教师招考面试初中语文《春》试讲逐字稿
教师招考面试初中语文《春》试讲逐字稿
导入：来，同学们，请看大屏幕，我们欣赏一下一年四季的风景图片，春天的明媚，夏天的火热，秋的灿烂，冬的浪漫，一年四季，色彩纷呈，真是各有各的魅力，你们喜欢哪个季节呢？来，大家自由交流一下。
嗯，老师从大家的交谈中，感受到了你们对大自然的热爱，我们著名的作家朱自清特别喜爱春天，他笔下的春天，特别的与众不同！大家想不想去一探究竟？好，今天，我们就一起走进朱自清的散文名作《春》，去欣赏作者笔下一个如诗如画的季节（板书：春）
学习任务：好，同学们，在学习新课之前，我们先来了解本课的学习任务，同学们请看大屏幕。
1整体感知课文内容
2在品读和想象中感悟文章的美3体会作者对大自然的热爱之情。
有了目标，我们就有了前进的方向，接下来，老师检查一下，同学们的预习情况。
哪位勇士来介绍一下作者以及背景资料？（手势）好，请你来，你介绍的比较全面，还有同学要补充吗，这位同学，恩，作者曾说过饿死
不吃美国的救济粮，你连这个都知道，真了不起。
要想学好课文，我们还要扫除字词障碍！请同学们看大屏幕，老师已经把重点词语放在了句子中，谁来读一下？好，这位举手最快的同学，他读完了，谁来给他点评一下？好，你来，他读的字正腔圆，但有一个字念错了，哪个字啊？（板书：酝yùn）对，这个字念酝，酝酿的酝，老师相信，经过你的提醒，他一定会牢牢记住的，你能带领同学们读一遍吗，同学们的齐读，真有气势，振奋人心！老师看到，同学们的预习特别用心
整体感知，但是充分的预习是我们学习好课文的第一步，我们都知道，书读百遍其义自见，要想学好课文，还要？对，充分的阅读！下面请同学们听一遍课文录音，注意倾听文章的节奏，大家在听读的过程中，有什么感受？嗯，生动活泼、清新欢快！接下来，请同学们结合范读，自己读一遍课文，然后，试着用简介的语言概括文章的主要内容。
老师看大家都读完了，哪位同学来说一下（手势），老师看你最积极，请你说，课文写了作者、盼春、绘春、赞春
作者为我们描绘了春天的美景图。
你概括的真简洁，老师发现你的概括能力越来越强了，请坐。
通过以上学习，我们对课文有了整体认识，要想深入学习，还需要深
入研读课文，在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，请同学们有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春景呢？
老师看同学们都有了答案，谁来说一说？
后面那位男生，嗯，作者描绘了春草、春花、春风、春雨、以及迎春五幅图，同学们同意他的观点吗？嗯，下面，请同学们选择最喜欢的一幅图画，和小组成员一起交流赏析。
（下台）老师刚才参与了同学们的讨论，被大家的积极主动感染了，哪个小组先来发言？（手势）
来，三组代表请说。
嗯，你们最喜欢春草图，你能带领大家鉴赏一下这幅美景吗？“小草偷偷地从土里钻出来”“偷偷”二字将小草人格化了，它们仿佛是一个个调皮的小孩子，写出了春草的可爱。
特别是‘钻”这个字，写出了春草破土而出的顽强。
那你能带着感情读一读描写小草的句段吗？嗯，你的朗读，让我们仿佛看见了小草那可爱的画面。
来，四组代表请说，奥，你们最喜欢春花图。
为什么啊？哦，因为花的种类多、颜色多，开的热火朝天，你能带着情感朗读一下吗？嗯，读的真棒，请坐。
二组代表，你们喜欢春风图，因为这时的风像母亲的手，特别温暖。
风
一组代表已经迫不及待了，你们喜欢春雨图，因为春雨图特别有诗意。
雨
来，五组代表，你们喜欢迎春图，因为人们懂得一年之计在于春。
刚才，我们欣赏了朱自清笔下的几幅春景图，是不是充满了诗情画意啊？这样美好的春天，作者不光要喜欢它。
对，还赞美了它，体现在哪里啊？非常好，让我们带着情感齐读最后三句话。
大家从这三句话中读出了什么啊？对，满满的希望！（板书：希望）
谈收获：同学们，学习了这课，你们有哪些收获呢？请大家主动谈一谈。
嗯，同学们学习了修辞方法，感受到了大自然的美好，懂得了要珍惜大好年华。
老师看到，同学们的收获满满的。
总结：这节课，我们跟随作者，欣赏了春天的几幅美景图，学习了修辞方法，感受到了春天带给我们的希望。
作业：同学们，春天是美好的，是充满希望的，课下，请同学们写一篇文章，赞美自己喜欢的季节，或者谈一谈，我们该如何抓住人生之春，才不辜负大好年华！这节课马上就要结束了，让我们在高声的朗
读中，结束本课的学习吧？下课，同学们再见。
教师招聘面试语文说课稿《春》
2016江门教师招聘面试：语文说课稿《春》教材分析：《春》是朱自清先生非常著名的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人希望和力量。
通过本文的学习，借着朱自清先生的笔触，让学生看到一幅幅活灵活现的春草图、春花图、春风图、春雨图。
此外，还可以使学生学习本文在描写景物时使用的多种修辞方法方法，并应用到自己的文章写作中。
学情分析：七年级的学生喜爱大自然，乐于在野外玩耍并已经能够非常顺利运用略读和浏览的方法，但对景物的描写还停留在小学阶段，所以要通过对朱自清先生这篇抒情散文的讲解，让他们学习抒情散文的描写方法。
教学目标：依据新课标中“关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式”的理论指导，我讲教学目标制定如下：知识目标：有感情的朗读课文，品味作者语言的清新优美。
能力目标：1.学习拟人、比喻等修辞方法的运用。
2.通过语言品析，感知文章所写内容并培养语感。
情感目标：培养对大自然地热爱，对祖国美好河山的热爱。
根据我制定的教学目标和我班学生学习特点，我把重难点制定如下。
教学重点：学习怎样抓住景物特写和对景物如何描写。
教学难点：1.各种修辞手法的使用。
2.借景抒情的写作特点。
教学法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用教师导学，学生讨论的教学方式。
课前准备：为了体现学生为主体的新课标理念并提高学生积极性，在课前让学生自由组合选用最喜欢的一种方式来表达自己对春天的热爱。
根据学生组合状况分为绘画组、写作组、歌唱组。
我认为，钻研教材，研究教法与学法是上好课的前提和基础，而合理安排教学程序却是关键的一环。
为了使学生学有所获，我是这样设计教学环节的：教学过程：一、展示作品、导入新课：请各小组展示小组作品，大家共同欣赏美丽的春天。
《春》招教考试试讲稿
《春》朱自清第一部分（1）：总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分（2~7）：具体写——绘春。
把景物和感受相结合，全面细致地描绘出春景图。
文中具体描绘了五幅春景图：春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春图——第7自然段第三部分（8~10）：总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
赏析《春花图》一、导入新课春天百花争艳，竞相开放，令人赏心悦目，身心愉悦，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？哦，听同学们说了这么多花，有春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，还有冬天的梅花，等等等。
这么多漂亮的花。
那么朱自清笔下主要写了春天的那些花呢？一起来学习第四段，春花图。
二、朗读第4段，春花图1.齐读（首先，大家一起来朗读第4段，朗读的时候声音要洪亮，注意停顿、语速、重音以及作者的情感，朗读时要求：思考“第三段作者描写春草图运用了拟人的修辞手法，那么写春花图作者又用了什么修辞手法呢？）评价朗读：（大家朗读的非常棒，声音洪亮，情感饱满。
）2.个别读（谁愿意积极主动给大家示范朗读一遍？）评价朗读：（非常好，掌声鼓励，朗读的非常好，并且非常积极主动，以后大家要向张晓天同学学习。
）三、赏析第四段，春花图1.好，通过刚才的朗读与思考，是按照什么顺序来写的？可以看出作者是怎样观察的？〔明确〕树上的桃花、杏花、梨花，（1.2.3句。
）花下的蜜蜂和蝴蝶。
（4.5句。
）地上的小野花。
作者的视线是从上往下，由高到低的。
（树上、花下、遍地）2.树上（1）写“树上”的花，从哪几个方面来写的呢？先写了桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。
又写花的颜色有红的粉的和白的，最后写花的味道很甜。
〔明确〕回答的非常的棒，先写树上的花竞相开放，写出了花的多。
再写花的颜色多种多样（从视觉），花的艳。
接着写花的味道很甜，写出了花的香（从嗅觉、味觉）。
花朵和花艳（视觉描写）、花香（嗅觉描写））（2）“仿佛”一词表明了什么？〔明确〕虚写。
初中《春》试讲稿
初中《春》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试初中语文教师的n号考生，我今天试讲的题目是朱自清的《春》，接下来开始我的试讲。
上课!同学们好!请坐。
同学们，大家都接触过春天，相信，大家也和老师一样喜欢生机勃勃的春天，那今天我们就要学习一篇有关春天的散文，那就是朱自清的春。
在他的笔下，春天会是怎样的呢?现在就让我们一同走入课文《春》。
说到朱自清，谁能在课后结合笔记把他介绍给你？嘿~我们的中文班代表先举手了。
太棒了！这对每个人来说都是一个好的开始，所以让我们开始你的解释。
嗯。
朱自清是一位现代散文家、诗人和学者。
他的原名是子华，他的名字是求是。
他被改名为子青，名字是“裴贤”。
我们的中文班代表！非常全面。
不仅如此，你还应该注意到他爱读书的好习惯也值得学习。
看看荷塘里的月光，这是我们高中时想学的。
他已经提前读过了。
他的学习习惯很好。
请坐。
现在老师会给你10分钟自由阅读课文，并在阅读时解决这些问题？问题1：用圆圈标出课文中的关键词问题2：课文的主要内容是什么？问题3。
作者按顺序写了什么？现在让我们从这三个问题开始。
让我们读一读。
每个人的阅读声音都在逐渐减少。
我相信我们已经解决了几乎所有的问题。
现在老师将检查每个人的自学情况。
首先，请关闭您的教材，并查看我们的显示屏。
老师提前把这门课的关键词整理好了。
谁愿意展示自己？看来大家都很热情！许多学生一起举手。
我应该选哪个学生？嘿，你的手是最高的，声音又大又清晰。
你对他的阅读有何评论？哦，大家一致摇头。
谁来谈论他的问题？啊，是的！“酿造”不是标准。
在这里，我们应该注意酿造啤酒的生母。
应该是“什么”。
让我们一起读一读，一起煮，一起煮。
现在把这个单词写在练习本上。
对于这个词，我们不仅要注意它的发音，还要记住它的文字。
同时，本文中还有一个复调的特点。
你也应该特别注意它。
嘿~对！是“头晕”这个词。
如果我们描述月亮或太阳周围的光圈，或者当我们的头发头晕和旋转时，这一次！我们应该把它解读为四声眩晕，如文中的黄色眩晕、日光眩晕、晕车和眼晕。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《春》
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《春》
试讲稿
1 《春》朱自清
各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
一个绿字写出了春之清新与生机。
那么在朱自清的眼中，春又是什么样的呢？这节课让我们一起走进朱自清的散文《春》。
出示学习目标（三维目标）
检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。
那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：）
整体感知：好书不厌百回读，老师来读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把握。
同时思考：作者围绕春写了哪些内容？（盼春-绘春-赞春）
品读句子：春天就像一幅幅美丽的图案，速度课文，看看课文描绘了那几幅春日图景。
春草-春花-春风-春雨-迎春
小组合作：选择你们最喜欢的一幅图景细致阅读，找出美的语言，说一说它美在哪里？
1、春草：“小草偷偷地从土里钻出来”“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。
“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字写出了小草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强。
小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗句来形容:唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色要看近却无。
”。
《春》招教考试试讲稿
春朱自清同学们，上课。
上课之前呢，老师想让同学们回顾一下，我们都学过哪些关于“春”的诗句呢？哪位同学愿意跟老师说一说？很好，我看到有很多同学都举手了。
那好，我们就从你开始来进行接龙，你说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
后面的接上，好，你说“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”再后面的，接着来，你说“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”大家都很棒，看来大家对“春”的诗句掌握的非常牢固。
噢这位同学非常积极，你也很想说，你来说，你说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”非常好，大家表现的非常的积极踊跃，看来大家诗歌积累的非常丰富。
那么我们今天来学习一篇描写春的文章，让我们一起走近朱自清的《春》，一起去看看这其中的春景又是什么样子的。
请同学们打开课本，自由朗读课文，朗读过程中想一想本文是按照什么顺序来描写春的，又是从哪些方面来描写春天的。
好，现在可以开始朗读了。
嗯好。
老师看同学们朗读的非常认真热烈，声音非常洪亮，那么有哪位同学愿意来和老师说一说？好，就这位同学，你来说一说吧。
你说是通过“盼春绘春赞春”三个方面。
没错，就是这三个方面，找的非常全面准确。
那么还有哪位同学愿意说一说是从哪些方面来描写春天的？好，这位同学非常积极，就你来说吧。
好，有“草、花、风、雨”，老师再补充一个，还有“人”。
好，可以看出来是从五个方面来描绘春天的。
接下来我们就一起细致的读一读，看一看“春草、春花”的部分。
我们先来看看“春草”的部分。
这一次在朗读的过程中，需要同学们带着这几个问题去朗读，并且在朗读结束之后小组之间可以互相交流，老师给大家五分钟时间，我们来讨论这样几个问题：1.春草都有哪些特点？2. 作者是如何去描写春草的状态的？朗读并讨论这两个问题，现在可以开始。
恩，我看同学们朗读的很认真，讨论的也很热烈，那么有哪个小组先来回答老师的第一个问题呀？春草都有哪些特点？好，这位同学举手了，你来说，你说“偷偷地、钻”，你画出来的这两个词语是如何来描写春草的特点呢？你说“运用了拟人的修辞的手法”，描写了春草的什么啊？你说“描写了春草生命力非常顽强，生机勃勃，能够一直往上钻。
教师招聘初中语文试讲稿
教师招聘初中语文试讲稿教师招聘初中语文《春》试讲稿尊敬的各位评委老师，上午好。
我是号考生。
我试讲的课题是XXX先生的散文《春》。
下面我开始试讲。
同学们好，上课。
请坐。
一、导入激趣、引入课题1、同学们，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
请你给大家举一两个例子。
会的请举手，好，请你来回答（用手示意方向），谁还能举出例子来。
大家回答的都很好，刚才大家回答的有XXX的《春夜喜雨》、《绝句》，XXX的《初春小雨》，XXX的《钱塘湖春行》、《忆江南》，XXX的《江南春》等等，老师给大家播放一段视频，让我们共同感受一下春天的美。
用手示意大屏幕方向。
同学们，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人XXX的散文，XXX先生的《春》（板书课题春），让我们看看XXX先生是如何赞美春天的。
二、初读课文，扫清障碍同学们课下已经进行了预，请大家说出你对XXX先生的了解。
好，大家说的不错。
请大家看大屏幕，XXX(1898．11．22--1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
1920年XXX哲学系毕业，曾任XXX中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病，饿死不买美国的面粉，不幸辞世，表现了崇高的气节。
代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》。
上面请大家听录音关于春的朗诵，一是注意生字词和句子，与课前你的了解相对照，解决生字、词和读音。
二是初步感受春的美。
好，大家已经听完了录音，谁还有不认识的不理解的字、词。
请读出以下词：酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和(hè)洪亮(liáo)人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)请大家说出以下词语的意思欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
《春》面试试讲
《春》面试试讲
春天，是一年四季的开始，它象征着新生和希望。
在文学中，春天常
常被赋予了丰富的情感和意象，成为诗人和作家笔下永恒的主题。
今天，我们就来探讨一下春天在文学作品中的表现，以及它所蕴含的深
层意义。
首先，春天的到来总是伴随着万物复苏的景象。
在朱自清的《春》中，作者用细腻的笔触描绘了春天的景象：“春天像刚落地的娃娃，从头
到脚都是新的，它生长着。
”这里的春天被比喻为一个新生儿，充满
了生机和活力。
接着，春天也是大自然色彩斑斓的展现。
在《春》中，朱自清描述了
春天的色彩：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”春天的
花红柳绿，如同一个活泼的少女，给人们带来了愉悦和希望。
然而，春天不仅仅是外在的美景，它还蕴含着深刻的哲理。
在《春》
的结尾，朱自清写道：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”这里，春天被赋予了力量和前进的动力，激励着
人们不断前行，追求更高的目标。
春天在文学作品中的表现，不仅仅局限于自然景观的描绘，它还反映
了人们内心的情感和对生活的态度。
春天的到来，让人们感受到了生
命的活力和希望，也激发了人们对美好未来的向往和追求。
总之，春天是一个充满魅力的季节，它在文学作品中的形象丰富多彩，既有外在的美景，也有内在的哲理。
通过对春天的描绘和思考，我们
可以更好地理解生活，感悟生命，激发我们不断前进的动力。
通过今天的试讲，希望大家能够更加深入地理解春天在文学作品中的意义，同时也能够激发我们对春天，对生活的热爱和向往。
谢谢大家的聆听。
2023湖北教师招聘面试初中语文七年级上册第11课《春》说课稿
第11课春说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五方面对本课进行说明。
一、说教材《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目标定位为：1、知识与能力：识记重点字词；正确、流利、有感情的朗读课文；整体感知课文，理清文章思路2、过程与方法：自我感知、反复诵读、合作探究3、情感态度价值观：在诵读中初步体会文章语言的优美为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：体味感情基调，有感情朗读课文教学难点为：把握文章情感，理清文章思路二、说教法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。
为此，我主要采用了指导学生自学法、配合创设情境法、小组合作探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。
春》招教考试试讲稿
春》招教考试试讲稿好，接下来我们来看“春花”的部分。
同样的，在朗读的过程中，需要同学们带着这几个问题去朗读，并且在朗读结束之后小组之间可以互相交流。
现在给大家五分钟的时间，我们来讨论这样几个问题：1.春花都有哪些特点？2.作者是如何去描写春花的状态的？恩，我看同学们在讨论的时候非常认真，非常热烈。
那么有哪个小组先来回答老师的第一个问题呢？春花都有哪些特点？好，这位同学举手了，你来说一下你们小组讨论的结果吧。
你说“春花色彩鲜艳，形态各异”，这些特点在文章中是如何被描写的呢？你说“作者通过具体的描写，比如‘桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红’，来描绘___的色彩和形态。
”恩，你的分析非常到位，请坐。
还有哪位同学愿意分享一下你们小组讨论的结果吗？同学们，我们今天一起来研究了一篇描写春天的文章。
在讨论中，我们发现文章存在一些格式错误和明显有问题的段落，我们将其删除并对每段话进行小幅度的改写，以便更好地理解文章。
首先，我们有一个同学描述了春草的颜色非常嫩绿。
我们可以说“你找到了嫩嫩的、绿绿的春草，非常好，请坐。
”接下来，另一个同学提到了作者如何描写春草的生长状态。
我们可以改写成“你说作者用‘一大片一大片满是的’来描写春草的长势喜人、面积大，体现了作者对春草的喜爱。
”我们讨论了作者描写春草时同时描写了上面玩耍的人，一个同学解释说这种写法间接描写了春草的可爱和柔软。
我们可以改写成“你说这是一种间接描写，非常准确，请坐。
”接下来，我们探讨了___的部分。
我们让同学们仔细阅读，并提出问题。
一个同学回答说，作者按照从上到下、由高到低的顺序描写了桃花、杏花、梨花和___。
我们可以改写成“你说作者按照从高到低的顺序描写了春花，包括桃花、杏花、梨花和小野花，非常准确，请坐。
”我们还问同学们，在描写春花时，作者描写了哪些方面。
一个同学回答说，作者描写了春花竞相开放、颜色多样和花香。
我们可以改写成“你说作者从视觉到嗅觉，描写了春花竞相开放、颜色多样和花香，非常准确，请坐。
《春》15分钟试讲稿--精华
《春》尊敬的各位评委老师，今天我试讲的题目是《春》，下面开始我的试讲。
好，同学们上课，大家好，请坐。
春天在不同人的笔下拥有着不同的美丽风采。
有的人说“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，有的人说“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
那么在你的脑海中积累了哪些描写春天的诗句呢？好，我们请前排的这位同学。
这位同学的反应非常迅速，看来小学的课文掌握的非常扎实。
他为大家背了一首春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
还有吗？好，我们请这位同学，他一连串说出了很多非常生动的描写春天的词语，比如说春意盎然、生机勃勃等等。
那么在不同的人笔下，春天的风采各有不同。
今天就让我们跟随着作者朱自清一起走进他笔下的春。
作为七年级的起始课文，在此之前同学们做了非常充分的预习的工作。
那哪位同学能为大家介绍一下作者朱自清呢？好，我们请这位男同学，请坐。
这位男同学的课前预习的工作做的非常的扎实，他为大家补充了这样的知识点，请跟随老师找到你的课下注释。
一，我们将这位男生为大家补充的知识点一起积累下来。
他说朱自清字佩弦，还有其他的很多出名的作品，比如说荷塘月色。
但是在这里老师为大家补充一个小的知识点，朱自清的创作风格是经历过一个转变的，他的前期创作风格往往都带有淡淡的哀怨的情调。
比如荷塘月色里面有一句，热闹是他们的，我什么都没有。
但是在春的这篇文章当中，我们能看到作者一改往日的哀怨，将这种明快欢快的曲调加入了春的这篇创作之中。
好，了解了作者之后，我们来看看本节课的当中涉及到了哪些重点的生字词。
请同学们看屏幕，跟着老师一起齐声朗读，每个词语我们一起来读两遍。
在朗诵的过程中注意观察一下字形。
好，朗润E2。
好，同学们朗读的声音都非常的洪亮，老师也感受到了大家学习这篇课文的热情。
在这里老师为大家准备了一段课文的朗读音频，在听读课文朗读过程中，请同学们思考这样的一个问题，课文一共按照什么样的结构去写的？可以划分为几部分，并给每一个部分起一个两个字的名字。