《人类面临的主要环境问题》教学反思
部编版九年级下册道德与法治教学反思5篇
【导语】教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九年级下册道德与法治教学反思 本课内容是让学⽣知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培养⾯对困难的品格。
每个⼈都是世界中的⼀员，要逐渐为国家乃⾄世界承担起更多的责任，通过⾃⾝努⼒为⼈类发展和世界进步贡献智慧和⼒量。
本框题是第五课的基础，要让学⽣认识到⾃⼰与世界与国家的关系。
在交往中探索世界，彼此守护，共同成长，不断⾃我更新，逐渐为国家乃⾄世界承担起更多的责任。
同时要知道为世界添光彩的具体做法，更全⾯地了解世界，更好地适应未来社会。
第⼆单元学⽣了解了世界舞台上的中国所表现的⼤国担当，同时也⾯临着机遇与挑战。
随着年龄的增长，青少年的独⽴意识不断增强，希望获得更多的⾃由空间，⽽忽略了⾃⼰与世界的关系、个⼈与国家和民族的关系，学⽣对⾃⼰作为世界、国家、民族⼀员所负有的责任使命认识不清，缺乏责任意识和全球观念。
本课时充分利⽤图⽂资料，引导学⽣关注世界，关注⾃⾝与世界的联系,在分析材料、解决问题中増强对⾃⼰、对他⼈、对世界的责任感多⾓度引导学⽣明确世界与我们紧密联系，我们要全⾯提⾼⾃⾝素质，为世界添光彩、作贡献，侧重提⾼学⽣的情感、态度和价值观。
本课时教学中,以问题为导向，引导学⽣逐层、逐步分析，提⾼学⽣ 观察、思考与分析的能⼒,提⾼审读林料和解决问题的能⼒。
在本课时的教学中存在着学⽣视野较窄、教师引导不到位的赊,在今后的教学过程中，师⽣需要共同努⼒，解决存在的问题，打造更好的。
2.部编版九年级下册道德与法治教学反思 本课主要讲述两个⽅⾯的重要内容，⼀为要把握世界的发展趋势，从三个⽅⾯积极谋求⾃⾝发展，提⾼国际竞争⼒。
⼆为中国在谋求⾃⾝发展的同时，⼀直坚持合作共赢的理念，分享发展机遇，共享发展成果，合作共赢，共创未来。
当今世界，科技进步⽇新⽉异，⼈类⾯临的共同问题不断增多，国际竞争⽇趋激烈，对⼈的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
人类面临的主要环境问题教学反思
人类面临的主要环境问题教学反思教学反思：人类面临的主要环境问题人类面临着许多严峻的环境问题，这些问题对我们的生活和未来造成了巨大的影响。
作为教育者，我们有责任帮助学生了解和认识这些问题，并鼓励他们采取积极的行动来解决这些问题。
然而，在教学过程中，我意识到我们需要更多的努力来提高学生的意识和参与度。
第一个主要环境问题是气候变化。
全球变暖导致了极端天气事件的增加，如干旱、洪水和飓风。
在教学过程中，我发现学生对气候变化的理解仍然相对浅薄。
他们需要更多的教育和信息来了解温室气体的排放和可持续能源的重要性。
因此，我计划在未来的教学中增加更多的关于气候变化的内容，并通过示范和实验等活动，让学生亲身体验气候变化对生态系统的影响。
第二个主要环境问题是生物多样性的丧失。
由于人类的活动，许多物种正面临灭绝的危险。
然而，在教学中，我发现学生对生物多样性的重要性缺乏认识。
因此，我计划在未来的教学中引入更多的案例研究和实地考察，让学生亲眼见到生物多样性的美丽和重要性。
通过这些实践活动，我相信学生们将对保护物种和生态系统有更深入的理解和意识。
第三个主要环境问题是资源的过度消耗。
随着全球人口的增长和经济的发展，我们正面临资源的枯竭和废物的增加。
然而，在教学中，我发现学生对资源的浪费和回收利用的重要性缺乏认识。
因此，我计划在未来的教学中引入更多的案例研究和实践活动，让学生亲身体验资源的有限性，并教导他们如何减少浪费和合理利用资源。
此外，我还打算组织一些社区参与活动，鼓励学生和家长一起参与回收和可持续发展的倡议。
总之，作为教育者，我们应该意识到人类面临的主要环境问题对我们的生活和未来造成的影响。
通过改进教学方法和增加实践活动，我们可以帮助学生更好地了解和认识这些问题，并激发他们采取积极的行动来解决这些问题。
只有通过共同努力，我们才能保护我们的地球，为未来的世代创造一个更美好的环境。
保护环境教学反思8篇
保护环境教学反思8篇爱护环境教学反思1在本课教学中,因采纳现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。
能紧紧围绕教学目标和与学生生活,知识背景紧密相关的内容创设教学情景,这呈现了新课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际动身,从激发学生情感体验切入,教师、学生在积极、和谐的情境中,合作、交流、探究、互动。
较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合,概括起来有以下几个特点一、创设情境,激发学生兴趣。
在许多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不起来。
然而,教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。
教学中,我多处巧妙地创设情境,如学生表演小品《超生游击队》,诗画观赏,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中,真正成为学习的主人。
二、尊重学生体验,注重能力的培养。
本课教学以学生学习、体验为主旨,充分展示学生学习的主体地位,以学定教。
在教学中,以学生活动为主线,把知识训练、技能的培养,与动手操作探究等实践活动贯穿起来,让学生得到大量动脑、动口、动手的时机。
如在教学中,开展了四看活动,让学生在活动中发觉问题、解决问题。
呈现和感受生活,培养实践能力和动手能力。
符合新课程理念,呈现了根底教育课程变更中提到的“强调学生形成主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。
三、以人为本,关注全体学生。
在教学中,通过运用抢答、竞赛等方式,让每一个学生都参与其中。
呈现了新课程变更的真谛。
变过去的精英教育为全面教育,让每一个学生都得到锻炼的提高。
爱护环境教学反思2我们的公共生活离不开自然环境和人文环境，然而在我们的身边却时常会发生自然环境和人文环境遭到破坏的现象。
这既影响了市民的生活质量，也损坏了上海大都市的形象。
《人类面临的主要环境问题》教学设计
本课新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
在表述中，中心名词“环境问题”是本课的知识目标；定语“人类面临的主要的”是本课的重点；动词“根据、归纳”是本课的能力目标，教学中需要加强培养学生综合分析能力；整条“标准”是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，让学生认识到环境问题严峻性和紧迫性，这是本课的情感教育目标。所以我结合课标的解读、教材和学情分析，我确定本节课的教学目标为：
二、学生分析
高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事项的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，需要这节课去培养训练。
1、概念
2、原因
3、分类
二、人类面临的主要环境问题
一少 一损 一下降
十、教学反思
本节课主要以“自主、探究、合作”的学习方式。针对学生学习地理存在的“三关”设计了“三步”走的学法，即第一步：“疑”要学生在生活中善于发现问题和提出问题，明确学习的目的和探索的具体目标，再用已有的知识、经验将有关地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设，再收集资料独立思考，从不同角度寻找解决问题的方式与途径，第二步：“辩”以小组为单位进行讨论，即通过学生之间的相互争辩讨论、相互反馈、互相激励等合作。解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生多想、多做、多说、多看。第三步“馈”，各小组代表人依次阐述自己的观点和依据，其他小组同学可予以质疑，最后由某一位同学进行总结性发言，锻炼学生语言表达能力。
教科版科学五年级下册《我们面临的环境问题》说课课件
2.教师梳理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，其中由人类引 发的环境问题做上标记。 3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物 污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。
4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响， 范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境 问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问 题的影响。
设计意图：在充分列举环境问题的基础上，通过梳理、展示、讲解，对 人类不合理的活动会对环境带来的影响进行交流与沟通，充分认识到环 境问题给我们的生产生活带来了很多危害。
板块四、课堂练习 （一）判断题 1.人类砍伐森林来获取耕地，用树木建造房屋等，对人类有益，所以不用 限制。( × ) 2.酸雨是由大气污染导致的。( √ ) 3.全球变暖会导致暴雨、暴雪等极端天气频繁出现。( √ ) 4.环境污染问题主要是由人类活动引起的。( √ )
《我们面临的环境问题》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学五年级下册第三单元《环境与我们》的第2课《我们 面临的环境问题》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
《我们面临的环境问题》是新教材教科版五年级下册第三单元《环境 与我们》的第2课。本课共安排了聚焦环节、探索部分、研讨部分和拓展 部分。课文皆是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道 大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是 由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类 不合理的活动给环境造成的影响。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
课题：人类面临的主要环境问题课型：高一新课课时：1课时教材版本：人教版2019课标要求运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
教材分析本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。
一是环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因，最后通过“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动加强对知识的理解和运用；二是环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动“分析小岛国忧虑的背景”加强理论和实际的联系。
学情分析学生对环境问题并不陌生，学生已经学习过相关知识并有一定的生活体验。
特别是经过近一年的高中地理的学习，在"地对人""人对地"以及"人地和谐"等角度形成了一些基本的认识。
但是学生缺乏对环境问题的理性认识，在系统性、整体性的分析人地关系上，学生归纳推理能力仍然有待提高。
在理解不同环境问题对区域带来的影响时可能会存在很大困难。
因此，本节的主要目的就是通过大量案例、图片、视频、文字在感性认识的基础上，帮助学生建立理性思考，从而获得新的知识，提高学生地理学习能力。
教学目标【区域认知】运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。
【综合思维】利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
【地理实践力】根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
【人地协调观】结合实例，认识协调人地关系的重要性。
【德育目标】通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境问题，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
教学重点环境问题的成因、类型、表现和区域差异教学难点列举环境问题对区域带来的影响教学准备教师准备：课件、布置学案学生准备：结合学案课前预习教学方法借助多媒体课件，采用总结归纳法，设疑探究法等教学方法。
环境保护教育教案6篇
环境保护教育教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班环保保护我们的环境教案【含教学反思】
大班环保保护我们的环境教案
一、教学目标
1.认识环境保护的重要性，学会环保知识；
2.掌握常见的环境保护措施，了解垃圾分类的重要性；
3.培养幼儿的环保意识，激发幼儿的环保自觉性。
二、教学重点
1.环保知识的传授；
2.垃圾分类的相关知识；
3.幼儿的环保意识培养。
三、教学内容
1. 环境保护措施的介绍
环保知识
让幼儿通过看图片、听故事等方式了解环保的定义与重要性。
环保手抄报
组织幼儿手工制作环保手抄报，用图文并茂的形式展示环保知识。
环保小游戏
设计环保小游戏，让幼儿在游戏中了解环境保护的措施与方法。
2. 垃圾分类知识的介绍
垃圾分类的定义
通过图文并茂、形象直观地展示不同类型的垃圾，让幼儿理解垃
圾分类的定义与作用。
垃圾分类的方法
让幼儿学会垃圾分类的方法，将不同类型的垃圾正确地投放到不同的垃圾桶中。
分类垃圾桶的标识
让幼儿了解分类垃圾桶的标识，通过游戏课等形式让幼儿分辨出不同类型垃圾所对应的垃圾桶。
3. 环保意识培养
环保操
让幼儿唱儿歌、跳环保操，加深幼儿的环保意识。
环保自愿者
分组让幼儿扮演环保自愿者，去校园或社区内清理垃圾。
四、教学反思
本次环保教案以活动为主，让幼儿在游戏、手工等活动中了解环保知识，学会垃圾分类，培养环保意识。
通过设立小组活动等方式，可以增强幼儿的互动性，学习效果更佳。
同时，教材的难度要根据幼儿的实际情况适当调整，让幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识，切忌强求。
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《人类面临的主要环境问题》教学反思
“人类面临的主要环境问题”是中图版必修2第四章《人类与地理环境的协调发展》的第一节，包括“全球气候变暖”、“臭氧层的破坏”、“大气污染与酸雨”三个板块的内容。
本节课内容浅显易懂，没有特别突出的难点，重点是了解人类所面面临的主要环境问题，认识其危害及成因，但没有提及治理措施。
为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的资料充分发表自己的看法和感受后，及时填写表，归纳构建知识网络。
本节课依据新课标应用1.5课时，但这样只用一课时就基本完成了对基础知识的学习，课后做练习册上的相关习题，深化理解。
在辅导时发现同学们对“成因”掌握的还很不够，存在的问题还比较多，所以在本章学习结束后，扭过头来复习时又用了0.5课时，向纵深拓展。
图一
为了进一步说明环境问题产生的原因，特补充了“人类社会与地理环境相关模式图”（图一），分析得出：人类的生存和发展要占据一定的
空间，从环境中获取物质和能量，人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环球境中，人类作用于环境的同时，环境也会把把它所受到的影响反过来作用于人类本身。
当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。
图二
针对同学们对“CO2的含量增加是全球变暖的主要原因”理解不清，又重申了“玻璃温室效应示意图”（图二），并据图分析：地球大气（CO2是主要成分）对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面，从而对地面起到保温作用。
全球变暖的主要原因是大气中CO2的含量的增加，这一方面是自工业革命以来，人类大量燃烧矿物燃料，如煤、石油、天然气等，向大气中排放了大量CO2气体，另一方面是毁林，特别是热带森林的破坏，使森林吸收、固定的CO2迅速减少。
从而使温室效应增强，全球变暖日趋明显。
图三
针对同学们对“南极上空臭氧层破坏最为明显”、习题上又有“只在
南极的春季（9～11）出现”疑虑较多的实际，特将“南极上空的臭氧空洞图”（图三）播放出来，一方面让同学们深化“臭氧层空洞”的确在南极上空的感性认识，另一方面又从同学们熟悉的大气分层来解释：对流层的高度因纬度而异，低纬度地面受热多，对流旺盛，对流层高度可达17～18千米；高纬度地面受热少，对流运动弱，对流层高度仅8～9千米，南极是地球上最冷的地方，对流层最低，这样平流层的海拔自然也最低，就有可能最先接触到氟氯烃化合物，这里的臭氧被破坏得最厉害也就是理所当然的事了。
至于“只在南极的春季出现”解释为：地球上北半球住的人比南半球多，氟氯烃化合物排放最多的是北半球的夏季，通过大气循环，大概需要两、三月才能运动到南极上空，此时是北半球的秋季，恰好是南半球的春季。
并且补充申明：这只是我的个人理解，科学的解释尚无定论，有待于同学们长大后作更深入的研究。
同学们听后都很信服。
针对同学们对“我国酸雨主要分布在长江以南地区”理解不了的现实，特补充道：我国的煤炭虽然主要产在北方，大型的火电站、重工业也主要分布在北方，也就是北方燃煤更多，但北方地形开阔、风力强劲扩散快；北方土地呈碱性，就使浮尘也呈碱性，对酸性气体有中和作用。
而长江以南有色金属工业发达，燃烧大量的高硫煤，多丘陵山地、盆地地形，空气对流不旺盛，降水较多，土壤又呈酸性，加速了酸雨的形成。
这样通过半课时的复习，顺利解决了实践中困扰于同学们脑海中的悬而未解的问题，不仅圆满地完成了新课标，还有所深化。
恰好符合新课改的层次性、渐进性、螺旋式上升、用教材教而不是教教材的理念。