小学数学苏教新版三年级下册《不含括号的两步混合运算》教材说明及教学建议
小学数学苏教新版三年级下册
《不含括号的两步混合运算》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容主要教学不含括号的两步混合运算的运算顺序，让学生初步掌握用递等式进行脱式计算的过程和书写格式，并初步学会列综合算式解答相关的实际问题。
教材大体分两段安排，第一段教学乘法和加、减法混合运算的式题，第二段教学除法和加、减法混合运算的式题。
例1教学乘法与加、减法的混合运算。
例题首先呈现了一幅小朋友在文具店里购物的情境图，并根据图中信息提出了两个问题。
第一个问题，教材先要求学生分步列式进行解答，再引导他们把两个一步计算的算式合成综合算式，使他们结合解决实际问题的过程初步体会综合算式的含义，并试着依据题中的数量关系进行计算，从而掌握一道具体算式的运算顺序，学习用递等式进行计算。
第二个问题提出后，教材首先引导学生分析数量关系，确定解题思路。
在此基础上，让他们列出综合算式，并联系上述解题思路自主确定运算顺序，进一步熟悉用递等式计算的过程和书写格式。
最后，教材在学生已经经历了两次列综合算式解决实际问题以及用递等式计算的基础上，初步归纳出乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
需要注意的是，解决上述第一个问题所列的综合算式是乘法在前，这与学生先前的认识并不矛盾，因此教学的侧重点在于如何把分步算式合成综合算式，以及用递等式表达计算过程上。
解决上述第二个问题的综合算式是乘法在后，但要先算乘法，这与学生已经习惯的从左往右的运算顺序差异较大，因此教学的侧重点在于引导学生结合题意理解这里应该先算乘法。
第35页的“想想做做”通过不同形式的练习，帮助学生巩固新学的运算顺序以及用递等式计算的过程和书写格式。
第1题要求学生先说说运算顺序再计算，侧重帮助他们运用刚刚学习的知识确定具体算式的运算顺序，并通过在方框里填数的形式启发他们再次感受用递等式计算的过程。
第2题呈现了学生在计算过程中比较容易出现的几种错误，引导他们通过找错、分析错误原因以及改错等活动，进一步掌握相关的运算顺序和用递等式计算的具体过程和书写方法。
第3题让学生独立计算一组两步式题，重点帮助他们认识到：在乘法和加、减法混合运算的式题中，不管乘法运算在前还是在后，都应该先算乘法。
第4题让学生先比较每组两道式题的异同，再进行计算，帮助他们在比较和计算的过程中进一步巩固对含有两级运算的混合运算式题的理解。
第5、6题要求学生解答几个实际问题，引导他们主动尝试列综合算式，并在解决问题的过程中进一步掌握相应的运算顺序。
例2教学除法与加、减法的混合运算。
例题仍然呈现了一幅小朋友在文具店购物的情境图，并提出了一个需要用除法和加法计算解决的实际问题。
在引导学生独立思考、互相交流的基础上，教材呈现了两种不同的综合算式，其中一种除法在前，另一种除法在后。
这两道解决同一问题的不同算式的对比，有利于
学生从不同角度讨论并理解相关的运算顺序。
接下来，教材组织学生在小组里讨论列出的两道算式都应该先算什么。
一方面，学生可以结合问题情境中的数量关系认识到：不管在哪道算式中都要先算除法；另一方面，通过这两道算式的对比，也凸显了在不含括号的除法和加法混合运算中，不管除法在前还是在后，都要先算除法的规定。
最后，教材要求学生各自用递等式计算出这两道算式的得数，具体体验运算的顺序和过程。
“试一试”则依据例题场景中的信息，提出了一个需要用除法和减法计算解决的实际问题，并直接要求学生列出综合算式。
由于学生对上述问题中的数量关系并不陌生，因此他们在解决问题的过程中进一步掌握除法和减法混合运算的运算顺序大都不会感到困难。
有了例2和“试一试”中三道综合算式的计算经验，教材最后引导学生对不含括号的除法和加、减法混合运算的运算顺序进行了总结。
第37页的“想想做做”一共安排了5道题，重点帮助学生巩固除法和加、减法混合运算的运算顺序。
第1题要求学生先说说运算顺序再计算，侧重引导他们运用刚刚学习的知识确定具体算式的运算顺序，并通过在方框里填数的形式启发他们再次感受用递等式计算的过程。
第2题是除法和加、减法混合运算的综合练习。
通过这一组式题的计算，能使学生进一步明确：在除法和加、减法混合运算的式题中，不管除法在前还是在后，都应该先算除法。
第3题要求学生先估计每组两道式题得数的大小，再通过笔算验证所作的判断，有利于他们巩固对相关运算顺序的认识，提高对混合运算特点的把握能力。
第4、5题要求学生解答两个实际问题，引导他们主动尝试列综合算式，并在解决问题的过程中进一步掌握相应的运算顺序。
【教学建议】
1．这部分内容可以用2课时进行教学。
第一课时教学例1，完成随后的“想想做做”；第二课时教学例2和“试一试”，完成随后的“想想做做”。
2．教学例1时，要充分发挥教材提出的两个问题的教学功能，有所侧重地组织具有针对性的学习活动。
教学第一个问题时，首先要结合解决问题，引领学生经历由两道一步算式到一道综合算式的过程。
可以分两步组织学生活动。
第一步，放手让学生独立思考、自主解答。
这样他们就会在充分理解题中数量关系的基础上，确定解题思路，并列出相应的分步算式。
第二步，告诉学生这样的两道算式还可以合成一道综合算式：借助学生已经确定的解题思路，引导他们把求3本笔记本价钱的算式“5×3”看作一个整体，并用它加上20。
其次，要通过具体的指导，帮助学生初步学会用递等式进行脱式计算。
要特别讲清两点：一是在算式下面写出第一步计算的得数时，还没有参加运算的数（连同运算符号）要移下来，而且要写在相应的位置上；二是左边的等号要上下对齐，且每一步计算过程中最左边的数字要与原算式最左边的数字对齐。
最后，还可以引导学生反思：这样的书写方式有什么好处？从而使他们体会到：用递等式进行脱式计算，可以清楚地看出运算的步骤和每次计算的结果，便于检查，有利于提高计算的正确率。
教学第二个问题时，可以分四步组织学生活动。
第一步，引导学生理解题意、分析数量关系，明确“要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱”；第二步，启发学生尝试列出解决这一问题的综合算式，并通过交流使他们认
识到可以把求2盒水彩笔价钱的算式15×2作为一个整体，用50直接减去它，进一步体会列综合算式的方法；第三步，引导学生讨论所列出的综合算式的运算顺序，并要求他们按明确的运算顺序进行计算；第四步，重点引导学生比较解答上述两个问题的综合算式在运算顺序上的相同点和不同点，突出在这样的乘法和加、减法的混合运算中，乘法不管在前还是在后，都要先算乘法，进而出示教材给出的结语，帮助他们初步形成对相关混合运算运算顺序的理性认识。
3．第35页“想想做做”的第1题，可以先让学生结合具体式题，说说各题的运算顺序，并适当追问确定运算顺序的根据，既强化运算的规则意识，也培养他们有根有据地思考问题的习惯。
学生进行计算时，还要关注他们脱式计算的过程和书写格式，进一步强调没有参与运算的数和运算符号要及时移下来，并写在相应的位置。
第2题，可以先让学生各自找出错误，并试着分析原因。
组织交流时，重点引导他们从运算顺序以及递等式的书写方法等角度展开思考，以进一步明确乘法和加、减法混合运算的运算顺序，以及用递等式计算时需要注意的问题。
第3题，可以先让学生各自计算，再通过交流进一步强调相关式题的运算顺序。
第4题可以先让学生说说每组的两道式题有什么不同、有什么相同，计算时各要先算什么，突出：算式中只有加法和减法，或只有乘法和除法时，都要按从左往右的顺序依次计算；算式中有乘法，又有加法或减法时，要先算乘法。
第5、6题要鼓励学生依据题意列出相应的综合算式。
组织交流时，一方面要让学生结合自己所列的算式说说解题的思路，另一方面仍要关注他们对运算顺序和递等式书写格式的掌握情况。
4．教学例2时，重点要处理好三个教学环节。
首先，在学生初步理解题意后，要引导他们从问题出发进行分析和思考，并确定解决问题的思路，以便为列综合算式和讨论运算顺序奠定基础。
其次，要鼓励学生依据已经确定的解题思路列出不同的综合算式，并启发他们联系列式的思考过程进一步确定运算顺序。
最后，要引导学生将列出的两道算式进行比较，在比较中进一步明确：在除法和加法混合运算的式题中，除法不管在前还是在后，都要先算除法。
“试一试”可以放手让学生各自列式计算。
组织交流时，重点要关注两个问题：一是列出的综合算式是否正确；二是确定的运算顺序是否正确，计算的过程是否规范。
在此基础上，结合例题和“试一试”中的三道综合算式，引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序，并出示“试一试”后面关于除法和加、减法运算顺序的结语。
5．第37页“想想做做”第1题，学生按要求说明每题的运算顺序时，仍然要让他们说说自己确定运算顺序的根据，并强调在计算混合运算式题时，一定要先想清楚运算的顺序，然后再计算，以逐步养成认真审题的习惯。
学生按顺序进行计算时，还要适当关注他们脱式计算的过程是否规范。
第2题，可以放手让学生独立完成。
组织交流时，要进一步强调，在除法和加、减法混合运算的式题中，不管除法在前还是在后，都要先算除法。
第3题要适当指导估计每组两道式题得数大小的方法，使学生结合已有的计算经验认识到：通常情况下，两个数的和大于它们的差，两个数的积大于它们的商。
第4、5题都可鼓励学生依据
题意列出相应的综合算式。
组织交流时，一方面要让学生结合自己所列的算式说说解题的思路，另一方面仍要关注他们对运算顺序和递等式书写格式的掌握情况。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《2.不含括号的除法和加减法两步混合运算》主要介绍了不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和除法的计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和除法的计算方法，对于简单的混合运算也已经有所接触。
但是，学生在进行混合运算时，还存在着一些问题，比如对于运算顺序的理解不够清晰，对于运算符号的识别和运用还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要帮助学生进一步理解和掌握混合运算的计算方法，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
2.能够熟练地进行不含括号的除法和加减法两步混合运算。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：不含括号的除法和加减法两步混合运算的计算方法。
2.教学难点：对于运算顺序的理解和运算符号的识别和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计有趣的游戏和活动，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作学习，让学生在交流和合作中，进一步理解和掌握混合运算的计算方法。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出不含括号的除法和加减法两步混合运算的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现一些不含括号的除法和加减法两步混合运算的例子，引导学生观察和思考，让学生在具体的情境中，理解混合运算的计算方法。
3.操练（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在游戏中，进一步理解和掌握混合运算的计算方法。
苏教版数学三年级下册《1.乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)》教案3
苏教版数学三年级下册《1.乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》教案3一. 教材分析苏教版数学三年级下册《1.乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》教案3，主要讲述了乘法和加、减法的两步混合运算的方法和技巧。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握乘法和加、减法的两步混合运算的方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了加减法和乘法的运算能力，对于新的运算方法，学生可能会感到困惑，但是通过教师的引导和学生的练习，学生能够理解和掌握。
此外，学生可能对于两步混合运算的顺序有所困惑，因此需要教师在教学中进行详细的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握乘法和加、减法的两步混合运算的方法。
2.提高学生的运算能力，能够熟练地进行两步混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够正确判断运算的顺序。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘法和加、减法的两步混合运算的方法。
2.教学难点：让学生能够正确判断运算的顺序，熟练地进行两步混合运算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法。
教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握两步混合运算的方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力；通过激励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两步混合运算的例题和练习题。
2.教师准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两步混合运算的例题，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
例如：25 + 3 × 4 = ?2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两步混合运算的例题和练习题，让学生观察和思考。
教师引导学生发现两步混合运算的规律，让学生理解和掌握两步混合运算的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生在练习本上进行两步混合运算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算(1)》说课稿
苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算（1）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算（1）》主要讲述了不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确、迅速地进行计算，为以后学习含有括号的四则混合运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有了一定的了解。
但部分学生在运算顺序方面还存在一定的困难，特别是在实际应用中，容易混淆运算顺序。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握运算顺序，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：运算顺序的掌握和实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生兴趣，培养学生运算能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出不含括号的两步混合运算，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：讲解不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，引导学生发现运算规律。
3.实例演示：利用多媒体课件展示实例，引导学生掌握运算顺序，进行实际操作。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序的重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算(2)》教学设计
苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元2.《不含括号的两步混合运算（2）》的内容主要是让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对混合运算也有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往对运算顺序把握不准，对运算定律运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，运用运算定律解决问题。
三. 教学目标1.理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：解决实际问题时，运算顺序的把握和运算定律的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握不含括号的两步混合运算。
2.任务驱动法：引导学生参与实际问题的解决，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生在分析中掌握运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不含括号的两步混合运算的例题和练习题。
2.教学素材：准备实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个篮子，分别装有苹果、橙子和香蕉，每个篮子里的水果数量不同。
提问：如果要把这些水果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少水果？2.呈现（10分钟）展示不含括号的两步混合运算的例题，引导学生观察和分析例题中的运算顺序和计算方法。
例如，展示一道题目：23 + 14 × 5。
苏教版三年级数学下册第四单元1.《不含括号的两步混合运算(1)》教学设计
苏教版三年级数学下册第四单元1.《不含括号的两步混合运算（1）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元的《不含括号的两步混合运算（1）》主要让学生掌握不含括号的两步混合运算的顺序和法则。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握运算顺序，培养学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对混合运算的顺序和法则理解不够深入。
此节课需要学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过具体例子，让学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的运算能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的运算态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用运算顺序和法则，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示具体例子，引导学生探究、发现。
2.学具：准备练习题，让学生进行实践操作。
3.教学场地：教室环境布置合适，便于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出不含括号的两步混合运算。
如：“小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔2元，橡皮1元，一共花了多少钱？”引导学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）教师展示具体例子，引导学生观察、分析，发现不含括号的两步混合运算的运算顺序和法则。
如：3 + 4 × 2，先算乘法，再算加法。
3.操练（10分钟）教师给出练习题，学生进行实践操作，巩固所学运算顺序和法则。
如：3 + 4 × 2，5 - 2 ÷ 4等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作交流，分享各自的运算方法，互相提问、解答。
苏州吴江苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》教案
苏州吴江苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《不含括号的两步混合运算》是小学三年级数学下册的教学内容，主要让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的计算方法，对数学运算有一定的认识。
但是在实际操作中，还存在着运算顺序混乱、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过数学教学，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算顺序，正确进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组合作的准备七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的两步混合运算的例子，引导学生思考运算顺序的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT，展示不含括号的两步混合运算的例子，引导学生明确运算顺序，并讲解计算方法。
3. 操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握计算方法。
4. 巩固（10分钟）学生分组合作，解决一些实际问题，通过合作交流，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师通过PPT，展示一些拓展题目，引导学生思考和解决问题，提高学生的数学思维能力。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，明确不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：15 20 ÷ 5 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
（4）出示练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第45页练习题第1、2题。
（2）完成课本第46页练习题第3、4题。
4. 拓展提高（1）出示拓展题，引导学生思考：25 15 ÷ 5 - 4 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的简便计算方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
同时，要理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
6. 布置作业（1）完成课本第47页练习题第5、6题。
（2）预习下节课的内容。
四、板书设计4.1 混合运算-不含括号的两步混合运算1. 计算15 20 ÷ 52. 练习题3. 拓展题：25 15 ÷ 5 - 44. 课堂小结5. 布置作业五、课后反思本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
《不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级数学下册教案：《不含括号的两步混合运算》作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案，内容至少包括：一、教学内容；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、教学过程；六、板书设计；七、作业设计；八、课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级数学下册第五单元《混合运算》中的不含括号的两步混合运算。
具体包括：1. 理解不含括号的两步混合运算的运算顺序；2. 掌握不含括号的两步混合运算的计算方法；3. 能够正确、迅速地进行不含括号的两步混合运算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的自我探究精神。
三、教学难点与重点：1. 教学重点：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算中，先算加减法还是先算乘除法的判断。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时计算总价，使学生感受到混合运算的实际应用，激发学生的学习兴趣。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明确不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）选取生活中的一个实例，用不含括号的两步混合运算进行计算，并解释计算过程。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页至48页，主要包括不含括号的两步混合运算。
我会引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解算式中数字之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算的运算顺序的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活实例，如购物场景，引出不含括号的两步混合运算的实际意义。
2. 知识讲解：我会用PPT展示不含括号的两步混合运算的例题，并引导学生分析运算顺序，讲解计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的练习题，让学生现场解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，增强学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请结合生活实际，设计一个不含括号的两步混合运算的问题，并解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握不含括号的两步混合运算至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。
4.2不含括号的两步混合计算(教案)-三年级下册数学苏教版
4.2不含括号的两步混合计算（教案）三年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的组织和教学过程的重要性。
在今天的课堂上，我将带领三年级的同学们学习4.2不含括号的两步混合计算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册数学。
本节课的主要内容是4.2不含括号的两步混合计算。
学生们将学习如何通过两个步骤来解决数学问题，例如23 + 45 × 2和(23 + 45) × 2等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握不含括号的两步混合计算的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握不含括号的两步混合计算的方法。
难点在于让学生们能够正确地判断运算顺序，并选择合适的运算符号。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备。
学具有练习本、计算器和数学题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些实际问题，例如“小明有23个苹果，他又买了45个苹果，一共有多少个苹果？”让学生们尝试解答。
2. 例题讲解：我会以23 + 45 × 2为例，向学生们讲解不含括号的两步混合计算的方法。
我们要先进行乘法运算，即45 × 2 = 90。
然后，将结果与23相加，即23 + 90 = 113。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生们独立进行计算。
例如，25 32 ÷ 4和(25 32) ÷ 4等。
4. 小组合作：我会让学生们分组合作，互相出题并解答，以增加互动和交流。
六、板书设计在黑板上，我会写出一些典型的题目和解答过程，以便学生们能够直观地看到运算的步骤和结果。
七、作业设计作业题目：1. 23 + 45 × 2 = ？2. 25 32 ÷ 4 = ？3. (23 + 45) × 2 = ？答案：1. 1132. 173. 156八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一些相关的内容，例如含有括号的两步混合计算，让学生们能够进一步加深对数学运算的理解和应用。