高中历史教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
过秦论教师面试试讲逐字稿
过秦论教师面试试讲逐字稿
尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将为大家试讲《过秦论》这篇文章。
《过秦论》是西汉著名文学家贾谊的代表作之一，通
过对秦朝兴衰的分析，提出了“仁义不施而攻守之势异也”的著名论断。
首先，我们来了解文章的背景。
秦朝是中国历史上第一个统一的中央
集权制国家，然而，它的统治时间却非常短暂。
贾谊在《过秦论》中，探究了秦朝由盛转衰的原因，并对后世的统治者提出了警示。
文章开篇，贾谊就指出秦朝的崛起是“奋六世之余烈”，即秦朝的统
一是六代秦王积累的结果。
然而，秦朝的灭亡却是因为“一夫作难而
七庙隳”，即一个陈胜的起义导致了秦朝的崩溃。
这里，贾谊用对比
的手法，突出了秦朝的兴衰变化。
接着，贾谊分析了秦朝灭亡的原因。
他认为，秦朝的灭亡主要是因为“仁义不施”，即秦朝的统治者没有实行仁政，没有施行仁义。
贾谊
通过举例说明，秦朝的法律严酷，赋税沉重，导致民不聊生，最终引
发了人民的反抗。
在文章的后半部分，贾谊提出了自己的见解。
他认为，一个国家的兴衰，不仅仅取决于军事力量，更重要的是统治者的德行。
他强调，只
有实行仁政，才能赢得民心，国家的统治才能稳固。
最后，贾谊对后世的统治者提出了警示。
他希望统治者能够吸取秦朝
的教训，实行仁政，避免重蹈覆辙。
通过这篇文章的学习，我们不仅能够了解秦朝的历史，更能够从中汲
取治国理政的智慧。
贾谊的《过秦论》以其深刻的思想和精湛的文笔，成为了中国古典文学的瑰宝。
我的试讲到此结束，谢谢大家的聆听。
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高中历史教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《罗马法的发展与起源》2、内容：公元前3世纪早期,罗马征服并统一了意大利半岛,然后向地中海地区扩张。
公元前27年,罗马帝国建立。
至1世纪后期,罗马帝国已经建立三十名个海外行省,控制欧、亚,非三大洲的广阔疆域,统治了许多不同的民族。
在征服过程中,不同民族之间的矛盾显现出来。
特别是被征服者,由于得不到公民法的保护,对罗马统治表现出强烈不满。
随看版图的拓展,国际交往的扩大,商品经济和贸易的发展,在政治经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
显然,仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。
为统治如此庞大的国家,罗马帝国的皇帝高度重视法律的制定,把法政大权掌握在自己手里。
他们颁布的法令成为罗马法的组成部分。
法学家也积极编幕法典,进行法律解释,以充实罗马法律。
为巩固统治,帝国对行省上层阶级大量授予公民权,对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
3世纪,帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在,万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。
6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家,把历代的罗马法加以系统化和法典化,汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。
3、基本要求（1）请在10分钟之内完成试讲（2）围绕万民法设置两个提问。
（3）有必要的板书设计教材设计逐字稿【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件展示帝国元首奥古斯的一段抱怨：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。
因为公民包括了种族和能力上完全不同的各色人等。
他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。
”教师提问：为什么会出现这样的新问题和新矛盾呢?引导学生思考，进入新课教学。
环节二：新课讲授(一)背景过渡：上节我们学习了习惯法到《十二铜表法》。
同学们一起来回忆一下，在这一时期，罗马确定的这种公民法的主要适用范围是什么?学生回答，教师总结：罗马公民，仅指罗马共和国时期的成年男性公民。
教师出示“罗马扩张示意图”，提问：从地图上我们能够得到哪些信息?学生回答，教师总结：从宏观上看罗马疆域不断扩大，至1世纪后期，罗马帝国已经建立控制欧、亚、非三大洲的广阔区域，成为整个地中海地区的主人。
面试 中学历史教师面试试讲实用模板12
面试中学历史教师面试试讲实用模板12面试中学历史教师面试试讲实用模板一、背景介绍作为一名中学历史教师，我们需要具备扎实的历史知识和良好的教学能力。
在面试过程中，试讲是评估我们教学能力的重要环节之一。
本模板将介绍一个实用的面试试讲模板，以帮助面试者准备并展现出自己的知识和能力。
二、试讲主题：推动历史学科创新发展1. 引言部分（5分钟）- 引入主题：历史学科的重要性和对学生发展的意义。
- 引出要点：历史学科在培养学生的历史意识、文化素养和批判思维能力方面发挥着重要作用。
- 简要讲解今天的主题：我们今天将重点讨论如何推动历史学科的创新发展，以培养更优秀的学生。
2. 发展部分（15分钟）- 历史教学的现状和问题：分析当前历史教学中存在的问题，如课堂内容单一、教学方法陈旧等，以及这些问题对学生发展的影响。
- 推动创新发展的必要性：说明为什么我们需要推动历史学科的创新发展，以适应时代变革和学生需求的变化，提高教学质量。
- 提出创新发展的途径：- 更学内容：介绍如何更新历史教材，引入最新的历史研究成果和观点，提高学生的研究兴趣和参与度。
- 创学方法：介绍如何运用多媒体、互联网等现代技术手段，激发学生的研究热情，培养他们的信息获取和分析能力。
- 引入互动教学：讲解如何通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的研究兴趣，拓展他们的视野。
- 培养独立思考能力：如何引导学生从多源材料中独立思考，形成自己的观点和见解。
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3. 结束部分（5分钟）- 总结创新发展的重要性和途径，强调学生和教师在其中的角色。
- 提醒面试官：根据面试者的实际掌握情况，可以提出更具创新性的建议和措施。
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三、参考资料- 李明，（2021）。
《新时代历史学科创新发展探索》。
- 张琳，（2020）。
高中历史-教师资格证面试试讲真题-逐字稿及说课稿及教案汇总
《罢黜百家》逐字稿、说课稿、教案导入：各位考官老师，大家上午好。
我是今天的 5 号考生，今天我试讲的篇目是《罢黜百家》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐！上新课之前，老师先请大家看一则河南省的社会新闻：河南省景县多地争夺董仲舒的出生地。
请同学们思考：河南人民抢注董仲舒的出生地的意义何在？思维敏捷的小丽认为，因为董仲舒是文化名人，在汉朝的时候提出了“罢黜百家，独尊儒术”的主张。
抢注董仲舒的出生地能增加本地区的文化软实力。
小丽同学的回答很有深度。
那么董仲舒是如何提出“罢黜百家，独尊儒术”的主张的？主要内容又是什么？让我们通过新课一起来了解。
新授：“罢黜百家，独尊儒术”的主张是对先秦时期儒家思想的继承和创新，我们习惯性把这一系列主张称之为新儒学。
董仲舒新儒学不是凭空产生的，具有特定的社会历史背景。
接下来我们通过视频《罢黜百家，独尊儒术》来探究新儒学产生的背景。
请学生仔细观看视频，观看结束后请学生们踊跃回答。
视频观看完毕，请小林同学来回答。
小林同学认为董仲舒新儒学提出的背景有以下两个方面，首先在经济上，汉初实行的休养生息的制度，使社会经济迅速的恢复和发展起来，“太仓之粟，陈陈相因”，为新儒学理论提供了必要的经济基础。
在政治方面，外有匈奴虎视眈眈，内有王国困扰，加强大一统成为了大势所趋。
小林同学从政治和经济角度分析了董仲舒新儒学的历史背景，但还不完善，哪位同学来补充？小清同学有不同见解，他认为，从秦至汉初，不论是焚书坑儒还是无为而治，都没办法很好地服务于国家的大一统中央集权的需求，于是，董仲舒改造儒学，以适应大一统的需要。
经过两个同学的补充，我们的答案就很明确了。
汉初经济的恢复和发展是经济基础，中央加强大一统的需要是政治需求，而新儒学的提出是适应时代需要的文化内核。
董仲舒改造的新儒学有哪些主要内容？为了帮助同学们更好地探究这一问题，老师在课前帮助大家准备了历史资料包，资料包里面包括董仲舒《春秋繁露》节选和《汉书·董仲舒传》史料节选。
高中历史教资试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解本节课的历史背景、事件、人物等，掌握历史知识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习、课堂互动等方式，提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、关爱人类的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的历史事件、人物、背景等。
2. 教学难点：理解历史事件的本质，提高学生的历史思维能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对本节课的历史事件有什么了解？（二）新课讲授1. 教师详细讲解本节课的历史事件、人物、背景等。
2. 学生跟随教师一起学习，做好笔记。
3. 教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，针对本节课的历史事件、人物、背景等进行讨论。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）课堂互动1. 教师提出问题，引导学生思考。
2. 学生回答问题，教师给予点评。
（五）总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
2. 布置作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师在教学过程中，是否能够激发学生的学习兴趣？2. 学生对历史事件的掌握程度如何？3. 教师是否注重培养学生的历史思维能力？4. 教学方法是否合理，是否达到了教学目标？五、教学评价1. 学生对历史事件的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性。
3. 学生对历史思维能力的提高。
以下为具体教案示例：课题：抗日战争一、教学目标1. 了解抗日战争的历史背景、过程、结果。
2. 掌握抗日战争中的重要事件、人物。
3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
二、教学重难点1. 教学重点：抗日战争的历史背景、过程、结果。
2. 教学难点：理解抗日战争对中国历史的影响。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对抗日战争有什么了解？（二）新课讲授1. 教师详细讲解抗日战争的历史背景、过程、结果。
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中学历史面试试讲教案万能模板第1篇：高中历史面试试讲教案高中历史面试试讲教案【篇1：教师资格证高中历史试讲教案】《开辟文明交往航线》教案制作者：余璐一、教学目标（一）知识与能力1、了解新航路开辟之前处于农业革命时代的世界文明的产生、分布和特点。
2、了解资本主义萌生的条件以及新型的生产组织形式和经济组织形式。
3、了解新航路开辟的原因、过程（迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现）和影响（包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等）。
（二）过程与方法1、运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。
2、采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。
通过图片、实物、纪录片等多种工具来展现世界文明的遗产、中国古代四大发明、世界文明扩展融合（例如玄奘西天取经，马可波罗游记、郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等）、各区域文明成就（农业文明、工业文明、思想文化等）。
3、通过举例子等方式来帮助学生更好的从宏观上、微观上、从纵向上、横向上把握历史的规律和历史史实。
（三）情感态度与价值观：1、认识古代世界文明的差异性和多样性，培养学生对美的鉴赏力。
2、认识资本主义经济和新航路开辟产生的积极意义和消极意义，培养学生辩证思维能力。
3、了解各航海家在开辟新航路中所做的贡献与殖民行为，学习如何的客观评价历史人物，学习航海家的创新意识和冒险精神。
对比殖民者和被殖民者之间的差异，反思资本主义产生的正面作用与负面作用，能够全面、发展的看问题。
4、认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，培养学生联系的看待历史发展的规律，全面的把握历史事件发生的背景、起因、过程、影响。
二、重点和难点本课的重点即是难点，难点也是重点。
教师面试高中历史说课稿
教师面试高中历史说课稿尊敬的面试官，各位评委，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对高中历史教学的一些想法和计划。
在我看来，历史不仅仅是过去事件的记忆，它更是一面镜子，让我们了解过去，把握现在，展望未来。
作为一名高中历史教师，我的目标是激发学生对历史的兴趣，培养他们的批判性思维能力，并通过历史的学习，让他们成为更有责任感和同情心的公民。
首先，我会简要介绍一下我的教学理念。
我坚信每个学生都有学习历史的潜力和兴趣，只是需要适当的引导和激励。
因此，我的教学方法将注重互动和参与，鼓励学生提出问题，分享观点，并在探究历史的过程中找到乐趣。
我相信，通过这样的教学方式，学生不仅能够记住历史事实，更能够理解历史的复杂性和多样性。
接下来，我想分享一下我的说课内容。
以“二战历史”为例，这是高中历史课程中的一个重要单元。
在教授这一部分时，我会采取以下几个步骤：1. 引入和背景设定：我会以一个引人入胜的故事开始，比如讲述一位二战老兵的回忆，或者播放一段关于战争爆发的纪录片片段。
这样可以立即吸引学生的注意力，并为他们提供一个直观的历史背景。
2. 事件梳理：接着，我会带领学生一起回顾二战的主要事件和转折点，如纳粹的崛起、珍珠港事件、斯大林格勒战役等。
在这个过程中，我会使用时间线和地图等工具，帮助学生形成清晰的时空观念。
3. 人物分析：历史是由人创造的。
我会引导学生深入了解战争中的关键人物，如希特勒、丘吉尔、罗斯福等，分析他们的决策如何影响了战争的进程和结果。
4. 主题探讨：二战是一个涉及众多主题的复杂事件，包括种族灭绝、战争罪行、国际关系等。
我会组织小组讨论和辩论，让学生从不同角度审视这些问题，培养他们的批判性思维。
5. 历史影响：最后，我会引导学生探讨二战对后世的影响，包括联合国的成立、冷战的起源、以及对人权和国际法的重视等。
这有助于学生理解历史事件的长远影响，并与当下世界联系起来。
在整个教学过程中，我会充分利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，使课堂生动有趣。
高中历史面试教案逐字稿阅读+词汇课
高中历史面试教案逐字稿阅读+词汇课
教学目的
通过对教案逐字稿阅读和词汇课的研究，使学生能够更全面、
深入地了解历史知识，掌握历史术语，提升历史研究能力和面试表现。
教学内容
1. 教案逐字稿阅读：以历史面试题为主要内容，让学生逐步深
入了解历史知识，了解历史事件、人物、术语等，掌握历史原理和
历史思想，提升历史知识面。
2. 词汇课：结合历史知识点，对历史术语进行讲解和理解，提
高学生对历史术语的掌握，同时让学生了解相关的历史事件、人物、背景等，更深入地理解历史知识。
教学方法
1. 教案逐字稿阅读：老师讲解+学生阅读。
老师按照历史时间
顺序，逐步讲解历史事件、人物、术语等，同时让学生自主阅读教
案逐字稿，加深对历史知识的理解。
2. 词汇课：老师讲解+学生练。
老师通过讲解历史术语的含义、用法、相关事件、人物等，让学生掌握历史术语的具体内容和背景
知识，并逐步拓展历史知识面。
教学评价
1. 学生阅读教案逐字稿的速度和理解能力。
2. 学生对历史术语的掌握情况，以及对历史事件、人物、背景
等的理解。
3. 学生在历史面试中的表现和反馈。
4. 学生的课堂参与度和研究态度。
总结
历史面试教案逐字稿阅读+词汇课是一种有效的历史教学方法，可以帮助学生更全面、深入地了解历史知识，掌握历史术语，提升
历史学习能力和面试表现。
教师应该根据具体情况，设计合理的教
学内容和方法，提高教学效果，实现教学目标。
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1、题目：《罗马法的发展与起源》
2、内容：
公元前3世纪早期,罗马征服并统一了意大利半岛,然后向地中海地区扩张。
公元前27年,罗马帝国建立。
至1世纪后期,罗马帝国已经建立三十名个海外行省,控制欧、亚,非三大洲的广阔疆域,统治了许多不同的民族。
在征服过程中,不同民族之间的矛盾显现出来。
特别是被征服者,由于得不到公民法的保护,对罗马统治表现出强烈不满。
随看版图的拓展,国际交往的扩大,商品经济和贸易的发展,在政治经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
显然,仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。
为统治如此庞大的国家,罗马帝国的皇帝高度重视法律的制定,把法政大权掌握在自己手里。
他们颁布的法令成为罗马法的组成部分。
法学家也积极编幕法典,进行法律解释,以充实罗马法律。
为巩固统治,帝国对行省上层阶级大量授予公民权,对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
3世纪,帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在,万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。
6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家,把历代的罗马法加以系统化和法典化,汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。
3、基本要求
（1）请在10分钟之内完成试讲
（2）围绕万民法设置两个提问。
（3）有必要的板书设计
教材设计逐字稿
【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用多媒体课件展示帝国元首奥古斯的一段抱怨：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。
因为公民包括了种族和能力上完全不同的各色人等。
他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。
”
教师提问：为什么会出现这样的新问题和新矛盾呢?引导学生思考，进入新课教学。
环节二：新课讲授
(一)背景
过渡：上节我们学习了习惯法到《十二铜表法》。
同学们一起来回忆一下，在这一时期，罗马确定的这种公民法的主要适用范围是什么?
学生回答，教师总结：罗马公民，仅指罗马共和国时期的成年男性公民。
教师出示“罗马扩张示意图”，提问：从地图上我们能够得到哪些信息?
学生回答，教师总结：从宏观上看罗马疆域不断扩大，至1世纪后期，罗马帝国已经建立控制欧、亚、非三大洲的广阔区域，成为整个地中海地区的主人。
(二)罗马法的发展与完善
教师过渡：随着罗马帝国的不断扩张和壮大，罗马法也不断地完善和发展，由最初的公民法发展为万民法。
1.由公民法到万民法
教师提问：请同学们以小组为单位，阅读课文，找出罗马法在不断发展的过程中，吸收了哪些法律来形成万民法的呢?
教师小结：罗马法的完善，其中包括多种内容，主要有皇帝颁布的法令、法学家编纂的法律等纳入其中。
帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
教师介绍：到公元6世纪时，皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》这标志着罗马法体系的最终完成。
2.公民法到万民法发展的必然性
过渡：由公民法到万民法的发展，体现了罗马帝国发展的进步。
法律的这种发展，更是罗马社会的进步。
教师提问：为什么会出现这样的法律发展递变?到底是历史的偶然还是必然，结合课本，请同学们思考一下，小组讨论并说明原因。
材料如下：
学生讨论得出，随着帝国的扩大，各国商品经济的发展、贸易的往来，要求有共同的货币和法律，统一秩序。
另外，各国的人民也需要和罗马公民一样享有同样的法律保护。
教师总结：经济方面，国际交往的扩大、商品经济和贸易的发展等新矛盾。
政治方面，在罗马向外征服过程中，不同民族之间的矛盾和问题显现出来。
特别是被征服者得不到公民法的保护，对罗马统治表现出不满。
由此得出：仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。
教师强调：公民法向万民法的过渡是历史和罗马发展的必然趋势。
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
作业：说说古罗马法律的不断完善带来的影响有哪些?
【板书设计】。