肥城市特殊教育学校全员育人导师制度
肥城市特殊教育学校全员育人导师制度
为面向未来，创造适合学生自主发展的教育，实现教育协调、均衡发展，弥补班主任唱独台戏，甚至“只管教，不管导”的不足，为每一位学生适时地提供个性化、立体式的指导和帮助，形成全员参与、全方位育人、全过程监管的育人机制，增强学校德育工作的针对性和实效性，特制定本制度。
一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组和工作小组。
加强对导师制的规划、指导和各项工作的实施和落实。
二、明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进行个性化教育、亲情化服务，全方位育人、全过程监管。
三、界定导师范围，选聘导师，教师人人都是导师，学生个个受到关爱；
四、根据学生情况，师生共同制定符合学生实际的成长计划和工作方案；
五、履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，为他们健康成长导航；
六、建立学生成长档案，包括学生家庭状况情况、个性特征、行为习惯、兴趣爱好以及发展变化状况等，及时追踪学生成长轨迹。
七、导师要坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立交流薄，记录师生活动全过程。
八、导师要经常与家长进行联络和沟通，每月至少与学生家长电话联系一次，每学期至少一次家访，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育。
九、导师要适时与班主任加强交流和沟通，进行个案研究与会诊，学校每学期组织一次导师论坛，提升导师工作的科学性、实效性。
十、加强对学生发展变化和导师工作的绩效评价。
坚持采取多元评价、过程评定以及终结性评价相结合，将学生成长轨迹纳入学生综合素质的评价，将导师工作的绩效评价结果与教师的评优挂钩。
每学期开展一次总结表彰。
肥城市特殊教育学校
2016年2月24日。
全员育人导师制度实施方案
1、全员育人全体教职工都要与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。
2、建立学生成长档案对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。
3、定期谈心辅导和汇报导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况学生成长记录表见附表2。
4、加强与家长的沟通和交流导师每月要进行一次电话家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。
5、个案分析学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。
六、组织领导为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导师制工作。
七、评价机制学校建立督导评价机制，定期组织人员采取电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查，导师制工作开展好的单位进行奖励表彰，对活动开展好的导师进行物质奖励；对活动开展不好应付了事的分校、处室及个人实行通报批评全员育人导师制度实施细则一、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。
3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。
4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
二、工作原则1．全员性原则。
一是全员参与，人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
全员育人导师制相关制度
古岘中学全员育人导师制领导小组组长：李宝进副组长：陈培团李喜军成员：衣秀章李振基宋玉琴赵洪涛冷俊杰李日胡克成蒲建忠全员育人导师制度根据教体局文件精神，为更好地落实教师教书育人的工作职责，体现“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的教育理念，促进和保证每一个学生健康快乐成长，特制订全员育人导师制度：一、全体科任教师全员参与导师制管理，教师人人是导师，学生个个受关爱，导师人人成为学生“思想引导、行为训导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的贴心人。
二、制定详细的《古岘中学全员育人导师制实施方案》，把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节。
三、重点关注“八类特殊群体学生”，结合不同类型的特殊群体学生展开心理、生理、生活、学习等方方面面的疏导、指导和关爱。
四、建立《导师育人工作纪实》和《学生成长纪实档案》。
导师根据工作实际及时认真如实填写相关记录。
五、导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，特殊群体学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时有效地化解学生成长中遇到的问题、烦恼。
六、导师定期与家长进行联络和沟通，每月至少一次电话访谈或到校交流，每学期至少两次家访，导师必须对学生本人及其家庭详细了解。
七、导师与班主任及时进行交流受导学生的情况；学校每学期集中组织一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性、实效性。
八、加强对导师工作的绩效评价，把导师工作成绩纳入教师考核量化,对工作突出的导师授予“优秀导师”称号。
古岘中学导师聘任制度1、根据自主、公开的原则，采取个人自愿和学校推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组最终确定名单，颁发聘书。
2、导师都要对所任教班级的学生进行帮包，每人每班以帮包3-5名学生为宜，利用课外活动和休息日，对帮包学生进行学习、思想、心理以及生活上的指导和帮助；3、导师必须参加由班主任组织与主导的班教导会；4、导师必须参加班主任设计的主题班会，并协助活动；5、导师必须参加班级的各项文化建设活动；6、导师必须参加班级组织的家长会，并积极与所帮包的学生家长沟通；7、导师必须积极参加家访活动，对所帮包的贫困生进行慰问和帮助。
全员育人导师制度实施方案
全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。
该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。
二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。
（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。
（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。
2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。
（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。
（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。
三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。
（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。
2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。
（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。
3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。
（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。
（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。
4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。
（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。
全员育人导师活动计划方案
一、活动背景为了全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展，充分发挥教师的教育引导作用，我校决定开展全员育人导师活动。
通过此次活动，旨在构建和谐的师生关系，提高教师育人意识，增强学生自我管理能力，营造良好的校园育人环境。
二、活动目标1. 提高教师育人意识，明确教师职责，发挥教师育人作用。
2. 增强学生自我管理能力，培养学生良好的道德品质和文明行为。
3. 促进师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系。
4. 提升学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 导师选拔与培训- 由学校组织，选拔具备良好师德、教学能力和育人经验的教师担任导师。
- 对导师进行培训，内容包括教育理念、育人方法、沟通技巧等。
2. 导师与学生结对- 每位导师负责一定数量的学生，建立导师与学生之间的联系。
- 导师与学生签订结对协议，明确双方的权利和义务。
3. 定期交流与辅导- 导师定期与学生进行沟通交流，了解学生的思想动态、学习状况和生活情况。
- 导师对学生进行个性化辅导，帮助学生解决学习、生活和思想上的问题。
4. 开展主题教育活动- 结合学校实际情况，开展一系列主题教育活动，如爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育等。
- 导师组织学生参与活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
5. 建立导师工作档案- 学校建立导师工作档案，记录导师的工作内容和成效。
- 定期对导师工作进行评估，确保活动效果。
四、活动实施步骤1. 筹备阶段（第1周）- 成立活动领导小组，制定活动方案。
- 进行导师选拔和培训。
2. 实施阶段（第2-16周）- 导师与学生结对，签订协议。
- 导师定期与学生沟通交流，进行辅导。
- 开展主题教育活动。
3. 总结阶段（第17周）- 导师总结育人经验，撰写工作总结。
- 学校对导师工作进行评估，总结活动成果。
五、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的统筹规划和组织实施。
2. 制度保障：制定相关规章制度，确保活动有序开展。
全员育人导师评价奖惩制度
全员育人导师评价奖惩制度为了正确评价育人导师的德才表现和工作实绩，完善育人导师职务聘任制，激励督促育人导师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据国家教委关于各级职务育人导师职责的规定以及有关文件精神，结合我校实际情况，制定本规定。
一、考核原则考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。
二、考核范围本校在编在岗的所有育人导师（含兼职育人导师）均属考核的范围。
对下列育人导师不予考核：本年度外出学习的；探亲、休假超过本年度半年的；公派出国的；借调外单位（个人要求借调），但未按规定完善手续的。
三、考核的内容和标准1．考核的内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。
德，主要考核政治、思想表现和职业道德表现，包括：坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策方面的情况；忠诚党的教育事业，教书育人、为人师表方面的情况；遵守国家的法律、法规及学校各项规章制度和职业道德方面的情况。
能、绩，主要考核业务水平、工作能力和工作实绩，工作实绩是业务水平和工作能力的综合体现，重在考核工作实绩。
工作实绩主要考核履行职责聘约情况，完成教育教学、科研工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平以及社会效益和经济效益。
勤，主要考核工作态度、勤奋敬业精神和遵守劳动纪律情况。
2．考核标准以学校规定的各级职务育人导师职责工作总量和聘任时下达的任务为基本依据。
四、考核的方法和程序1．育人导师的考核，实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合。
平时考核随时进行，由被考核人根据工作任务定期记录，主管领导负责核查。
定期考核分为年度考核和聘期考核。
年度考核按学校的安排进行，以平时考核为基础。
聘期考核以年度考核为依据，在聘任期满时进行。
2．德、能、绩的考核，即政治思想、职业道德表现的考核和教育教学、科研工作实绩的考核，实行量化评分的办法；勤的考核，根据育人导师工作特点实行倒扣分制。
特殊学校老师管理制度
一、总则为加强特殊学校教师队伍建设，提高教育教学质量，保障学校正常教育教学秩序，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体教师，包括在编教师、合同制教师、临时聘用教师等。
三、教师职责1. 遵守国家法律法规，执行党的教育方针，忠诚党的教育事业。
2. 遵守学校规章制度，服从学校工作安排，积极参加学校组织的各项活动。
3. 认真备课、上课，关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
4. 关心爱护学生，尊重学生人格，维护学生合法权益，促进学生全面发展。
5. 加强自身师德修养，树立良好的师德形象，为人师表。
6. 积极参加教育教学研究，不断提高教育教学水平。
四、教师管理1. 招聘与聘用（1）学校根据教育教学需要，制定教师招聘计划。
（2）教师招聘实行公开、公平、公正的原则，通过考试、考核等方式选拔优秀人才。
（3）学校与聘用教师签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
2. 培训与进修（1）学校为教师提供各类培训机会，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师参加学历进修，提升自身素质。
（3）学校为教师提供外出学习、交流的机会，拓宽视野。
3. 考核与评价（1）学校建立教师考核制度，对教师的思想政治、职业道德、业务水平、工作业绩等方面进行全面考核。
（2）考核结果作为教师晋升、评优、奖惩的重要依据。
（3）学校定期对教师进行评价，及时发现问题，改进工作。
4. 奖惩与晋升（1）学校对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
（2）对违反学校规章制度、教育教学质量低下的教师，给予批评教育或处分。
（3）学校根据教师工作表现和考核结果，选拔优秀人才晋升职务。
五、附则1. 本制度由学校教师工作委员会负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
全员育人导师工作要点
全员育人导师工作要点
全员育人导师是指在学校中承担全员育人工作的导师。
他们是学校教职员工，在教学工作之外，负责学生的全面发展和成长。
以下是全员育人导师工作的要点：
1. 关注学生心理健康：全员育人导师要关注学生的心理状态，建立良好的师生关系，关注学生的情绪变化和心理问题，并及时采取相应措施，为学生提供心理支持和辅导。
2. 培养良好的学习习惯：全员育人导师要引导学生养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，培养自主学习能力，关注学生的学习进展，及时纠正不良的学习行为。
3. 培养社会责任感：全员育人导师要培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们参与公益活动和志愿服务，关注社会问题，提高学生的社会参与能力。
4. 培养良好的人际关系：全员育人导师要帮助学生建立良好的人际关系，包括与同学、老师、家长和社会人士等的关系，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 健康教育与生活指导：全员育人导师要关注学生的健康状况，开展健康教育和生活指导，培养学生的健康意识和生活技能，提供相应的健康咨询和指导。
6. 职业规划与就业指导：全员育人导师要帮助学生进行职业规划和就业指导，了解学生的兴趣和优势，并提供相关职业咨询
和指导，帮助学生顺利就业。
7. 家校沟通与合作：全员育人导师要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解学生家庭情况，并与家长密切配合，共同关注学生的发展和成长。
全员育人导师要在教育实践中注重个性化和差异化对待学生，根据学生的特点和需要，提供个别化的辅导和指导，促进学生全面发展。
全员育人导师制我们做什么
一、帮扶学困生是班主任和导师的共同责任。 每一位学困生要建立帮扶档案，明确责任班主 任和导师。
目标：导师真情关怀；同学热情帮助；学困生积极上 进、主动学习；不辍学一个学生；学业合格率达95%以上。
二、营造帮扶学困生的良好氛围
做好了班级内尖子生、边缘生工作，就给 学困生营造了良好的学习生活氛围，进而产生 “近朱者赤”的教育效果。 1.责任到导师，定期评价导师育人业绩， 激发了帮扶学困生的积极性。 2.荣誉到班组，结合“星级评选”，调动 同学间互帮互助的积极性。引导成绩优秀的学 生出于集体荣誉感和团队意识主动帮助学困生。
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关注他们的休息效果、饮食营养、身体锻炼、提高学习效
积极转化“边缘生”
部分学生一两门科目比较薄弱，假设这些 薄弱科目能及时解决或解决一部分，这些学生 可能就会有不同的命运。——狠抓边缘生!
一、确定对象，责任到导师。 1.班主任综合多次考试成绩来确定边缘生; 2.边缘生的转化责任人就是他们的导师。导师落实 “五 面”教育：即思想教育面谈、课堂练习面导、作业错 题面改、自习辅导面查、阶段考试面评。
全员育人导师制其主要内容是育人。全员，是指育 人工作的全员性，全体教职工参与育人。 学生与导师建立学导关系；导师对所带领的学生负责， 并对其进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导， 帮助解决思想、生活、学习和心理等方面的困惑,促进学 生全面健康成长。 全员育人导师制的主要形式是导师与学生“一对一” 的个性化教育。对施导学生的学习、生活和思想情感、心 理变化等各方面进行管理、指导和帮助。 落实新课改理念： ——“为学生的终身发展奠基，关注每位学生的个性需求”
师生谈心汇报应该注意的问题
• 寻找学生的优点，发现学生的优点，真诚赞美学 生的优点，是教育学生的重要方法。 • 让学生看到自己的优点,有利于培养学生的自尊、 自信；有利于学生的自强、自立，有利于学生形 成健康的心理。 • 找出学生的优点就是对学生的最大的鼓励！ • 让学生拥有更多的优点是我们的育人目标和最大 的追求！
全员导师工作制度模板
全员导师工作制度模板一、总则1.1 为充分发挥导师在人才培养中的关键作用，提高教育教学质量，加强学生全面发展，根据我国教育法律法规和学校实际情况，制定本制度。
1.2 全员导师工作制度是指学校为每位学生配备导师，全面关心、指导和帮助学生成长发展的制度。
1.3 全员导师工作制度适用于全校各年级、各专业的学生和导师。
二、导师职责2.1 导师应全面了解所指导学生的基本情况，关心学生的生活和心理健康，为学生提供人生指导和学术建议。
2.2 导师应指导学生制定个人发展规划，帮助学生发掘自身潜力，提高综合素质。
2.3 导师应关注学生的学术表现，指导学生进行课题研究、实践创新等活动，提升学生的学术能力和实践能力。
2.4 导师应引导学生树立正确的价值观和道德观念，促进学生品德成长。
2.5 导师应定期与学生交流，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和支持。
2.6 导师应积极参与学生团队的建设和活动，促进学生团队合作能力的提升。
三、导师选聘3.1 导师选聘应遵循专业相近、兴趣相投、师生互选的原则。
3.2 导师应具备较高的学术水平、良好的师德师风和较强的教育教学能力。
3.3 导师选聘程序：学生提交意向导师申请，导师确认接收意愿，学校审批。
3.4 导师与学生配对成功后，应签订导师和学生协议，明确双方的权利和义务。
四、导师工作流程4.1 导师与学生建立联系，了解学生基本情况，制定初步的指导计划。
4.2 导师定期组织学生开展学术讨论、实践活动等，提升学生能力。
4.3 导师定期与学生进行一对一交流，了解学生需求，调整指导计划。
4.4 导师为学生提供学术、人生、心理等方面的咨询和指导。
4.5 导师参与学生团队的建设和活动，促进学生团队合作能力的提升。
4.6 导师定期向学校汇报工作进展，接受学校监督和评估。
五、导师考核与激励5.1 导师考核分为年度考核和任期考核。
5.2 年度考核主要评估导师在学生指导、学术研究、师德师风等方面的工作表现。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划一、工作目标1. 建立全员育人导师体系，确保每位学生都能得到个性化的指导和关怀。
2. 提升导师的育人能力，促进学生全面发展。
3. 通过导师工作，增强学生的自我管理能力和社会适应能力。
二、工作内容1. 制定导师工作职责和标准，明确导师的角色和任务。
2. 组织导师培训，提升导师的沟通、指导和解决问题的能力。
3. 建立导师与学生之间的定期沟通机制，确保学生问题能够得到及时解决。
4. 开展导师工作评价，激励导师积极参与育人工作。
5. 组织学生参与社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感。
三、具体措施1. 每学期初，组织导师与学生进行一对一的交流，了解学生的需求和期望。
2. 每月至少组织一次导师会议，讨论学生教育和指导中遇到的问题和解决方案。
3. 每学期至少组织一次导师培训，提升导师的专业素养和育人技能。
4. 每学期至少组织一次学生评价导师的活动，收集学生对导师工作的反馈。
5. 每学期至少组织一次学生社会实践或志愿服务活动，让学生在实践中学习和成长。
四、时间安排1. 学期初：制定导师工作计划，组织导师培训。
2. 学期中：定期组织导师会议，开展学生评价导师活动。
3. 学期末：总结导师工作，进行工作评价，计划下学期工作。
五、预期效果1. 学生满意度提升，学生问题得到有效解决。
2. 导师育人能力显著提高，能够更好地指导学生成长。
3. 学生自我管理和社会适应能力增强，为未来社会生活打下良好基础。
六、监督与评估1. 建立导师工作监督机制，确保导师工作按计划进行。
2. 定期对导师工作进行评估，及时发现问题并进行调整。
3. 根据评估结果，对表现优秀的导师进行表彰和奖励。