小学学校“全员育人”导师制度
XXXX小学学校“全员育人”导师制度
全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。
一、学校“全员育人”领导小组
（一）小组成员及分工
组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策
副组长：XXX
（分工负责，统一协调）协调
组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理
XXX（课堂德育、教书育人）
XXX（后勤服务）
XXX（安全保卫）
XXX（师德建设） （二）“全员育人”领导小组职责
1 .领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。
2 .领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。
3 .领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。
4 .领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。
5 .领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。
二、成立全员育人导师团队
1.由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。
2 .每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。班主任每月组织导师进行一次学情会商。
3 .建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
4 .及时与学生家长联系沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。 5 .导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任与导师进行学情会商。导师遇到特殊案例、问题时可在本团队进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
三、班主任德育导师职责
1.按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
2,关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
3 .指导班委会和少先队的工作。培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。
4 .指导学生参加劳动时间。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。
5 .经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。
四、任课教师导师职责
1.模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。
2,坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，忠诚人民教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。
3 .建立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。
4 .刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。
5 .加强社会主义精神文明建设，努力提高自身道德情操的修养，以身作则、为人师表。
6 .全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。
7 .每学期参与两到三次班队会活动，并根据学生的实际情况，指导学生选修课程，注意合理安排学习负荷。
8 .导师每学期至少与每个学生就学习情况交流一次，注意发现和培养思想素质好，能力强，有特长的优秀学生，关心和帮助学习困难的学生，对学习有困难的同学，了解他的困难所在，并注意了解孩子的心理健康状况。对学习优秀的学生，鼓励并指导学生参加课外科技活动及各类竞赛活动。
9 .导师每两周与班主任联系一次，召开班导会，发现问题及时沟通解决。
10 .向学生及学生家长公布有效的联系方式，方便学生及学生家长与导师联系。以教书育人为己任，满腔热情地关心学生成长，作学生的良师益友。
11 .协助班主任做好学生的特长发展指导工作。
12 .每学期填写导师工作记录表，并于放假前交学校教导处。
五、中层及以上管理人员导师职责
1.以德育为核心，领导和组织学校德育工作。经常与有关人员研究德育工作目标、内容、方法等，不断改进对学生的思想教育及管理工作。
2 .深入教学第一线，组织学校教学工作，了解教育教学和学生情况。
3 .形成人人参与德育工作的氛围，加强宣传教育，动员全校教职工人人参与德育工作，教书育人、管理育人、服务育人，为学生的健康成长创造良好的条件。
4 .指导家庭教育。通过建立家长委员会，举办家长学校，开展家庭教育咨询等多种形式，指导家庭教育，协调家庭教育和学校教育的关系。
5 .成立心理咨询中心，开展心理咨询服务，帮助学生排解心理障碍，提高心理素质。
6 .指导和监督班主任和任课教师履行育人职责。
六、心馨轩导师职责
1 .心馨轩是学校组织实施心理健康教育和心理咨询工作的机构。
2 .心馨轩以服务学生、帮助学生排解心理困扰、提高学生的心理素质、促进学生健康成长和全面发展为宗旨。
3 .开设专题讨论，传授心理调适知识和方法，引导和帮助学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力；
4 .开展心理咨询活动，帮助学生排解、消除心理困惑和心理障碍，进行危机干预，预防和减少心理危机事件的出现；
5 .开展心理健康普查，建立学生心理档案，为学校开展心理健康教育、团体辅导以及改进学校德育工作提高资料和依据。 6 .心馨轩要注意积累典型的个案资料，建立完整的辅导记录，并严格保密。
7 .建立值班服务制度，老师要严格遵守值班制度，每周坐值一天，对全校学生开放，针对不同学生群体组织一次团体辅导活动。
8 .心馨轩建立学生心语信箱，每天开箱一次，并及时答复学生，以便为少数不愿意面谈的学生提供心理援助。
七、导护人员导师职责
1 .学校领导带班。每人一天，轮流上岗。
2 .每日带班领导和导护教师，负责学校、学生一天的安全和各项事务的处理。
3 .每日带班领导和导护教师必须提前半小时到学校传达室集合，由带班组长分配导护教师的工作，明确职责，夯实责任。
4 .入放学时，带班领导、导护组长、导护教师应提前到岗，按照职责认真值勤，严防学生拥挤，防止楼梯踩踏事故发生。
5 .带班组长详细记录值班情况，确保学校教育教学工作正常运行。
6 .导护老师或组长如遇问题无法处理，抓紧时间上报带班领导。
7 .对不按时上岗、脱岗或在岗不认真负责的教师造成安全事故的，学校还将追究本人责任。具体处理办法按《奎文区实验小学结构工资实施办法》执行。 八、后勤服务教师的德育导师职责
1 .总务人员要本着“保障有利、服务一流”的原则，在学校环境、教科书发放、课桌凳配备、灯光照明、水供应方面主动服务，关心学生。
2 .图书管理人员要主动服务，配合学校教育教学活动，搞好图书、报刊的整理、借阅等活动。
3 .实验仪器教师要管理有序，优质服务，为学生的文体、实验等活动提供优良服务。
4 .卫生室管理人员要本着为学生健康服务的原则，提供讲座、咨询，及时就医等服务，定期为学生查体。
5 .午餐午休的看管老师要充分体现“服务于学生”精神，严格监管学生的行走路队、就餐礼仪、节约粮食等德育教育，把学生的饮食、午休及课余管理时间安排有序，为家长解忧，为学生服务，做到“服务育人”。
九、学校检查评比制度
1 .每学期评出校级师德标兵若干。
2 .每学期评出校级优秀班主任、校级十佳班主任、每学年评出校级首席班主任若干。
3 .每学期评出校级先进工作者若干。
十、具体要求
1.学校领导小组组长将定期对各科室“全员育人”工作进行监督、检查，各科室在日常工作中务必牢固树立“全员育人”意识，并落实到工作中。
2 .全校教师必须具备“人人都是德育工作者”的意识，在教学工作中，做到“我是德育工作者”。
3 .全校教师在教学的同时，要积极学习中共中央新颁发的《有关进一步加强青少年思想道德建设的通知》及《进一步加强学生诚信教育的通知》，引导学生遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》。
全员育人方案、制度[1]
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仉家小学全员育人导师制实施方案
为进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行“学生成长导师制”工作。并制定以下工作方案：
一、工作目标
1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、成立学生导师制领导小组：
组 长： 游玉伟
组 员：苏秀凤 张爱芳 郑海梅 李玉珍 庞彩虹
三、操作办法
(一)工作流程
第一阶段：宣传发动
第二阶段：选聘导师，确定受导学生
第三阶段：展开活动
第四阶段：考核评估
(二)导师资格 本班课任教师
（三）受聘受导形式:
由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：
1、通过简单的调查问卷了解学生的需要,向学生提供所在班级的任课教师名单。
2、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
3、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
4、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
5、“学生成长导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责。
6、导师和受导学生见面。
（四）导师的工作原则与方法
导师工作原则
1、个性化原则。承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
2、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友，发现学生成功、成就，鼓励学生的进步。
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划
篇一：小学全员育人导师工作发展计划
全员育人导师工作发展计划
二年级四班
一、指导思想：
全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。
二、学生情况分析：
在这次“全员育人”活动中，我主要负责张译璇、王浩宇、董玉克、李长润、马晓燕、邢润泽、7名同学，其中张译璇这名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；李长润这名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；马晓燕、王浩宇这两位同学上课认真听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，不善于与他人交流；邢润泽这名同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；董玉克在学习上有些吃力，写作业时也总是 马马虎虎，错误不断，学习习惯差。
三、导师工作职责：
1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。
2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。
3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。
4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。
6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。
四、育人措施：
1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。
全员育人导师制度(南邵)
“全员育人导师制度”活动进展情况汇报
我们根据全员育人导师制度的工作要求，结合学校工作实际，建立并完善的“全员育人导师制度”现将该项工作的进展情况总结汇报如下：
一、加强组织领导，明确责任目标。制定实施方案。领会“全员育人导师制度”的具体任务和要求。学校召开了领导班子会议，学习“全员育人导师制度”的具体要求和工作目标，深刻领会“全员育人导师制度”的工作任务。
二、成立“全员育人导师制度”领导小组，校长任组长，全体教师参与，对“全员育人导师制度”进行了合理分工。从计划、制度、责任目标各个方面明确了责任。
三、制定班级活动计划。学校把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节。制定可行的育人计划。
四、注重过程性工作，要求每位导师时刻关注学生在成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。要求有工作记录。
五、学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。
六、学校要对“八类特殊群体学生”制定更加具体有效的个性化育人制度。建立了“八类特殊群体学生”档案。制定具体的计划。
上口镇南邵小学
2011-6-16
“全员育人导师制度”活动进展情况汇报
上口镇南邵小学
2011-6-16
全员育人方案、制度
鲁能新泰希望小学全员育人导师制实施方案
为进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行全员育人导师制，并制定以下工作方案：
一、工作目标
1、发挥教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队.
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展.
二、成立全员育人导师制领导小组：
组 长： 杜良成
副组长： 巩庆高 崔传臣
组 员： 刘 晨 臧彦臣 刘笃传 刘 锋 徐西来
三、操作办法
（一）工作流程
第一阶段：宣传发动
第二阶段：选聘导师，确定受导学生
第三阶段：展开活动
第四阶段：考核评估
（二)导师资格
本班课任教师
（三）受聘受导形式:
由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下:
1、通过简单的调查问卷了解学生的需要，向学生提供所在班级的任课教师名单。
2、根据学生的选择情况,初步列出导师名单。
3、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生.
4、根据师生双方选择的情况，适当进行调配,最后确定导师与受导学生.其中导师和受导学生的比例控制在1：7左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
5、“全员育人导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书,明确导师的职责.
6、导师和受导学生见面。
(四)导师的工作原则与方法
导师工作原则
1、个性化原则。承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
祝陈小学全员育人导师制实施方案
祝陈小学
全员育人导师制实施方案
为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动本校教师树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立教职工全员岗位育人新机制，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进小学生成人、成才、成功，根据《滕州市教育局关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见》（滕教字【2012】91号）和上级关于中小学全员岗位育人特色建设推进会精神，结合祝陈小学教育实际，特制订祝陈小学全员岗位育人实施方案如下。
一、指导思想
坚持以学生发展为本，结合特殊群体学生教育工作，构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的现代人才培养模式，对学生思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、个性特长等多方面予以关注与培养，使其潜能充分体现和发展，增强教育工作的针对性和实效性，办人民群众满意的教育。
二、导师职责
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐校园做贡献。
（七）指导学生做好成长档案的建设，积累材料，总结有效经验，为学生成长留下足迹。
三、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
全员育人方案、年级目标
河东小学全员育人导师制工作方案
一、制度解读：
全员育人导师制度是指以学生为主体，建立健全班主任老师、学生个人成长导师两支不同层面的育人队伍的功能，整合学校、家庭、社区三方的有效资源，切实转变教育发展方式，全面提升教育教学水平。
二、制度实施
为进一步落实 “教师人人做学生成长导师制度、班教导会制度和教书育人‘一岗双责’考核制度”要求，结合学校开展的全员育人导师制度并积极付诸实践，开创了“全员育人导师制”育人新模式，形成了“教师人人为导师、学生个个受关爱”的良好局面。
（一）以校为本，机制护航
为构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的全面育人德育机制，学校建全各种组织机构和规章制度，为“全员育人”的落实保驾护航。
1．健全导师工作机构。
在“人人德育、事事德育、处处德育、时时德育”的理念引领下，形成校长负总责，德育主任具体负责，分管领导、班主任、任课教师层层负责的“全员育人导师制度”工作网络。
2．完善导师工作制度。
学校建立了《全员育人导师制度》、《全员育人导师工作考核办法》等一系列导师工作制度，确保全员育人机制运转有序、有效。
（1）建立学生成长档案制度，对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
（2）建立谈心辅导与汇报制度，每两周导师至少与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报一次生活学习情况。
（3）建立家长联络制度，每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访或家长接待。
（4）建立个案分析制度，学校视情况每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
（5）建立信息反馈制度，导师将了解的学生情况及时与有关部门沟通，协同做好学生的管理工作。
（二）以师为本，实力促航
1、实施全员育人导师培训制，提高导师全员育人软实力
学校积极搭建个人反思、同伴互助、专家引领、研训一体的导师发展平台，以德育管理培训会、心理辅导培训等多种形式提高每一名导师管理学生、辅导学生、与学生沟通的能力；定期举行“专家讲座”、“班主任工作讲座”、“导师成长讲座”等多种形式的互动活动，实施《导师工作反思制度》《导师读书制度》等系列研修制度，以写促思，以思促教，教思相长，促使导师队伍素质不断提高，为全员育人打下坚实的基础。
西高小学12项育人制度汇编
1、西高小学全员育人导师制度
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，特制定本“全员育人导师制度”：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。
（5）经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。
（6）经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。
（7）每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。
（8）每位导师必须完成学校安排的各种任务。
2、西 高 小 学
学生安全全员目标责任制度
为了落实上级有关安全文件精神，结合我校安全工作实际，切实把有关安全责任落实到每一个人，强化学校安全工作，特制定西高小学安全工作目标责任追究制度。
一、领导职责：
校长：张纯祥
职责：
１、全面负责安全方面的领导工作；
２、组织、领导全校搞好安全工作；
３、在特殊情况下全权负责安全的各项领导、协调工作。
副校长：崔少堂
职责：
１、协助校长做好安全检查的各项工作；
２、做好学生的日常安全教育工作；
３、建立健全相关的安全档案；
４、具体落实有关安全工作；
５、组织、领导有关人员做好日常学校安全工作；
后勤 ：贾正和
职责：
１、做好学校日常安全的排查工作；
２、做好学校关键部位、关键地段的安全检查；
３、维修、配臵好常用安全设施；
全员育人导师制度
全员育人导师制度
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，特制定本“全员育人导师制度”。
一、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。
二、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
三、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
四、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。
五、经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。
六、经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。
七、关注“八类特殊学生群体学生”，每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。
八、每位导师必须完成学校安排的各种任务。 全员育人导师制度实施方案
一、指导思想
根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了进一步营造全员育人的教育氛围，为实现“公平公正的对待每一个孩子”的教育理念，为构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定本方案。
二、工作目标
1.全员育人导师制。在各学部和年级组的统一组织下，根据学科教材实际、学生的思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，让每名教师成为2名学生在学习、生活、心理等方面的导师。
2.进一步发挥心理咨询室功能。随着社会的发展，越来越多的心理问题学生也表现出来，而科任教师心理方面的专业不足也不能适应时代的要求，借助我校心理咨询辅导室“阳光心灵中心”的资源，定期（每周三）为问题学生举办心理辅导讲座。不定时对个别心理问题严重的学生进行心理疏导，确保每个学生都能健康、快乐的成长。 3.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生要我学变为我要学，让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习等活动，在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
龙岗小学全员育人导师制活动实施方1
龙岗小学全员育人导师制活动实施方案
为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让龙岗孩子接受更好的教育，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究学校决定实行全员育人导师制活动。
一、指导思想
加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。
二、主要内容
认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。
（一）合理划分小组
1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为若干小组。
一年级4个小组，二年级3个小组，三年级5个小组，四年级4个小组，五年级5个小组，六年级5个小组。
2、学校每名教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。
（二）丰富导学内容 1、指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。
2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）
小学全员育人导师制工作计划（精选16篇）
时间是箭，去来迅疾，又将迎来新的工作，新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家整理的小学全员育人导师制工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学全员育人导师制工作计划 篇1
德育导师工作在我校己开展多年，取得了一定的成绩，涌现出一批优秀的德育工作者，培养和造就一批德育骨干教师，使学校的德育工作上了一个台阶。但在实施过程中，也出现了一些问题，引起了我们的思考。结合学校制定的三年发展规划，进一步加强德育导师队伍建设，创新德育导师工作模式，提高德育导师制的针对性和实效性。现提出本学年 “德育导师”具体工作计划。
一、指导思想：
以学科教学为切入点，面向全体高考科目学科教师，在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上，开展“德育导师”工作。以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成绩优秀的学生代表，带动其他学生共同进步，提升学校的重点率和本科率。
二、目标与意义：
1.实践一种理念：
每一个教育工作者首先是德育工作者，不仅仅在课堂上，在平时的学习和生活中，每一位教师应努力成为学生的良师，成为学生信赖的朋友。
2.实现两大目标：
(1)使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处,激发学生的学习动力，培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。
(2)善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长,让每一位学生实现个性发展。
三、确定德育导师和受导学生：
1.德育导师：
条件：(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。愿意参与学校的德育导师工作。
(2)有较强的责任感，关注学生的健康成长，积极争当德育导师。在注重提高自身教学业务水平的同时，学习和掌握基本的心理咨询、心理辅导技巧，能充分发挥自身的知识结构优势，以自身优秀的素质、健康的人格影响和教育学生。