小学数学苏教新版三年级下册《简单的小数加减法》教材说明及教学建议
小学数学苏教新版三年级下册
《简单的小数加、减法》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容教学简单的一位小数的加、减法计算，这是在学生初步理解一位小数含义的基础上教学的。教材设计的教学线索是先着力引导学生探索并掌握加法的笔算方法，再启发他们把加法的笔算方法向减法迁移。
例4首先教学加法笔算。在根据题意列出算式0.5＋0.7之后，教材首先引导学生根据小数的含义，把0.5元和0.7元分别看作5角和7角，算得结果是1元2角。而1元2角也就是1.2元，由此可知0.5加0.7的和是1.2。这个环节的作用，不仅是提供计算0.5＋0.7的一种思路，更是为接下来学习笔算、理解笔算方法提供感性支撑。教学用竖式计算时，教材先用红色字标注出“元”和“角”，并在它们的下面写出竖式。这样，学生很容易就能想到：因为要把5角和7角相加，所以就要把0.5中的“5”与0.7中的“7”上下对齐；因为5角加7角等于1元2角，所以小数部分的“5＋7”满10后，要向整数部分进10在学生初步理解了小数加法的笔算方法后，例题接着教学小数减法，让他们利用已经给出的竖式进行计算。由于学生已经知道了小数部分相加满10后要向整数部分进位的道理，再联系“1元是10角”的已有知识以及整数减法的退位经验，所以在正常情况下他们是能够正确算出结果的。但是差的整数部分是0，这个0必须要写出来，这是一个新的情况。“试一试”让学生在例题给出的四种食品里再任选两种，分别计算价格的和与差，进一步巩固对一位小数加、减法计算方法的理解。
“想想做做”一共安排了6道题，为学生掌握小数加、减法设计了三个层次的练习。第一层次是第1题，通过利用给出的竖式计算，帮助学生进一步体会相同数位要对齐、从低位算起的计算原理，以巩固计算方法。第二层次是第2题，主要通过列竖式计算，帮助学生进一步掌握方法，特别是进位和退位的处理方法，以形成必要的技能。第三层次是第3～6题，主要让学生应用一位小数加、减法解决一些简单的实际问题，帮助他们进一步体会小数加、减法的应用价值，锻炼解决问题的能力。另外，由于学生还没有学习小数的性质，所以本单元教材一般不出现相加（减）后小数部分是0的情况。
【教学建议】
1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．教学例4时，应先指导学生观察情境图，了解各种食品的价格，再启发他们提出用加法或减法解决的实际问题。在学生充分交流的基础上，选出例题中的两个问题，带领他们依次进行解答。解答第一个问题时，先要鼓励学生从已有的知识经验出发，试着说说0.5＋0.7的计算结果，再重点教学用竖式计算的方法。首先要讨论“竖式怎样列”这个问题。可以引导学生由整数加法中“相同数位对齐”的方法，想到要把0.5中的“5”与0.7中的“7”对齐，把0.5中的“0”与0.7中的“0”对齐；也可以告诉他们：因为0.5元表示5角，0.7元表示7角，要把5角与7角相加，列竖式时就要把“5”与“7”上下对齐，同时把它们的整数部分也对齐。接着要讨论小数部分相加满10了，该怎么办的问题。可以启发学生联系5角＋7角＝1元2角的已有经验，想到在小数部分写“2”表示2角，向整数部分进1表示“1元”。最后，要提醒他们注意不要忘记在得数里点上小数点。
解答例题中的第二个问题时，可以先让学生利用给出的竖式进行计算，再根据他们计算的情况相机讨论两个问题：一是小数部分不够减该怎么办？引导学生联系3.4元所表示的实际含义，想到从整数部分退1作10，与小数部分的“4”合成1元4角，再用1元4角减去8角得6角。二是差的整数部分是0，要提醒学生写出这个“0”。这一点与整数减法存在差异，应特别加以强调。
3．“试一试”可以从教学例题前留下的问题中自然过渡，以激发学生解决问题的兴趣。教学时仍应要求他们列竖式计算，帮助他们进一步积累计算经验，掌握计算方法。如果部分学生在掌握笔算方法的基础上，能够进行口算，也是允许的，但不宜对全体学生提出口算的要求。
4．“想想做做”第1题，可以先让学生在书上各自完成，组织交流时重点要让他们说说各是先算的几加几（或几减几），以及得数的整数部分是0时，是怎样处理的。第2题可以要求学生先在练习本上列竖式计算。组织交流时，重点应关注他们所列的竖式是否规范，以及进位与退位的处理是否正确。第4题先要指导学生联系实际情境理解数量关系，再鼓励他们列式解答。第5题要鼓励学生再提出一些能用加、减法计算的实际问题，并从中选择一两个问题加以解答，以提高他们合理组织信息的能力。第6题重点要让学生认识到要求比9.6多4.8的数是多少，就要用9.6加上4.8。
小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）
小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）
小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，立即行动起来写一份教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级数学下册人教版教学计划，欢迎大家分享。
小学三年级数学下册教学计划 篇1
一、基本情况
本班学生共31人，其中男生9人，女生22人 ，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。
二、教材分析：
本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：
1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容。
2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。
3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。
4、创设有利于学生的学习环境。
5、关注学生学习数学的过程。
6、提示学习活动的线索和学习方式。
7、体现解决问题策略的多样性。 8、设计富有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
小学数学三年级下册《4、简单的小数加减法》课时练 附加答案
7.4-7.5简单的小数加减法
一、直接写出得数。
0．68+0．8= 0．58+0．42= 0．2－0．02= 3．4+4．3=
0．8－0．34= 2．8+0．61= 4．67－3．67= 3．24+3．56=
二、填空题。
①计算小数加、减法，先把各数的（ ）对齐，即先将（ ）对齐，再按照（ ）加、减法的法则进行计算。
②6．9－5．4表示已知两个（ ）的（ ）是6．9，其中一个（ ）是5．4，求另一个（ ）的运算。
③已知A数是l3．48，比8数多2．19，A、B两数的和是（ ）。
④根据11．46－4．58=6．88，可以写出11．46=（ ）○（ ）；
4．58=（ ）○（ ）。
三、用竖式计算，并验算。
9.2－6．57 9．06+24．24 9．26+35．504
四、解决问题。
①王老师买了三本书，价格分别是7．60元，5．65元，6．10元，他付出50元钱，应找回多少钱?
②一堆煤重50．5吨，第一天卖出21．5吨，比第二天少卖出2．5吨，这堆煤还剩多少吨?
答案：
一、1.48 1 0.18 7.7 0.46 3.41 1
6.8
二、①小数点 数位 整数 ②加数 和 加数 加数 ③24．77
④6．88+4．58 11．46－6．88
三、2.63 33.3 44.764
四、①50－（7．60+5．65十6．10）=30．65（元）
②50．5－21．5－（21．5+2．5）=5（吨） 四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
人教版三年级下《简单的小数加、减法》说课稿
人教版三年级下《简单的小数加、减法》说课稿
一、说教材 《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第一课时的内
容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上
进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以
掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意
义。因此，根据本节课的教学要求确定了以下几个教学目标： 1、使学生会算小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用
所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学
生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的
实际问题。 教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
二、说教法
这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法,放手让学生在有限的
时间和空间里,根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过观察计算、探
究、讨论、比较等方式自由的,开放的去探究,发现,去“再创造”新知识。 三、说学习方法
1、自主学习的方法:教学例3、例4时,让学生通过自学,根据问题层层深入
探究，归纳和判断，得出方法，充分发挥学生的主体作用。
2、计算、观察、发现的方法:在讲解计算法则时,让学生自己算,自己发现.培
养学生自主探究的精神。 3、合作学习的方法:课程标准引导下的学习十分重视学生间的合作交流,在
做习题的时候,让学生合作交流,不仅有利于发挥集体智慧,而且培养了表达能
力,协作能力。 四、说教学流程
1、铺垫迁移，生成问题
复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计
算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺
小学数学五年级下册《用计算器计算小数的加减法》教材说明及教学建议
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《用计算器计算小数的加减法》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容主要教学用计算器计算稍复杂的小数加、减法，使学生体会使用计算工具进行计算更简单，也更快捷，同时帮助他们初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律，体会数学学习的趣味性和挑战性。
例3通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法。教材首先以0.80为例，引导学生在操作计算器的活动中，主动学会往计算器里输入小数的方法。在此基础上，要求他们用计算器算出题中李芸购物的总钱数，在此过程中自主掌握用计算器计算小数加法的方法。随后的“试一试”要求他们用计算器计算“如果李芸付出100元，应找回多少元”，一方面让他们在使用计算器的过程中自主掌握小数减法的计算方法，另一方面也让他们在此过程中进一步熟悉计算器的使用方法。
“练一练”提供的是小数加、减计算以及连加、连减和加减混合式题。像这些比较繁难的式题没有笔算要求，都可以用计算器来算。通过练习，有利于学生进一步提高操作计算器的水平，以及合理选择计算工具进行计算的能力。
练习九共安排10道题。其中，第1～4题是配合例3安排的，第5～10题是本单元内容的综合练习。第1题让学生先用竖式计算，再用计算器验算，一方面巩固小数加、减法的笔算方法，另一方面体会计算器对于计算结果的监控作用。第2题让学生借助计算器解决生活中最为常见的小数加、减法的实际问题，使他们进一步体会小数加、减法的广泛应用价值，感受计算器给人们生活带来的便利。第3题让学生经历用计算器探索简单数学规律的过程，有利于发展数学思考，激发探究数学的兴趣。第4题是用两步计算解决的小数加、减法实际问题。由于题中数据较复杂，所以让学生用计算器计算，能使他们进一步体会用计算器计算的意义和价值。第5、6题分别练习小数加、减法的口算和笔算，帮助学生进一步掌握小数加、减法的计算方法，提高计算能力。第7题让学生应用小数加、减法解决两步计算的实际问题，不仅有利于培养利用图形进行分析的能力，而且有利于加深对相关数量关系的理解。第8题引导学生联系对负数含义的初步认识，应用小数加、减法知识计算表中每天水位的高度，有利于提高他们综合应用数学知识解决问题的能力。第9题把估算和用计算器计算结合起来，有利于学生自主体会小数加、减法的估算方法，增进对不同计算方式特点和价值的认识。第10题组织学生开展一项数学实践活动。一方面，通过调查，记录自己家一周的各项支出，感受数学与生活的密切联系；另一方面，，，通过用计算器算出一周各项支 2 / 3
福鼎市某小学三年级数学下册 八 小数的初步认识《小数的大小比较》说课稿 苏教版
《小数的大小比较》说课稿
一、说教材：
比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学习的。比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、说学情分析：
学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“小数的认识和比较整数，分数的大小”为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。
三、说教学目标及重难点：
1、结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感态度目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
2、教学重点、难点：
本课的重点： 学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
难点：能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。
四、说教法、学法：
说教法： 本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点： （1）创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。充分利用教学资源，引发学生兴趣，使他们自主的投入学习。
三年级下数学评课简单的小数加减法
三年级下数学评课简单的小数加减法
5月18日早上听了张建霞、贾奎峰、李云霞三位老师执教的《简略的小数加、减法》一课。《简略的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单位第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步明白的基础上举行传授的，虽然简略，但也蕴涵着很大的数学思想。所以掌握这部分内容为学生以后学习及办理生活中的简略标题具有十分重要的意义。下面我将对三位西席的授课环境做简略的点评，如有不妥之处望多指责指正：
张建霞老师：
亮点：1、讲堂环节设计科学合理，传授思路明白，重难点突出且落实到位。2、温习旧知导入，先让学生谋略，然后再引导学生总结谋略要领，合情合理，为新课的学习打好了稳固的基础。3、充分变动学生的积极性，有小组评价，西席勉励性语言丰裕，学生学习的积极性很高，讲堂氛围活跃。4、边学边测、学测连合，检测习题设计兴趣性较强，学生做题兴趣高涨，讲堂效果明显。
建议：1、讲堂中应多注意细节。比方：办理标题要夸大让学生先列横式、再列竖式，然后做答等，西席在板书时尤其要注意。2、检测习题要有梯度。3、讲堂上要发挥学生的能动性，多给学生留想象思考的空间。
贾奎峰老师：
优点：1、目标定位准确、合理、可测，重难点突出且突破到位，注重细节，讲解细致，板书范例。2、有放手把讲堂还给学生的意识，能够让学生说出自己做题的思路及想法，这一点特殊好。3、西席在讲堂中能够多次夸大学习要领、学习习惯、能够实时点评效果较好。4、讲堂设计环节合理，思路明白，元、角、分的竖式谋略到小数的竖式谋略过渡自然，算理明白。
建议：1、讲堂随意性较强，数学语言不敷严谨，应增强。2、学生在讨论时，西席应到学生中去明白学生的学习环境，多给学生做适时的指导。3、时间部署要有偏重点，训练时间要充分。
李云霞老师： 优点：1、本节课使人眼前一亮，教态密切自然，语言娴熟干脆，肢体语言丰裕，表情始终微笑。2、注重细节，办理标题历程完整，重难点能用彩色笔标出，师生一起小结谋略要领并板书效果明显。
北师大版三年级下册全册教材分析及全册教案和反思
全册教材分析
第一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“面积”，结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积共识，能估算给定的长方形、正方形的面积。
第五单元“认识分数”。能结合具体环境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；；能够列出简单试验所有可能发生的结果；指导实践发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
实践活动：本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。
1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。
2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
北师大小学三年级下册数学教学计划
最新数学三年级下册教学计划篇一
一、基本情况
本班共有学生65人，女生31人，男生34人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。
二、教材内容
本册教材包含以下单元：
1、两位数乘两位数
2、千米和吨
3、解决问题的策略
4、混合运算
5、年月日
6、长方形和正方形的面积
7、分数的初步认识（二）
8、小数的初步认识
9、数据的收集和整理（二）
10、整理与复习
三、教学目标
1、知识与技能方面。 （1）数与代数
会口算比较容易的两位数乘整十数。
能笔算两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。
（2）空间与图形
能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。
结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
（3）统计与概率 1、结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数。会用平均数描述一组数据的善。会用平均数对两组数据进行比较、分析。
2．数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
人教版三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计
人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。）
教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。这方面的经验和整数加、减法的认知经历。对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。“做一做”后两个问题具有一定的开放性。
教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。
2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。 精品 文档
2 教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。
教学方法：自主探究
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫（课件出示）（5分钟）
1、计算：48+9= 25-17=
2、提问：
⑴ 写竖式时要注意什么？
⑵ 从哪儿算起？
⑶ 计算时要注意什么?
3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②哪位相加满十要向前一位进“1”， 哪一位不够减要向前一位退“1”再减。
二、谈话导入（5分钟）
师：这是我们以前学过的整数加减法。大家想一想，上两节数学课上我们都学习了什么内容？
生1：认识了小数
生2：比较了小数的大小
…… 精品 文档
3 师：同学们想一想，我们日常生活中，哪些地方能够经常用到小数？
人教版小学数学四年级数学下册《小数的加减法例1,例2》教学设计
人教版小学数学四年级数学下册《小数的加减法例1,例2》教学设计
篇一：人教版新课标三年级下册数学全册教案
人教版新课标三年级下册教案
2013―――2014学年第二学期教学计划
一、班级情况分析
在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定
的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、本册教材分析
本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，
年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的
数学意识和实践能力。
本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是
培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
三、教学目标
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每
位乘积不满十）。
3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小
数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西
或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单