三年级数学《年月日》评课稿
第 1 页 共 4 页 三年级数学《年月日》评课稿
一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。在朱老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。由于有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。
二、以同学进展为立足点，以自主探究为主线，着重知识获得的过程。朱老师应用情景图片和年历卡帮助教学，引导同学动手操作、观测辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的技能。
三、练习设计奇妙，层次分明。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有须要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。朱老师的练习设计奇妙，针对性强，强化了同学对年月日相关知识点的理解和掌控，不仅练习形式新奇多样，而且让同学深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设计闯关训练，由易到难，按部就班，表达了思维训练的层次性。
值得商榷的地方有：
一、大月/小月的概念应在课堂对同学进行随机渗透。
二、预设与生成的`把握应精确到位。当老师布置同学记 第 2 页 共 4 页 住自己的生日，并在年历表上圈出时，老师有须要对同学介绍公历年份和农历年份的认识。
三、黑板上的板书对一年有十二个月的归纳和表述不够完整，只写出了七个有31天的月份。
三班级数学《年月日》评课稿2
《年月日》是学校阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与同学的生活紧密相联系，同学有肯定的生活阅历。
一、本节课的特点
1.以问题驱动，情境创设奇妙且贯穿始终，激发同学的学习爱好，调动同学学习的积极性。
2.实时进行激励评价，同学学习的热忱较高。无论课前沟通还是课中学习，老师适时恰当地运用赞颂、鼓舞的语言评价，共计28次左右，评价语言较为丰富，既有确定的评价，也有导向性、针对性评价。同学在自主学习的'活动中充分地表现自我，乐学，爱学。
二、教学思索
1.老师发问的次数较多，较为细碎，加强发问的针对性。
2.评价语言丰富，加强评价语言的精确性，计算结果对错，应是计算精确，而不是计算的好。
3.加强评价语言的导向性。当同学回答下列问题声音较小时，实时评价，你回答正确，假如声音嘹亮就更好了。 第 3 页 共 4 页 4.减削重复性的语言评价，20分钟的微课，28次左右的评价，平均1分钟1次，评价过于经常，老师说得过多，同学会听觉疲惫，起不到评价的作用。
三班级数学《年月日》评课稿3
本周二，我听了谢老师执教的《年月日》。整节课，课堂教学充斥活力，老师激情饱满，同学积极参加，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要表达在以下几方面：
1.老师细心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。本节课开始，老师问同学今日是哪年哪月哪天，让同学依据已有的生活阅历和知识来引出本节课的'课题，与同学谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。
2.表达同学自主探究，着重知识获得的过程。本节主要采纳多媒体教学，引导同学观测辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性。同学通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及非常月2月的概念。通过沟通让同学自己发觉月份的不同，更有利记住12个月天数的区分。借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于同学的记忆。
3.练习设计奇妙，层次分明，让同学深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。 第 4 页 共 4 页
小学数学评课稿15篇
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小学数学评课稿15篇
小学数学评课稿1
刚刚听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法〔凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天〔二月除外〕，或歌诀记忆法〔一三五七八十腊，三十一日永不差〕，增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。罗老师还给学生创造了大量 2 / 23
的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活泼。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
小学数学《年月日》课堂教学评价
小学数学《年月日》课堂教学评价
小学数学《年月日》课堂教学评价
教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》
作课教师：外黄小学叶晓
叶晓老师以学生的数学活动导入新课，展开相关知识的学习。通过教学活动，促使学生在观察、思考、交流、反思等活动中，掌握用数对掌握位置的方法，发展数学思考和解决问题的能力，从而形成了良好的情感、态度和价值观。
在教学中，并未简单地照搬教材中的情境与问题，而是借用了这个思路，改为从真实的课堂情境中引入，而把教材中的引入例题作为练习处理，创造性地运用了教材。这样地设计有利于激发学生的学习兴趣，促进教学活动生成、效果很好。
接着叶老师引导学生进行创造性的探究活动，引出“数对”这个数学知识，并用板书本课的重点知识。但在语言描述方面：比如：胡某同学的位置在（4，1）。我注意到叶老师的声音有些小（可能是教室大的缘故），这种情况，教师应该用麦克风效果好点。在引导学生探究知识的同时，叶老师通过语言暗示学生养成良好的学习习惯。接着交流明确：数对表示方法一般习惯于先表示横的方向，后表示纵的方向，来确定某物体的位置。
纵观本节课，叶老师不仅完成了教学任务：学生能在具体的情境中，用数对表示物体的位置，而且特别注重学生的情感体验：开课设
计了课前换座的情节，激发了学生的好奇心，学生在共同学习的过程中，获得积极的情感体验。随着教学过程的推进，叶老师通过颇具灵感的设计，展示了数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学。如：请学生上黑板写出自己的座位号或说一说自己朋友的座位号等活动。可以想象：当学生说出自己朋友的座位号时，那真是一丝亲切在心头……课的结尾别具匠心、耐人寻味、意义深远。通过展示象棋的移动来说明数对，实在是妙，把数学与生活相结合，真正做到了数学来源于生活，生活体现数学这一理念；充分调动了学生学习数学的积极性。
年月日评课
《年月日》评课稿
学校：城关三小
姓名：刘永珍
《年月日》评课稿
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我听孙老师执教的《年月日》一课，谈谈我的几点想法：
一、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣
首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
二、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。
尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。
《年月日》评课稿
《年月日》评课稿
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，刘琦首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣激活学生已有的知识和经验，同时培养学生爱国主义教育，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
老师在教学学中采用灵活的学习方式，培养学生既能独立又能相互合作获取知识的能力。为了更的实现本节课的教学目标，教师本着“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一教学理念，采用了观察——探讨——讲解的教学方法，采用自主探究合作交流的学习方式，让学生参与知识的发生、发展和形成的全过程，再探究中突出重点、突破难点。
《年月日》一课作为概念教学课，由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，老师在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
整节课都是通过老师的引导让大家在自主学习合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，利用儿歌使学生在轻松的环境下掌握了这一知识。整节课，老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识 的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。特别是希沃5课件趣味大比拼这一环节的设计更能激发学生学习热情，同时能更好的掌握了本课所学的内容。
《认识年月日》评课稿
《认识年月日》评课稿
听了学校的教研课《认识年月日》，很有感慨。现将教学片段摘录如下：
【片段一】创设情境，引入课题
师： 你一年当中哪一天最开心？说说为什么？
学生答出：春节、星期天、生日那天、六一儿童节……
师：每年都有很多的日子让我们开心？今天是2008年2月21日。
板书：2008年2月21日 请大家观察，这里用到了哪些单位？年月日和我们在二年级学过的时分秒一样都是时间单位，今天就来学习年月日？
【片段二】
（一）观察2008年年历。
谈话：请大家观察2008年年历，看看每个月各有多少天？将下面的表格填好。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
学生开始活动时，教师：看看还有什么发现？
学生填写表格后发言：
1月有31天，2月有29天，3月有29天。
教师打断学生的回答：3月有29天，你们有不同的看法吗？
生：我看3月有31天。
师：大家看看还有2天在哪儿？
学生答：30日、31日在前面的那一个格子里。教师相机指导学生怎样看日历。
然后学生答出各个月的天数。
请学生将不一样的答案改正过来。 （二）观察表格
比较每个月的天数，你有什么发现？
生：有的是31天、有的是29天、还有30天。
师：具体说一说，哪个月是31天，哪个月是29天，哪个月是30天？
学生回答后，教师请学生将表格完善好。
（三）观察2005年的年历。
完成表格
（四）比较2008年与2005年每个月的天数，有什么发现？
小组内先说一说。
只有2月份的天数不一样。
问：哪一年的2月的天数有29天，哪一年的天数是28天，我们下一节课再来研究。
（五）揭示概念，说明：
有31天的月份是大月，30天的月份是小月，2月是平月，有28天或29天。
【片段三：】
记忆一年中哪些月份是大月、小月？
（1）数拳头的方法
（2）背诵：1、3、5、7、 8、10、12
（3）口诀：要找大月你记住：七八两月挨着数，七月前面找单数，八月后面找双数。
评课稿
《年月日》一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系；教学难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。
一上课，范老师就用多媒体出示宇宙画面，说宇宙里有许多奇妙的现象，让学生认真观看。多媒体形象地展示出地球的自转，并说明地球自转一周的时间是一日；地球自转的同时，月球绕着地球不停地公转，并说明月球绕着地球公转一周的时间为一月；地球自转的同时绕着太阳不停地公转，并说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。然后，范老师让学生提数学问题：一年有几个月？一月有几天？一年有几天？一年有多少小时？并把有用的数学问题板书在黑板上。随即让学生利用年历卡，自主统计31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有几天。这样安排的目的是先让学生自己探究，然后小组交流，从而找到共同点：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一样，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是范老师采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬30天，平年二月28，来帮助他们记忆。这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。
平年和闰年的判断是本课的教学难点，范老师采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。范老师让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，范老师告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，范老师告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法，效果会很好。
年月日评语
《年月日》评语
《年月日》是小学数学三年级第二学期第三单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法。张老师始终围绕教学重点，让学生运用小组合作的方式探究新知，让学生记住各月、平年、闰年，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。整节课为学生提供了一个广阔的学习空间，使学生感到学有所乐、学有所悟。我认为以下几点是值得我借鉴的地方：
1、 充分体现学习的自主性
整节课都是通过张老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中张老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。整节课，张老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。
2、 充分发挥课件的优越性
现在的公开课似乎都有课件，大部分形式多样，能吸引大部分的眼球，但实际效果并不理想。但张老师的课件恰到好处，把闰年和平年的知识点通过课件演示，更直观，更明确。
3、 充分引导学生发现规律
在揭示平年闰年的区分时，放手让学生自己去发现规律，在学生回答的基础上归纳出结论：四年一闰，百年不润，四百年一闰。 我认为这节课值得商议的地方：
整节课感觉比较紧凑，节奏比较快，内容比较多，问题比较细，我在想有没有一个大的问题或引导，使学生在大问题中掌握细碎的知识点。 《年月日》评语
《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多种方法识记大月和小。
1.注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。
三年级下册数学评课稿
三年级下册数学评课稿
三年级下册数学评课稿
听课教师在听完课以后做出评价，写好评课稿，下面店铺为你分享一下三年级下册数学评课稿，仅供参考！
1、《解决问题》评课稿
X老师教的《解决问题》是人教版数学三年级下册第99页例1的内容。通过与X老师的交流了解到本节课的教学目标是：1.让学生经历解决问题的过程，会用两步乘法解决问题。2.通过解决问题让学生获得一些用乘法解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。X老师这节课以解决问题为主线，重视培养学生用脸部计算解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化。
具体表现在这样几个方面：
1、 联系生活实际，创设问题情境。
在本节课中，X老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如在立体中的团体操队形问题、联系中的晨跑问题、家庭中的购买鸡蛋和购买水果问题、照片问题以及作文本字数问题等，学习材料充满的真实感和亲切感。学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强的学生利用所学知识解决问题的能力。这样设计，不仅使学生变的更加主动，而且在数学与生活实际问题之间筑起来一座畅通的桥梁，使学生切实的体验到数学的价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
2、 教学设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的例题学习中，X老师首先提了两个一步计算的问题，运动会方阵每行10人，8行共多少人；每个方阵80人，3个方阵多少人。学生根据已有经验很快能说出计算过程及答案。将这两个问题合并成一个问题时很自然引出了两步计算的题，学生这时再进行计算思路也很清楚。在后面的练习中，X老师设计了这样一道题：作文纸每页有20行，每行可以写16个字，___________?请学生添上一个条件和问题，使之成为两步才能完成的应用题。在做这道题时学生很自然会在脑中过一遍解题思路再提问，更加深了学生对本节课内容的理解。
3、 多样化的解决策略
人教版数学三年级年月日怎么评观课存在的问题优点
人教版数学三年级年月日怎么评观课存在的问题优点
我听了谢老师执教的《年月日》。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生积极参与，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：
1.教师精心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。本节课开始，教师问学生今天是哪年哪月哪天，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。
2.体现学生自主探索，注重知识获得的过程。本节主要采用多媒体教学，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性。学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通过交流让学生自己发现月份的不同，更有利记住12个月天数的区别。借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。
3.练习设计巧妙，层次分明，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。
三年级数学上册《看日历》评课稿
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《看日历》评课稿
为了让听课老师更好地理解这节课，我们先对教材进行初步解读。《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、
日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，（2022版课标把这部分内容划分到“综合与实践”）主要学习年、月、日的相关知识。本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。但由于这部分内容是常识性知识，学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。
学习目标及重难点学习目标:
结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年。在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
学习重点:认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。 2
学习难点:能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。
教法学法：
教法:根据本课的特点，适合采取问题引导法和指导归纳法进行
本课教学。
学法:引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾
入手展开学习活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关
年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。
教学手段
本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思考过程提供平台。经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。