10冀教版小学五年级下册科学《生命从哪里来PPT课件》教学

2019-2020年冀教版小学科学五年级下册第三单元生物的进化10 生命从哪里来习题精选三十一

五年级科学下册生命从哪里来1教案冀教版

（冀教版）科学五年级英语下册教案

第三单元生物的进化

10. 生命从哪里来

一、教学目标

科学探究目标：

1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。

情感态度与价值观：

1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。

2.能将自己的短文与其他同学交流。

科学知识目标：

能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。

科学、技术、社会、环境目标：

科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。

二、教学重点

本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。

三、教学过程

（一）创设情境

地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。

（二）探究新知

教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。

1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。

2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。

3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？

4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。

5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。

6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。那么，地球以外的星球上真的有生

命存在吗？ 7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。

8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。

9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。

（三）课后总结，谈收获。

五年级科学下册生命从哪里来3教案冀教版

（冀教版）五年级科学下册教案

10.生命从哪里来

课题 10.生命从哪里来

教学目标 1.了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；

2.培养学生收集信息，整理材料的能力；

3.通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。

教学重点对资料的收集和整理。

教学难点分析有关观点和依据，提出自己的观点。

教学准备 1.课前布置学生收集有关资料；

2.分组准备一张记录表如45页图。

教学过程

一、教学导入

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。

二、了解有关地球上生命起源的观点：

1. 学生汇报，老师将其分类板书

古代：中国—女娲造人

西方—上帝造人

学者推测—由非生命的物质直接转化而来。

近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验

现代：生命来自于地球之外—推测

2. 教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。

三、交流：地球之外有生命的存在吗？

1.讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？

2.交流有关观点

3.收集、整理在资料卡片中。

4.小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科设计意图

学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。

四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？

2019年精选小学五年级下册科学10 生命从哪里来冀教版知识点练习-含答案解析第十一篇

五年级科学下册生命从哪里来 1教学反思冀教版

冀教版五年级科学下册教学反思

第三单元生物的进化

1.生命从哪里来

《生命从哪里来》一课是在学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解的基础上，继续引领学生探究许多百思不得其解的问题，如地球上的生命究竟时如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。

活动开始我先向学生询问是否想过有关生命起源的问题，并请学生谈谈自己对此有哪些想法，接着指导学生认真阅读教材提供的有代表性的生命起源观点的资料，然后指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理、分析，并让学生分析书中的各种观点及依据，说说哪种观点有道理及其理由，最后引导学生收集有关“地球以外是否有生命”的资料并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构，鼓励学生将自己的真实想法写成一篇科学论文。

通过本课的教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。根据学生乐于动手、动脑的特点，我们给他们多一点的时间空间，充分挖掘教材内涵，发挥学生的主动性、参与性、探索性和创造性，即让学生进行自主、合作、探究地学习；让他们自己动手做，动脑想，认真思考，仔细研讨，从而培养了学生的处理信息能力，动手能力，分析问题和解决问题能力，逻辑思辨能力，想象能力。而老师在整个教学过程中也得到很大的提高。由于本课知识较深较广，教师既要充分备课，对有关生命起源的观点以及外星人的故事、飞碟等知识都要充分了解，同时要对此有深刻认识，要有良好的课堂调控能力，对学生提出的有悖常性的观点要及时纠正，还要正确引导培养学生正确的情感态度价值观。这一课型对老师而言充满挑战性。

2019年精选小学科学五年级下册[10 生命从哪里来]冀教版练习题[含答案解析]八十九

冀教版(冀人版)五年级下册小学美术全册教案(教学设计)

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冀教版五年级下册小学美术

全册教案（教学设计）

《色彩的对比》

教学目标：

认知目标：研究和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。

能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术研究活动的兴趣。

教学重难点：

重点：研究色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

教学过程：

一、组织教学

语言组织教学，互动游戏《正反义词》。

同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学回响反映最快。长——、高——、胖——、黑——、

同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课

1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。

我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比征象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，彼此影响显示出差别的征象叫对比。

2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》

试想：如果这张画是黑白的，视觉结果又会如何？

暗淡无光，一无所获。

3、那我们今天就一起来研究《色彩的对比》。

三、讲授新课

教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。

学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？

学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉

教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。

下科学课件-走近科学家-冀教版-张(1)

【导言】

科学家是拓展人类认知界限，推动人类文明进步的伟大人物。在日常的生活中，我们总是能够利用科学家所发明的各种设备、使用科学家的发明来解决实际问题。这个话题将带领我们一同探索科学家的生平经历，解读他们的科研心得，以及对于科学事业的贡献以及对未来的愿景展望。

【主体】

一、科学家的生平经历

科学家们的成长历程常常呈现出不平凡的经历和不凡的坚韧。通过他们的生平经历可以清晰地了解他们成为科学家的过程以及其背后的付出。

1.1 生命中的启蒙

许多科学家都拥有异于常人的天赋和聪明才智。陈独秀、李政道等科学家都有早期的教育启蒙经历，从小就接触并喜爱数理化等科学课程，非常热爱科学领域。同时，还有一些科学家通过艰苦奋斗在生命的某一阶段发现科学的魅力。

1.2 努力学习与奋斗

除了初期的聪明才智，科学家们还必须具备持之以恒的精神和毫不动摇的决心去面对科研领域中的各种挑战。科学家们通过不断努力和自我要求，精益求精，追求卓越的科研成果和发展。

二、科学家的科研指南

科学家们在科研领域中的经验和心得是与之相关的学生们所乐于学习的。有几个方面是在自我学习中需要注意的。

2.1 明确学习目标

在学习的过程中学生能够从科学家的经验中看到重点，更好地教育自己的学习目标。科学家们能够让我们了解所期望的终点，以及如何强制自己达到此目标。

2.2 细心钻研

在钻研过程中应该考虑到每个小方面，以便从中分析它们的细微差别。科学家们运用这种方法研究、分析问题，来推进各种学科的发展。

2.3 过滤无关信息

科学家们通过保持关注目标群体和终点，学生们就可以更好地思考问题和过滤无关信息。只有将重点投向最重要的信息，才能够让思维高效且集中。

三、科学家的科学贡献

科学家们的科研成果对于推进学科的发展产生重要影响。许多科学家们投身科学领域，发挥着他们的创新精神和人才天赋，通过积累知识、集体协作和不断迭代来推动科技发展。

新版冀教版(冀人版)科学四年级下册四五六单元教案

1 第十一课呼吸

教学目标：

科学知识

1.能说出人体的呼吸器官及在呼吸过程中的作用。

2.能用实例说明呼吸的过程。

3.能说明呼吸的作用及空气中的氧气对生命具有重要意义。

科学探究

1.能根据生活中与呼吸相关的现象，提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、实验、阅读等方法获取与问题相关的信息。

3.能运用分析、比较、归纳等方法得出活动结论。

4.能与同学交流自己的探究过程与结果。

科学态度

1.能对人的呼吸过程和呼吸器官表现出探究兴趣。

2.能乐于运用多种材料、多种方法、多种思路设计制作肺呼吸的模型。

3.能与同学分工合作完成探究任务，分享彼此的想法。

科学、技水、社会与环境(STSE)

能运用所学知识解释生活中有关呼吸的现象。

教学过程：

第一课时

(一)创设情境，提出问题

1.出示:运动员游泳和潜水的图片。

2.引导:游泳的时候，我们不能长时间在水下憋气，潜水者下水时要带着氧气面罩，这是为什么呢？

3.提问:我们每时每刻都要呼吸，呼吸有什么作用?

(二)探究发现，形成新知

1.体验呼吸

(1)掌握方法

出示有关观测方法的课件让学生阅读，掌握测量胸围的方法及注意事项。

(2)观测记录

学生分组相互观察并测量呼气和吸气时的胸，把结果记录在《科学学生活动手册》第16页中。

(3)形成知识

①汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充或评价。

②讨论:呼吸与胸廓变化有什么关系?从这种关系中推想呼吸的过程可能是怎样的。

③小结:吸气时胸围变大，呼气时胸围变小。

2.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

(1)提出问题。

提问:我们每时每刻都在呼吸，吸入的空气和呼出的气体有什么不同? 2 (2)作出假设。

①引导:同学们听说过空气中含有氧气和二氧化碳吗?

②假设:呼出的气体可能含有大量二氧化碳。

(3)掌握方法。

①出示实验方法，引导学生理解并记忆。

实验一:向两个烧杯中加入等量的澄清石灰水。用注射器向一个烧杯中注入空气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察澄清石灰水有什么变化。

冀教版五年级科学教学计划

一、教学目的：

〔一〕情感态度与价值观

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的互相联络，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部构造和变化的规律性分析，突出了认识事物的构造和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的互相联络，如病毒与生命安康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经历的回忆与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、抑制困难的勇气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

〔二〕知识目的

1.理解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2.理解骨骼、肌肉及其作用；理解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体安康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；理解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；理解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部〞。

3.理解光的直线传播现象；理解平面镜或放大镜可以改变光的传播道路；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，理解日光的色散现象；理解光的三原色、光的合成；做调色游戏；理解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和上下；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，理解噪音的危害和防止方法。

4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；理解物质的变化有的可逆，有的不可逆。

5.知道利用机械可以进步工作效率，理解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示间隔和时间的关系；知道描绘物体的运动需要位置、方向和快慢。