教师资格证面试《分数的意义》逐字稿
分数的意义
（导入：）
上课！同学们好，请坐。
昨天同学们上美术课的时候，用橡皮泥和折纸制作了很漂亮的作品呢。老师随机拍下了你们创作的精彩瞬间，请看大屏幕。不过我发现在美术课上也有数学知识在呢？你发现了吗？
你已经跃跃欲试了，你说。哦，他看到了把一块橡皮泥平均分给四个同学呢？还有吗？恩，把四块橡皮泥平均分给了四位同学。真的很有数学眼光啊！
还有吗？对，折纸时也有，把四张纸平均分给两个人，还有把六张纸平均分给三个人呢。
根据这些数学信息能提出什么数学问题呢？你的坐姿真端正。你来。哦，把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几？很不错！还有吗？你来，你说，你说。大家提出这么多问题，咱们先来解决第一个吧，把一块橡皮泥平均分给四个同学每人分得它的几分之几？大家拿出你的橡皮泥，独立尝试分一分说一说吧。
谁来展示。你的手举的真高。就你啦。请上台。
他把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的四分之一。同意吗？同意。能再详细说一说为什么是四分之一吗？恩，平均分成了四份，每人得到一份，就是四分之一。以前的知识掌握的真扎实。请回。
一块橡皮泥大家都会分。那从问题口袋中拿出第二个问题吧。把四块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几呢？请同学们先独立想一想该如何分。相信每个人都有了自己的想法，把你的想法和组员交流一下吧。不过，组长要记得及时填写小组合作探究单哦！
.哪个小组愿意展示你们的讨论成果？
这个小组的手举得像小树林一样，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听。开始吧。
他们把四块橡皮泥看做一个整体，平均分成了四份，每人拿到一份，每人也分到了四分之一。
老师发现刚才这个小组用到了一个非常好的词，“一个整体”，是什么意思呢？
你说，哦，就是把四块橡皮泥放到一起平均分。
对，我们在分多个物品时，通常把它们看做一个整体。
各小组都学着他们的说法再分一分吧。
橡皮泥的问题大家轻松的解决了。那再来看看折纸吧。
把四张纸平均分给两个人，每人分得几分之几？把六张纸平均分给三个人呢？
小组合作借助刚才分橡皮泥的经验，尝试分一分说一说吧。这个小组已经合作完成了，其他小组加油。恩，哪个小组来展示？
致远组和团结组上台分别展示吧。
致远组是：把四张纸看做一个整体平均分给两个人，每人分得二分之一。
团结组是：把六张纸看做一个整体平均分给三个人，每人分得三分之一。
同意吗？同意。不过老师有个问题，怎么他们每人都是分的两张纸，但是致远组是二分之一，团结组确是三分之一呢？同桌交流一下。谁来发表观点？你来。哦，他说整体不一样，致远组是四张纸平均分，团结组是六张纸平均分。一下就抓住关键了，掌声送给他。
同学们，在学习分数的时候，通常把一个物体，一个计量单位或多个物体都用自然数1来表示，叫做单位1.现在大家可以用单位1的概念来描述刚才四个分物过程吗？同桌交流一下。
请四位同学来展示。恩，说的真流利。同学们，当我们把单位1 平均分成若干份，取出其中的一份或者几份的数就是分数。这就是这节课我们探究的分数的意义。看老师板书课题。
不过除了分数的意义，还有分数单位的概念，请大家自学课本并与同桌交流一下。哪位同学来当小老师？你来吧。对，讲解的真详细。就是把单位1 平均分成若干份，取出其中的一份就是分数单位。同桌合作举几个分数单位的例子吧。
（练习）
知识学完了，老师这里有几道闯关游戏，大家有信心完成挑战吗？
第一关，青蛙过河。每张荷叶上都有一个找分数的基础题目。这个小组上课表现一直很好奖励你们闯第一关吧。回答非常准确。
同学们，咱们学习数学的价值在于用所学知识去服务于生活。所以，第二关就是生活小帮手。小明在过生日时遇到了问题，你能帮他解决吗？拿出练习本，讲你的想法写一写吧。同学们都能借助这个课分数的知识解决问题，老师真的很佩服大家。
（总结）
通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，知识上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧，然后同桌相互评价。
（作业）
愉快的一节课马上就要结束了，最后老师再送给大家一个开放性的数学作业：课下搜集生活中有关分数的应用的问题，制作一份数学小报吧。好，下课！
分数的意义评课稿(优秀13篇)
分数的意义评课稿（优秀13篇）
分数的意义评课稿 篇一
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。其中，学生对于单位“1”的理解是一个难点。朱老师从数字1开始，问：你会用1来表示数量吗？到把3只桃子也用1表示，怎么做？更多的桃子呢？一步步引导学生发现桃子个数的变化都可以用1来表示，说明这个“1”很特殊，由此引入新课。接着让学生通过画图表示四分之三的活动，引导学生在动手实践、自主探究中体会、领悟单位“1”，总结出一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都可以看做单位“1”，我们都是在把单位“1”平均分。最后通过四幅图、九分之三、若干份之三、九分之几、几分之几让学生充分交流，适当的抽象、归纳、概括、引导、总结，让学生在充分展示自我的同时，教师恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数意义。在分数单位的教学中，朱老师让学生观察这些分数单位，有什么发现？为什么分子都是1？让学生在自主发现中找到找准分数单位的准确方法，即分母是几分数单位就是几分之一，分数单位由分母决定的。整个新授过程，朱老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
朱老师设计了精练、适当的习题，由易到难，由浅入深，让学生在不同程度上都有了新的提高。特别是习题中的两次提问，一是：同样是三分之二，为什么涂色的个数不同？二是：同一个点，为什么可以用不同的分数表示？让学生对分数意义的建构起到了催化作用。
整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了“数感”，理解了“分数的意义”，朱老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，整节课轻松、流畅，值得我学习。
分数的意义评课稿 篇二
《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。吴老师精心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。
人教版小学数字四年级教资面试试讲逐字稿
人教版小学数字四年级教资面试试讲逐字稿
首先，恭喜您进入了人教版小学数字四年级教师资格面试试讲环节！为了让您有个明确的方向并顺利通过此环节，我将为您提供一份针对逐字稿撰写的参考指南，希望能够帮到您。
一、什么是逐字稿？
逐字稿是指按照说话者说话的顺序逐字记录下来的文本，通常用于对话或演讲的记录。在面试试讲环节中，逐字稿可以帮助您更好地把握说话的节奏和内容，保证讲解的准确性和完整性。
二、逐字稿的基本要求
1.准确记录。逐字稿需要将说话者的每一个词语都记录下来，表述要准确无误，不能有漏字、错字或拼音错误。
2.排版整洁。逐字稿应该遵守标准的排版要求，使得每一个标点符号、语气词都能被准确地记录下来。
3.语意连贯。逐字稿需要保证每个句子的意思完整，连贯，表达符合逻辑。
4.字数限制。在逐字稿的撰写过程中，需要注意控制篇幅，不要因为过度记录造成内容不够全面或长度不够适宜。
三、逐字稿的撰写步骤
1.听取说话内容。在撰写逐字稿的前提下，应该认真地去听取试讲内容，并不断地进行记录，提高录入速度和准确率。 2.准确记录内容。在记录内容时，应该一字不差地记录下说话内容，准确记录语气、重音、断句等音调和语气要素。
3.校对修改。在撰写完毕后，可以通过反复自查、修改错别字等方式，确保逐字稿的准确性。
四、逐字稿的参考格式
【开头】
大家好，我是本次数字四年级教资面试试讲演讲者，下面开始我要为大家讲解的是《数字四年级三位数加减法》的教学方法与思路。请大家跟我一起认真聆听。
【内容】
（一）三位数加法
首先，我们来讲三位数的加法。对于三位数的加法，我们可以分成以下几步来进行：
1.从个位数开始逐位相加。
2.若进位，则将进位的数与下一位相加。
3.重复以上两个步骤直至所有位数相加完毕。
（二）三位数减法
接下来，我们再来讲一下三位数的减法。对于三位数的减法，我们可以采取以下思路： 1.设置借位。
2.从最高位开始先借位，再进行减法运算。
小学数学面试教案万能模板逐字稿
一、开场白
尊敬的面试官，您好！我是应聘小学数学教师岗位的XXX。非常感谢您给我这次面试的机会。接下来，我将通过这个教案展示我的教学思路和方法，希望能够得到您的认可。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学知识和技能，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生主动参与、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学内容
本节课教学内容为小学数学三年级下册“分数的加减法”。
四、教学重难点
1. 教学重点：分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数加减法。
五、教学过程
（一）导入
1. 利用多媒体展示生活中的分数现象，如：水果分蛋糕、快乐分享等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们要学习的内容就是分数的加减法。
（二）新课导入
1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的意义。
2. 引入本节课的主题：分数的加减法。
（三）探究新知
1. 通过实例讲解同分母分数加减法的计算方法。 2. 引导学生思考：如果分母不同，如何进行分数的加减法呢？
3. 学生分组讨论，教师巡视指导，共同探究异分母分数加减法的计算方法。
（四）巩固练习
1. 布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡视，解答学生疑问。
（五）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数加减法的计算方法。
2. 强调分数加减法在实际生活中的应用。
（六）作业布置
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思
本节课通过启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素养。
七、结束语
感谢您给我这次面试的机会，希望我的教学能力和教案能够得到您的认可。我会继续努力，为学生们带来更好的数学课堂。谢谢！
教师资格证-试讲模板教师资格证面试试讲万能逐字稿
试讲模板|教师资格证面试试讲万能逐字稿
开场语
各位评委老师好。我是今天面试XX（学段）XXX学科的XX号考生。今天我面试的内容是《XXXX》,下面开始我的面试/试讲。
导入
同学们,老师为大家准备了XXXX（图片/视频/故事/案例/音乐/游戏等）,不过需要大家认真的观看（思考/倾听）。你有什么体会/感想？
嗯嗯,好的,从你的回答中,就可以看出你刚刚看的/听的非常认真,这么快就能看出刚才老师呈现给大家的（图片/故事/视频/案例等等）所反映出的问题。
我们一起来学________。【板书课题】
新授
同学们,请大家快速打开课本的第XX页,找到XX,看一下,同时思考一下这个问题XXXXXXXX。
看到同学们都迫不及待的举起来了手,那就靠窗的那位男生你来说吧。【手势动作指向学生】
（预设一个答案）嗯非常好,请坐,（根据提出的不同问题给予学生不同的评价）
2
哦看到其他同学还有想说的是吗？（或者说不同的想法）那你起来说一下你的想法。（预设一个答案）嗯同样是一个很有独到见解的看法呀。（根据不同问题评价语可更换）。
那老师又有一个疑问了,_________。哪位同位能帮老师解答一下呢？
好的,那就请这位最先举手的女生你来说吧。（手势指向她）
她说呀,_________。同学们赞同她的想法吗？嗯非常好,看来大家都很支持你呢。我们掌声送给她,请坐。
看的出大家的学习能力真的很棒,那接下来老师就放手把这个主动权教给同学们,让你们自己去探究。_________。（提出一个问题,针对本课重难点问题）,前后四人为小组,老师给大家五分钟时间。开始吧,（眼神巡视全场）
好的,时间到。有哪个小组代表愿意起来分享一下你们的讨论成果呢？这个小组同学最踊跃了,第一个机会就给你们了。其他小组也请认真倾听哟。
_________。（预设一个回答,根据具体问题给予一个评价）
还有哪个小组有不同的想法？/或者补充？
教资面试试讲必读逐字稿(初高中篇)
教资面试试讲必读逐字稿（初高中篇）
1. 前言
教育事业是神圣的事业，每一个从事这个领域的人都应该以爱学生、关心学生、奉献精神为引领，去付出自己的全部。教资面试是每位热爱教育的人才能实现自我价值的重要一步，因此，我们需要准备充分，以最优秀的状态展现自己。本文将为大家提供教资面试必读逐字稿的参考，供大家参考。
2. 面试内容分析
教资面试的内容包含两个部分：试讲和面试。试讲是考生模拟教学环境，在有限的时间内完成一堂课程的讲解。面试则是由考官提问，考察考生的知识储备、教育教学能力、教学态度和对教育的理解等方面。
3. 试讲逐字稿编写方法
3.1 确定教育目标
试讲的逐字稿中需要明确教育目标。教育目标是指在所教授的内容中考虑到学生所需要掌握的知识、能力、素养等方面，制定出符合学情的教育目标。
3.2 定义教学内容
教学内容是指课程中所涉及的关键性概念、知识点的体系架构和必要的相关信息。 3.3 设计教学过程
首先, 在试讲逐字稿中先写好出题目，标题，然后，我们需要基于教育目标和教学内容，设计符合学生智力发展规律、教育教学活动有序展开的教学过程。
3.4 组织教学活动
组织教学活动是指在教学过程中，通过适当的教育教学方法，让学生更好地理解和掌握所学内容，形成自己的学习体验，发挥和提高自己的学习兴趣和动力。
3.5 教学反思
试讲结束后，需要对整个教学过程进行反思和总结。教学反思主要从教育目标、教学内容、教学过程、教育教学方法、学生的反应等方面进行反思和总结，为今后的教育教学工作提供有价值的参考。
4. 面试逐字稿编写方法
4.1 学科知识
在面试逐字稿中需要重点体现自己对所教授学科知识的理解和掌握。
4.2 教育教学能力
面试逐字稿中需要充分体现自己在教育教学过程中所具备的能力，这包括教育教学方法、组织教学活动的能力、学生辅导能力、课程设计能力等方面。
4.3 教育态度和理念 面试逐字稿中需要充分体现自己对教育的热爱、教育教学工作的认真负责的态度和对教育的理解和认识。
分数的意义说课稿(优秀8篇)
分数的意义说课稿（优秀8篇）
分数的意义说课稿 篇一
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课。
一、教学指导思想
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、教材结构分析
《分数的意义》是在四年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，这是第一项目标也是基本目标；借助用小棒找1/4，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展；通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。
在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
小学数学教师编制考试、特岗面试题目模板《分数的意义》说课稿
《分数的意义》——说课稿
一、说教材
《分数的意义》是选自人教版小学数学五年级下册第四章第一小节的内容。这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。
结合对教材的分析，在新课标的指导下我确定如下教学三维目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境理解“单位1”和分数单位的意义；
2、过程与方法目标：学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、经历认识分数意义的过程，培养学生发现问题解决问题的能力以及抽象概括能力。
3、 情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。
我确定本节课教学重点是理解分数的意义，认识分数单位；教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
二、说学情
为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把我，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学内容较为抽象，对学生有一定的难度，尤其是对单位“1”的理解。因此教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位“1”和分数单位的定义。
三、说教法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位1的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位1这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
初中数学教师面试试讲稿《分数的意义》
初中数学教师面试试讲稿《分数的意义》
导言
大家好，我是今天的面试者。非常高兴能有机会来到这里为大家讲解初中数学中的一个重要概念——分数的意义。在我看来，分数是数学中的一个基础概念，也是许多数学知识的起点。接下来的演讲中，我将为大家介绍分数的概念、意义以及在现实生活中的应用。
主体
1. 分数的定义
首先，让我们来回顾一下分数的定义。分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示每份的大小。分数可以用于表示一个整体被平均分成若干份的情况。
2. 分数的意义
那么，为什么我们要研究分数呢？分数在我们的日常生活中有着重要的意义。它能够帮助我们理解和描述各种比例关系，涉及到很多实际问题。举个例子，当我们在厨房做菜时需要根据食谱调配一些配料，我们就需要用到分数，因为分数可以帮助我们准确计量所需要的配料量。
3. 分数的运用
分数的应用非常广泛，不仅仅局限于厨房这样的日常生活场景。在数学中，我们常常需要将分数与整数进行比较、相加、相减、相乘或相除。此外，分数还与几何图形、百分数等知识密切相关。通过研究分数，我们能够更好地理解和解决各种数学问题。
结论
总结一下，分数是数学中的基础概念，它有着重要的意义和广泛的应用。通过研究分数，我们能够更好地理解各种比例关系，提高数学运算的技能，并将其应用到实际问题中。希望我今天的讲解能够帮助大家更好地理解和掌握分数的概念与意义。
谢谢大家！
教师资格证面试《分数的意义》逐字稿
分数的意义
（导入：）
上课！同学们好，请坐。
昨天同学们上美术课的时候，用橡皮泥和折纸制作了很漂亮的作品呢。老师随机拍下了你们创作的精彩瞬间，请看大屏幕。不过我发现在美术课上也有数学知识在呢？你发现了吗？
你已经跃跃欲试了，你说。哦，他看到了把一块橡皮泥平均分给四个同学呢？还有吗？恩，把四块橡皮泥平均分给了四位同学。真的很有数学眼光啊！
还有吗？对，折纸时也有，把四张纸平均分给两个人，还有把六张纸平均分给三个人呢。
根据这些数学信息能提出什么数学问题呢？你的坐姿真端正。你来。哦，把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几？很不错！还有吗？你来，你说，你说。大家提出这么多问题，咱们先来解决第一个吧，把一块橡皮泥平均分给四个同学每人分得它的几分之几？大家拿出你的橡皮泥，独立尝试分一分说一说吧。
谁来展示。你的手举的真高。就你啦。请上台。
他把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的四分之一。同意吗？同意。能再详细说一说为什么是四分之一吗？恩，平均分成了四份，每人得到一份，就是四分之一。以前的知识掌握的真扎实。请回。
一块橡皮泥大家都会分。那从问题口袋中拿出第二个问题吧。把四块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几呢？请同学们先独立想一想该如何分。相信每个人都有了自己的想法，把你的想法和组员交流一下吧。不过，组长要记得及时填写小组合作探究单哦！
.哪个小组愿意展示你们的讨论成果？
这个小组的手举得像小树林一样，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听。开始吧。
他们把四块橡皮泥看做一个整体，平均分成了四份，每人拿到一份，每人也分到了四分之一。
老师发现刚才这个小组用到了一个非常好的词，“一个整体”，是什么意思呢？
你说，哦，就是把四块橡皮泥放到一起平均分。
对，我们在分多个物品时，通常把它们看做一个整体。
各小组都学着他们的说法再分一分吧。
橡皮泥的问题大家轻松的解决了。那再来看看折纸吧。
教师面试小学数学《分数的意义》说课稿
小学数学《分数的意义》说课稿
各位老师好！
我是小学数学组 号考生，今天我要说课的题目是《分数的意义》。本节课我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元第一节的内容。本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基本原则，学习分数的四则运算，运用分数的知识解决实际问题奠定基础。
二、说教学目标
通过对学生的知识基础及对教材的剖析，本节课我制定了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标：建立单位“1”的概念，进一步理解分数的意义。
2、过程与方法目标：让学生亲身经历猜测探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。
3、情感态度与价值观目标：让学生积极的参与游戏活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养对热爱数学的情感。 三、说教学重、难点
为更好的完成本节课的教学目标，在吃透教材的基础上我制定以下教学重、难点：
教学重点为：理解并掌握分数的意义
教学难点为：认识分数单位，理解单位“1”。
四、说教法、学法
本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生在观察以及用分数表示涂色部分的过程中，体会分数的意义，在小组交流中，抽象出单位1的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。为了掌握这部分内容，在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写一写，动脑想一想，抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。
五、说教学过程
这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学程序。
（一）创设情境，激活记忆
首先，用课件出示情境图，两个小朋友在分东西吃，“把一个月饼、一个西红柿平均分给2个同学，每个人分到多少？”根据学生的已有经验，能很快回答是1/2，这时我及时肯定他们的答案是正确的。接着问那一包饼干该如何分，每人分到多少呢？从而引入新课。