下雨了幼儿园大班综合教案
幼儿园大班语言教案《下雨了》含反思
幼儿园大班语言教案《下雨了》含反思教学目标：1. 帮忙孩子学习认得和描述下雨天的天气情形和所见所闻。
2. 培育孩子对于下雨天的喜好和古怪心。
3. 帮忙孩子学习与他人交流和共享察看和思考的阅历。
教学准备：1. PPT2. 下雨的图画3. 雨衣、伞、雨靴等道具4. 雨声、闪电声等相关音频素材教学步骤：1. 导入（1）老师引导孩子们通过看窗外天气变化，以及感觉本身身上空气的湿润程度来推断今日是否会下雨，并请孩子们描述本身看到的天气特征。
（2）老师给孩子们呈现下雨的图片，让孩子们描述图片中的雨天景象，并请他们共享在雨天时应当注意什么。
2. 主体教学（1）听音乐：播放阴天或下雨天气的音乐，让孩子们感受下雨时的氛围和情绪，引发他们对下雨天的喜好。
（2）倾听自然：播放下雨声、雷声、闪电声等相关音频素材，帮忙孩子们更加深刻地体验下雨时的感受。
（3）呈现道具：向孩子们呈现雨衣、伞、雨靴等道具，让他们察看、感受、摸索，并请他们相互交流道具的用处，以及应当如何使用道具。
（4）词汇拓展：帮忙孩子们认得与下雨天气相关的词汇，如雨丝、雨滴、骤雨、倾盆大雨等。
（5）绘画活动：让孩子们用彩笔和水彩绘制室外的下雨景象，并激励他们在画中描绘本身所察看到的雨天特征。
3. 课后活动（1）游戏：老师带领孩子们玩下雨天游戏，比如在教室里模拟雨声、探究雨水从哪些地方进入教室等游戏。
（2）读书：向孩子们介绍经典儿童绘本《小雨点》，并邀请他们一起读书、赏识图画。
4. 反思（1）教学过程中，老师的语言表达和讲解方式是否恰当，是否能够引发孩子们的喜好？（2）教学活动是否能够帮忙孩子们理解和体验雨天景象？（3）教学活动的设计是否充分多样化，是否能够充分孩子们的多样化需求？（4）对于发觉孩子们表现不够积极或习得效果不佳的情况，老师是否适时调整课堂教学活动，帮忙孩子们更好地参加到学习中？。
幼儿园大班语言教案《下雨了》
幼儿园大班语言教案《下雨了》一、教学目标1.帮助学生通过观察、体验和模仿的方式，认识与天气有关的常用句子和词汇。
2.帮助学生从听、说、读、写各个方面全面掌握与下雨有关的语言表达。
3.培养学生天气观察、天气交流和合作意识，增强学生的自我表达和交流能力。
二、教学内容1. 学习天气词汇天气词汇：下雨、雨天、晴天、多云、阴天、雪天、风雨交加等。
2. 学习与天气有关的句型与天气有关的句型：今天（天气）怎么样？今天（天气）很好/不好/一般。
昨天是（天气状况），今天是（天气状况）。
明天的天气会是什么样？3. 学习唱歌音乐表演《下雨了》，唱出相应的口语表达。
三、教学方法1. 图像教学法通过播放相关图片、视频来帮助学生大致了解下雨和其他天气。
2. 问答法通过提出问题和回答问题来训练学生的听力和口语能力。
3. 合作学习法通过小组合作游戏来培养学生的眼、耳、口、手综合能力。
四、教学过程1. 入门活动教师播放相关视频、图片，让学生了解下雨和其他天气。
2. 游戏活动教师安排小组活动，例：以“我爱下雨天”为主题，开展课堂大合唱与词语语句配合。
3. 问答环节教师提出一些与下雨有关的问题，学生回答问题，例如：下雨时我们会带哪些东西？下雨时我们应该注意什么？4. 学唱歌教师边播放音乐，边指导学生唱歌。
5. 总结分享学生反思今天的学习内容，并分享其学习心得和收获。
五、知识点拓展1. 天气分类教师通过图片、视频、实地观察等多种形式，为学生划分不同的天气类型，如：晴天、雨天、雪天、阴天、雨雪交加等。
2. 句型变化教师通过范例示范积极沟通方式，让学生进行模仿，变化句型，例如：今天的天气怎么样？变成了：昨天是晴天，今天是雨天。
六、家庭作业回家后带领孩子观察当天的天气，并询问天气状况和自己感受，根据自己所需准备相应的防雨用品和小心安全等方面的自我保护能力。
七、教学反思本次教学采用了多种教学法，使得幼儿的听、说、读、写各方面能力得到全面的提高。
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思大班语言活动教案《下雨了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比方为“伞”的表现手法，培育幼儿乐观思索，大胆发言表现的习惯，感受下雨的乐趣，进展幼儿的观看力、想象力，快来看看幼儿园大班语言活动《下雨了》含反思教案吧。
活动目标：1、培育幼儿乐观思索，大胆发言表现的习惯。
2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将蘑菇、草叶等比方为伞的表现手法。
3、感受下雨的乐趣，进展幼儿的观看力、想象力。
4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
活动预备：1、观看过下雨天，对下雨情景有肯定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程：1、观看课件中下雨了画面，引入活动。
①发生了什么事？你们怕不怕雨？（将幼儿分成正反两组）为什么怕雨？为什么不怕雨？②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨？怕雨的话应当怎么办？不怕雨的话是为什么呢？（引导两组幼儿充分发表看法）2、观赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么？不怕雨的什么？他们在干什么？4、观赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么？5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
活动反思：活动中，幼儿的上课乐观性很高，对故事情节比较感爱好。
以下几点是本人对此堂课的反思：一.活动目标中感受伴侣之间要相互关心。
孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达上有些欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。
反而我原来认为的教学难点：表演故事中的情节。
这个难点倒是突破得很好，孩子们对表演很感爱好。
而且整个表演有序又不失活泼。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。
幼儿园大班综合下雨了教案
幼儿园大班综合下雨了教案教案：幼儿园大班综合活动——下雨了一、教学内容1. 教材章节：本次活动不涉及特定教材章节，主要围绕“下雨了”主题进行。
2. 详细内容：认识雨的特点、雨的形成过程，了解下雨天的活动乐趣，培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道雨的特点，了解雨的形成过程。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的热爱和探究欲望。
三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解雨的形成过程。
2. 重点：培养幼儿观察和表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、雨滴手工材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外，发现正在下雨，引发幼儿对下雨话题的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过图片和视频，讲解雨的特点和形成过程，让幼儿了解雨的相关知识。
3. 动手操作（10分钟）教师发放手工材料，指导幼儿制作雨滴，培养幼儿的动手操作能力。
4. 表达与交流（5分钟）教师引导幼儿分享自己制作的雨滴，鼓励幼儿用语言描述雨的特点。
六、板书设计1. 雨的特点2. 雨的形成过程3. 下雨天的活动乐趣七、作业设计1. 作业题目：观察天气变化，记录下雨天的活动。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对雨的特点和形成过程有了基本了解，动手操作能力得到培养。
但在表达与交流环节，部分幼儿表现不够积极，今后活动中需加强引导。
拓展延伸：教师可以组织户外活动，让幼儿亲身感受下雨天的乐趣，培养幼儿对自然现象的热爱。
同时，开展家庭科学实验，让幼儿和家长共同探究雨的形成过程。
重点和难点解析一、教学内容本次活动的教学内容主要围绕“下雨了”这一主题，通过观察、操作、表达与交流等方式，让幼儿认识雨的特点、了解雨的形成过程，并探索下雨天的活动乐趣。
在教学过程中，教师需要关注幼儿对雨的特点的理解、对雨的形成过程的掌握以及下雨天活动乐趣的体验。
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《天气的变化》，详细内容为“下雨了”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解下雨天的天气特点，学会用简单的语言描述下雨天的情景，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握下雨天的天气特点，学会用恰当的词语描述下雨天的情景。
2. 能力目标：培养幼儿的语言表达能力和观察能力，提高幼儿对日常天气变化的关注。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的好奇心，培养幼儿热爱生活、乐观向上的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用恰当的词语描述下雨天的情景，提高幼儿的语言表达能力。
2. 教学重点：让幼儿了解下雨天的天气特点，关注日常天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、PPT、视频、故事书等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察窗外，了解当下天气情况。
（2）引导幼儿谈论下雨天的感受，引出本节课主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示下雨天的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
（2）教师讲述故事《下雨了》，让幼儿关注故事中的语言表达。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：“今天下雨了，天空变得怎么样？”（2）引导幼儿用简单的词语描述下雨天的天空、地面、植物等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出下雨天的情景。
（2）幼儿相互展示作品，用语言描述自己的画作。
（2）教师提出拓展问题，如：“下雨天我们可以做些什么？”六、板书设计1. 下雨天天空：阴沉、乌云密布地面：湿漉漉、水花四溅植物：生机勃勃、洗净尘埃2. 描述下雨天的词语：阴沉、乌云、雨滴、湿漉漉、水花、生机勃勃等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出下雨天的情景。
（2）用语言描述自己的画作。
2. 答案：（1）幼儿作品。
（2）描述示例：今天下雨了，天空阴沉沉的，地面上有水花四溅，小草和树叶都变得更绿了。
《下雨了》幼儿园大班语言教案
《下雨了》幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《天气的变化》，详细内容为第三小节《下雨了》。
通过故事、儿歌、图片等形式，引导幼儿认识和了解雨天及其特点。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，知道下雨的原因及雨天的特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述雨天的景象。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表现雨天。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言描述雨天的景象。
教学重点：让幼儿认识和了解雨天及其特点。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、雨天图片、绘画材料、手工材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过提问“你们见过下雨吗？下雨的时候是什么样子？”引导幼儿谈论对雨天的认识。
2. 故事讲解：播放故事课件，让幼儿观看并跟随老师一起讲述《下雨了》的故事。
3. 儿歌学习：播放儿歌《下雨了》，让幼儿学唱并感受雨天的氛围。
4. 实践活动：出示雨天图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容。
然后，让幼儿用绘画、手工等形式表现雨天。
5. 随堂练习：分发画纸、彩笔等材料，让幼儿现场绘画或制作雨天的作品。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的下雨天。
作业要求：发挥想象力，用彩笔在画纸上画出雨天的景象，例如：雨滴、雨伞、雨衣等。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在语言表达、观察力、想象力等方面的进步。
2. 拓展延伸：组织幼儿到户外观察下雨的景象，让他们亲身体验雨天的氛围。
同时，鼓励幼儿在家中与家长一起分享所学内容，提高他们的语言表达能力。
通过本节课的学习，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识和了解雨天，培养他们的观察力、想象力和创造力，为今后的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿用语言描述雨天的景象。
2. 教学过程中的实践活动：观察并描述雨天图片、绘画和手工制作。
3. 作业设计：画出心中的下雨天。
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思
幼儿园大班语言活动教案《下雨了》含反思教案名称：下雨了教学内容：语言表达与沟通适合年龄：幼儿园大班教学目标：1.培育幼儿使用正确的语言表达本领；2.通过活动，帮忙幼儿建立起通讯意识与实践本领；3.提升幼儿的语言表达本领，加强自我表达语言的本领和自信念。
教学重点：培育幼儿使用正确的语言表达本领。
教学难点：帮忙幼儿建立起通讯意识与实践本领。
教学准备：画纸、颜料、笔、大壶、小碗、尿布、纸巾等。
教学过程：1.导入：幼儿园里下起了雨，老师询问幼儿是否觉得下雨了怎么办？引导幼儿谈论下雨的原因、下雨的好处等。
2.进入主题：老师告知幼儿下雨了，但生活中我们该怎么办呢？布置幼儿分组思考，了解大家在下雨时会怎么做。
让幼儿分别使用本身的语言表达思路和想法。
3.小组活动：老师引导每个小组围在一起，利用画纸、颜料、笔等画出下雨时场景，幼儿则自由描述画面感觉。
比如说，撑一把雨伞、穿上雨衣外套、坐在家中看雨、守在窗口看雨等等。
4.交流呈现：每个小组呈现本身的作品与描述，让大家可以共同的赏识和共享，同时倾听又保持感性的又有理性的想法。
当其中的作品有相同的地方，幼儿可以进行合作，一起说说本身的看法，借助团队的气力共同完成如何渡过雨天的想法、方案和建议。
5.总结：让幼儿回忆这个活动过程中的点滴和小瞬间。
回忆课程主题是下雨的，收集孩子们爱好的下雨感受，老师再依据孩子们的表述，搭建一个课程语言的小天地，邀请孩子们共同参加语言的扩展，会接受幼儿的语言为题材创作一首小诗歌。
6.反思：此次活动我们的目标是教育孩子如何沟通，如何表达，我们抱着开放心态来进行这一活动。
从孩子内心的空间，去了解他们在生活中的真实想法和感受。
活动过程中，孩子们表达的与加入小组之前不一样，想法从不简单的、习惯性的和常规的“不下雨”“去看电视”和“带伞出门”，变化成了不同的想法，如看到小鸟趴在窗台上、在哪里打雨伞比较好、宝宝的衣裳完全被淋湿后的心情等等。
活动结束后，小伙伴们不仅呈现了他们的独特思维，而且还教会了我们一些新的学问：童语、童言等，这些都是无法通过任何书面材料所能替代的。
大班语言优秀教案及教学反思《下雨了》
大班语言优秀教案及教学反思《下雨了》教案介绍教学目标1.通过观察和体验，理解下雨的天气现象。
2.能够认识和命名雨具和雨景中的物品。
3.能够通过语言表达自己的感受和理解下雨的情景。
教学内容1.学习下雨的形象描绘和情境叙述。
2.认识雨具和雨景中的物品，例如：雨伞、雨鞋、雨衣、雨帽、雨滴、水洼等。
3.通过绘画、模仿、游戏、歌曲等多种形式，让孩子们更好地体验和理解下雨的情境。
教学重点让孩子们通过多种形式感知和理解下雨的情景，增加他们学习语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
教学难点如何让孩子们通过语言表达自己对下雨情景的感受，锻炼他们的思维能力和话语表达能力。
实施进程教学准备准备绘本《下雨了》、醒目的图片、雨具、制作玻璃板画等材料。
教学过程第一课时1.导入：老师问孩子们：“你们见过雨吗？雨是什么？你们喜欢下雨吗？”2.学习：老师出示《下雨了》绘本，让孩子们一起欣赏。
3.游戏：玻璃板画游戏，让孩子们在平台上模仿水滴落地、水波荡漾、水花飞溅的情景，激发孩子们对下雨情景的体验和表现欲。
第二课时1.导入：老师问孩子们：“下雨要用什么雨具呢？你们有没有看过雨衣、雨伞、雨鞋、雨帽等？”2.认知：老师出示和介绍各种雨具和雨景中的物品，让孩子们认识和学习。
3.游戏：老师组织模仿比赛，让孩子们穿上雨衣、戴上雨帽、拿着雨伞，走进“大自然中”，体验下雨的情景。
第三课时1.导入：老师让孩子们描述下雨天的情景和感受，用句子描述他们看到的和听到的。
2.训练：老师出示图片，帮助孩子们认识和描述物品及情景。
3.听歌活动：老师播放下雨的歌曲，让孩子们跟着唱，并描述下雨的情景和感受。
教学反思教学中，我们通过多种形式，让孩子们感知和理解下雨的情境，增加他们对语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
在训练孩子们的语言表达时，我们发现孩子们的语言表达能力比较薄弱，很多孩子在描述时缺乏详细的描绘和真实性的描述，还需要多加训练。
在实施教学中，我们需要多关注孩子们的思维和语言表达能力，灵活运用各种形式，帮助他们更好地理解和运用语言。
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下雨了幼儿园大班综合教案
［活动背景］
从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知，创造能力的重要一环，抓住幼儿身边的熟悉的事物，更能吸引幼儿进行创作，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动，让幼儿通过事先的观察，了解雨的特征，获取有关雨的信息之后，引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
［活动实录］
活动目标：
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。
活动准备：
1、画纸人手一份，油画棒每人一份。
2、每人一双雨靴，一件雨衣。
3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。
活动过程：
1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。
师：这是什么？
幼A：那件黄色的雨衣是我的。
幼B：那个是我的。
请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？
幼A：上面落下来的。
幼B：从天上落下来的。
师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？
幼A：是一滴一滴的。
幼B：是一根一根的。
幼C：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。
师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？
幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。
师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。
的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。
我们来学一学雨落下来的样子好不好？
2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？
师：先画什么样子的雨呢？
师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？
教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。
刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。
教师和幼儿一起边说边作画空练习。
4、幼儿大胆作画，教师指导。
师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。
幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
5、展示交流。
展示全部作品，幼儿相互欣赏。
师：你喜欢哪张作品，为什么？
6、活动延伸。
帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动，让
幼儿在雨中寻找更多的快乐。
［活动评价］
这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。
活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大胆表述，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。