕴涵着精神与物质、理性与感性、伦理的尊贵与自然的卑微等相反相成的关系在这种关系中虽然“一口气、一滴水就足以致他死命”，但作为世间唯一能思想的动物，他却比整个宇宙更高贵正是人对自己有如草芥一般脆弱和微末的处境的自觉体认成就了人的崇高与庄严作者强调人生命的脆弱正是为了突出人思想的伟大
《信条》就是这样一篇指导我们如何把美好的愿望付诸实践的文章。一切美好的蓝图只有在实践中才能变成现实，拥有爱的情愫，拥有思想的灵光，更需要有行动的桥来连接心灵和现实。作者用朴实无华的语言传达出精深的人生准则，在轻松愉悦的氛围里，灵魂获得了高标准的升华作者谈到的十七条准则表面似乎是“幼儿园语”，实际上句句精警有力，引人深思，值得我们践行一生，是促进人生幸福、社会和谐、世界太平的法宝作者像一位饱含爱心的阿姨，拈取生活中的平凡小事精心打磨成一颗颗璀璨的珍珠，串在一起，就成为一挂折射生命内涵的项链；又像一位阅尽沧桑的智者，用关爱、尊重、尽责等音符合奏出生命的幸福之曲，演绎出世界的和谐之音最可贵的是，作者认为这美妙的旋律不应只弹奏在心间，更应回响在现实世界的每个角落。
高中语文 第3单元 单元导读教师用书 新人教版必修4
第3单元 单元导读
《拿来主义》
你是火炬，在那风雨如晦的暗夜，给无数消沉的人以温暖和光亮；你是旗帜，在那歧路彷徨的时代，给无数奋斗的人以目标和航向；你是战士，在那需要流血和搏斗的时代，你不惮以自己孱弱的身躯、热血和生命，向敌人——不论是个人的敌人、阶级的敌人，还是真理的敌人，亮出你的匕首和投枪。鲁迅，这已然不是一个名字，这是我们民族应有的一种骨气和精神。
《父母与孩子之间的爱》
世上有一种爱是永远不会消逝的，它不会因为时间的推移而有丝毫的改变，也不会如爱情般起起伏伏；它像涓涓的溪流缓缓地划过我们的全身，流淌在我们的心间。这是一种伟大、无私、高尚的爱——父母之爱。母亲的爱，犹如狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我们遮风挡雨；父亲的爱，总是在我们遇到难题时，给予我们正确的指导。如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般厚重。
《短文三篇》
每个人的生命只有一次，因而它是那么宝贵。它不像一根普通的苇草，它“是一根能思想的苇草”；它不像一个普通的动物，它是一个能坚守“信条”的动物。人生是短暂的，但短暂的人生不能是无为的。那么，该怎样度过我们有限的生命？该怎样认识我们自己的价值？哪些是我们必须践行的箴言和恪守的信条？那么，就让我们用“思想”的智慧给自己增添华丽的衣裳，用“信念”的力量为自己书写精神的华章吧……
人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计
人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计
1 / 4 《热爱生命》教学设计
铁岭市高级中学 杨淼
一、 教学目标
1、 知识目标 培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力
2、 能力目标 学习领悟语言的含蓄美——难点
3、 情感目标 领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命——重点
二、 教学方法 诵读与讨论相结合
三、 教学过程
（一） 导入新课
由《钢铁是怎样炼成的》导入，人应该怎样活着。“人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。”这么宝贵的一生该怎样度过呢？
介绍随笔：随笔，作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的，随笔的表现形式灵活自由，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也综合议论，也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。
介绍作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》） 2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。蒙田以博学著称，他的语言平易通畅，不加雕饰，文章亲切活泼，妙趣横生，充满了作者对人类感情的冷静观察，有“生活的哲学”之美称，开创了近代法国随笔式散文之先河。
（二） 朗读课文，初步感知
1 指定一名学生范读
教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。 人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计
2 / 4 2 师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标
高中语文：412《短文三篇——热爱生命》同步练习人教版必修4
《热爱生命》
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
1、为下列加线字注音：
⑴骸骨 ⑵鲦鱼 ⑶窒息 ⑷巉岩
⑹踉跄 ⑺辗转 ⑻吹毛求疵
2、在横线上说说下列句子对表现人物的作用：
⑴这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。
⑵他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。
⑶他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。
阅读下列短文，回答问题。
石缝间的生命（节选）
林 希
①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。