译林版五年级英语(下册)(全册)教案
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__________________________________________________ 课题 Unit 1 Cinderella
Story time 课型 新授型 共 6课时第1
课时
总课时1
学习
目标 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because,
clothes, let, put on, before, have to, try
on, fit
2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；
3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and
help me… Let me help you. I have to …
4. 能较流利有感情地朗读故事。
重点
难点 1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…?
Because …?
能够从整体到局部理解内容；
2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
预习
提纲 __________________________________________________
__________________________________________________ 学习过程
Step1 Free talk
T: Do you like reading storybooks?
What storybooks?
Do you like
bears>? Why?
Step2 Presentation
a. Present the title
Today we’ll read a story.
See, the handsome man is a prince.
The pretty girl is Cinderella.
(present the title)
b. Try to say
T: I think you all know this story. Can
you say something about the story.
party
can’t go …
helps
comes back
Whose shoe…
c. Try to read
T: There’s a party at the prince’s __________________________________________________
__________________________________________________ house, but Cinderella cannot go.
Listen, who are shouting?
Ss:(picture)two sisters and the
stepmother
T: What do they say? Try to read like
the bad sisters
Ss read the sentences
d. Watch and answer
T: The two sisters can go to the party
happily. But Cinderella cannot go, so
she is very …Ss: Sad.
T: Why she cannot go to the party and
who helps her? Let’s watch the
cartoon. check the answer
Teach: a fair/a witch (tell the
differences)
e. Act in two
Read after the computer
Teacher make an example
Act in two
f. About the party
1. Listen and say __________________________________________________
__________________________________________________ T: Cinderella puts on the new clothes
and shoes. What does the fairy say?
Teach: before/after(作为板书)
2. Read and underline
Cinderella is at the party. The
prince sees her. What would he say?
Ss: What a pretty…? Would you …?
T: She has a good time at the party.
(钟声) Does she want to go home?
Ss read and underline
T: Please tell me the sentences you
underline
Teach: have to …
make some new sentences
T: She left her shoe. So the prince
shout:
Ss: Hey, your shoe.
T: How do you think of Cinderella?
Ss: …
Teacher show two important sentences
1. Read and order
T: Cinderella has to go home. __________________________________________________
__________________________________________________ Q: What does the prince do?
Does Cinderella try on the shoe at
first?
Ss read and answer
g. Read and match
T: Do you like my story?
Do the exercise (Read and match
together)
Step3 Read and act the story
1. Reading time
Read after the computer
Read after the teacher
2. Ask and answer /Act the story
3. retell the story
4. Talk about the writer
5.完成课课练第一课时
Step4 Homework
1.听录音熟练朗读story time
2.小组内表演故事
3.阅读这本故事书
板书设计： Unit1 Cinderella
Before the party __________________________________________________
__________________________________________________ Come…
Where …?
Why?
Because…
After the party
Visit…
Try on …
课后
反思
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__________________________________________________ 课题 Unit 1 Cinderella
Fun time Grammar time Think
and write 课型 新授型 共 6课时第2课时
总课时2
学习
目标 1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put
on, before, have to, try on, fit ,leave…behind
2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because …
3. 学生能够根据Fun time中的图片说和演
4. 学生能够根据故事，完成Checkout time中的Think and write,进一步巩固故事，理解故事
重点
难点 1运用Why？ Because…交流，掌握句子结构。
2 复习巩固故事，叙述故事
1. 能够掌握Why are you …? Why can’t you …? Why does …？句子结构
预习
提纲
学习过程
Step1 Warm up
1 Let’s review:
Retell the story
(出示图片) P1: There is … P2: A fairy …
P3: Cinderella … P4: Cinderella … P5: The prince …
Step2 Presentation
1 Fun time
出示Fun time的图片
Ask and answer:
P1: Why can’t she go to the party? Because …P2: Look, who comes?
What will she say?
P3: Cinderella meets price. …
P4: Look at the picture, What do they say?
Read
Act 选择两幅图演一演。
Checkout time: Think and write (leave…behind)
2 Grammar time:
Show the sentences:
Why are you so sad?
Because I can’t go to the party.
Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
Read and summary(学生根据自己的理解总结Why…? Because…的用法。) 二次修订
新牛津译林版五年级英语下册Unit5 第3课时教案
Unit5 第3课时教学设计
一、板块介绍
本板块呈现了字母组合ing在单词中的读音/iŋ/。
二、教学目标
能听懂、会说、准确把握字母ing在单词中的读音。
三、教学重难点
字母组合ing在单词中的读音。
四、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
1. 师生互致问候。
2. 通过Free talk复习本单元所学词汇和句子。
Step 2: Presentation & Practice
1. 教师示范朗读单词bring, morning, sing和spring，然后要求学生总结字母组合ing在这几个单词中的读音/iŋ/。
2. 教师播放录音，要求学生跟读单词和歌谣。
3. 教师安排学生分组进行歌谣朗读竞赛，比一比哪一组读得既流利又准确。
4. 教师给出一些没有学过的含有字母组合ing的新单词，鼓励学生读一读，如dumpling, living, meaning, feeling。
Step 3: Consolidation
1. 教师将学生分成若干组，请学生找出已学过的含有相同音素的单词，哪个小组找的越多方为获胜，教师并给予鼓励。
2. Song time
这是一首经典的英文儿童歌曲，曲调节奏明快，歌词朗朗上口。教师在教唱这首歌时，要注意解释They’ve all gone away。这句歌词，并引导学生在理解歌词、会唱歌曲的基础上进行歌词的改编活动。
3. 教学活动
1. 教师教读歌词并帮助学生理解大意。
2. 教师播放歌曲，带领学生跟着哼唱，熟悉歌曲旋律和歌词。
3. 教师带领学生边唱边做动作，增加趣味性。
Step 4: Summary 教师引导学生总结ing在单词中的发音，让学生说出今天所学的含有ing相同发音的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价。）
译林版五年级英语下册Project1教学课件
译林版五年级英语下册 Project 1教学课件
一、教学内容
二、教学目标
1. 学生能够掌握一般过去时和现在进行时的用法，并能在实际情境中灵活运用。
2. 学生能够运用所学词汇和句型描述过去发生的事情和正在进行的动作。
3. 学生能够在小组活动中，运用英语进行有效沟通，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：一般过去时和现在进行时的区别与运用。
2. 教学重点：动词时态的用法及词汇、句型的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过呈现一组图片，引导学生用英语描述图片中的动作，引入动词时态的概念。
2. 新课内容：讲解一般过去时和现在进行时的用法，呈现相关词汇和句型，配合实例进行讲解。
3. 实践情景引入：设置一个场景，让学生分组讨论，运用所学时态和词汇进行口语表达。
4. 例题讲解：针对难点，设计典型例题，引导学生分析、解答。 5. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固所学知识。
6. 小组活动：组织学生进行小组讨论，互相提问、回答，提高口语表达能力。
六、板书设计
1. Project 1
2. 内容：
一般过去时：动词过去式，时间状语（yesterday, last
week, ）
现在进行时：动词现在分词，时间状语（now, at the
moment, ）
相关词汇：play, read, write, swim,
句型：What are you doing now? I am reading a book.
What did you do yesterday? I played football.
七、作业设计
1. 作业题目：
根据所给图片，运用一般过去时和现在进行时完成句子。
编写一段话，描述自己昨天做的事情和现在正在进行的动作。
苏教版牛津译林版小学英语五年级下册Project 2 My important daysword教案
五年级江苏牛津英语5B教学计划
2015.3
一 指导思想
激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
二 教学目标：
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
三 江苏牛津5B教材分析
小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
最新译林版英语五年级下册Project 1教案
Project 1Around our city
【教学目标】
1 Review the words and drills we have learned before. 会用where…句型询问并答复
2 Review the grammar point Where guides the special questions and Try to use it
smoothly.
3 Be able to communicate with each other easily.
【教学重难点】
1 Review the words and drills we have learned before.
2 Be able to communicate with each other and feel happy for communicating.
3 Be able to master the Project 1 Around our city (Period 1)
Where do you live (Where does he live)
I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)
Where’s our school It's on ... Street.
How do you get there / How does he get …
I take a bus to go there. /He takes…
【教学准备】
1. 单词图片
2. 多媒体课件
【教学过程】
Step 1：Warm up
让学生根据自己的实际情况答复以下问题。
(1) Where do you live
(2) How do you come to school
(3) Is there a zoo near your home
(4) Anywhere else
译林牛津版五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella Story time
Unit 1 Cinderella
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why,
because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit。
2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why …? Because … 并理解句型的意思。
3. 能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me … Let me help you. I have
to …。
4. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …。
2. 能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：
1. 单词prince, clothes, before的读音和拼读，put on, try on, have to的理解，教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学。
2. 教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because …句型。
3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Lead-in
1. Free talk
T: Welcome back to school, boys and girls! Nice to see you!
S: Nice to see you too!
江城区实验小学五年级英语下册Unit1Cinderella第5课时教案牛津译林版三起6
1 Unit 1 Cinderella
课题 Unit 1 Cinderella 课型 新授型 共 6课时第5课时
总课时5
学习
目标 Unit1的课堂练习及知识点归纳
重点
难点 帮助学生归纳总结本单元的重点知识点，带领学生学会归纳总结并学会运用。
一 把下列句子改成一般疑问句（Yes No 问句）：
A
I am 11 years old. ________________________
He is tall and fat. ______________________
They are farmers. ________________________
句中有be (__ _____ ______ ) 时，变成一般疑问句只要把be移至句首。
B
I can swim. ________________________
He can sing Christmas songs. ______________________
They can make a card. ________________________
句中有can 时，变成一般疑问句只要把can移至句首。
C
I live near the park. ________________________
He studies English before dinner. ______________________
Many girls try on the shoe. ________________________
It fits.
____________________________
句中有行为动词时，变成一般疑问句，如果是动词原形，就借do；如果是动词第三人称单数形式，就借does。把do 或does 放在句首。
译林版五年级下册英语教案Unit 5 Helping our parents
Unit 5 Helping our parents复习课（ 五下）
一、教学内容
复习本单元所有知识
二、教学目标
1.知识目标
（1）能理解并掌握字母组合ing的发音规律，熟记例词。
（2）能熟练掌握描述家务活的词组，并拓展学习其他家务活，如mop the floor, water
flowers,take out the trash, pick apples 等。
（3）能理解并掌握Grammar time中现在进行时的”What”特殊疑问句及回答,并拓展学习“Who”的问答。
2.技能目标
能在任务活动中，正确使用现在进行时进行表述。
3. 情感目标
能基于主题情境的复习，意识到承担家务的必要，学会助人为乐。
三、教学重难点
（1）能归纳总结现在进行时的构成与动名词的正确书写。
（2）能正确使用现在进行时的特殊疑问句进行问答
（3）能在情境中灵活运用现在进行时表述。
四、教学准备 PPT 课时练习纸
五、教学过程
Step1 Warming up
T: Hello, everyone. I’m Ms Teng. Nice to meet you. Are you ready for class?
Look. These are learning aims...
Step 2 Review Sound time
T: Boys and girls, in this unit ,we know the sound of “ing” is
S:/ /
T: Yes, you’re great! Let’s read like this: bring, bring, can you? Ready? Go!
S: bring, spring, running.
T: Can you chant? Let’s chant.
S: In the morning, I like to sing. And watch the flowers growing.In the evening, I like to sit.
五年级英语what would you like 教案
What would you like ?
一， 教学目标
1. 能听、说、认读句型：What's your favourite food? I love… It’s…并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、读、写本课主要单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet 3． 能够用本课时的单词正确描述食物的特征。
二，教学重、难点
教学重点：学习单词 fresh, healthy, delicious, hot, sweet,并能用这些词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：注意单词healthy 的读音。
三，教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带，还有录音机。
2． 教师自制的单词卡
3. 教师准备一根香蕉一个苹果，一个新鲜的西红柿，糖果，一个辣椒。
四， 教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师播放歌曲 “ Apple tree”,学生跟唱歌曲，找出里面的食物。
2．复习单词 ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。
（二）呈现新课（Presentation）
Let’s Learn
(1)。词汇教学。
1. 教师拿出准备好的西红柿，T: what’s this?
S: It’s a tomato.
T: Is it fresh? (将单词fresh 贴在黑板上)
T: 这是老师刚摘下来的，it’s fresh. 带读单词，并板书其中文意思。
2．T: (拿出准备好的苹果和香蕉)， What are they?
S: They are fruit. T: Eat more fruit is good for us. They are healthy. (将单词贴在黑板上)，带读单词，并将其中文意思写在黑板上。
牛津译林版2021年五年级英语下册Unit1Cinderella(第6课时)教案
最新Word
Unit 1 Cinderella
课题 Unit 1 Cinderella 课型 新授型 共 6课时第6课时
总课时6
学习
目标 通过练习，熟练掌握第一单元的内容。
重点
难点 指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。
学习过程
听力练习
一、听录音，选择你所听到的内容，听两遍。
( ) 1. A. fairy B. forest C. funny
( ) 2. A. puts B. hurts C. fits
( ) 3. A. because B. prince C. clothes
( ) 4. A. what B. why C. where
( ) 5. A. drive B. drink C. try
( ) 6. A. put on B. try on C. take off
( ) 7. A. friend B. finally C. fairy
( ) 8. A. let B. little C. like
( ) 9. A. beside B. because C. behind
( ) 10. A. go on B. put on C. try on
二、听录音，选出相应的答语，听两遍。
（ ）1. A. Yes, I do. B. No, they don’t. C. No, we don’t.
（ ）2. A. She’s sad. B. Cinderella.
C. Because she is ill.
苏教牛津译林版五年级英语下册Unit 6《In the Kitchen》知识点与练习
个性化辅导教案
课 题（课型） Unit6 In the itchen复习
教 学 目 标或考 点 分 析： Unit6重点单词掌握，短语的背诵与检查
现在进行时与there be 句型的复习
教学重难点： 现在进行时的构成与用法
教学方法： 知识梳理、例题讲解、归纳总结、巩固训练
个性化辅导内容：
Unit6 In the itchen知识整理
一、现在进行时的定义，构成，标志性词语
定义：表示现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。
构成：由be(am/is/are)+动词-ing形式构成
标志性词语：
1.现在进行时.通常用“now”.
eg I am doing my homewor now.
2.现在进行时.通常用“loo”.
eg Loo! My mother is running!!!
3.现在进行时.通常用“listen”.
eg Listen! They are reading.
4.现在进行时.通常用“at the (this) moment”
eg At the (this) moment, he is only weeping.
二、动词现在分词的构成规则
1 一般情况下直接加ing
thin---thining sleep---sleeping study---studying spea---speaing say---saying
carry---carrying wae---waing
2 以不发音的字母e结尾的单词,去掉字母e，再加ing
come---coming mae---maing leave---leaving have---having tae---taing
3 以重读闭音节（重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音并且重读的音节）结尾，呈现
“辅，元，辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ing