统编版三年级语文上册第17课《饮湖上初晴后雨》课后练习(含答案)
部编版小学三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题含答案
第17课《古诗三首》课后习题含答案一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．。
．．．．相对出，孤帆一片日边来2.湖光．．．。
．．无风镜未磨．．秋月两．相和．，潭面二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。
这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。
表达了诗人对大自然的之情。
2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“”之美誉，与杜甫并称“”。
3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
三、重点诗句品析1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。
”（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。
”2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。
（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。
参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
2.（1）湖面的光芒。
（2）指湖光和秋月。
（3）和谐，指水色与月光融为一体。
（4）指湖面。
（5）古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美1.李白“诗仙”2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首饮湖上初晴后雨(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册17古诗三首饮湖上初晴后雨教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，学生能够掌握基本的古诗鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗的韵律美，培养对古典文化的热爱和尊重。
教学内容1. 古诗《饮湖上初晴后雨》的朗读和背诵。
2. 古诗《饮湖上初晴后雨》的字词解释和诗句解析。
3. 古诗《饮湖上初晴后雨》的背景介绍和作者简介。
4. 古诗《饮湖上初晴后雨》的鉴赏和感悟。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，理解诗句的含义。
2. 教学难点：古诗《饮湖上初晴后雨》的鉴赏和感悟，掌握古诗的基本鉴赏方法。
教具与学具准备1. 教具：古诗《饮湖上初晴后雨》的课件，背景音乐。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过播放背景音乐，让学生进入古诗的学习氛围。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗《饮湖上初晴后雨》，指导正确的朗读节奏和语气。
3. 背诵：学生分组背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，教师检查并给予反馈。
4. 解析：教师解释古诗《饮湖上初晴后雨》中的字词和诗句含义，帮助学生理解古诗的内容。
5. 背景介绍：教师介绍古诗《饮湖上初晴后雨》的背景和作者苏轼的简介，增加学生的文化知识。
6. 鉴赏：教师引导学生从修辞、意象等方面鉴赏古诗《饮湖上初晴后雨》，培养学生的文学鉴赏能力。
7. 感悟：学生分享自己对古诗《饮湖上初晴后雨》的感悟和理解，教师给予鼓励和指导。
8. 总结：教师总结古诗《饮湖上初晴后雨》的学习内容，强调古诗的韵律美和文学价值。
板书设计1. 古诗《饮湖上初晴后雨》的标题和作者。
2. 古诗《饮湖上初晴后雨》的字词解释和诗句解析。
3. 古诗《饮湖上初晴后雨》的背景介绍和作者简介。
4. 古诗《饮湖上初晴后雨》的鉴赏和感悟。
作业设计1. 背诵古诗《饮湖上初晴后雨》。
三年级上册语文第17课《古诗三首》同步练习(含答案)
三年级上册语文第17课《古诗三首》同步练习一、基础运用1．《望洞庭》一诗中，诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水_______、_______的朦胧美，勾画出一幅美丽的_______图。
表现了诗人对_______的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的_______和高卓清奇的情致。
（）A．宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度B．宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度C．壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度2．下面对《饮湖上初晴后雨》分析不恰当的一项是（）A．首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。
B．次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。
C．最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。
3．对“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”理解有误的是（）A．这句说的是：两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
B．“两岸青山相对出”承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；“孤帆一片日边来”承前第二句写长江江面的远景。
C．读这首诗的人大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字，因为它使本来静止不动的山具静态美了。
4．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”中的“和”是_______，“镜”指的是_______。
（）A．相安、和谐的意思；一面铜镜B．连词，跟‘同“相同；洞庭湖的湖面C．相安、和谐的意思；洞庭湖的湖面5．解释划线词在句中的意思。
(选填序号)①碧水东流至此回A．到这里回旋B．回到这里来②山色空蒙雨亦奇A．云雾迷茫的样子B．空的，没有东西③水光潋滟晴方好A．非常美丽B．波光闪动的样子④山色空蒙雨亦奇A．奇怪B．奇妙6．选择下列诗句所用的修辞手法。
A.比喻B.拟人C.夸张（1）飞流直下三千尺。
（2）白银盘里一青螺。
（3）好雨知时节，当春乃发生。
7．回忆古诗的内容并填空。
（1）《望天门山》的作者是朝大诗人。
诗中的“楚江”指的是。
《饮湖上初晴后雨》的作者是朝大诗人。
部编版三年级上册语文 第17课 古诗三首 课后习题重点练习课件
， 处 在远______ 、近______ 、高______ 、低______ 不 同 位
置观看_庐__山_____的感觉。
4．“不识庐山真面目”的原因是什么？用“——” 画出相关的诗句。 只缘身在此山中
5．这首诗所要表达的主旨是( C ) A．人外有人，天外有天。 B．尺有所短，寸有所长。 C．当局者迷，旁观者清。
镜子
三、给加点的词选择正确的解释。
1．天门中断楚江开( A )
A．断开
B．戒除
C．判定
2．水光潋滟晴方好( B )
A．形容水满或满而溢出 B．波光闪动的样子
四、下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是( A ) A．水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 B．欲/把西湖/比西子，淡妆浓抹/总/相宜。
重点练习
一、用“\”划去加点字不正确的读音。
空蒙(mē\ng méng)
潋滟(lá\n liàn)
淡妆浓抹(mǒ m\ā)
相宜(yí y\ì)
镜未磨(m\ò mó)
两相和(hu\ó hé)
二、读拼音，写词语。
duàn kāi
gū fān
断开 孤帆
yáo wàng
遥望
yín pán
银盘
jìng zi
一、主题积累 填一填诗句及诗题。 1．朝辞白帝彩云间，____千__里__江__陵__一__日__还_____。 ——李白《__早__发__白__帝__城____》 2．毕竟西湖六月中，____风__光__不__与__四__时__同_____。 ——杨万里《__晓__出__净__慈__寺__送__林__子__方___》
二、青山绿水 “白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是
__洞__庭__湖____，“青螺”指的是_____君__山_____。本句 巧用了___比__喻_____的修辞手法，把秋月下的洞庭山 水变成了一件工艺美术珍品，表达了诗人 _____对__洞__庭__湖__美__景__的__喜__爱__和__赞__美_____之情。
部编版三年级语文上册17 古诗三首课时练(附答案)
17古诗三首一、给诗句中的加点字选择正确的读音，打上“√”。
A．天门中．(zhōnɡzhònɡ)断楚江开B．淡妆浓抹．(māmǒ)总相宜C．湖光秋月两相和．(héhè) D．潭面无风镜未磨．(mómò)二、给诗句中的加点字选择正确的解释。
(填序号)1．碧水东流至此回．。
()A．返还B．答复C．回旋2．水光潋滟晴方．好。
()A．方向B．地方C．正3．湖光秋月两相和．。
()A．和谐B．温暖C．和气三、品读诗句，完成练习。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
1．对这两句诗的理解不正确的一项是()A．天门山从中间断裂是被长江水拦腰劈开的，碧水向东流到此，回旋澎湃。
B．诗中“断”“开”“流”“回”以及后两句的“出”“来”等动词，生动形象地描绘出了山水景物的动态美，表达了诗人对天门山风景的喜爱之情。
C．这两句诗只赞美了长江水的巨大生命力。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2．对这两句诗的理解错误的一项是()A．这两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。
B．这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口。
C．表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情。
四、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．《望天门山》描写了天门山一带的景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。
() 2．《饮湖上初晴后雨》中的“初晴后雨”是说刚开始是晴天，后来下雨了。
()3．“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了拟人的修辞手法。
()五、把诗句补充完整，完成练习。
饮湖上初晴后雨水光潋滟__________，山色空蒙__________。
__________________，淡妆浓抹总相宜。
1．这首诗的作者是______代诗人苏轼。
2．这首诗描绘了西湖________和________时的美丽景色，表达了诗人对西湖的________之情。
3．诗人把西湖比作西子，主要是因为()。
A．“西子”与“西湖”都有一个“西”字。
统编版三年级语文上册17《古诗三首 饮湖上初晴后雨》课件(共33张PPT)
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠费工夫。
饮湖上初晴后雨 其一
朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。 这个比喻妙在哪里？
饮湖上初晴后雨 苏轼
水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇。 欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
潋滟
空濛 淡妆浓抹 相宜
水光潋滟晴方好
水光潋滟晴方好水光潋滟来自方好山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇
水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
部编教材三年级上册
饮湖上初晴后雨
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠费工夫。
苏轼，号东坡居士， 世称苏东坡。北宋著名 文学家、书法家、美食 家，在诗、词、散文等 方面取得很高成绩。善 用夸张比喻，独具风格。
饮湖上初晴后雨
饮湖上初晴后雨 宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
17古诗三首《饮湖上初晴后雨》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗《饮湖上初晴后雨》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解并背诵古诗《饮湖上初晴后雨》的内容，掌握其韵律和节奏。
2.理解古诗中的意象和情感，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“水光潋滟”和“山色空蒙”分别指什么，表达了诗人怎样的情感。
核心素养目标分析
本节课以《饮湖上初晴后雨》为载体，旨在培养学生的人文素养、审美能力和创新思维。通过学习这首诗，学生能够感受到古代诗人对自然美景的热爱和赞美，从而培养他们热爱自然、珍惜资源的人文素养。同时，通过对诗句的赏析，学生能够体会到诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美能力。此外，教师鼓励学生进行创意表达，如绘画、写作等，培养他们的创新思维和创造力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《饮湖上初晴后雨》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《饮湖上初晴后雨》的背景、韵律和案例分析等。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗《饮湖上初晴后雨》的基本内容和韵律。
过程：
讲解古《饮湖上初晴后雨》的背景，包括作者、创作时间和地点。
详细介绍古诗的韵律和节奏，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗《饮湖上初晴后雨》的特性和重要性。
反思改进措施
三年级语文上册 第17课《古诗三首》知识点总结、同步练习题(有答案)
三年级语文上册第17课《古诗三首》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）02、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）03、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）04、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
05、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山)的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
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第17课《饮湖上初晴后雨》课后练习
班级：姓名：
1.默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
2.用自己的话写出这首诗的意思。
3.按要求写诗句。
（1）诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。
（2）诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。
4.把这首诗改写成一篇简短的小故事。
参考答案
1.饮湖上初晴后雨
宋（苏轼）
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
2.西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。
3.（1）水光潋滟晴方好。
（2）山色空蒙雨亦奇。
4.
改写《饮湖上初晴后雨》
一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。
在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿的颜色，湖面上波光粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
微风把岸边花草树木的清香送到船上，是那么让人心醉……
他们玩得兴致正浓时，天上却飘下了丝丝细雨。
朋友遗憾地要离开时，却发现在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，显得更加奇妙。
苏轼端起酒杯一饮而尽，连声赞叹：“西湖不仅晴天十分美丽迷人，就连雨天也是那么奇妙诱人啊！”朋友听了，若有所思地说：“西湖的美胜过春秋时期越国的美女西施呀！”苏轼笑着说说：“要是把西湖比做天生丽质的绝代美女西施的话，那就太贴切了！西施不管是谈雅的装饰还是浓艳华丽的打扮，都显得十分美丽。
而西湖则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽。
”
望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首绝世好诗“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相。
”即兴为诗歌提名为——《饮湖上初晴后雨》。