护理教学质量检查存在问题及建议
护理教学质量检查存在问题及建议
护理教学质量检查是确保护理教育质量的重要手段，通过对护理教学过程的全面检查，可以发现存在的问题，并提出针对性的建议，以提高护理教育质量。在本次护理教学质量检查中，我们发现了一些存在的问题，并提出以下建议。
一、存在的问题
1. 教学资源不足
在检查过程中，我们发现部分学校的护理教学资源不足，如教学设施、教学设备、教学用具等。这导致了护理教学过程中的教学质量受到影响，学生的实践操作能力得不到很好的培养。
2. 师资队伍不足
护理师资队伍是护理教学质量的关键，但在检查中发现，部分学校的护理师资队伍不足，导致教学任务繁重，教师无法充分关注每个学生的学习情况，影响了教学质量。
3. 教学内容与实际脱节
在检查中发现，部分学校的护理教学内容与实际临床工作脱节，导致学生毕业后无法迅速适应临床工作，影响护理服务质量。
4. 教学方法单一
目前，部分学校的护理教学方法仍然较为单一，以传统的讲授法为主，缺乏实践操作和情景模拟等教学方法，不利于培养学生的综合能力。
5. 学生实践能力不足
在检查中发现，部分学生的护理实践能力不足，如操作技能不熟练、临床判断能力不强等，这与教学资源不足、师资队伍不足、教学内容与实际脱节等问题有关。
6. 教学评价体系不完善 目前，部分学校的护理教学评价体系不够完善，评价指标和方法较为单一，不能全面反映学生的学习情况和教学效果，影响了教学质量的持续改进。
二、建议
1. 加大投入，改善教学资源
学校应加大投入，改善护理教学资源，如增加教学设施、教学设备、教学用具等，为学生提供良好的学习环境。
2. 加强师资队伍建设
学校应加强护理师资队伍建设，引进高素质的护理教师，优化师资队伍结构，减轻教师教学负担，提高教学质量。
3. 更新教学内容，贴近临床实际
学校应不断更新护理教学内容，紧密结合临床实际，提高学生的临床适应能力。
4. 丰富教学方法，提高学生综合能力 学校应丰富护理教学方法，采用实践操作、情景模拟等多种教学手段，提高学生的综合能力。
5. 强化学生实践能力培养
学校应加强学生实践能力的培养，增加实践教学环节，提高学生操作技能和临床判断能力。
6. 完善教学评价体系
学校应完善护理教学评价体系，采用多元化的评价指标和方法，全面反映学生的学习情况和教学效果，促进教学质量的持续改进。
总之，护理教学质量检查是提高护理教育质量的重要手段，学校应针对检查中发现的问题，采取有效措施，不断改进护理教学，提高护理教育质量，为我国护理事业的发展培养更多高素质的护理人才。
临床护理教学存在的问题及对策
健康天地 ２０１０年９月第４卷第９期 经验交流
临床护理教学存在的问题及对策
肖金彰 黎小霞 袁月环
【摘要】目的 提高临床带教老师自身素质，培养高素质护理人才。方法 采用双向评价（即老师评价学生，学生评价老师）的
方法检查带教质量，对带教中存在的问题认真分析，提出对策，使带教质量持续改进。结果 能及时发现问题，采取相应措施。
结论 规范临床护理带教管理，带教老师及护生的整体素质均得到相应提高。
【关键词】临床 护理教学 问题 对策
【中图分类号】Ｒ ４ ７ ５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１ ００２—４３Ｉ ｘ（２ ０１ ０）０ ９－０１ ２ ５—０Ｉ
临床护理教学活动是能培养护生专业化的思维方式，从解决问题的
角度去实践，对于护生专业角色的形成、社会责任感的建立、正确的道
德观、伦理观、价值观的形成是有帮助的。通过临床教学，学生将课堂
所学的专业理论知识应用于解决患者健康问题过程，锻炼了学生专业实
践能力，为今后走向护理工作岗位打下坚实的基础…。现将临床教学
过程中发现的问题及对策提出，介绍如下： １存在问题
１．１带教老师自身素质
临床护理带教老师既是护理专业的实践者，又是护理教育者。她们
的一言一语所表现出来的知识水平、专业素质对实习护生的专业思想、
身心发展起到潜移墨化的作用。随着社会的不断发展，来院实习的护生
学历也由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更
新换代的频率也有所加快，加上我国护理高等教育起步较晚，高级护理
人才及高级职称人员相对缺乏，且目前对临床护理教师的资格尚无统一
的聘任与考核制度，而是科室或护理部指定，导致了临床带教老师硬件
偏低的现象。另许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，带教
时对本宣科，甚至不能自圆其说，影响教学质量和护生的信任度。
１．２教学环境
护理人员严重缺编，每天超负荷工作，难免不影响教学质量，加之临
床护理工作又未按职上岗，高低层次不分，所有人员做同一层面的工作，
浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文
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浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文
在技术还不够成熟的今天，护理教育中存在哪些问题需要改善？今天小编给大家带来的是浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
摘要：为了提升护理专业学生的专业能力，文章对当前高职护理教育存在的问题进行了深入的分析，并针对问题提出了具体的对策，即重视临床实践教学；设置科学合理的课程体系；促进学校师资队伍的建设。
关键词：高职护理教育；临床实践；师资队伍
随着社会的不断发展，对护理专业人才的需求不断增加，高职院校作为培养护理人才的重要基地，需要打破传统教育模式，更新教育理念，使培养出来的护理人员更好地满足社会需要。
一、高职护理教育存在的问题
（一）对实践教学不重视
首先,由于高职院校扩大招生，护理专业学生数量不断增加，导致出现教学资源与学生需求不匹配的现象，不利于学生临床操作能力的提高。其次,由于理论课学习时间较长，加之实习期多集中安排在最后一年，学生难以将理论与实践相结合，不利于学生对专业知识进行内化，提高自身的能力[1]。调查显示，在大部分高职护理院校学期末的学业成绩考核中，实践成绩仅占总成绩的10%到30%，导致学生形成重理论轻实践的心理。
（二）课程设置不合理
首先，高职护理课程的设置多沿用本科医学课程设置模式， 100W+党政办公文档任你用，量多、面广、新鲜。
课程结构基本上按公共基础课、医学基础课、护理专业课分类，公共基础课和医学基础课较难并且课程门类较多，学生学业压力较大。其次，课程设置没有突出护理专业的特点，护理岗位比较注重护理人员与患者之间关系的建立，所以护理专业课程应增加对学生护理心理的教育。大多数高职院校实践课开设次数不足，构成课程体系的互相独立，并且由于各门课的教师教学进度不一样，造成理论教学与实践教学衔接不顺的现象[2]。此外，高职院校课程设置方面还存在着忽略人文课程开设的现象，学生的人文素养及职业素养没有得到科学的培养。
临床护理教学存在问题对策
临床护理教学存在的问题及对策
【摘要】目的:研究护理教学中存在的问题，并找出相应的解决措施，提高教学质量。方法:对临床教学中常见的问题进行分析、讨论。结果:护理教学中存在的问题主要来自于护生能力差距，临床护理师资薄弱，教学方式陈旧等。结论:提出正确的护理教学模式,加强临床护理师资队伍建设,强化辅导教材的建设等对策,加强临床教学管理，从实际出发,促进临床护理教学的改革与提高。
【关键词】护理教学；问题；对策
【中图分类号】r-4【文献标识码】b【文章编号】1008-6455（2011）08-0502-01
临床护理教学是帮助护理实习学生将既往所学的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合,为护理实习学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。临床教学是护生实现基础理论到临床实践的中间环节，也是其强化医学理论、护理理论及实践操作技能的手段［1］。临床教学质量的高低直接影响学生的学习效果,关系到能否培养出合格的护理人才。本文结合护理临床带教现状对影响护理临床教学质量的因素进行了探讨。
1 临床教学中存在的问题
1.1 护生存在的问题。
1.1.1 护生来自于不同的学校，有本科、专科、中专不同文化
层次的，所接受的教育也是有所区别的。他们在文化基础知识、人文社会知识、学习兴趣、理解能力和自学能力上存在较大差异。部分护生缺乏对护理工作的热情，缺乏对工作岗位的认识，表现出淡漠，工作不认真，因而不能安心实习和工作，组织纪律性差，缺乏职业所必须的责任心和无私奉献的精神。
1.1.2 护理工作需要临床与理论紧密结合，往往理论上可以背得滚瓜烂熟，但一旦碰到抢救病人是则手忙脚乱，“三查七对”在临床工作中也不能正确实施。
1.1.3 缺乏与病人沟通的技巧。护生大多来之于独生子女家庭，年龄小，工作中缺乏主动服务意识。刚踏入社会，与人交流时还显得略微拘谨，往往词不达意。不善于沟通，不能利用操作的同时建立好良好的护患关系。这些都对护生实习带来一些不利因素。
护理质量控制中存在的问题及应对措施
护理质量控制中存在的问题及应对措施 韩丽霞 万里霞 石爱辉 （潞城市人民医院，山西潞城０４７５００） 护理质量是医疗质量中重要的一环，可为正确、及时、全面 的诊断、治疗提供重要的依据ｌｌｌ。在临床护理中，全面、准确、可 操作性强的考核标准的制定、各级质控组织的认真落实以及奖 惩机制的健全是保证护理安全，促进护理工作提高的关键，也 是护理工作走向标准化、规范化的保障，更是护理质量持续改 进的必要手段。本文通过对我院近年来护理质控存在的问题及 改进措施进行探讨，旨在通过分析，达到今后更好地控制护理 质量的目的。 １ 护理质控中存在的问题 １．１护理质量考核评价标准不健全护理质量控制的内 容包括护理管理、护理单元管理、护理文书书写、劳动纪律、仪 容仪表、医德医风、医院内感染控制与消毒隔离管理等多方面 内容，既包括基础护理质量，又包括专科护理质量标准。在医院 制定的考核标准中，应涵盖一个医院、一个科室全面的工作，既 有对管理人员的考核，又有普通护理人员的标准，既包括护理 人员个人素质的体现，又要有患者对护理人员的评价，甚至住 院患者的数量、经济指标的完成情况等因素，都应该反映在整 个质量考核评价标准中。标准制定不完善，内容不健全，医院整 个质控系统考核就不全面，就难以全面反映科室工作，达不到 事事有人管，事事有人查的考核目的。 １．２质控成员工作不认真，弄虚作假护理质控组织分 三级。一级质控组织由护理部主任及各质控组组长组成。二级 质控组织由各科护士长及科室专职质控人员组成。三级质控组 织由各科室全体护士组成。从上至下，人人把关，很多人既是护 理行为的实施者，又是护理质量的检查者。如果各级质控组织、 质控成员各司其职，各尽其能，对照标准，认真实施，就会很好 地完成自己的职责，检查、发现所分管考核项目中的问题。然 而，在护理质控中，因组织不严密，成员责任心不强，使每级质 控组织在质控活动中有流于形式的问题存在，表现在考核马 虎、敷衍了事，考核的项目与标准不符，考核分值随意加减等， 甚至弄虚作假，虚报质控结果。 １．３重复问题反复出现，发生率无明显下降，达不到持续 改进的目的在护理质控中，经常发现某些科室一些问题反复 出现，屡查屡犯。分析原因：一是科室护理人员麻痹大意，思想 上不重视。二是科室、院方考核力度不够。三是在体制上尚需完 善，比如人员缺乏造成护理质量无法保证，新聘护理人员待遇 差，不安心工作，频频跳槽，新聘人员岗前教育培训不到位，人 员匆匆上岗，难以胜任日常工作。 ２采取的措施 作者简介：韩丽霞，女，本科，主管护师。 ２．１及时修定护理质量考核标准当前，社会变革、经济 增长促进了卫生保健事业的发展嘲，护理工作随着医疗制度的 改革不断有着新的变化。如２００９年重新修行的《综合医院分级 护理指导原则》，分级护理的内容同以往相比发生了变化。２０１２年 卫生工作会议后，卫生部下发了在全国卫生系统“开展优质服 务示范工程”的通知，随着护理工作重心的变化，护理的质控标 准需重新制定。如原有的护理文书质量考核标准废弃，重新下 发了新的《病历书写规范》，体温单、医嘱单、手术护理记录单全 部更改了考核内容和扣分权重。面对这些变化，主管护理质控 的护理部应及时了解上级卫生行政部门的管理规定，及时组 织、修改新的护理质量考核标准，这样，才能使医院的护理工作 紧跟时代的步伐，反映出护理工作的时代性、专业性和科学性。 ２．２组织全体护理人员认真学习标准，了解标准，掌握标 准标准下发后，全体护理人员都要学习考核内容，特别是对 于新制定的标准。护理部、各科室护士长是医院护理质量委员 会成员，对于标准更要吃准、吃透，使考核标准能促进科室工 作，真正起到提高护理质量的目的，成为指导医院各级各类护 理人员日常工作的蓝本。 ２．３充分发挥各级质控组织的作用 ２．３．１应该教育和引导最基层的护理人员，让她们明白自 己是最直接的护理操作实施者，护理质量保证者。教育她们在 工作中慎密，保质保量地完成自己的工作。 ２３．２二级质控组织是科室护理工作的管理者和骨干力 量，其带头和示范作用是科室整体护理质量的保证。在这级组 织中，尤其是要发挥好护士长的作用，因护士长一方面是本科 室一些护理工作的直接实施者，又是本科室护理质量的检查考 评者。护士长要组织好每周检查的重点内容，每月全面检查，作 好时间安排，并认真组织科室进行讨论，认真填写好质控活动 相关资料如质量检查、汇总、评价、反馈与整改等。 ２．３．３一级质控组织则负责对各科护理质量进行督查。 护理部在一级质控中，强调全面、按期、认真的工作作风，护理 部通过质控，应清楚地了解全院护理质量的现状，针对存在的 问题提出整改意见，组织落实。在质控中发现的问题，一些是科 室能自行解决的，有些则需通过院方协调才能解决。如在２０１ １年 护理质控中，护理部发现各科满意度调查中均有对护理人员不 能及时应答到床旁提出意见，分析原因，一是当时住院患者多， 二是护理人员配置不合理。护理部向院领导反映问题后，医院 采取了弹性排班、增加护理人员补助，同时增加临床科室护理 人员的方法，此问题得到了很好的解决。在之后的满意度调查 中，患者不再对此项问题提出意见。 基层医学论坛２０１２年４月第１６卷第１
护理教学整改措施怎么写
护理教学整改措施怎么写
引言
护理教学的质量直接关系到学生的学习效果和未来护理工作的质量，因此，及时制定并实施有效的教学整改措施对于提升护理教学质量非常重要。本文将介绍一些编写护理教学整改措施的基本原则和具体步骤，以帮助教师们在出现问题时能够及时采取相应的措施进行整改。
1. 确定整改目标
在制定教学整改措施之前，我们首先需要明确问题所在并明确整改的目标。可以通过对学生的调查问卷、课堂观察和学生成绩等方面进行分析，找出教学存在的问题和不足之处，进而确定整改目标。例如，问题可能表现为学生对某个概念的理解不清楚、教学资源缺乏或是教学方法需要改进等。
2. 制定整改策略
根据确定的整改目标，我们可以制定相应的整改策略。整改策略应该要具体、明确，并与教学目标相匹配。以下是一些常见的整改策略：
• 优化教学资源： 教学资源的质量和充足性对教学效果有着重要影响。可以通过采购更新的教材、引入多媒体教学设备等方式来优化教学资源。
• 改进教学方法： 不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此，教师应该运用多种教学方法来满足学生的需求。例如，可以采用案例教学、问题导向学习等方式，增加教学的互动性和实际性。
• 完善评估体系： 评估是教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学内容和方法。因此，可以完善评估体系，增加不同形式的评估方式，如作业、小组讨论、实际操作等。
• 培养学生自主学习能力： 教学应该以培养学生的自主学习能力为目标，通过组织学生进行自主学习、独立思考和团队合作等活动，促进学生的主动学习和自我提升。
3. 制定具体措施
在确定整改策略后，我们需要进一步制定具体的整改措施。整改措施应该具体、可操作，并能够有效解决问题。以下是一些例子：
• 开展教师培训： 针对教师存在的问题和不足，开展相关的培训，提高教师的教学水平和教学方法。 • 加强教师之间的交流合作： 通过定期组织教师交流和座谈会，促进教师之间的经验分享和教学经验的互补。
护理带教老师教学行为存在的问题及对策
护理带教老师教学行为存在的问题及对策
为了更好地完成临床教学任务，优化实习质量，对在我院2006～2007年实习的护理中专生、大专生、本科生进行调查，分析临床带教老师教学行为存在的问题，探讨解决问题的对策。
1 资料和方法
1.1一般资料：以2006年来我院的55名护生为调查对象，年龄18～22岁：文化程度：中专17例，大专35例，本科3例。
1.2方法：从护理带教老师个性、教学技巧、知识与技能、与学生的关系4方面设计护理带教老师教学行为评价表，评价内容见表1。在实习6周的病区，每位护生每人发1份评价表，并向他们说明评价的目的、填写方法，由被调查者不署名填写，确保评价表填写内容真实、客观。评价表填好后，由护生组长直接交护理部。
2 结果
整个实习周期先后发出评价表220份，回收有效评价表215份，回收率97.7％。以问卷调查的方式为主，辅以访谈法，分析临床带教老师教学行为存在的问题如下：
2.1对实习生不尊重：护生获得知识、爱与归属、尊重的需要及自我实现的需要是护生实习时的第一需要，护生追求的是被关心、尊重和自我实现的高层次需要的满足，在实习期间希望能多学知识和技能，注重带教老师的爱护和关心、尊重和理解，但临床带教中。实习生常被作为廉价劳动力被指派做一些与实习计划不相符的事。而教师却没有意识到这种带教行为会伤害护生的自尊，影响教师在护生心中的威信。
2.2重临床轻教学：大多数临床科室护理教师不能脱离临床工作，并且还兼有很多其他工作，主要精力还放在临床工作中，淡化了教学工作，而教学工作的繁琐与复杂，无形中也加重了临床教师的心理负担。因此。有些临床教师有意或无意地把带教工作看成一种包袱，影响了临床教学质量。
2.3缺乏系统的教学能力的培训：临床护理教师虽然有较扎实的专业理论基础和专业基本技能，但普遍缺乏系统的教育学、教育心理学和教学方面的知识及实践，因而在教学能力方面存在许多不足。比如：不能将教学与示教行为有效结合：不能很好地掌握教学的规律和方法；不能准确地制定教学计划和授课计划。这些教学基本功的欠缺，在一定程度上影响了临床教师教学质量的有效提高。
质量检查及整改措施
质量检查及整改措施
护理质量检查及整改措施
护理质量检查及整改措施
2、健康教育制度落实不到位。3、护士长督查力度不够。
整改 措施：
1、加强护士责任心的教育。2、认真落实健康教育制度。
3、护士长加大督查力度。
三、消毒隔离 存在问题：
1、吉尔碘无打开时间、过期。2、医疗废物处理不规范。
3、配置的液体无加药时间，加药时间大于 2 小时。
缺陷分析：
1、护士工作不认真，未按操作流程工作。2、护士院感意识不强。
3、护士长督查力度不够。
整改 措施：
1、加强护士责任心的教育，严格按操作规范工作。2、加强安全意识，认真学习院感知识，并落实。
3、护士长加大督查力度。
四、病区管理 存在问题：
1、床上床下物品多、功能带上有杂物，床头柜上物品多。2、陪护多、坐、睡床上。
3、高危药品登记本记录不及时。
4、病房使用电饭锅。
5、使用非医院配制的被褥。
缺陷分析：
1、护士责任心不强，制度落实不到位。2、护士忙于护理工作，忽视病房管理。
3、护士长督查力度不够。
整改 措施：
1、护士长加大督查力度。
2、加强病房管理，让病人参与病房管理。3、加强护士责任心的教育。
4、高危药品按规范管理。
附送：
护理质量管理的建立与实践
护理质量管理的建立与实践
内容简介：
护理部将护理质量综合目标考核利用Exel软件进行处理，对护理质量考评结果进行评价、分析、反馈与，符合PDCA循环管理理论模式，体现了管理的科学性和规范性，实现护理质量管理的持续改进，促进了我院护理质量的不断提高。问题是全球
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护理部将护理质量综合目标考核利用Exel软件进行处理，对护理质量考评结果进行评价、分析、反馈与总结，符合PDCA循环管理理论模式，体现了管理的科学性和规范性，实现护理质量管理的持续改进，促进了我院护理质量的不断提高。问题是全球医疗服务面临的重大问题，根据卫生部《201X年患者十大安全目标》管理要求，将院内压疮、管路滑脱、跌倒坠床的管理纳入护理质量目标管理考核指标，作为管理的重点。护理部每月在护士长例会上对全院的护理不良事件进行通报，共同分析问题的根本原因，提出整改措施。各护理单元通过采取有针对性的预防措施及管理对策，有效降低了院内压疮、管路滑脱、跌倒坠床的发生率。
护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
知识文库 第19期
190 知识文库 2018.10（上） 护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
余飞飞
随着社会的发展进步，人们对于健康的关注日甚，对于
医疗服务水平要求不断提升，护理是医院医生、护士等相关
人员需要具备的基本能力，护理专业更多是培养护士、高级
护理人才等，服务医疗事业。但是，目前的高校护理专业教
育教学中还存在一些问题。本文分析了目前护理专业教育教
学中存在的主要问题，并探究护理专业教育教学改革的有效
路径。
目前的护理专业教育教学来看，护理专业课程教学中还
存在一些不足和问题，影响了高效的护理专业人才培养，需
要进一步采取措施，进行护理专业教育教学改革，促进护理
专业人才的有效培养。 1.目前护理专业教育教学中存在的主要问题 1.1教学缺乏市场导向，人才培养机制不健全
目前，高校的护理专业人才培养中，相关人才培养机制
还存在一些缺失，课程设置和人才培养没有坚持以市场为导
向，缺乏对于护理人才市场的调研，课程教学缺乏有效性，
毕业生在离校后往往不能快速找到对口的工作，人才竞争力
不足。
1.2实践教学不足，人才实践能力有限
目前，高校护理专业课程教学中，重点放在理论教学上，
忽视了护理专业实践教学的重要性，因此导致人才的理论知
识较强，而在实际的工作岗位中，动手实践能力不足，眼高
手低，无法有效适应护理工作，临床实践中存在诸多问题和
差错。
1.3缺乏有效师资队伍，教学质量有待提升
现阶段，高校的专业护理教师人才十分短缺，很多教师
本身没有过临床护理的经验基础，其知识结构主要是建立在
教材之上的，缺乏实践的教学中，常常缺乏专业性，对于实
际护理问题的解决中也无法给出最佳的处理方案。高校对于
护理专业教师的培训力度上，也存在诸多轻视，导致教师教
学质量很难提升。 2.护理专业教育教学改革的有效路径 2.1坚持以市场为导向，完善人才培养机制
针对高校护理专业教学中的人才与市场不配套，人才培
养机制欠缺的问题，为深化高校护理教育教学改革，使高校
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作是医院护理教育体系的重要组成部分，它对于提高护理人员的技能水平、保证手术护理质量具有重要意义。然而，在护理带教工作中仍然存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、护理带教的组织管理问题
手术室护理带教的组织管理不到位，往往会与实际生产工作脱节，工作效率低下，护理带教的质量也难以保证。
对策：加强组织和管理。
1.制定手术室护理带教计划，明确工作目标、任务及标准。计划要合理，充分考虑护理带教的时间、人力等资源。只有一个合理的计划，才能有针对性地开展工作，使得手术室护理带教更有效。
2.加强沟通和协调。尽可能结合实际工作需求，提前安排好护理带教的时间，避免手术室人员出现安排冲突的情况。同时，在护理带教期间，进行现场辅导，并在护理中及时纠正错误，增强护理带教的实际效果。
二、护理带教的师资力量问题
手术室护理带教需要专业技能、丰富经验的护理师担任。但是，现实中存在着手术室护理师人手不足、师资力量不够等问题，从而影响了手术室护理带教的质量。
对策：提高师资力量。
1.完善手术室护理岗位职业发展机制，建立完善的培养、激励和评价机制。同时，加强护理人员的专业技能培训，提高其手术室护理技能水平，从而确保手术室护理师的人力资源。
2.充分利用教学资源，建立教师队伍。通过对手术室护理带教的教师进行培训及考核，力争招募、留用优秀的教师。搭建一个教学交流与合作的平台，依托手术室丰富的实践经验，在教学中互相促进。
三、护理带教的教学方法问题 无论是护理理论知识还是手术室的实践操作，都需要采用合适有效的教学方式，才能达到护理带教的预期效果。
对策：优化教学方法。
1.采用不同的教学方法。针对不同对象，采取相应的教学方法，比如，面对护理人员少的人、护理经验较少的人，可以通过小组或团队的方式进行教学活动，加强教学互动。
临床护理教学中存在的问题与对策
解放军医药杂志（原《华北国防医药》）２０１１年２月第２３卷第１期 ・９５・
我院未发生严重护理差错及事故，夜间查房时发现的问题
逐年减少，各项护理工作指标达到ＩＳＯ９００１考评标准，开
展新技术、新业务１８项，护理服务满意度达９５％以上，得
到保障部队官兵及驻地百姓的好评。 ３体会
３．１加强管理人员与时俱进的意识管理人员自身的观
念与水平在很大程度上决定了管理质量，管理者内涵、职
责、岗位与职业需求不是一成不变的，只有不断更新观念，
与时俱进才能够适应现代医院发展的需求。管理者要认
清医院面临的社会与时代特点，以可持续发展为出发点，
转变思想，服务基层，营造和谐发展的团队氛围，打造思想
进步、技术精湛、服务一流的学习型护理队伍。
３．２增强聘用制护理人员对医院的认同感聘用制护理
人员现已成为部队医院护理队伍的重要组成部分，我院将
“五个转变”运用到护理管理中之后，聘用制人员能够表
达个人思想与才能，可以参与到科室，甚至医院的管理工
作当中，自身价值得到认可，积极性得到充分调动，主人翁 意识明显增强，对医院文化与背景的认同感不断提升。
３．３强调护理管理的持续改进 按照ＩＳＯ９００ｌ质量管理
体系标准的理念，质量改进是一种不间断活动过程，没有
终点，只有不断进取、不断创新，发现问题时首先调查分析
原因，然后采取相应措施，并检验效果，方能实现持续质量
改进 。只有加强护理管理人员的综合能力，才有助于
医院护理管理水平的提升；只有护理管理水平不断进步，
才能够促进护理质量的持续提高。
［参考文献］
［１］ 朱塞筠，陈宏光．野战方舱医院门诊护理管理工作体会 ［Ｊ］．华北国防医药，２００８，２０（４）：６６．
［２］ 高晓红．耳鼻咽喉科门诊护理管理的难点及对策［Ｊ］． 华北国防医药，２００７，１９（４）：６４－６５．
［３］ 李武平，郭明华．ＩＳＯ９０００标准在军队医院护理管理中 的应用研究［Ｊ］．解放军医院管理杂志，２００６，１３（９）： ７３６—７３８． （收稿时间：２０１０—１１－０８）