小学数学听课记录模板范文(精选)
1 1.小学数学听课记录模板范文
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖。
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）、举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡） 2 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分；（2）、按图形的颜色来分……
点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形
教师提问：①“你围成什么四边形”
学生答：①“长方形”或“正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”
先让学生讨论，然后请多个学生回答。
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
3、联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正 3 方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
教师没有说出正确的分法，以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度。板书简洁而明了，突出四边形的特征。
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
2.小学数学听课记录模板范文
科目：数学
年级：五年级
授课者：***
课题：方程
教学过程
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗?出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件 4 (一)等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>29 30<70是等式吗?
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书
20+30=50
表示相等关系的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
含有未知数的等式 5 四、练习
1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结
何为等式?方程?
表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
3.小学数学听课记录模板范文
科目：
数学
课时：
一节课
授课者：
***
听课时间：
20XX年2月28日
课题：
二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》
教学过程：
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：6×7=
3、开火车，师说生答。 6 4、两人一组互背检查。
5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：6×7=42 7×6=42
二、新授
1、师：先看一个故事（白雪公主）
师：一共有几个果子？
生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书）
师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？
生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是3×7=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的.盘子，数学信息是什么？
生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡？怎么怎么写运算式呢？
生：2×7=14（个）
师：薯条呢？
生：7×7=49（个）
师：他们用到的乘法口诀是？
生：二七十四七七四十九
3、师：好，你还能发现什么呢？
生：一共有几个杯子、花……
师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。这样跟7有关的 7 运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习
1、练一练
第一题：
师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：（读）
师：那一共用了多少呢？
生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢？
生：4×7=28（块）
第二、三题（开火车）
第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题
自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案
3、延伸
师：那么，看同学们有想到吗？一句乘法口诀能写出2个除法算式吗？试一试
4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。
意见：
总结环节是：复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整，课堂效果很好，不过如果在举例计算时，多试几个更好。
四年级数学教研听课记录(3篇)
第1篇
一、基本信息
教研活动时间：2022年10月26日
教研活动地点：XX小学四年级数学课堂
主讲教师：王老师
听课教师：全体四年级数学教师
二、教学目标
1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的合作意识和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
三、教学过程
1. 导入新课
王老师首先通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”在学生回答后，王老师简要介绍了分数的概念和意义。
2. 探究新知
（1）动手操作
王老师让学生拿出课前准备好的分数卡片，引导学生通过拼图的方式，直观地理解分数的意义。在操作过程中，王老师巡视课堂，及时指导学生。
（2）小组合作
接下来，王老师将学生分成若干小组，每组发放一份分数加减法练习题。要求学生在规定时间内完成练习，并互相讨论、交流。在讨论过程中，王老师鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。
（3）展示交流 在小组讨论结束后，王老师邀请各小组代表展示解题过程。其他学生认真倾听，对展示的解题方法进行评价。王老师对学生的展示进行点评，并总结归纳出正确的解题方法。
3. 巩固练习
为了巩固学生对分数加减法的掌握，王老师设计了以下练习题：
（1）计算以下分数加减法：
1/2 + 1/3 = ?
3/4 - 1/2 = ?
2/5 + 1/10 = ?
（2）填空题：
1/2 + 1/4 = 1/x
3/5 - 1/10 = 1/x
学生完成练习后，王老师逐一检查，并对学生的错误进行纠正。
4. 总结反思
在课堂的最后，王老师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和分数加减法的运算方法。同时，王老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。
四、教学反思
1. 优点
（1）教学设计合理，注重学生的动手操作和小组合作，培养学生的合作意识和动手能力。
2020小学数学听课记录(21篇)范文.doc
小学数学听课记录 第一篇：
小学数学《能被3整除的数》听课记录
一、提出猜想，引入新知
师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会什么特征呢？
生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都可能被3整除，如30、21、12……
生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)
师：那么，能被3整除的数到底什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？
生：想！(跃跃欲试)
二、实验操作，初识新知
各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知
师：透过操作，你们发现了什么？
生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)
生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很价值！再观察一下，你们必须会新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)
生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)
五、回顾梳理，内化新知(略)
本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数关。当学生透过操作对新知所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补充自我的片面认识，最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出“水面”。
小学数学听课笔记范文(最新8篇)
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小学数学听课笔记范文（最新8篇）
小学二年级数学听课记录及评析简短 篇一
教学目标：
1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：
使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：
一、创设情境，唤起旧知
1、请你说出徐老师站的位置？
2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识
1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？
2、小组合作：顺时针找东方
一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？
5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？
7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力
1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏：
(1)明确要求。
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(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：
1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
小学数学听课记录范文20篇数学听课记录本范文
小学数学听课记录范文20篇数学听课记录本范文
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小学数学听课记录范文 20 篇
小学数学听 ( 范文 20 篇)
小学数学听 （一）：
小学数学《能被 3 整除的数》听
一、提出猜想，引入新知
( 复 能被 2、 5 整除的数的特色后 ) ： 同学 猜一猜，能被 3
整除的数会有什么特色呢？
生：个位是 3、6、9 的数。
生：个位是 0~9 的数都有可能被 3 整除，如 30、21、12⋯⋯
生：个位是 0~9 的数都不用 能被 3 整除，如 11、13、14⋯⋯
( 默然片刻后，学生 表示反 ，并 出例子 行反 )
：那么，能被 3 整除的数终究有什么特色呢？ ( 出 了片刻的冷 )
你 想透 自我的操作来 个特色 ？
生：想！ ( 欲 )
二、 操作，初 新知
各小 用自我 里的小棒 数 数， 并完成教 你 的表格。
三、 沟通，理解新知
：透 操作，你 了什么？
生 5：教 ，我 303、 120、 450、300、960 等数能被 3
整除。
生 6：教 ，我 用 3 根小棒怎 都能 出 3 的倍数。 小学数学听课记录范文20篇数学听课记录本范文
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：是 ，只能用 3 根小棒 ？ ( 好多学生 手回答： 6 根、9根、12根⋯⋯)
生 7：我 小棒的根数只若是 3 的倍数， 出的数就必 能被 3 整除。
：你 的 很有价 ！再 察一下，你 必 会有新的 。 ( 学生 一
后开始 手 )
生 8：我 小棒的根数就是它所 数的各位上的数字之和。
生 9：只要各位上的数字之和能被 3 整除， 个数就能被 3
整除。
：同学 真棒！自我 了能被 3 整除的数的特色，同桌 互相再
一 。
四、牢固 ，运用新知 ( 略 )
五、回 梳理，内化新知 ( 略 )
教研数学活动听课记录(3篇)
第1篇
一、活动背景
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月26日开展了数学教研活动。本次活动由我校优秀教师李老师主讲，主题为“小学数学教学中的情境创设”。本次活动旨在通过听课、评课、交流等形式，提升教师对数学教学的认知，提高课堂教学质量。
二、活动内容
1. 听课环节
本次教研活动共安排了两节课，分别是李老师执教的三年级数学课《认识周长》和五年级数学课《分数的意义》。以下是听课记录：
（1）三年级数学课《认识周长》
课程主题：认识周长
教学目标：
1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度；
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象力；
3. 培养学生合作交流的能力。
教学过程：
1. 导入新课：通过图片展示生活中的封闭图形，引导学生回顾封闭图形的概念，进而引出周长的概念。
2. 新授环节：教师通过多媒体课件展示不同图形的周长，引导学生观察、分析，总结出周长的计算方法。
3. 实践环节：学生分组合作，利用手中的图形卡片，测量并计算出各种图形的周长。
4. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
（2）五年级数学课《分数的意义》
课程主题：分数的意义 教学目标：
1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分；
2. 培养学生观察、分析、比较的能力；
3. 培养学生动手操作和合作交流的能力。
教学过程：
1. 导入新课：教师通过多媒体课件展示生活中的分数实例，引导学生回顾分数的概念，进而引出分数的意义。
2. 新授环节：教师通过课件展示分数的表示方法，引导学生观察、分析，总结出分数的意义。
3. 实践环节：学生分组合作，利用手中的图形卡片，动手制作分数，并解释其意义。
4. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法。
2. 评课环节
在听课结束后，全体数学教师进行了评课活动。以下是评课记录：
小学四年级数学听课记录三篇
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小学四年级数学听课记录三篇
篇一 《小数的大小比较》
《小数的大小比较》听课感受
4月24日下午，县教育局组织5名优秀老师来我校进行“送教下乡”活动。在听了市级教学能手高艳梅教师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，受益匪浅，现浅谈如下：
一、导课新颖、激发兴趣
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学习兴趣是提高学习能力，获得良好学习效果的重要条件。高教师本节课就抓住了这一关键。新颖的导课方式使学生从新课开始就产生强烈的求知*。如在上课前在黑板正中两排方格（），然后依次发问学生：（1）你看到了什么？（2）如果都在第二个格子上点上小数点的话，哪个数大？那个数小？（3）如果都在第二个格子上点上小数点的话，那个数大？学生在答复的过程中，我始终猜想教师到底要讲什么？不但激发了学生的学习积极性，也引起了我极大的兴趣。高教师创设的这一新颖的求知情景，大大激发了学生乐学、爱学的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。
二、练习设计独特
练习是中小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生结实掌握大纲教材所办法的基础知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的开展。通过练习还可以取得反应信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。
高教师在新课中通过大量有效的练习，师德本节课获得了较大的成功。课堂中采用游戏的形式进行教学，教师指名上台转转盘，其余学生在练习本上的方格里填写数字，与教师、同学比输赢（也就是谁最后填写出来的小数大谁就赢，反之则输），利用学生好胜的特点，使每层练习富裕挑战性和思考性，教学效果显著。
三、业务素质高
高教师在教学中语言精炼、风趣、亲切，教学方法灵敏，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。
总之，高教师的这节《小数的大小比较》教学富裕特色、效果显著。归根到底是高教师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后，我一定要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀老师。
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
教师___在___六年级数学课上，教授了《圆》这个课题。他首先提到了我们已经学到的半径、圆心和直径，并让学生们使用工具——圆片和尺子，以及研究方法，小组互相讨论并思考。在9点3分时，学生们开始分享他们的新发现，其中一个小组发现在一个圆里可以画无数条直径，通过对折后打开，就会发现有无数条直径和半径。另一个学生发现半径是直径的一半，通过对折发现这就是圆的半径，打开就是圆的直径。还有一个学生发现圆是一个对称的图形，通过折叠发现的。教师引导学生们讨论圆的半径和直径的长度是否相等，提醒他们应该画在同一个圆里，并强调相等。在9点8分时，教师让学生们打开书本完成第一题，并补充了板书：d=2r r=d/2.教师还让学生们在正方形里画一个圆，并引导他们发现画圆的大小与直径和半径有关。最后，教师鼓励学生们在生活中观察圆，并用数学的眼睛去观察，发现其中的问题。整节课教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。
惊弓之鸟》是一篇经典的课文，许多人都学过。听了___的课后，我认为我们可以采用新的教学方法。只要我们认真阅读和推敲，就可以做到。整节课通过读、讲、分析和理解，让学生充分了解到更赢是一个有勇有谋的人。语文教学以“读”为主导，___通过大量的阅读，让学生理解课文。这使得学生的研究变得轻松、扎实，这正是现代语文课堂所追求的。
授课教师：___
所在单位：___
职称：小学高级教师
授课科目：数学
课题：《圆柱表面积的应用》
授课时间：2013年4月20日第一节课
一、复圆柱知识
学生简况：
教师问学生们学过哪些圆柱的知识，学生积极回答，有6名同学发言。教师能适时总结，及时跟进。建议教师板书学生回答的纲要。
练1：
教师出示一个圆柱，高为5厘米，要求学生补充条件并列出计算式，不要求计算。 学生积极参与，提高了时效，练的设计很好，展现了三种情况，为学生下面的研究做了很好的铺垫。
关于小学数学听课记录【十四篇】
关于小学数学听课记录【十四篇】
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记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是小编精心整理的关于小学数学听课记录【十四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗？出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
（一）等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=8070+20=9050-20=30 4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？学生：不是。6、齐说两遍等式的概念。（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
小学数学听课笔记(精选6篇)完美版复习课程
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word可编辑 《小学数学听课笔记》
小学数学听课笔记（一）：
科目：数学
课时：一节课
授课者：刘素彦
听课时间：2013年2月28日
课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》
教学过程：
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：67=
3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：67=4276=42
二、新授
1、师：先看一个故事(白雪公主)
师：一共有几个果子
生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
word可编辑 生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)
师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么
生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是37=21(个)。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么
生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢
生：27=14(个)
师：薯条呢
生：77=49(个)
师：他们用到的乘法口诀是
生：二七十四七七四十九
3、师：好，你还能发现什么呢
生：一共有几个杯子、花
师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习
1、练一练
第一题：
师：谁能把题目完整准确的读出来。 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
数学听课记录
数学听课记录
数学听课记录精选（精选14篇）
教师在听课的时候需要做好听课记录，数学听课记录怎么写呢？下面一起去看看店铺整理的数学听课记录吧！希望对大家有所帮助。
数学听课记录 篇1
活动主题：
第八届小学数学教学大赛部分获一等奖教师“精彩课堂、名家评析”互动研讨会
对象：
北京市小学数学教师
早就得到这次活动的消息，本想两天都听，结果因为昨天又是京师论坛又是开题报告，所以只听了今天上午的课，现将本人最钦佩的一堂课的听课笔记在此分享。再次对麻明家老师的辛勤付出表示感谢！
第二节：《圆的面识》 五年级 麻明家 （山东）
课前谈话：
1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记得我吗？记得我什么？
来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？
3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。上课之前，讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。……
评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程： 一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？
今天我们来学习圆的面积。板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？
请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程
（一）起
1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）