小学数学听课记录精选 (2)
小学六年级数学听课记录
小学六年级数学听课记录小学六年级数学听课记录（精选5篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面店铺给大家带来小学六年级数学下册听课记录，欢迎大家阅读。
小学六年级数学听课记录篇1一、导入：1、生活中你在哪见过圆?对于圆我们有没有深入学习的必要呢?那么今天我们就来进一步学习一下。
2、看见过方形的车轮吗?(课件：唐老鸭骑方形车轮的车子)为什么笑呀?(生述原因)3、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样?(没有棱角)我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。
4、唐老鸭骑车时它的表情怎么样?为什么会这样?(不平稳)学生模拟平稳着走路。
5、(课件：小强骑车)车轮安装时该把车轴安装在什么地方?(圆的中心)(课件：小红平稳骑车)猜想为什么安在中心走起来就能平稳了?(圆点到圆边的长度一样)板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。
6、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。
二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。
1、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。
2、指名说是怎样找的?谁用的是对折的方法?能找到圆中心到圆上的线段吗?能找到几条?画出来。
圆里这样的线段有无数条。
3、证明这无数条线段一样长，你有什么方法?小组讨论。
指名说方法。
4、边展示边指出定义：圆心、半径(一样长、无数条)能解释车轴为什么安装在圆心上了吗?5、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢?有什么特性?自己来解决，完成“工作报告单”。
学生尝试，教师巡视。
全班对照报告单交流。
(通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示)6、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的?观察——猜想——实践——获得提倡这种学习方法。
三、会画圆吗?自己画一画。
指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么?学生再画一个圆。
比较大小两个圆，为什么大小不一样?(指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
小学数学听课记录三篇
小学数学听课记录三篇导读：本文小学数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
小学数学听课记录
小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
小学数学听课笔记范文(最新8篇)
小学数学听课笔记范文（最新8篇）小学二年级数学听课记录及评析简短篇一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏：(1)明确要求。
(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
总的来说，这节课是上得很成功的！小学教学叙事随笔篇二教师专业发展，朱永新教授总结为“吉祥三宝”。
小学数学听课记录三篇
【导语】教师听课是⼀种向优秀教师学习的⼀种⽅法，在听课结束后⼀般都会写⼀份听课评语。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 课前谈话： 1、组织学⽣整理学具。
2、⽼师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？ 来介绍⼀下⾃⼰？“五⼀⼩学”这个校名有什么特殊的含义吗？ 3、⽼师有个习惯，每堂课前都讲个⼩故事，叫做“⼩故事，⼤智慧”。
上课之前，讲个⼩故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道⼤象的重量，结果去称⽯头的重量，这是为什么呀？⼲嘛不直接称⼤象啊？⼤象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的⽯头，就可以称出⼤象的重量了。
…… 评：⽤⼩故事的形式，课前渗透转化的数学思想⽅法，为后⾯学⽣的探究提供了思维基础。
如果说《圆的⾯积》⼀课，探索“圆的⾯积”相关知识是课堂的⼀条明线，那么体验、反思、改进“转化”这⼀思想⽅法便是⼀条贯穿整课的暗线。
教学过程： ⼀、揭⽰课题，认识圆⾯积。
1、出⽰圆形纸⽚，这是什么？ 今天我们来学习圆的⾯积。
板书课题。
2、请⼤家想⼀想，什么是圆的⾯积？ 请⽣上台指出来。
揭⽰：圆所占平⾯的⼤⼩就是圆的⾯积。
评：开门见⼭，直奔主题，简洁清晰。
⼆、经历圆⾯积计算公式推导过程 （⼀）起 1、启发思考：怎么求圆的⾯积，在⼤脑中检索⼀下，咱以前要研究⼀种什么新的东西，都⽤的是哪些⽅法？（把它变成已经学过的图形，学⽣以三⾓形转化为平⾏四边形为例说明） 2、那么圆形能不能转变成其它图形？⼩组合作商量商量，试试看。
⼩组合作（估计每⼀⼩组发到的学具有：8开铅画纸⼀张、蓝⾊圆形纸⽚若⼲、剪⼑⼀把、双⾯胶⼀个、直尺等） 3、⼩组代表上台展⽰⽅法： （1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中⼀个扇形的⾯积乘以4，就可以求出圆的⾯积。
师：有什么问题？ ⽣1：扇形⾯积不会算。
⽣2：看成三⾓形。
师：⾏不⾏？为什么？但是还是⽐较接近的，对不对？ 评：这种⽅法在以往《圆的⾯积》的教学设计中很少出现，后⾯的环节中经过学⽣的探索，也能推导出圆⾯积的计算公式，⽽且⽐较容易理解。
小学数学听课记录
点评：用龟兔赛跑的故事来导入，开堂就吸引学生注意
做完题目，强调易错点，帮助学生的理解
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了
总结：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
整节课以题目的讲解为主，简洁明了，清楚易懂。
练一练（-）：2／7×3 7／10×5
注意点：1，初学不要省略中间步骤，
2，分子分母能约分的要“先约分，后化简”，
再次练一练加以巩固：7／20×4
注意点：先写分数线，再写分母、分子。
练一练（=）：4×5／6 9×5／12 8／11×99
目的：通过调整整数与分数的位置，来举一反三。
注意点：1，约分时注意打斜线“／”，并且要同时大两条斜线,
2,不要忘记约分后分子要相乘，
3，“72／1”要写成“72”，
4，约完分后，不要再走回头路。
得出：计算法则——分数与整数相乘，可约分的，要先约分，后计算。
看图写式：
1 1 1 } 3／7（）+（）=（）
1 1 1 } 3／7( )×() =( )
1( )×( ) = ( )
给出式子，让学生找错：
6／7×2 用题：做一个中国结用34米绳子，小樱做了6个中国结，一共用彩绳多少米？
注意点：1，单位不要忘记，
2，使学生知道可以用两种方法解题，一是乘法、一个是连加。
找错：1／12×6 = 2
注意点：分子、分母位置不要写错。
应用题：大约从一万年前开始，青藏高原平均每年上升约7／100米，照此速度五十年后长高多少米？100年？
小学数学听课记录（2）
讲课教师：
班级：
六年级一班
小学数学听课记录（精选3篇）
小学数学听课记录（精选3篇）小学数学听课记录篇1课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。
小学数学听课记录
小学数学听课记录2篇2019年3月5日，星期二，是我第一次去小学数学课上观摩学习。
当天上午，我来到了一所位于北京市的小学，期待着能从中学习到一些新的东西。
下面是我对两节数学课的观察和记录。
第一节数学课是一年级的加法课。
老师进教室时，同学们都齐刷刷地站起来，用整齐的声音向老师问候，然后再坐下来。
老师非常和善地回应了同学们的问候，然后开始讲解当天的内容。
老师首先向同学们介绍了数字0-10，并教大家如何正确地书写这些数字。
他手持一支粉笔，在黑板上写下了数字，并示范了正确的书写方法。
同学们模仿着老师的动作，在纸上写下相应的数字。
老师走动在教室里，帮助一些同学纠正姿势。
接着，老师带着同学们做了一个有趣的游戏。
他掏出一些卡片，上面分别写着不同的数字。
然后，他随机选取两个卡片，将上面的数字加在一起。
同学们要根据计算结果，举起手上的数字卡片进行回答。
这个游戏不仅能让同学们熟悉加法的运算规则，还能培养他们的反应能力和自信心。
在游戏之后，老师给每个同学发了一张练习纸，要求他们自行完成上面的加法题目。
同学们认真地解题，有些同学速度很快，很快就完成了。
而有些同学则需要更多时间去理解题目，并思考相应的答案。
整节课过后，老师对同学们进行了总结和表扬。
他夸奖他们都做得很好，并希望大家继续努力学习数学，掌握好基本的运算方法。
同学们在老师的鼓励下，纷纷露出了自豪的笑容。
第二节数学课是四年级的减法课。
和上一节课不同，这节课的内容更为复杂一些。
课堂气氛也更加紧张，并且探讨的问题也更具挑战性。
老师从教室里的白板上擦去了一些数字，只留下一些减法算式。
这些算式中有一些运算符号是缺失的，同学们需要通过思考，将正确的符号填入它们的位置。
同学们静下心来思考，有些同学迅速得出答案，而有些同学则需要更多时间去思考。
接下来，老师告诉同学们一个挑战：给定一些数字，同学们需要用这些数字组成不同的减法算式，并计算出正确的结果。
这个挑战不仅考验了同学们的计算能力，还让他们理解减法的本质，培养了他们的逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读！）
小学数学听课记录精选*；
“1”表示什么？生表示船的只数是1。
三角形表示什么？生表示1只小船由7个三角形拼成。
3、学生利用学具摆一摆小船。
指名上台板演。
5、打开课本填写。
A、让学生填写摆了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形？B、用什么方法算出结果？生用加法。
C、集体说。
D、师小结板书1个717=7（编口诀）一七得七
问2只小船是几个7相加？生2个7相加。
师板书2个7相加。
用乘法算式写出27=14以及口诀二七十四
（用同样的方法得出下面的算式及口诀）
E、指名板演，算式及口诀，集体订正。
F、说说每一句乘法口诀表示的意思，指名说。
说说如何记忆？
G、师说乘法口诀的前半部分，生说后半部分。
3、练习训练出示卡片（*）二十一生补充完整，并说说如何写算式。
三、巩固练习想想做做第1题。
学生练习，指名上台做。
点评。
四、作业。
4、师演示图形，得出对称的图形。
请学生用自己的话说说怎样才是轴对称图形？（强调完全重合）
5、再演示一次，又让学生自己归纳。
生相同。
6、理解轴就是一条直线，演示画轴的形状（一画一点）
强调跟虚线的形状分开。
7、学生动手操作。
8、怎样判断是不是对称图形。
出示另一位学生的作品，观察。
师一个图能不能有4条、2条对称轴呢？
生可以。
四、巩固练习。
五、1、课件出示图形让学生判断。
2、生举例生活中的轴对称图形。
3、学生剪画图形。
四、总结。
五、布置作业。
师一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师四个苹果用什么数字表示？生4。
二、新授。
1、板书课题认识分数。
2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）
板书1/2写上（分数线、分母、分子）
师这个2表示什么？生表示有两个人。
师对吗？同意吗？生不同意。
生把一个分成2份。
3、强调平均分成1又表示什么呢？生两瓶矿泉水每个人一瓶
生把蛋糕分成2份，其中的一份是。
5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。
二、即时训练1、完成想想做做第一题
出示习题
请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。
2、完成第二题再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）
三、互动1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。
2、再折出1/4
3、比较1/2和1/4，哪个大？
4、师怎样折出1/8？生对折对折再对折，请学生上前台演示。
5、板书1/2﹥1/4﹥1/8。
师观察有什么相同的地方。
生1是相同，是分子相同。
3、分子相同，分母越小，分数就越大。
四、总结今天我们学习了什么？
2、出示统计表，让学生先估算淘气能不能赢。
3、提出刚才是估算，那怎样计算淘气共得几分？从而自然地引入新课——连加。
二、探究新知
1、学生尝试练习——计算淘气共得几分，教师巡视指导。
2、四人小组讨论你是怎样做的？
3、指名反馈，说计算过程。
4、向学生提出能否判断谁赢呢？用自己喜欢的方法计算笑笑得几分。
（1）、指名板演，其余自练。
（2）、师生共评，并让学生说计算过程。
（3）、小结平时要养成先估算再计算的习惯。
三、巩固练习
小丽前两次共得70分，她可能套中哪两种动物？
创设情境，激发学生的学习热情。
通过估算引入新课，显得自然且重视估算能力的培养。
新课中能让学生说出不同的计算方法，展示学生的作业本，学生出错，教师也能耐心引导。
让学生板演，教师能适当调控课堂秩序，用多种激励方法培养学生口头表达能力、分析能力，发展智力。
综合评价纵观整节课，谢老师的课教学目标，教学层次清晰，教学重点突出，难点处理恰当，数学语言准确，大气中兼顾细节，每一个细节都见理念、见价值、见魅力，她帮助学生在数学学习中不断探究发现、交流感悟，努力使学生掌握连加的计算方法。
谢谢阅读！。