湘美版美术四年级下册教案-6. 花团锦簇8
四年级下册美术第六课《花团锦簇》
《旗头》教学设计
设计思路：
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文件指出，中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，要全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育等各领域。本人所教授的《旗头》课，正是在这样一个大背景下对于小学美术课程教学融入中华传统文化内容的一次大胆尝试。
教学设计以“旗头”为主题，“欣赏——探究——制作——展示”是本课的主要线索和学习内容。学生通过学习能学会纸花的制作方法，并以设计“旗头”为途径来拓宽学生的思路，使学生知道学习做花不仅可以把花做成旗头，还可以用花装扮生活，同时了解中华民族的“旗头文化”。本课教学内容主要定位于选择合适的花为旗装设计旗头，老师先教授叠绕纸花的方法装饰旗头，再鼓励学生探索多种花的制作方法，在旗头的制作过程中学生采用分工合作的方式完成，做花部分有一定的手工制作技巧和难度，教师通过讲解示范、微视频展示、学生交流探究等方法突破教学重点和难点。
教材分析：
本课程是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课。课程以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。本课程教学依据教材的要求，结合中华传统文化传承与学习，进行了自创拓展。
学情分析：
《旗头》是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课《花团锦簇》的自创拓展课，是一堂以制作纸花为主要内容的手工制作课，属于“设计•应用”学习领域。四年级学生此时正处于想象期向具象期发展的关键黄金阶段，本人希望通过本课程教学，不断提高学生的观察能力、动手实践能力、创新能力和传统文化的感受能力。
结合2011年版本的新课标重新倡导知识技能的重要性，现今倡导的核心素养更在图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五个方面提升和扩展了三维目标，本课程设计如下：
三维目标：
（一）知识技能：
1.能抓住花形特征制作出自己喜欢的花，提高学生的观察能力。 2.根据服饰有针对性的设计旗头，提高学生的动手实践能力。
3．学习花的制作方法，并能举一反三探索出不同的花的制作方法，提高学生的创新思维能力。
4.了解中华传统文化——旗头的含义，并尝试把花文化运用到生活中，提高学生的文化素养。
（二）过程与方法：
在教师的启发下，学生能自主、合作地学习，并探索出各种做花的制作方法。
（三）情感态度价值观：
在手工制作中体验中华传统文化——旗头文化，并通过自我装扮与打扮他人获得审美愉悦感。
教学重点：根据服饰有针对性的设计旗头。
教学难点：探索多种花的制作方法和叠绕纸花的方法。
教具准备：多种材料、旗头模板、剪刀、双面胶等。
教学过程：
一、导入（创设情境，揭示课题）
老照片导入课题（课件）
1．欣赏老照片（引出朝代、服饰特点）
同学们，我们现在来看看几张很老的照片，你们知道这是什么朝代的吗？（清朝）你们觉得他们的服饰有什么特色？（旗袍，你一眼就看出来了，其实她是旗装，旗袍就是由旗装改良的）（帽子、头饰 嗯你观察得真仔细，这个叫做旗头，是清朝满族妇女的发式）
（板书：旗头） 【设计意图】采用图片直接导入教学法引出新课课题，可以让学生更直接、更直观地了解新课，激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力。
二、探究
1.欣赏各种旗头图片。（初探旗头装饰）
我们先来欣赏几张很漂亮的图片，你们看出这些旗头的特点了吗？（有很多花）这些旗头主要是由各种各样的花装饰出来的。
2．继续欣赏各种旗头实物图片和制作的旗头实物，学生探究旗头花的装饰位置、大小、颜色。
【设计意图】从不同的图片比较当中，让学生分析其不同的特点，重在培养学生的观察与分析能力，同时传授一些中华传统文化知识。
3.学生探索各种做花的方法，学生汇报，教师总结。
（1）鼓励学生自主探究花的做法。
我们桌上有很多材料，你们能通过剪一剪、折一折、绕一绕等方法变出各种各样的花吗？给大家两分钟，看看你们能发现多少种做花的方法？开始吧
（2）师示范（教师现场示范）
（3）现场分析点评，肯定鼓励学生的创新。
（4）观察图片、发现花的大小、位置的特点？出示旗头作品并粘贴
观察、分析一下旗头上花的大小、位置有什么特点？
师随学生回答摆出相应旗头（3个种类）
（5）再次观察，旗头上花的颜色与旗装的联系。 你们发现旗头和衣服有什么联系？（上下呼应、协调统一，以相近的颜色为主，也可以配上其它颜色点缀。还有无更多更好的方法？）
【设计意图】通过观察、比较、思考、实践、交流、讨论，让学生通过具体的实践和思考，了解创作的方法。
4．教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。（示范）
三、学生实践（教师引导，学生制作）
学生制作旗头，教师巡视，发现学生制作过程中出现的一些问题。
1.根据旗装设计漂亮的旗头。
桌上有一套旗装，你们能为这套旗装设计一套漂亮的旗头吗？同学们既可以参考老师的方法，也可以用自己想出来的好办法。
2.学生设计制作。
【设计意图】课程最终还是要落实到学生的动手实践上来，要让学生掌握手工制作纸艺花卉的方法并举一反三。
四、作品展示
下面我们来场时空穿越、谁想带上旗头试一试、走一走。
【设计意图】让学生自己佩戴旗头，到事先准备好的清朝服饰中走一走，自己体会佩戴旗头的感受，这样既可以活跃课堂气氛，丰富教学形式，也可以更好的感受中华传统文化和清朝服饰文化的魅力。
五、作品点评（相互交流，欣赏评述）
今天这节课同学们表现得非常优秀，大家用灵巧的双手做出各式各样的花，通过小组合作装点出漂亮的旗头。其实花不仅仅可以装饰在旗头上，它还可以装扮我们的生活，如漂亮的发夹、精美的胸花、装饰包包等。五月的第二个星期天就是母亲节了，你们能用今天掌握的方法为妈妈准备一份礼物吗？老师非常期待你们的作品哦！
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
四年级下册美术教案第6课《花团锦簇》(湘美版2014秋)
《花团锦簇》教学设计
教学目标：
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。
教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。
教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。
教学用具：皱纹纸、剪刀、胶棒或双面胶、筷子等。
教学过程：
一、创设情境：
同学们，喜欢鲜花吗？
嗯，老师也喜欢。
现在我们就一起来欣赏鲜花的图片。
花的世界最令人神往，是啊！人们都喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。
同学们，请发挥你们的聪明才智想一个办法，能够永远留住花的美丽吗?
学生讨论。
同学们想的办法真不错！今天就让我们用灵巧的双手来一起制作美丽的纸花吧！（出示课件）
板书课题：花团锦簇
二、方法探索：
请大家欣赏，老师制作的纸花，漂亮吗？
有同学肯定在想，这些漂亮的纸花是怎样制作出来的？
大家别着急，请大家看教材18页，看看书中怎么说的？用的什么方法？同学们一定要仔细看哦，看看谁先发现这个秘密。
谁先发现了，请举手示意老师。
哦同学们说的真好，原来是这些纸花是运用了叠绕的方法制作出来的。 我们也来试一试，
现在老师给大家师范一下，请同学们仔细看哦，一会老师请你们说说制作步骤。
师示范，边做边说步骤：
1、折剪花瓣
2、叠绕花瓣
3、包制花萼
4、现在采用接火车的方式找学生来说一下制作的步骤。（师板书）
师小结：叠绕时产生褶皱是花朵形成的关键，褶皱的数量不同，花瓣开放的程度也不同。花瓣的形状，叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
三、创作表现：
讲到这里，老师看到同学们都已经迫不及待想动手尝试了，好，现在请同学们按照我们之前分好的小组和准备好的材料以及我们刚才说过的步骤，分组制作，每人至少制作出一朵纸花，看看哪个小组制作的花型最多。
温馨提示：制作时使用剪刀注意安全，保持我们的室内卫生。
2019-2020年湘教版美术四下《花团锦簇》教案设计
2019-2020年湘教版美术四下《花团锦簇》教案设计
教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》
设计思路：
本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。
三维目标：
知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪
感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、 赏花（创设情境，揭示课题）
1、 谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。（课件）
2、 过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。
二、 做花。（教师引导，学生创造）
1、 出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑:这么多不同的花，我们得学多少种制作纸花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。
2、 教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。（课件）
3、 学生探讨：怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？（课件）
四年级下册美术导学案-第六课 花团锦簇 ︳湘美版
四年级下册美术导学案-第六课 花团锦簇 ︳湘美版
一、教学目标
1. 了解山水画的构图方法；
2. 掌握水墨画基本线条和笔法；
3. 提高学生的绘画能力；
4. 增强学生对自然的感性认识；
5. 增加学生对中国文化的认知。
二、教学内容
本课程以《花团锦簇》为主题，通过让学生了解山水画的构图方法，掌握水墨画基本线条和笔法，提高学生的绘画能力，增强学生对自然的感性认识，增加学生对中国文化的认知等方面进行教育。
三、教学重点
1. 让学生了解山水画的构图方法；
2. 让学生掌握水墨画基本线条和笔法。
四、教学难点
掌握水墨画基本线条和笔法。
五、教学过程
（一）课前准备
1. 准备好画纸、水彩笔、纸巾等画画工具；
2. 准备好视频或课件等教学工具。 （二）知识点讲解
1. 山水画的构图方法
• 正中法：主要景物置于画面正中央，画面分别长宽相等；
• 内中法：主要景物置于画面正中央，画面略长；
• 偏重法：主要景物置于画面左、右或上、下的某一侧。
• 对角法：主要景物被放在对角线的两头；
• 纵横法：主要景物竖着或横着占据一段，而不位于画面中央。
2. 水墨画基本线条和笔法
• 点：点即画笔在纸上落笔的一瞬间；
• 线：线是由点连接起来，在纸上留下不同的形状、长度和灵活的曲线；
• 笔锋的运用：轻重、薄厚、粗细、虚实等；
• 墨水的运用：清浅、浓淡、点染、细染等。
（三）实践操作
1. 老师演示山水画的构图方法，提醒同学们注意画面的分量；
2. 老师带领同学们练习画树木、山峰等基本形状；
3. 老师带领同学们练习水墨画基本线条和笔法。
（四）课程总结
1. 让同学们交换画作，互相欣赏、评价；
2. 老师总结本节课程的主要内容，反复强调学习要点，激发同学们的兴趣和热情。
六、课后作业
1. 画一幅花团锦簇的山水画，运用本节课程所学的笔法和构图方法； 2. 欣赏一幅著名的山水画，谈谈感受。
七、教学反思
湘美版(2014秋)四年级下册美术6《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教学设计
一、教材简析：
本课《花团锦簇》是湘教版美术四年级下册第六课。本课以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
二、学情分析：
四年级学生具初步的审美能力，对于美好的事物有强烈的好奇心和求知欲望，有一定的动手能力和手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。
三、教学目标：
知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪 感。
四、教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
五、教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
六、教学设计思路：
本课采用情景创设——欣赏探究——自主表现——讨论交流——合作创新-------拓展延伸六步教学法。让学生在美的好奇中感知——美的乐中体验——美的观察中探究——美的享受中大胆创新的学习过程，通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品。
七、学习方法：欣赏评诉、自主探究、合作交流、 创新实践
八、教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。
九、教学时间：二课时
教学过程： 第一课时
湘教小学美术四下册《6花团锦簇》word教案
美术教案
《花团锦簇》说课稿
一、 说教材：
《花团锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法：
本堂课教学中，我采用的是：情景创设——方法探究——视频演示——合作表现—— 欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让学生对比纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能美术教案
吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。
三、说学法：
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程：（出示课件）
（1）情景导入：师通过创设生日礼物引导学生欣赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花，再从鲜花不易长久保存这一特点启发学生， 从而很快引出本课课题，视频演示、美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，本课的知识点学生很快便掌握了。 （2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了更好的让学生掌握制作过程，我先让学生看一下制作步骤，又看了一段视频演示让学生更清楚明了，接下来再看花型的变化及制作过程中容易出现的问题等，学生更容易理解也加深了印象，更激起了学生思考的兴趣，直观的演示与孩子们积极美术教案
湘教版四年级美术下册《6花团锦簇》教学设计 (1)
湘教版四年级美术下册《6花团锦簇》教学设计 (1)
一. 教材分析
《6花团锦簇》是湘教版四年级美术下册的一课，主要让学生学习运用团花的表现手法，创作出色彩丰富、图案精美的作品。教材以生活中的团花为原型，引导学生发挥想象，创作出具有个性的团花作品。教材内容丰富，既有绘画又有手工制作，既能锻炼学生的动手能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析
四年级的学生已具有一定的绘画基础和手工制作能力，对美术学科有较高的兴趣。但部分学生对团花的表现手法和创作技巧还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。此外，学生的审美观念和创意水平参差不齐，需要在教学过程中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标
1. 让学生了解团花的表现手法，学会运用色彩和图案创作出美观的团花作品。
2. 培养学生的审美情趣，提高动手能力和创新能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养热爱生活、关注细节的良好习惯。
四. 教学重难点
1. 团花的表现手法和创作技巧。
2. 色彩的搭配和图案的设计。
五. 教学方法
1. 欣赏法：通过欣赏不同风格的团花作品，引导学生感受团花的美，激发创作灵感。
2. 讲解法：讲解团花的表现手法和创作技巧，让学生明确学习目标。
3. 示范法：教师示范创作过程，学生跟随实践。
4. 互动评价：学生相互评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备
1. 准备团花作品的图片和视频资料。
2. 准备绘画和手工制作的工具和材料。 3. 准备黑板和投影仪。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和视频资料，展示各种风格的团花作品，引导学生感受团花的美，激发学生的创作欲望。
2. 呈现（10分钟）
讲解团花的表现手法和创作技巧，让学生明确学习目标。教师示范创作过程，学生跟随实践。
3. 操练（10分钟）
学生根据所学内容，开始绘画和手工制作。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高创作水平。
4. 巩固（10分钟）
湘美版四年级下册美术教案《花团锦簇》
第六课 《花团锦簇》
设计思路：
本课以“花”为主题。属于设计 . 应用学习领 域。赏花——做花——展花——送花——探花”是本 课的主要线索和学习内容。手工制作纸花的方法很 多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用 的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花 朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶 皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程 中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送 花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学 生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有 一定难度的。
三维目标： 知识能力
1. 能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2. 掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3. 了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用
到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创 新、实践 情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸 花的愉悦感和自豪 感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成
花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶 水
等。
教学过程：
一、 赏花（创设情境，揭示课题） 花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己 最热烈的情感和最美好的祝愿。你 （ 我） 知道还有什么 花适合送给什么（人）？象征着 什么？ . 能不能把 你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？ 如：课件所展示“康乃馨”花有“慈祥真挚母 爱”的象征意义，在“母亲节”送给“妈妈”表达 “对母亲的感激之情”，玫瑰花⋯⋯
师：大家准备的真充分 , 而且非常认真，老师太 高兴了 . 经过长期演化，人们赋予各种花卉一定的寓 意，用以传递感情，抒发胸臆 。（欣赏一组鲜花 图）过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长 久，有什么方法将其 留下呢？手工制作的纸花，不 再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们一起来学习 纸花的制作方法——课题 :6 《花团锦簇》
四年级下册美术教案花团锦簇_湘美版
四年级下册美术教案花团锦簇_湘美版
为了更好地执教《花团锦簇》一课，对《花团锦簇》一课的教材内容进行了深入而严谨的研究，现特作教材分析如下：
一．教材内容体系
《花团锦簇》这一课是湘版美术教材四年级下册的第六课内容，本课属于设计·应用的学习领域，内容和形式与学生生活相联系，巧用周围易取之材料，动手制作一朵漂亮的纸花。
《花团锦簇》以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的要紧线索和学习内容，《花团锦簇》这一课采纳的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习要紧定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题烈火气氛，课件展现各种盛开的鲜花图片一起学生们的爱好，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。课件展现有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是阻碍花朵形状的几个重要因素。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生思维不受叠绕纸花方法的局限。依照花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。明白每种花都有不同的花语，再赠送鲜花是要注意什么样的花送给什么样的人？
二.教材的重点与难点难点
《花团锦簇》一课的重点是把握叠绕纸花的差不多方法和差不多技能；教学的难点是能抓住花型的特点，制作出不同花型的纸花。
三 .课时安排及课型设计
《花团锦簇》一课的教学估量两课时。
第一课时为制作纸花课程 要紧引导学生赏花----制作纸花，提高学生自主学习能力，动手操作能力。让同学们制作出不同花型的纸花同时上台展现增强同学们的自信心。
第二课时要紧是包装纸花和探究其他的制作方法
展现有关包装花的知识，学习如何包装纸花，引导学习不同节日不同场合的赠花习俗，探求一下粘贴花瓣的制作纸花的方法。完成本课的教学目标。
湘教版四年级美术下册《6花团锦簇》教学设计 (6)
湘教版四年级美术下册《6花团锦簇》教学设计 (6)
一. 教材分析
《6花团锦簇》是湘教版四年级美术下册的一课，主要是让学生学习用各种材料和技法制作花朵，培养学生的审美能力和动手能力。教材内容丰富，步骤详细，既有绘画又有手工制作，适合学生发挥想象力和创造力。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的绘画和手工制作基础，对于色彩、形状有一定的认识。但部分学生可能对花朵的结构和绘画技巧还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 让学生了解花朵的结构和绘画技巧，提高学生的审美能力。
2. 培养学生动手能力和创新能力，激发学生对美术的兴趣。
3. 通过学习花朵的制作，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
四. 教学重难点
1. 花朵结构的讲解和绘画技巧的传授。
2. 手工制作花朵的技法和创意。
五. 教学方法
1. 讲解法：讲解花朵的结构和绘画技巧。
2. 示范法：老师示范制作花朵的过程。
3. 练习法：学生动手制作花朵，老师个别指导。
4. 交流法：学生展示作品，大家互相评价、学习。
六. 教学准备
1. 教材、课件。
2. 画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
3. 各种花朵的图片和实物。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示各种美丽的花朵图片，引导学生关注花朵的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
讲解花朵的结构和绘画技巧，让学生了解如何绘制花朵。
3. 操练（10分钟）
学生动手绘制花朵，老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）
学生互相展示作品，大家评价、学习，老师总结优点和不足。
5. 拓展（5分钟）
引导学生发挥创新意识，制作出独特的花朵作品。
6. 小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调花朵的结构和绘画技巧。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：绘制一幅花朵作品，要求结构准确、色彩鲜艳。
四年级下册美术导学案-6 花团锦簇-湘美版
四年级下册美术导学案-6 花团锦簇-湘美版
教学目标
1. 了解中国传统艺术中的“花鸟画”并能简单地画出自己喜欢的花卉。
2. 运用色彩基础知识，了解什么是色彩对比，并能将基础的对比方式应用到画作中。
3. 了解画家笔触的运用，学习不同笔触对画作的影响，能自己尝试不同的笔触表现花卉的细节。
教材分析
本节课的教学内容为湘美版四年级下册的“花团锦簇”一课。主要从花鸟画的基础知识、色彩对比以及笔触的运用三个方面进行指导，并通过学习这些画画花卉。
教学重难点
教学重点
1. 花鸟画的基础知识
2. 色彩对比的基础知识
3. 不同笔触对画面的影响
教学难点
1. 控制笔触表现出自己想要的效果
2. 运用色彩对比的基础知识，将画面的层次感、空间感表现出来。
教学准备
1. 画笔、颜料
2. 水彩纸
3. 教学PPT 4. 花卉照片
教学步骤
1. 课堂导入
通过展示花鸟画的经典作品，激发学生对花鸟画的兴趣和好奇心。同时，让学生观察这些画作的特点、构图、色彩运用和笔触等方面。
2.讲解花鸟画的基础知识
通过教学PPT展示不同花卉的画作，让学生了解花鸟画的类型和表现方法，向学生介绍花卉的常见形态以及特点，例如花瓣的形状、颜色的分布等。
3.学习色彩对比的基础知识
通过教学PPT介绍什么是色彩对比，以及常见的对比方式，例如明暗对比、色调对比、色彩对比等。通过展示不同画家运用不同对比方式的画作，向学生呈现出色彩对比的艺术表现效果。
4. 解读画家笔触的运用
通过教学PPT分析不同画家在画花卉时的笔触特点。例如用有力的笔触表现花朵层次感、用轻柔的笔触表现花瓣的柔和感等。鼓励学生在画画时尝试运用不同笔触来表现花卉的细节和纹理。
5. 练习画画花卉
在运用了色彩对比和掌握笔触技巧的基础上，让学生自己画画自己喜欢的花卉。在画画的过程中，教师可以去逐个指导和点评学生的作品。
6. 课堂总结
通过学生的画作和课堂讲解展示，总结本节课的主要知识点和学生的学习收获。同时，对后续花鸟画的学习提出展望和期许。 教学评估