人教版pep五年级英语下册全册教案
Unit 1 My day Part A
教学内容 第一课时 Let’s learn Ask and write 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Let’s spell
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。
2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat dinner in
Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.
3.能准确发音cl,pl字母组合。
【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。
【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。
教学重点 1、 掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports…
2、 掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often …
3. 掌握cl.pl的拼读。
教学难点 1、 特殊疑问词When的用法。
2、 句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。
3、 引导培养学生良好的生活习惯。
教学准备 录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。 课时安排 3课时。 全册 每单元 每课时
全册 每单元 每课时 2
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your timetable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they
talking about?”
(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。
(3)听录音，学生跟读模仿。
(4)教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock.
Main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。
全册 每单元 每课时
全册 每单元 每课时 3 Dialogue 2
A: What do you do __________ (在周末)？
B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go
shopping with my mum.
2.学习Let’s learn。
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:oo a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class
(2)听录音，模仿跟读。
(3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)
When do you do morning exercises? At 7 o’clock.
或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.
(5)Game1:谁是记忆大王。
教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。
(6)Game 2:转盘游戏。
教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根
通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。
通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。
谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
全册 每单元 每课时
全册 每单元 每课时 4 据指针所指位置，学生造句。
(7)Role-play.角色扮演。
3.学习Ask and write。
(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：
S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.
(2)Make dialogues.
(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。
4.小结。
Key words:eat breakfast，play sports…
Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.
通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。
回顾本节所学内容。
作业设计 1.听录音，模仿跟读并记忆短语。
2.制作时间表。
3.写一篇题为“My day”的作文。
4.完成相关练习。
5.预习下一课。 板书设计 Unit 1 Part A 第一课时
—When do you do morning exercises/ eat
breakfast / have…class…？
—At … o’clock.
第二课时 全册 每单元 每课时
全册 每单元 每课时 5 教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1、 Let’s listen and sing “What time is it?”
2、 Answer questions.
T:What time is it now? Ss:It’s …
T:When do you get up? S1:I get up at … 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time…？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。
二、Presentation & Practice.
1.学习Let’s try。
(1)教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Let’s go to the playground.
(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。
(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。
(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish
class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When
does Pedro usually eat dinner in Spain?
(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。
(3)教师讲解课文。
—When do you…? —At…
展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。
通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。
通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。
全册 每单元 每课时
全册 每单元 每课时 6 (4)教师领读；播放录音，模仿朗读。
(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。
(6)配音活动。
教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)
(7)Role-play.
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：
头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地
头饰2 S2:cook 做出美味的食物
……
（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）
请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
3、 小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。
Key words:usually,when,eat lunch…
Key sentences:—When do you …? —I usually …
分组合作培养学生的互助合作精神。
配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。
通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。
学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内容。
PEP小学英语五年级下册全册教案带三维目标
Unit 1 This is my day
课型：词汇教学
教学目标：
知识与技能：
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play
sports , eat dinner .
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I
usually …at…〞中的关键词答复问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 局部的歌谣。
过程与方法：通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行稳固。
情感态度与价值观：养成按时作息的习惯
教学重点：掌握A局部中的五个动词短语，并能用这些答复询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
教学方法与手段：讲授法、游戏法、练习法
教学准备：词组卡片、录音机及磁带
教学过程：
Period 1
1．热身〔Warm-up〕
〔2〕教师播放五年级第二单元B局部的歌谣，复习稳固句型：“What do you do on Saturdays?〞
2．预习〔Preview〕
游戏：“梦想剧场〞
3．新课呈现〔Presentation〕
〔1〕教师请“今日之星〞给大家表演一节播送体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
2021年人教版PEP五年级下册英语全册教案89
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1 / 88 PEP人教版小学英语五年级下册教案
Unit 1 My day
第一课时
教学内容：A Let’s learn Ask and write
教学目标:
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play
sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
教学重难点：
1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
教学过程
1、Warm-up
1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books,
play football.
Let’s do homework/read books/play football/… .
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .
pep小学五年级下册英语教案全册
课题 Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk 月 日
学
习
目
标 1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?” “We
finish class at 1 o’clock.”来谈论时间。
重
点
难
点 1.掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。
2..能灵活运用“When do you usually eat dinner…？”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
课前
准备 教学光盘,单词卡片。 课时 1
Step 1:Warm-up
1.师生互相问候。
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss/Mr/Mrs…Nice to see you again.
T: Nice to see you,too.
2.Guess the time（看手势猜时间）。
T: What time is it?Ss:It’s 9/10/11…o’clock.(带领学生反复操练)
Step 2:Presentation
1. Listen and tick，听录音了解Where are Zhang Peng and Pedro?
2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to school， too late等(教师板书并讲解其意思,并反复教读)
3.学生自读对话，并回答提问：
T: When do you finish class/…in the morning?
Ss: We finish class/…at …o’clock.
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 3 My school calendarB Read and write》教学设计
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 3 My school calendarB Read
and write》教学设计
教学内容：
人教版小学英语教材五年级下册第三单元29页B Read and write
教学目标：
1．语言技能目标：
（1） 学生能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。
（2） 学生能够参考例词根据所设定的情景，写出含有核心句型的三个句子。综合运用本单元的核心词句。
（3）学生能够掌握寻找关键词，抓住关键信息的阅读方法。
2.语言知识目标：
（1）能根据词语和例句的提示，在单线上正确书写出简单的语句:We/I will…表达自己将要在某个聚会中做什么活动。
（2）能够理解请柬的内容并按照意群，以正确的语音语调朗读请柬。
3.情感、态度、文化和策略目标：
（1）了解西方复活节的文化知识，渗透中国传统节日的活动。
（2）培养学生的阅读思维能力，逐步形成自主学习能力。
教学重点：读懂请柬，能完成读后判断句子正误及正确书写含有核心句型的三个句子。
教学难点：正确理解请柬的内容。
Step 1: Preparation 1. Enjoy the song《The twelve months》
T:Good morning, boys and girls
Ss: Good morning, Miss Pan.
T:Morning hours is the best time of the day to work. Let’s sing the song
《The twelve months》and clap your hands. Stand up, please. Come on!
You should think: In the song, Zoom and Zip ask a question, what’s
question? Let’s sing together.
PEP五年级英语下册全册教案
1 Unit1 My new teachers
第一课时
一、教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 A Let’s learn(教案)
Unit 2 Myfavourite season
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter
2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
4. 能够感受四季的美，培养热爱自然的情感。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter.
2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
难点：
1. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
2. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生观看与季节相关的视频。 学生观看与季节相关的视频。 通过观看视频，引导学生感知本课话题。
2.呈现图片，引导学生进入情境，并根据视频内容说出不同的季节。 学生尝试根据视频内容说出不同的季节。 通过图片，学生尝试说出不同的季节，加深对目标词汇的印象。
Presentation 1. 教师提问： 学生根据实际情况自师生自由对话，(1) What’s the season now?
(2) What’s the weather like
人教版PEP英语五年级下册《unit3myschoolcalendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案
一. 教材分析
人教版PEP英语五年级下册《Unit 3 My School Calendar》主要围绕着学校日历来展开，让学生学会用英语描述学校日历中的活动。本节课的主要内容包括学习月份、日期、星期以及一些重要的节日和活动。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，能够用英语简单描述学校日历中的活动。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活中的事物和事件已经有了一定的基础。但是，对于一些特定的节日和学校活动的表达可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇，能够用英语描述学校日历中的活动。
2. 能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够用英语描述学校日历中的活动。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇，能够用英语描述学校日历中的活动。
2. 难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，能够灵活运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、学校日历、活动图片等。
2. 学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解一些基本的节日和学校活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中的活动，如：“What do
【人教pep版】2019年春五年级下册英语：全册配套教案设计Unit 5 教案(一)
1
1 Unit 5 Whose dog is it?
Part A
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s learn Look, say and complete 第二课时 Let’s try
Let’s talk
第三课时 Let’s spell
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose … is this/ are those?
—It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点 1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
2.掌握Part A重点句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They
are…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点 区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备 磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时 1
1 教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s
her pencil box. （学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is
2017年人教版PEP五年级英语下册全册表格式教案
Unit 1 My Day
单元教学目标
类别 教学目标
知
识
与
能
力
目
标 1. 能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。
2. 掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。
3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
4. 理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目
内容，并能正确地答题。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。
单元
课时
分配 第1课时 A部分Let’s try Let’s talk
第2课时 A部分Let’s learn Ask and write
第3课时 A部分Let’s spell
第4课时 B部分Let’s try Let’s talk
第5课时 B部分Let’s learn Do a survey
第6课时 B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it
up C部分Story time
课时 第一课时
教学
重难点 1. 掌握重点句型When do you…及回答。
2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。
教学
准备 1. 课本录音
2. 多媒体课件
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。
Ⅱ.Presentation
教
学
步
骤
Let’s try
1. 在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。
PEP 五下 U4 Sarah's diary two new kittens教案
义务教育小学五年级下册英语PEP人教版（三年级起点）
教 学 设 计
——Unit 4 When is Easter? Read and write教学背景分析
(1)学情分析
五年级下册学生已经有两年多的英语学习经验，大部分学生对英语学习依旧
有浓厚的兴趣，具有良好的学习习惯，上课时能认真思考、积极发言，能较好
地完成课时学习任务，并能认真按时完成家庭作业。但是高段英语的单词数量
增加，句子更复杂，导致两极分化的现象比较突出。有些后进生能做到自觉学
习，课后付出大量时间，努力跟上教学进度；但其余后进生学习习惯差，家庭
作业不能按时完成，厌倦学习，书写不规范。
(2)教材分析
本课内容是Sarah的日记，主要记录小猫的成长过程。本课以小猫咪为
例，为学生展示了小动物从出生到长大的整个生命历程，渗透了生命意识和亲
情教育。本节课教学重点在于阅读方法的指导、表达的训练，以及如何从文中
获取有效信息。通过学习，能了解日记的格式，并模仿着写，尝试记录有意义
的事情。
(3)学生前期学习状况与本课主要侧重点
在本课之前，学生已经学习了月份和具体日期的表达，但对日记的形式不
熟悉，并且对小动物、植物从孕育到出生，从出生到长大的生命历程不熟悉。
因此，本课更注重学习方法（阅读与书写）的培养，能模仿Sarah的日记，用
简单语句仿写小动物或植物的生长历程。
教学资源设计
(1)自制课件与教师用书光盘
本节课我使用自制多媒体课件与教师用书光盘，辅助学生更好地完成学习
任务。并且在课件的热身部分插入网络视频“The Baby Animals Song”，帮助学
生了解本课主题，并通过整理的图片让学生初步了解动物、植物的生长过程。
义务教育小学五年级下册英语PEP人教版（三年级起点）
同时利用课件的“动画”功能，让学生循序渐进地从外貌与行为两方面对课文
内容进行梳理，从而培养正确的阅读方法。最后通过课件向学生呈现动植物的
生长过程图片，让他们选择其一进行仿写。
(2)教师用素材与学生用素材