初中语文教师资格证面试试讲逐字稿《沁园春雪》
沁园春·雪
上课，同学们好，请坐。
导入：
请同学们欣赏视频，大家看完视频有怎样的感受呀？小明你来说。
你感受到北方大雪纷飞时，天地一片白茫茫的，可以用万籁俱寂来形容。
小明用成语为我们形容了视频，还有同学来抒发看法吗？
小白来，小白说他用诗句：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。看来小白真是我们班的古诗小能手呢。
我们通过视觉欣赏到了北国冬天的美丽风光，那么在文人笔下又是怎样的情景呢？今天我们就一起走进毛泽东的《沁园春·雪》。
整体感知：
首先我们欣赏本首词的朗诵音频，同学们边听边正字音，并试着划节奏。
同学们都听的很认真，现在请用你划分的节奏，试着自己朗读本词。
我听到有些同学读的情绪很饱满，谁愿意为我们示范朗读的，我们请小东来读。
小东读完了，那么谁来评价一下小东读的怎么样，小黄你来说。
你认为小东其他都读的对，但是须晴日，看红装素裹，分外妖娆这句话应该读成须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。大家同意吗？看来大家都同意小黄的看法。那现在就请同学们按照这样的节奏我们全班一起齐读诗歌。沁园春·雪预备起。
深入探讨：
同学们读的字音正确，节奏也很好。但是感情可能还差了点，要体会感情就要本词所写的内容，现在我们就一起来看看本首词主要讲了些什么。现在请同学们自由的读诗歌，想一想本诗主要分为几个部分，分别写了什么。
小白最先举手了，小白你来说。
你说这首词分为上下两片，上片描写北国的雪景。下片主要是抒情。
小白分析的十分到位，请坐。
今天我们主要来赏析上片北国的雪景。请同学们再读上片，思考上片可以分为几个部分呢？并和同桌讨论一下。 小紫有答案了，小紫来说吧。
你说，第一层是从开头到万里雪飘，总写我国北方壮丽的雪景。第二层是从“望”到“试比高”，描写了雪中的景物。第三层从“须晴日”到“分外妖娆”写的是雪后的景色。
作者在描绘这些景物上，有了非常精妙的语言，现在请同学们以四人为小组，选择上片的一层，分析北国的雪景是如何的？作者在遣词造句上有什么特点？
大家讨论的都很热烈，现在请第一小组派代表发言。
你们组重点讨论的是第一层，从“千里”“万里”可以感受到北国是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
第一组的同学抓住了关键的词语“千里万里”，那么这两个词体现诗人用语的什么呀？第一小组不知道，那有小组能帮帮他们吗？
第九小组你们来。你们说千里万里体现了作者用语的凝练，诗人用简单的两个词语从开头就为我们描绘了一个天地茫茫，纯然一色的壮丽景色。
第九小组的同学分析的十分的到位了。
其他两层的雪景如何，作者的语言又有什么特点呢？
请第三小组的代表发言。
你们着重讨论的是第二层，作者主要写了长城内外和黄河的景色，十分的壮观。你们认为作者的“望”字，有登高远眺的意思并且含有想象成分，所以诗人才能看见那么多的景色。而“惟余”表现了雪景的白茫茫，与第一句的雪飘形成照应；“顿失”则表现变化之速，寒威之烈与冰封形成了照应。所以“望”“惟余”“顿失”体现诗人语言的凝练简洁。
第三小组分析的十分仔细呀，抓住了关键的词语，还有小组有不同的看法吗？请第五组派代表。
你们组讨论认为第二层作者还运用了诗化的语言。化静为动，将静态的山、原比喻成舞动的银蛇和奔驰的蜡象，将山和原诗化成生机勃勃的景色。
第五组主要从修辞手法来分析的，非常棒。让我们体会到不同的北国雪景。
最后一层请第八小组派代表来分析。
你们认为通过须字可以看出这里写的是虚景，展现了雪后的新气象。同样作者也运用了比喻的手法，把江山美景比作少女的衣装，展现了红日与白雪交相辉映的艳丽景象。
经过各个小组的分享，我们欣赏到了北国的美丽风光，同时也体会到了诗人语言的凝练、准确，和诗化的形象。
巩固拓展：
我们理解了作者所描绘的景色，现在请同学们再自由的读上片，等一会我们举行配乐朗读比赛，看看谁通过声音为我们描绘壮丽的北国雪景。
好，我们请最先举手的第七小组。第七小组情感不错，就是气势稍微弱了一些，哪个小组还要再来尝试。请第二小组来。第二小组的同学情绪饱满。通过他们的朗读仿佛都看到了那千里冰封，万里雪飘的北国。
我感觉很多同学也能读的富有感情，那让我们在配乐声中再一起朗读这首诗吧，让我们在朗读中体会那壮丽的北国雪景。
作业布置：
课下同学们预习本首词的下片，分析作者抒发了怎样的情感？其次请根据上片作者描绘的雪景画一幅雪景图
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1.题目：《摩擦力》
2.内容：
3.基本要求：
（1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素
（2）试讲时间10分钟左右
（3）适当师生互动，有过程性评价
教学设计逐字稿
一、新课导入 同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授
请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?
(接触面、重力、速度、接触面的面积……)
摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?
(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)
控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?
(我们之前学过弹簧测力计)
用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?
(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)
明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?
这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。(他找准了变量。)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】
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1、题目：立定跳远
2、内容：
3、基本要求：
（1）课堂要求有纠错环节；
（2）体现师生互动。
教学设计逐字稿
各位考官，大家好！我是学校体育组的1号考生，今日我要试讲的内容是学校二班级的《立定跳远》（板书题目）,下面开头我的试讲。
一、开头部分
口令：全体都有——立正——稍息，现在开头上课。
同学们好（停顿下自己也要鞠躬）
同学们都见过青蛙吧？大家知道青蛙都有哪些特点吗？——对，它叫声是呱呱呱，还有呢？它走路时是一跳一跳的。
有哪位同学乐意给大家演示一下青蛙的动作？——好，明明同学来，——大家说明明同学做的像不像啊？很像吧，那我们把掌声送给明明同学，激励一下他的英勇。今日我们学习的内容和青蛙跳的动作很像——立定跳远。 三、基本部分
下面哪位同学乐意到前面来示范一下？——好，乐乐同学最英勇，出列呈现一下，留意听老师的口令，预备1-2-跳——同学们说乐乐同学做的好吗？——很棒，掌声激励一下（老师自己也要鼓掌），还有谁乐意到前面来 示范一下？——很好，大家做的都很棒！
下面我们来做分组练习：
第一排预备：预备1-2-跳。第二排预备：预备1-2-跳。
同学们都记住了吗？现在我们做一个小竞赛——看谁跳的最远，请同学们做好预备，第一排预备开头——第二排预备开头——好，大家表现的都很好，小军跳的最远，大家把掌声送给他！
通过以上练习，同学们都基本把握了动作的基本要领，立定跳远我们今日就练习到这里。
4.嬉戏部分：
下面我们来做一个嬉戏，嬉戏的名称叫做“跳远接力”。下面同学们留意听嬉戏的规章：首先，我们分四队站在起跑线后面，当老师发出开头的口令时，每队第一名同学不断向前跳远，跳到终点后返回，然后与第二名击掌后，第二名同学再次跳远，依次类推。看哪组同学先完成，就是我们今日的冠军。下面老师再说一下嬉戏规章：每列的第一位同学在老师发出口令时才能起跑，后面的同学在前一名同学返回击掌后才能起跳，记着不能抢跑。同学们都听明白了吗？好，现在开头嬉戏。
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01
开头话语
尊敬的评委老师,大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。
02
导入语言
上课!同学们好!请坐!
今天老师给大家带来了（任选其一即可↓）
A. 一种美妙的声音,请大家闭上眼晴仔细听（哼歌）
B. 一段有趣的视频,请大家一起欣赏
C. 一幅美丽的图片,请大家一起欣赏
D. 一个有趣的故事,请大家仔细听(谜语)
E. 听完\看完之后,大家想到了什么?很好,大家说*?那就让我们一起跟随作者走进*。
F. 板书课题(一笔一画,注意笔顺)
G. 学生齐读课文标题。
03
检查预习
1、 交流预习搜集资料(作者、与课文相关的内容、背景)
2、 昨天老师已经布置了预习任务,现在呀老师想看看同字们的预习情况。哪位同学来给我们说一说呢?
3、 XX同学,我看你口经迫不及待了,你说。嗯,你搜集的是作者资料,给我们介绍得也非常详细,看来你课前做了充分的准备啊!请坐。还有同学给我们说一说吗?XX同学,你说。你搜集的是写作背景……
2、 生字词:(音形义)
3、 和大家交流了作者和写作背景,下面老师想看看同学们生字词的预习情况。
2 4、 请看大荧幕,同学们,你们在预习的过程中,对这几个字词,有没有什么发现呢?或者说要注意什么呢?
5、 音（初读课文的字词发音）:XX同学,你说。噢,你发现了*这个字是翘舌音,读的时候舌头要卷起来；
6、 这个词第二个字是轻声,读的时候音要轻而短;还有*这个字是后鼻音,不能读成前鼻音。很好,我们小华有做小老师的潜质呢!把要注意的读音都给同学们指出来了。
7、 形(初读课文的字词结构):还有哪位同学要说一说的,XX同学,你说。
8、 噢,你发现了*字是半包围结构,书写的时候要注意,不能全包起来;*字是*偏旁,不能写成*。看来你预习的时候很细心啊,请坐。
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿1
一、课文地位及其教学侧重点
《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。
课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。
二、我的教学理念
1.明晰的教学思路。
2.聚焦的学习活动。
3.自然的思想熏陶。
三、我对教材的解读
请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》
四、本课的教学目标
基于以上分析，我确立了本课的教学目标： 1.自读，说说初读感受。
2.品读，体味豪放之味。
3.联读，理解伟人形象。
自读、品读、联读，以读为线，层层深入。说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。
五、我的教学设计及实施过程
第一环节：导入
同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。
设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。
第二环节：知识铺垫
PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案
《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是初三上册语文中的一篇课文。以下是《沁园春·雪》的课文原文及教案。
《沁园春·雪》课文原文：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》课文教案：
一、教学目标：
1.了解作者毛泽东和他的乡愁情感；
2.理解诗人表达“古人风采”和“自豪情感”的方法；
3.通过诗词理解中国的历史传统。
二、教学重难点：
1.理解诗歌作品的情感表达； 2.理解作者对中国历史的态度。
三、教学步骤：
1.导入：
引导学生思考以下问题：你们是否有过乡愁情感？你们理解什么是乡愁情感？有什么方法可以表达乡愁情感？
2.阅读课文：
师生共同阅读《沁园春·雪》课文，教师可以讲解以下生词：
莽莽：茫茫无边；
滔滔：水势汹涌；
娇：美丽动人；
俱往矣：都已经过去了。
3.理解诗歌情感表达：
让学生分享他们对于诗歌中乡愁情感的理解。师生共同分析诗歌中如何通过北国风光、长城、大河等象征来表达乡愁情感。
4.理解作者态度：
引导学生思考以下问题：诗歌中对于中国历史和英雄的态度是什么？为什么出现了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这样的表述？
5.拓展延伸：
让学生以小组形式根据诗词内容进行讨论和写作，可选择以下话题：
1）写一篇关于自己家乡的乡愁感触；
2）以乡愁为题，写一首自己的乡愁诗。
6.总结反思：
通过学习，让学生总结诗歌表达乡愁情感的方法和作者对于中国历史的态度。
四、作业布置：
要求学生完成拓展延伸部分的写作作业，并在下一节课上进行交流和分享。
资格证面试初中语文逐字稿-(黄河颂)试讲逐字稿
资格证面试初中语文逐字稿-（黄河颂）试讲逐字稿
七下5黄河颂
一、导入
播放《黄河颂》片段，想象画面，说感受。(看到了惊涛骇浪，感受到恢弘的气势)源远流长九区连环见证了中华民族的荣辱兴衰。《黄河颂》便是抗日战争时期，作者在黄河岸边的见闻和感受。作者看到了什么，又感受到了什么呢？
二、目标
1有感情地朗读课文2品味语言3体会家国情怀。
三、1选自组诗《黄河大合唱》由光未然创作。
2题目《黄河颂》中哪一个字最关键？“颂”表达了对黄河的热爱和歌颂。走进课文是如何颂的？这位同学读课文。同桌评价， 曲读音不准确，九曲qū连环 歌曲qǔ。同桌朗读，字音无误，节奏把握不太准确。听录音朗读把握节奏和重音，体会情感基调。模仿录音自由读。
四、初读1确实分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可看作是一个序曲，朗读朗诵词部分，思考:主要内容和作用是什么？生a说生b补充。
2自由朗读歌词部分，思考可以分为几个部分？各部分分别写了什么内容？
三部分⑴望黄河(板书望):望到了什么？读一读相关语句。能不能用几个词概括一下？简洁明确。老师注意到你刚刚重读了掀、奔、劈几个词。为什么这么处理呢？嗯，很值得赞赏的朗读方法。读这几个句子时候，不仅要重读，而且要读得越来越激昂，越来越有气势。请你再读一遍。你这次有很大进步，但老师总觉得一个人读缺少点气势。我们现在请全班同学一起来读这一部分。边读边想象一下，你望到的黄河画面。读出了黄河的磅礴气势。
具体来看看望黄河部分:“望”换成“看”？嗯，很有主见，“望”表示向远处看有一种居高临下，登高望远的意境。而“看”没有这种效果。“把中原大地劈成南北两面。”这一句中哪一个字最有力量？“劈”字，具体说一说。能不能换成“分”呢？“把中原大地分成南北两面”。读一读，体会一下效果。就像这位同学所说的，“劈”让人联想到斧头劈柴，以刀劈狼首，是干净利落的有力量，有气势的，与黄河气吞山河，奔流而下的气势相符。带着这种理解在小组内互相读读听听并且选出读的最好的一位同学代表小组参加朗读pk赛。节奏明快，充满了力量。
初中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
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1、题目：《生物圈》
2、内容：
3、基本要求：
（1）了解生物圈的组成
（2）有师生互动，过程性评价
（3）试讲时间10分钟
教学设计逐字稿
同学好,首先呢,问大家你们的家中都有哪些人呢?好,有爸爸妈妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹。我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹们叫家庭成员,而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家。那如果我们将地球上所有的生物都看成是我们的家人,那么一切生物所居住的这个家是什么呢?它就是生物圈,下面呢我们一起回到生命之初,跟随老师走进一场奇妙的太空之旅。在观看视频的同时,请大家思考一下,与太空中其他星球相比,为什么只有地球才有生命的存在?视频看完了,哪位同学能告诉老师,为什么只有地球才有生命的存在?好,坐在前排的这位女生,你来说一说,嗯,你看得很认真,请坐,她说到了地球上有空气,阳光,那么还有没有其他答案呢?班长来说一下。补充的很好,他说到了还有氧气,水.同学们说的都很对,因为只有地球为我们提供了这些我们生存所必须的条件, 而其他星球不具备这些条件,那么今天我们就来认识一下我们共有的家园一一生物圈.同学们请看黑板上的这幅图,大致描绘了一个自然环境,在这个图中大家都看到了什么?对,在这幅图中我们可以看到,海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等.那同学们你们觉得这幅画有生机吗?如果没有,它还缺少了什么呢?对,动物、植物这些有生命的东西,那么老师这里准备了一些动植物的纸片,就请同学们来给他们找到他们的家,并送他们回到自己的家中。哪位同学想上来?同学们想上台的欲望都很强烈,我们先请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜色衣服的同学上来。现在我们再来看这幅图是否就充满了生气呢?对,这些生物都回到了自己的家。生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈。从同学们给这些生物找的家来看,都没有任何一个生物在放在很深的地底下吧.那我们就都知道了:地球上不是任何的角落都有生物的,比如在地壳内部是没有生物存在的。地球上适合生物生存的地方,其实只是它表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生态圈.生物圈的一个具体范围是怎样的?我们一起来看下面的短片。从短片上我们可以知道什么呢?课代表你来回答。嗯,回答的非常正确,记录的也很好,请坐。短片告诉了我们:如果以海平面为标准划分,生物圈向上约10千米的高度,向下10千米左右的深处,是一个20 千米左右厚度的圈层.
《沁园春·雪》讲课稿.doc11
1 以诗言壮志 借景抒豪情
-----《沁园春·雪》讲课稿
沁园春·雪
一九三六年二月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》是浪漫主义伟大诗人毛泽东的代表作品，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
这首词写于1936年2月。1945年重庆谈判期间，公开发表，立即在全国上下引起轰动，成为中国诗歌史上的一件盛事。
我们来看词的写作背景。
我们知道，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。当时毛泽东同志率领中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
2 毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，联系当时蓬勃发展的革命形势，一口气写下了这首词。
【赏析课文】
【题解】我们来看课题：
“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
“雪”是词的题目。作者以雪为题，却并非为雪所作，而是在借雪言志。
这首词分为上下两片。
上片中，毛泽东运用浪漫主义的手法，描写了雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。
下片中，纵论了历史上的英雄人物，歌颂了无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。被柳亚子盛赞为千古绝唱。
《沁园春 雪》朗诵稿
《沁园春 雪》朗诵稿
《沁园春·雪》朗诵稿
篇一 《沁园春·雪》朗诵稿
嘿，你知道吗？每次读到《沁园春·雪》，我就像被施了魔法一样，整个
人都被带入到那一片冰天雪地又豪情万丈的世界里。
我记得第一次接触这篇词，是在初中的语文课上。老师那抑扬顿挫的朗
诵声就像一把神奇的钥匙，打开了我对这首词理解的大门。“北国风光，千
里冰封，万里雪飘。”老师刚念出这几句，我的眼前就仿佛出现了一幅超级
壮阔的画面。那北方的大地啊，就像一个被白色巨幕覆盖的超级舞台，一眼
望去，冰像坚硬的铠甲，把大地包裹得严严实实，雪呢，就像调皮的小精
灵，在空中肆意地飞舞着，一飘就是几万里。这哪里是简单的雪景描写啊，
这简直就是一幅泼墨山水画，大气得不得了！
我就想啊，毛主席他老人家当时站在那片土地上，心里得是多么的豪
迈。也许他看着这雪景，就像看到了中国的大好河山，那些冰雪下面，是充
满希望的大地。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”长城在
雪的覆盖下，就像一条白色的巨龙，蜿蜒在这白茫茫的世界里。黄河呢，平
时那汹涌澎湃的样子一下子就没了，变得安安静静的，就像一个玩累了的孩
子，在雪的怀抱里睡着了。这几句写得真是绝了，毛主席把这种静和动的转
换写得如此自然，就像他手里拿着一支魔法画笔，想怎么画就怎么画。
可是，这词里又不仅仅是写景。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比
高。”这几句我觉得特别有趣，山像舞动的银蛇，高原像奔跑的蜡象，这些
山啊原啊，好像一下子有了生命，还想要和老天爷比个高低呢。这难道不就
是毛主席心中的壮志豪情吗？他想要带领中国人民冲破重重困难，就像这些
山和原一样，有着不服输的精神。
再往后看，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”我就想象着，雪后的
晴天，阳光洒在雪地上，那一片白里透着红的景色，就像一个娇羞的少女，
穿着红衣服站在洁白的世界里，美得让人移不开眼。毛主席的想象力也太丰
富了，把这样的景色描写得这么细腻。
当读到“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”我就想啊，中国这片土
沁园春雪说课稿(优秀4篇)
沁园春雪说课稿(优秀4篇)
沁园春·雪说课稿 1
各位评委老师：
大家好！我说课的题目是沁园春·雪，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材
《沁园春·雪》选自人教版九年级上一单元一课，这是一篇毛主席的词，从情感到表达都堪称一篇佳作，作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生，初三的学生具丰富的字词和诗词知识的积累，形象思维和抽象逻辑思维均已具备，本文篇幅不长而且语言鲜活文本理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
知识与能力：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
过程与方法：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是：
教学重点：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
教学难点：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
五、说教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词，引导学生迅速关注到“雪”和“诗词”上，为新课学习做了铺垫。
用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。这对学生理解文本情感有帮助。