初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
教师面试物理教案模板（共8篇）
教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》一.开场语尊敬的各位老师大家好，我是初中物理组的X号考生，试讲的题目是《XX》，下面开始我的试讲。
二.导入上课，同学们好，请坐。
相信大家在生活中都经历过这样的场景：（描述内容）。
结合这个场景，请大家来思考这么两个问题：1.（表象问题）；非常好，看来同学们对生活很有见解。
第二个问题：2.（深入问题）。
看来大家都有困惑，今天我们就一起来讨论这个问题。
三.新课讲授对于刚才的问题，开动脑筋，哪个同学有自己的想法了呢，可以大胆发言。
请坐在后排靠门的穿红衣服的同学你来说。
声音非常宏亮，请坐，刚才这位同学说（复述内容），大家觉得他说得有没有道理，对，非常合理。
那谁还有其它想法吗？好，这位同学已经迫不及待了啊，就请你来给大家分享下自己的观点吧。
思路很清晰，这位同学刚才告诉我们（复述内容），看来果然是人多力量大啊，综合这两位同学的观点，我们已经把这个问题剖析得比较到位了。
那老师在这个基础上又有了一个新问题：（难点）。
这又该怎么理解呢？老师看到同学们皱起眉，这样吧，我们不妨几个人集思广义，一起来攻克这个难关。
下面，我们就以前后桌四人为一小组，给大家五分钟的时间，一起来讨论这个问题。
在讨论的时候，注意边思考边倾听，最后总结出小组的共同答案，好的，现在开始。
（巡场指导）好，时间到。
刚才老师在下边看到各个小组讨论得很积极，相信大家都有了自己的结论。
哪个小组代表愿意来分享一下成果？好，就请举手最快的第三小组来说。
分析得很到位，一下给出了两种讨论的情况，1.……；2.……。
那老师要追加一个问题了，如果是其它的情况呢？看来还没有找到很好的解决方案，哪个小组愿意来进行补充呢？非常好，第二组举手了，思路非常清晰，就请你来充当一次小老师，来讲台上用板书给大家展示一下吧。
很好，语言简洁明了，逻辑清晰，请回。
大家理解了吗？现在，我们请一位同学来把所有可能的情况进行一个完整的总结，好，请中间这位同学来说。
总结得很全面，他说（复述内容）。
初中物理面试试讲万能稿
初中物理面试试讲万能稿
引言
各位老师，同学们，大家好！我今天要为大家带来一堂物理试讲课程。
在这堂课中，我们将探索一个有趣的物理现象，并研究相关的物理知识和概念。
内容
我今天要和大家讨论的话题是“力的作用”。
我们都知道，力是物体运动和状态的原因。
在日常生活和运动中，我们都会与力打交道。
让我们来看一下三个重要的力：重力、弹力和摩擦力。
重力
重力是一种非常常见的力，它是由地球对物体的吸引力而产生的。
这就是为什么物体会落下来，而不会漂浮在空中。
重力的大小取决于物体的质量，质量越大，重力也就越大。
同时，重力也与物体距离地球表面的高度有关，高度越高，重力越小。
弹力
弹力是指物体恢复原状的力。
当我们把弹簧拉伸或压缩时，它会产生一个与拉伸或压缩方向相反的力，这就是弹力。
弹力是一种储存能量的力，当我们松开手时，储存的能量会释放出来，并使弹簧恢复原状。
摩擦力
摩擦力是两个物体相互接触时产生的力。
它可以阻碍物体的运动，并使物体停下来。
我们在日常生活中经常遇到摩擦力，比如当我们走路时，我们的脚与地面之间的摩擦力能帮助我们保持平衡。
结论
通过今天的课堂研究，我们了解了重力、弹力和摩擦力这三种重要的力。
重力是地球对物体的吸引力，弹力使物体恢复原状，摩擦力可以阻碍物体的运动。
理解这些力对我们理解物体运动和状态的原因非常重要。
我希望今天的试讲对大家有所帮助，并让大家对物理学的奥秘有了更深入的理解。
谢谢大家！。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、引言部分大家好，我是{你的姓名}，很荣幸能有机会参加初中物理教师资格证面试。
今天我将为大家展示一堂初中物理课的试讲，主题是{主题}。
这堂课旨在激发学生对物理的兴趣，培养他们的观察力和实验精神，帮助他们理解物理的基本概念和原理。
我将通过带领学生进行实验观察和探索，让他们亲自体验到物理的乐趣和实用性。
二、导入部分为了引起学生的兴趣，我计划从一个有趣的现象或问题开始。
举例：大家有没有在夜晚仰望星空的时候，好奇地想过为什么月亮会有不同的形状？今天，我们将一同解开这个谜团。
三、探索部分接下来，我将引导学生通过实验和观察来解决问题。
在这个阶段，我会提供一些简单的工具和材料，让学生们自己动手进行观察和实验。
举例：首先，我会让学生们观察一盘水在受到外力影响时的变化。
接着，我会引导学生们通过实验找出月亮形状变化的原因。
我们将使用一个球体和一个灯光来模拟太阳和月亮的关系，并观察球体在不同角度照射下的阴影变化。
四、讲解部分在学生们完成实验和观察后，我将向他们解释所观察到的现象和问题的原因。
这个过程中，我会使用简明扼要的语言，帮助学生们理解物理概念和原理。
举例：通过实验，我们发现月亮的形状变化是由于太阳光照射的角度不同而导致的。
当太阳光直射地球上的一部分时，我们看到的是一个圆形的月亮；而当太阳光照射地球的另一部分时，我们看到的是一个半圆形的月亮。
这是由于地球绕太阳公转的关系所造成的。
五、总结部分在课堂的最后，我会对这堂课的内容进行简单总结，并提醒学生们关注物理在生活中的实际应用。
举例：通过今天的课堂实验和观察，我们不仅解开了月亮形状变化的谜团，也学到了物理在日常生活中的重要性。
希望大家能继续保持对物理的兴趣，并积极应用所学知识解决生活中的问题。
六、结束语非常感谢大家的聆听和参与。
我相信通过这样的互动探索式教学，学生们能对物理研究产生浓厚的兴趣和热情。
感谢您的时间。
以上是我的初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板，谢谢。
2024教资面试初中物理简案+逐字稿
初中物理简案+逐字稿《电路的通路、断路和短路》简案 (3)《电路的短路、断路和通路》逐字稿 (5)《并联电路的电流规律》简案 (8)《并联电路的电流规律》逐字稿 (11)《镜面反射和漫反射》简案 (15)《镜面反射和漫反射》逐字稿 (17)《蒸发》简案 (20)《蒸发》逐字稿 (22)篇目一：1.题目：《电路的通路、断路和短路》2.内容：3.基本要求：（1）10分钟内完成试讲内容；（2）教学过程中体现师生互动；（3）要有适当的板书设计。
《电路的通路、断路和短路》简案一、教学目标1.掌握电路的短路、断路和通路的特点。
2.通过小组讨论的过程，提高合作探究能力。
3.通过课程的学习，体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点1.短路、断路和通路的特点2.短路的分析与识别三、教学方法讲授法、启发引导法、小组讨论法四、教学过程【导入新课】教师多媒体播放火灾的新闻报道，学生从报道中得出电路短路引起火灾，教师结合学生回答追问：短路是什么样的电路状态？除了短路还有哪些电路状态？借着学生的疑问引入新课。
【新课讲授】1.通路和断路教师黑板上展示电路元器件，找一名学生动手连接，连接完毕后提问：为什么灯泡没有发光？学生回答：开关未闭合。
教师闭合开关后灯泡发光，讲授法引出通路和断路的定义，并结合放学回家的例子帮助学生理解。
2.两种短路教师将电路中再增加一个小灯泡，闭合开关后让两个灯泡都正常发光。
提问：怎样操作才能使左边的灯泡发光而右边的灯泡熄灭呢？教师组织学生小组讨论，讨论结束后学生可以想到取下灯泡、连接导线的方法，教师让学生黑板前操作验证猜想。
教师演示更加简洁的方法——将导线直接接在右侧灯泡两端，结合实验现象讲解用电器短路状态及特点，并介绍另外一种短路的情况（电源短路）及其危害。
【巩固小结】学生总结本节课重点知识，教师完善补充。
【布置作业】1.完成课后习题关于电路连接的题目。
2.互联网查阅资料了解一下，如何监测和预防家庭电路出现短路状态呢？五、板书设计电路的通路、断路和短路1.通路和断路：接通—>通路切断—>断路2.短路：（1）用电器短路：用电器不工作（2）电源短路：电源被烧坏《电路的短路、断路和通路》逐字稿各位评委老师大家好，我是今天的02号考生，我试讲的题目是《电路的短路、断路和通路》，下面开始我的试讲。
初中物理试讲逐字稿模板通用版
初中物理试讲逐字稿模板通用版一、试讲内容简介本次试讲的内容是初中物理教学中的某一章节，根据具体情况进行选择。
本逐字稿模板通用于各个章节的试讲，可以根据具体章节内容进行修改和补充。
二、引入部分首先，我会通过引入部分吸引学生注意，激发他们的研究兴趣。
可以用以下方法之一进行引入：1. 提问引入：提问引入：- 老师：大家知道宇宙中最大的行星是什么吗？- 学生：木星！- 老师：非常好！那么你们知道为什么木星是最大的行星吗？我们来一起探索一下。
2. 实物引入：实物引入：- 老师：同学们，我这里有一个小磁铁，你们看到了吗？- 学生：看到了！- 老师：好，你们知道磁铁是怎样吸引其他物体的吗？我们今天就来揭开这个谜底。
3. 故事引入：故事引入：- 老师：今天给大家讲一个故事，从前有一位叫阿基米德的科学家，他在洗澡的时候发现了一个重要的法则。
你们想知道是什么法则吗？三、核心教学部分接下来，我会进入课程核心教学部分，重点讲解本章节的知识点。
可根据具体章节内容进行修改和补充。
1. 知识点1：知识点1：- 老师：同学们，在我们探索木星为什么是最大行星的时候，我们得先了解一下行星的形成过程。
你们知道行星是怎样形成的吗？- 学生：不知道。
- 老师：行星的形成有很多种原因，其中一种是通过吸积。
吸积是指在星云中的大量气体和尘埃逐渐聚集形成行星的过程。
举个简单例子，就像你们一起玩泥巴，不断堆积最后变成一块块的泥土一样，行星的形成也是通过类似的方式。
明白了吗？2. 知识点2：知识点2：- 老师：刚才我们说到磁铁可以吸引其他物体，那么你们知道为什么磁铁能够吸引铁钉吗？- 学生：不知道。
- 老师：很好的问题！磁铁能够吸引铁钉是因为磁铁中存在磁场，磁场可以产生磁力，而铁钉内部的微小磁矩会受到磁力的作用而被吸引过来。
你们明白了吗？3. 知识点3：知识点3：- 老师：听故事的时候，你们是否想知道阿基米德的法则是什么呢？- 学生：是的。
- 老师：阿基米德的法则是指物体在液体中浸泡时所受到的浮力等于物体排除的液体的重量。
初中物理教资面试试讲逐字稿
初中物理教资面试试讲逐字稿一、自我介绍大家好，我是XXX，本科毕业于XXX大学，专业为XXX。
我一直对物理教育有极大的兴趣和热情，并且自身具有较为扎实的物理基础知识，认为自己有适应初中物理教师岗位的能力。
很高兴能参加此次面试，期待和大家进一步交流。
二、教学目的今天我将为大家讲解“热传递与温度计”，通过本次课程，学生们将：1.了解热传递的基本概念和分类。
2.掌握温度计的原理和使用。
3.应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1.热传递的基本概念和分类热传递是指物质内部或不同物质之间，由温度差而引起的热量传递现象。
根据传递途径和方式的不同，可以将其分为三种类型：①导热传递：物体内部分子之间的热量传递现象。
②对流传递：液体或气体中的流动使热量传递现象。
③辐射传递：热量通过电磁波辐射的方式传递。
2.温度计的原理和使用温度计是用来测量物体温度的仪器，以下介绍两种温度计的原理和使用方式。
①水银温度计原理：水银温度计通过测量热膨胀现象来确定温度。
在温度上升的条件下，温度计中的水银体积会扩大，通过读取刻度数值，来确定温度。
②电子温度计原理：电子温度计通过测量电阻变化来确定温度。
其中，温度敏感电阻是电子温度计的核心部件，它的电阻值随着温度的变化而变化，通过测量电阻，来确定温度。
3.应用所学知识，解决实际问题在日常生活中，我们经常需要应用所学知识解决实际问题。
以下介绍一个温度计在生活中的应用案例。
某天，小明的手摸上去很冷，他拿出手表上的温度计检测，温度计显示室内温度为15度，热水壶中的水温度为80度。
分析可知，小明手感冷的原因是室内温度偏低，他立即找到了温度调节器，将温度调高，从而解决了手感冷的问题。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生们对热传递与温度计的认识还存在一些模糊之处，下一步需要更多的实践应用，加深理解。
同时，我也需要针对学生掌握情况，进行更为个性化的辅导和指导，提高教学效果。
感谢评委对我的宝贵时间和精力，期待后续的进一步交流。
中学物理教师面试试讲万能模板
中学物理教师面试试讲万能模板引言您好，我是今天的面试者，我非常荣幸有机会在这里与大家分享我的教学理念和方法。
我是一名物理专业的硕士研究生，对物理学有着深厚的理论基础和实践经验。
在我看来，物理学是一门既有意义又有挑战的学科，我希望能够通过我的授课和引导，激发学生对物理学的兴趣，同时帮助他们建立扎实的物理学知识和解决问题的能力。
教学目标我的教学目标是让学生能够掌握物理学的基本概念和原理，并能够应用这些知识解决实际问题。
我注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实验和探究的方式，让学生能够在动手中理解物理学的规律和方法。
课堂设计本次试讲的主题是"运动学中的力学方程"。
在这堂课中，我将采用以下教学策略和方法：1. 导入：我会通过一个与学生生活经验相关的例子引入本节课的内容，例如汽车行驶时的力学原理，让学生能够直观地理解物理中的力学概念。
2. 概念讲解：我将清晰地介绍牛顿第二定律和力的概念，使用简单的语言和图示，帮助学生理解这些概念的内涵和作用。
3. 公式推导：我将通过推导牛顿第二定律的数学表达式，让学生了解力、质量和加速度之间的关系，并掌握如何应用力学方程求解物理问题。
4. 实例演示：我将提供一些具体的物理问题，让学生参与解答过程，通过实际操作和思考，巩固他们对力学方程的理解和应用。
5. 总结与展望：在课堂结束前，我将对本节课的重点内容进行简要总结，并对下节课的内容进行展望，以激发学生的研究兴趣和继续探究的动力。
教学评价为了评估学生对本节课的掌握情况，我将采用以下几种教学评价方法：- 课堂问答：通过提问学生解释概念、公式推导和问题解决的过程，检查学生对课堂内容的理解程度。
- 小组讨论：安排学生分为小组，让他们合作探讨并解决一些力学问题，观察他们在团队合作和解决问题能力方面的表现。
- 作业布置：通过给学生一些书面作业，让他们运用学到的知识解答问题，检验他们对物理学概念和应用的掌握情况。
结语作为一名中学物理教师，我深知教育的重要性和责任感。
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教 师 资 2 0 2 0 年 初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
1.题目：《摩擦力》
2.内容：
3.基本要求： （1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素 （2）试讲时间10分钟左右 （3）适当师生互动，有过程性评价 教学设计逐字稿 一、新课导入
同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授
请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?
(接触面、重力、速度、接触面的面积……)
摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?
(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。
)
控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
希望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?
(我们之前学过弹簧测力计)
用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢? (看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)
明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。
那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?
这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触2 0 2 0
面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】
大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。
那么在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，又该怎么做呢?请同学们根据刚刚老师的操作试着设计一下实验方案，同桌之间可以相互讨论一下。
(三组代表你来说一下你们组的实验方案，好请坐，他们组说，用控制变量法进行，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。
其他同学有不同想
法吗?)
2 0 2 0
好。
既然明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。
【巡视并确定
制作正确的表格】 请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致【引导学生观看多媒体】由于我们需要控制的的量有四个，所以表格包括了物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项。
接下来，大家根据老师提供的器材进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。
【学生实验，老师巡视并指导】
好，时间到!【实物投影展示实验数据】
根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论呢?
(好，这位同学你最积极，你来说说，恩，请坐，他说摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
) 这位同学观察的很仔细，其他同学还有不同的结论吗?
老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不大确切。
为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。
请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;②用力向前推手指。
手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验。
(好这位同学你来说一下，好请坐，他说手指前进越来越困难，那也就是摩擦力越来越大)。
同学们思考一下是什么原因使摩擦力变大呢?
(同学们反应很快，是由于手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。
) 因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢?
(看来同学们都掌握了)
那么摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关呢?
请同学利用桌面器材继续实验。
同学们要注意在研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度应控制相同。
【学生进行实验，教师巡回指导】
好，时间到。
通过实验你得到了什么结论?
(大家一起说，摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。
)
通过实验探究我们能够得到：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。
三、巩固提高
现在老师有一问题：摩擦力越大越好?还是越小越好? 接下来认为摩擦力越大越好的站在老师的右边，认为摩擦力越小越好的站在老师左边，现在开一个辨论会，认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦
力越小越好的是反方，老师是主持人。
正、反双方在辩论时，一次一人发言，各举一例证明自己的观点，自由辩论。
【学生自由辩论，老师主持纪律】
由于时间关系自由辩论此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言。
【扫视、点头】
(恩，请同学们回到自己座位上。
)
通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。
四、小结作业
那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?
同学们回去搜集一些资料，下节课和大家分享，下课!。