教师资格考试高中语文说课稿花未眠
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注文本，激发学生对《花未眠》的阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考和主动探索的能力。
教学内容：1. 课文阅读：《花未眠》2. 学生分享对文本的初步理解与感受教学步骤：1. 导入新课，展示花朵图片，引导学生关注花的美丽和生命力的顽强。
2. 提问：你们对花有什么样的认识和感受？3. 学生分享对花的相关经历或感悟。
4. 教师总结并引出《花未眠》这篇课文，激发学生阅读兴趣。
第二章：文本分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文内容，把握文章主旨。
2. 培养学生分析、解读文本的能力。
教学内容：1. 课文《花未眠》的详细解读。
2. 分析课文中的修辞手法、表达技巧等。
教学步骤：1. 教师引导学生对课文进行逐段解读，理解课文内容。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会欣赏这些修辞手法的运用。
3. 引导学生关注课文中的语言风格，如诗意、哲理等，理解作者的表达意图。
第三章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入探讨课文主题，提高学生的人文素养。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 探讨课文《花未眠》所表达的主题思想。
2. 分析课文中所反映的社会现象或人生哲理。
教学步骤：1. 教师引导学生从课文中提炼主题思想，理解作者想要传达的信息。
2. 学生分组讨论，分析课文中所反映的社会现象或人生哲理。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：创意表达教学目标：1. 激发学生的创造力，培养学生用文字表达自己的情感和观点的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 学生根据对课文的理解和感悟，进行创意表达。
2. 写作技巧的指导和训练。
教学步骤：1. 教师布置写作任务，要求学生结合课文内容和自己的感悟，进行创意表达。
2. 教师对学生进行写作技巧的指导和训练，如如何选材、如何构思等。
3. 学生进行写作，教师巡回指导。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾学习过程，巩固所学知识。
上海教师资格证面试高中语文说课教案：花未眠
上海教师资格证面试高中语文说课教案：花未眠一、教材分析《花未眠》是日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇散文。
文章以作者在日本一家旅馆观赏樱花时的心境为线索，抒发了作者对生活的感悟和对美的热爱。
本课要求学生通过朗读、讨论、写作等环节，理解文章的主题，体会作者的情感，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的心态变化。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的心态。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的心态变化。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
四、教学难点1. 理解作者在欣赏樱花时的内心感受。
2. 如何引导学生体验生活中的美。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的美。
2. 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟，交流如何欣赏文学作品。
4. 课堂讲解讲解课文中的关键词语、句子，分析作者的心态变化，引导学生深入理解课文。
5. 实践环节让学生结合自己的生活经验，写一段关于欣赏美的文字。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生活中的美的重要性。
7. 课后作业让学生阅读其他文学作品，提高审美能力。
8. 板书设计花未眠课文内容作者心态变化生活之美9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，查看是否达到了教学目标，是否解决了学生的疑难问题，是否激发了学生的学习兴趣。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，对教学效果进行评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，让学生置身于课文所描述的场景，增强情感体验。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高课堂实效。
七、教学准备1. 准备课文原文，发放给每个学生。
《花未眠》高中语文说课稿范文(3篇)
《花未眠》高中语文说课稿范文（精选3篇）《花未眠》高中语文说课稿范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿是进展说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有理解过说课稿吗？下面是的《花未眠》高中语文说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
各位指导专家老师:我是×××××××，我今天非常荣幸有这么一个展示的时机，谢谢你们!希望得到你们的指导.我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分别是说教材，说教学法，教学程序设计等.《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.现就教材，教法，学法及教学过程四个方面加以说明.1，教材简析:本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的根底上，感受散文中的自我，品味散文的语言.学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感.《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述:自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;重视自然美，崇尚写实精神.于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的才能尚待形成，因此内容理解较难.如何把难理解的文章深化浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在.2，教学目的:根据本单元教学对学生知识和才能的要求，以及本课特点，特制定两个教学目的:(1)情感目的，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识.(2)知识与才能目的，学会整体把握文章内容，品味散文语言.能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美.3，教学重点难点:根据教学目的的设定，本课教学的重点难点就确定为:理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义.本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键.运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨.采用重点段落重点阅读的方法进展，让学生能尽快的抓住关键.同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地讨论问题.本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放，含有一种哀伤的美"等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的讨论兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的讨论问题.1，导语设计:以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表受，引起学生对自然美的注意和欣赏.此设计直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的"只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目.2，简介作者川端康成.川端康成(1899—1972)，日本小说家，散文家.幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业后，开场了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937)，《千只鹤》(1951)，《古都》(1957)等.它们"以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华"，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地.在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者.由于受佛教影响较深，故其作品常带有悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁.3，初步理解文章主旨:首先指定学生朗读第三段内容，然后考虑:看看作者由花未眠想到了什么或者说有什么感悟接着让学生评价是否同意这个观点能否说说他们所能感受的自然的美通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点:自然的美是无限的，人感受到的美是有限的.同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美.4，考虑作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢学生通过阅读课文学会在文中找到答案:"凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了.""我之发现花未眠，大概也是由于我单独住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧."然后老师小结:作者可以发现司空见惯的海棠花的美，原因有二:一为"静";二为"孤独".学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点"美是邂逅所得，是亲近所得"找到并有所理解了.5，出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，考虑对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，可以给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，可以进步人对美的感受才能.6，通过这几个环节的，学生对内容有了全面的理解，老师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解.老师小结:作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即:自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提，是亲近所得;契合自然美的艺术品能进步人对美的感受才能.这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美.7，学生对内容有了较深化的理解，然后再进展迁移拓展就顺理成章了.设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的山水图，也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描绘出来.8，最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子.老师可举例引导如:(1)它盛放，含有一种哀伤的美.为什么说盛放的海棠花的美含有一种"哀伤"明确:海棠花在夜间是不眠的，然而其盛放的美却无人发现，无人欣赏，所以说含有一种哀伤的美.(2)假设说，一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去!这句话背后有什么隐蒇义明确:①一个微小的生命都要努力展现自己的.美，作为人更要英勇活下去.②人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过一些美妙事物的过程.我们可能错过了美的风光，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，就能不断发现美.③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的才能接近无限的自然美.9，最后老师总结:通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇议论美学问题的文章，可是它本身也是美的.其实美无处不在，美就在我们的身边.我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美.那就让我们以这种美妙的心态去拥抱我们灿烂的明天吧!《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《花未眠》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受作者的写作风格和情感表达。
3. 通过对课文的学习，引导学生思考生活中的美与感悟，提升审美情趣。
二、教学内容1. 课文《花未眠》的阅读与理解。
2. 分析作者的写作技巧和情感表达。
3. 探讨课文中所体现的生活美学价值。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 理解课文《花未眠》的主要内容，掌握关键信息。
2. 分析并欣赏作者的写作风格和情感表达。
3. 引导学生从课文中发现和思考生活中的美。
四、教学难点1. 深入理解课文中的象征手法和细腻的情感描写。
2. 引导学生从生活中发现美，提升审美能力。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对课文中的具体内容进行深入分析。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
六、教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的重要内容和图片，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
3. 利用网络资源，引导学生进行进一步的探索和研究。
第四章：教学过程与步骤七、教学过程1. 导入新课，介绍课文《花未眠》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生初步感受作者的写作风格和情感表达。
3. 分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和象征意义。
4. 分享讨论成果，进行全班交流和总结。
八、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍课文《花未眠》的作者和背景。
2. 第二步：阅读课文，让学生初步感受作者的写作风格和情感表达。
3. 第三步：分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和象征意义。
4. 第四步：分享讨论成果，进行全班交流和总结。
第五章：教学评价与反馈九、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评估学生对课文内容的理解和思考能力。
2. 通过写作练习，评估学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注文本，激发学生阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考和合作探讨的能力。
教学内容：1. 介绍课文《花未眠》的背景及作者。
2. 引导学生理解课文的含义。
教学步骤：1. 引入课文《花未眠》，让学生阅读，引导学生思考的含义。
2. 学生分享自己的理解和想法。
3. 教师引导学生关注课文中的关键词语，如“花未眠”、“美”等。
4. 学生分组讨论，探讨课文中的主题和情感。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解学生的理解和思考能力。
2. 学生书面作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，把握作者的观点和情感。
2. 培养学生的文本解析能力和批判性思维。
教学内容：1. 分析课文中的论证方式和逻辑结构。
2. 探讨课文中的观点和价值观。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的论证方式和逻辑结构，如举例、对比等。
2. 学生分组讨论，分析课文的论证过程和结论。
4. 教师引导学生探讨课文中的观点和价值观，如对美的追求、对生活的态度等。
5. 学生分享自己的看法和感受，展开课堂讨论。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解学生的文本解析能力和批判性思维。
2. 学生书面作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
第三章：修辞手法分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 引导学生理解修辞手法的表达效果和作用。
教学步骤：1. 教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，分析修辞手法的运用和表达效果。
4. 教师引导学生运用修辞手法进行创意写作，如写一段描述性文字或抒发情感的文字。
5. 学生展示自己的写作成果，展开课堂讨论。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解学生的文学鉴赏能力和创新思维。
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子，能够运用文本中的修辞手法进行文学创作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然美，培养对生活的热爱和审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题思想和作者的观点，掌握文本中的修辞手法。
2. 教学难点：如何引导学生运用文本中的修辞手法进行文学创作。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索文本的内涵。
2. 案例分析法：以文本为例，分析并讲解修辞手法的运用。
3. 实践活动：让学生进行文学创作，提高实际操作能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示美丽的图片，引导学生关注自然美，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主题思想和作者的观点。
3. 文本分析：分析并讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握并能够运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
5. 文学创作：让学生运用文本中的修辞手法进行文学创作，展示自己的才华。
6. 作品展示与评价：让学生展示自己的创作成果，互相评价，提高审美情趣。
五、教学反思1. 学生对文章主题思想和作者观点的理解程度，是否能够运用文本中的修辞手法进行文学创作。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足和改进方向。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验，写一篇以“生活中的美”为主题的作文，运用本节课所学的修辞手法。
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解课文《花未眠》的基本情节，分析主人公的性格特点，掌握相关的语文知识。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生命，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文《花未眠》的基本情节和人物关系。
1.2.2 主人公花未眠的性格特点及其对生活的态度。
1.2.3 课文中的修辞手法和文学鉴赏。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够熟练掌握课文《花未眠》的基本情节，理解主人公的性格特点。
2.1.2 学生能够运用阅读理解能力和文学鉴赏能力，分析课文中的修辞手法。
2.2 教学难点2.2.1 学生对课文中的深层次含义的理解。
2.2.2 学生对文学鉴赏方法的掌握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
3.1.2 合作探究：学生分组讨论，分析主人公的性格特点，交流阅读感悟。
3.1.3 教师讲解：教师针对学生的理解难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.2 教学手段3.2.1 课件展示：利用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物关系。
3.2.2 视频播放：播放与课文相关的视频材料，丰富学生的感官体验。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 利用课件展示课文封面，引发学生对课文的兴趣。
4.1.2 教师简要介绍课文作者及其背景。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
4.2.2 学生完成课后练习，巩固所学内容。
4.3 合作探究4.3.1 学生分组讨论，分析主人公的性格特点，交流阅读感悟。
4.3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.4 教师讲解4.4.1 教师针对学生的理解难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
2024年高中语文《花未眠》说课稿
2024年高中语文《花未眠》说课稿一、说教材《花未眠》是一篇脍炙人口的短篇小说，作者是著名作家韩寒。
这篇小说以散文的形式展现了一个年轻人成长过程中的情感纠葛，被誉为韩寒作品中的经典之作。
作为高中语文课的教材之一，通过《花未眠》这篇文本，我们可以深入探讨人物形象的刻画、情感描写的手法以及青春成长的主题等，对学生的情感认知和人生体验提供一定的启示。
二、说教学目标通过学习《花未眠》，学生可以达到以下几个方面的目标：1.了解并分析作者的写作手法，例如描写、夸张、对比等，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.重点关注作品中的情感描写，了解人物的内心世界和情感变化，培养学生对人性的洞察力。
3.关注作品中的青春题材，探讨青春成长中的困惑、挑战以及人生的选择问题，引导学生思考自己的人生态度和价值观。
三、说教学重难点1.重点：文本分析和理解、情感描写的分析和归纳。
2.难点：美学鉴赏与情感理解的提升。
四、说教学内容和方法1.教学内容（1）文本分析和理解。
通过对文本的分析和理解，学生可以理解并掌握文本的核心内容和作者的写作意图等。
（2）情感描写的分析和归纳。
通过分析和归纳作品中的情感描写，学生可以深入了解人物的内心世界和情感变化，提升对人性的洞察力。
2.教学方法（1）导读法。
教师通过对文本的导读，帮助学生把握文本的基本情节和人物关系等，提升学生对文本的理解能力。
（2）讨论法。
教师组织学生进行小组或全班的讨论，引导学生深入分析和思考作品中的人物形象、情感描写等问题，培养学生的分析和思辨能力。
（3）写作训练。
鼓励学生进行与作品相关的写作训练，通过写作的过程提升学生的表达能力和创造力。
五、说教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍文本《花未眠》的背景和主要内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.文本分析与理解（15分钟）教师对文本进行逐段导读，结合具体的文本描写和情节描述，引导学生理解作者的写作意图和情感表达，帮助他们掌握文本的核心内容。
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《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是日本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：
1、教材简析：
本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;重视自然美，崇尚写实精神。
本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：
根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：(1)情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。
(2)知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：
根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法：
本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采用重点段落重点阅读的方法进行。
同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。
同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。
三、说学法：
本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。
四、说教学过程：
导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。