《植物种子的萌发》杨海燕
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的《种子的萌发》教学设计，希望对大家有帮助！《种子的萌发》教学设计1【教学目标】1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。
3、运用感观及工具研究种子的内部结构。
4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。
【教学难点】认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。
【学生分析】学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。
【教学过程】一、引入新课1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的……2、出示各种各样的种子，讨论不同点。
3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。
这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。
4、这里的“萌发”是什么意思？（发芽）二、研究种子外部结构1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？2、交流：都有一层皮，上面有一个月芽形的痕迹。
3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护）在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。
猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。
）三、研究浸泡的种子1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？2、引导——浸泡3、这三个烧杯是老师提前一天浸泡的10粒花生、油菜、黄豆的种子，当初这三个烧杯里分别放了200毫升水，现在你发现了什么？4、这水到哪儿去了？（种子吸收了。
(名师整理)最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
而“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，目的是强调把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来构建概念、理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落到实处。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节安排了3个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验。
教参确定本节的课时是2个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发条件”1个课时，后两个内容用一个课时。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）种子萌发的环境条件。
（2）运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2、教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象分析。
三、教学目标（一）知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
（二）能力目标通过观察和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的能力。
（三）情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
四、学习者特征分析本节课的教学对象为初一学生，在分析解决问题和动手实践方面有所欠缺，课外知识不够丰富。
但是，这个年龄段的学生有一定的学习主动性和求知欲望，特别是探讨问题的兴趣，能够与老师配合，可以通过师生互动，不断的发展自己、完善自己。
五、教学策略六、教学资源BBC拍摄的视频、多媒体课件、实验相关器材；七、教学过程教学反思：本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。
北师大版七年级上册《植物种子的萌发》优秀教案(重点资料).doc
第五章第一节
植物种子的萌发
金湖县涂沟中学梁德和
教学内容：
目标：1、描述种子的结构
2、描述种子萌发的过程
3、探索种子萌发需要的外界条件
4、体验一种常见植物的栽培过程
重点：1、描述种子的结构
2、探索种子萌发需要的外界条件
难点：探究种子萌发的外界条件的实验设计、操作和分析。
教学准备：1、浸泡24h的大豆种子，分到每组
2、大豆种子结构挂图
3、培养皿、纱布、大豆种子、自来水等，并分到每组教学过程：植物种子的萌发
一、种子的结构
1、创设情境：大豆（或其它农作物）是怎样种植的？
学生分组讨论
2、根据学生讨论，引出种子
3、观察大豆种子（挂图让学生对照）
①描述外部形态
②剥去种皮，观察：
子叶：
胚芽：
胚轴：
胚根：
③根据结构，讨论各部分作用
4、教师小结：
5、思考题：大豆种子中，哪些结构与种子萌发有关？
二、种子萌发需要的外界条件
1、种子种下去以后，需如何管理才能萌发？
2、如何通过实验来探究这个问题？（分组讨论）
3、探索性实验的过程：提出假设—实验操作—验证假设
4、各组设计实施方案
5、教师巡视
6、分析其中较好的实验方案，并与学生讨论，进一步完善
7、指导学生根据实验方案进行实验，每天定时观察，记录种子萌发情况
7
8、一周后，分析实验数据，得出结论，并交流总结。
三、练习 P48页思考题
四、板书（略）
五、教后记录。
初中生物教学课例《植物种子的萌发》课程思政核心素养教学设计及总结反思
展需要的关键品格和能力，而种子的结构要让学生达到
社会发展需要学生认识到人与社会、大自然之间的关系
教学策略选 是：大自然制造了人与社会需要的生活物质，而物质的
择与设计 最大来源就是植物，植物的生长起源就来自于种子的萌
发。所以，教学中以教师引导、学生动手为主，在学生
动手之余穿插入种子结构的完整与萌发和社会的和谐
颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗
生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢是不
是所有的植物都结种子呢……
师：同学们提的问题（1.种子形状不相同，但种子
结构大体相同。2.为什么玉米和豆子的种子结构会不一
样？）都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中
的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚
才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样同学们先
别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
在本堂课中，我想创建一个能激发学生学习热情的 课例研究综
情景——发现种子的形状与种子结构的相关性与无关， 述
能在观察、触摸、听声音后获取自己想要有信息。
克。让学生带着“不同植物的种子其结构是否也不同
呢？”这个问题情境学习，进一步激发学生强烈的求知
欲望。
知识目标
1、描述种子的结构。2、描述种子的结构主要由种
皮和胚组成。
3、描述植物种子萌发的过程。
能力目标
教学目标
1、学习自主、合作、探究的学习方法
2、通过观察，尝试设计探究方法
情感态度与价值观目标
1、养成爱护生物、保护生物的行为习惯。
2、培养实事求是的认识态度和勇于探索新知的品
质。
我任教的学生反应有些缓慢，所以我在上课之前先
小学科学四年级下册《种子的萌发》延期开学教学日志
３、少数学生选择题出现漏题未答，。
４、这个延时线上教学四 、２班和４班做得好些，四、５班表现不好，交做业的特别少。每次只有几个，全部正确的基本上没有。四、６班有很大的进步，交作业的人数更多了。
2
5５
１０
3
5５
５
4
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７
5
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６
6
5４
６
7
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６
小学科学四年级下册《种子的萌发》和《一天的食物》教学日志
班级
应收作业数
实收作业数
学生学习疑难收集
1பைடு நூலகம்
５５
３
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。让学生自己去认识种子的内部结构，但很多同学没有认识清楚，填图时错得多．
《种子的萌发》小学科学教学延伸活动
《种子的萌发》——小学科学教学延伸活动建平实验学校自然杨惠琴一．背景介绍：如今一个科学技术高速发展的年代，竞争日趋激烈，而竞争的实质是人才及教育的竞争，因此世界各国都高度重视教育，并加大了科学课程的改革，尤其重视科学启蒙的教育。
新的《科学课程标准》将小学科学课的课程性质定位在培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这个课程标准还提出：科学教育要走向生活、走向创新。
在这样的要求下，科学教育已无法再局限于课堂有限的35分钟之内，科学教育必须寻求社会的参与和配合，而家长的参与是社会参与科学教育的关键之处，让家长参与到科学教学的延伸活动中。
打开课堂，把教学延伸到课外、延伸到家庭。
二、教学过程21世纪，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，许多国家采取各种形式沟通社会与学校之间的联系，而家庭这个社会的“细胞”与社会的关联最为紧密，它是社会的缩影。
因此家长参与教育乃至整个家庭参与教育是新世纪新教育的要求。
在课外开展的科学教学延伸活动更迫切的需要家长的参与。
例如在教科版《自然》2年级上册第一单元《认识我们身边的植物》一课中，有关的具体内容是：经历种子萌发的过程，观察种子萌发的大致过程，要实现这一目标，我们必须让学生种植一段时间，这当然不可能在35分钟内完成，也极难在学校里实施。
但是，如果我们让家长参与到种植活动中来，情况就大不相同了。
我在学校布置种子的萌发与观察这个延伸活动时，设计了这样一个学习单：通过学生的观察记录，得到了家长的关注和支持，在表格的设计上隐藏了家长之间对科学延伸活动参与度的竞争，使家长参与的积极性得到了激发，从而取得了踏踏实实地开展了活动、家长积极支持科学教学延伸活动、教学内容得到落实、学科得到重视的综合效益。
三、反思：家长参与小学科学教学延伸活动的途径前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校和家庭的关系时，有一个简洁而鲜明的观点，那就是“学校应当领导家庭”。
也正因为如此指导家长参与到小学科学教学延伸活动，就是新时期小学科学教师的一项艰巨而又意义重大的使命。
初中生物实验案例
《植物种子的萌发》一节教学设计设计者：兵团第一中学杨学锋一、教学目标：知识掌握目标：使学生在实践的基础上掌握植物种子的结构和种子萌发所许需要的条件。
基本技能和一般能力目标：使学生通过观察种子的结构和设计种子萌发的探究树立学生实验的研究意识，使学生知道种子萌发的条件要求培养学生的观察、分析、综合、概括能力和生物观察的基本技能。
德育目标：培养不怕困难，团结协作的精神和严谨、实事求是的科学态度，喜欢生物兴趣与情感，帮助学生树立学习自信心。
创新素质培养目标：培养学生大胆设想、敢于尝试的精神，多角度考虑问题的创新思维。
二、教材分析与处理：（一）教材分析：第五章比较完整地将绿色植物的一生展现在学生的面前。
内容多，跨度大。
种子的萌发是第一节，是新内容的开始，也是培养学生对本章课程兴趣的关键所在。
本课知识主要有三个知识点：种子的结构，种子萌发的条件和种子萌发的过程。
新课程认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程不仅是文本课程，更是体验课程。
本节设计意在学生已有经验基础上，通过学生活动，获得最直接的体验从而建立为学生构建新知识体系学生只有在观察并了解种子结构的基础上，才能了解种子的功能，才能容易理解种子萌发的过程。
（二）学情分析：初一学生具有一定的生活经验，见过大豆的种子，也了解种子的一些结构，但在实验室将大豆作为实验材料来研究，一定会引起浓厚的兴趣，教师要注意课堂纪律的调控，要让学生学会由表及里的科学观察方法。
对于探究种子萌发需要的外界条件，学生生活中有一些认识，在掌握了科学探究的一般过程后也不难得出正确结论。
但这是一个比较完整的探究活动，首次提出对照实验，记录实验数据，并提出深入探究的问题。
教师要适时引导，帮助学生了解全面的探究活动，构建完整的知识体系。
对于探究的具体过程不必做过多的约束，让小组讨论制定科学的计划，培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。
（三）“五点”的确立：重点１、通过观察，描述种子的结构。
《种子的萌发》教学课件
观察种子发芽的过程
发芽蚕豆各部分变化记录表
第3天
第6天
第9天
……
胚芽
胚根
子叶
种子的内部构造
种皮 将种皮剥开，观察它们的种皮是什么样的。
种皮有什么作用呢?
种子的内部构造
小心地将种子里的“豆瓣”分开，用放大镜观察在两片 子叶的连接处有什么、是什么样子的。
种子的内部构造
小心地将种子里的“豆瓣”分开，用放大镜观察在两片 子叶的连接处有什么、是什么样子的。
发芽的蚕豆
根据我们的观察，说说种子各部分的作用。
水变少了，需要加水，否则就变干 种子变大了？
种子萌发要吸收水分
浸泡种子
不同的种子吸收水分的多少是不是 一样？
每种装200毫升的水，然后各取了10粒不同 的种子，把它们浸泡在水中。
比一比看谁是吸水大王！
要装一样多的水？ 为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？
种子的内部构造
将种皮剥开，观察它们的种皮是什么样的。
同学们收集的种子。观察它们外形的相同和不同之处。
姜傲涵同学浸泡种子
种子萌发要吸收水分
浸泡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子
各取10粒不同的的种子， 分别放到盛有200毫升水的烧杯里，浸泡 1天～2天。
1，观察各种种子发生的变化， 2，测量一下，种子吸收了多少水分？
种子萌发要吸收水分
浸泡种子
浸泡种子的发现
泡了种子之后，水发生了什么变化，种子呢？谁来说一 说？
发育成根
植物种子最重要的部分是胚， 胚是有生命的。
观察种子动画
观察种子发芽优秀作业
观察种子发芽优秀作业
观察种子发芽优秀作业
观察种子发芽优秀作业
观察种子发芽优秀作业
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3. 种子的重要部分是什么?
胚
胚芽
5
4 胚轴
3 胚根
种皮
1 2 子叶
胚芽 5
4 胚轴
3 胚根
贮藏营养物质，为种 子的萌发提供营养。
种皮 1 保护作用
2 子叶
胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。
胚
大豆种子 相同点 都有 种皮 子叶两片 不同点 无胚乳 子叶储存 营养物质
玉米种子 和 胚 。
1 适量 处理方式 的水 探究条件 变量 预期效果 实验结论 水 1号发芽 足够的水 2 3 4 5 6
不加 加适量 浸没于 置于 置于 的水 水中 室温下 冰箱中 水 空气 3号发芽 充足的空气 温度 5号发芽 适宜的温度
实验记录: 连续进行实验一周，每天定时观察， 并且记录种子萌发的情况。
种子萌发记录表 培养时间/d 实验组 种子的发芽数 对照组 种子的发芽数 1 2 3 4 5 6 7
得出结论: 种子萌发需要的外界条件是足够的水、 充足的空气和适宜的温度。 种子只要有适当的外界条件就一定都能萌发吗？ 具有完整的、有生命力的胚， 是种子萌发的必要条件。
想一想: 1.种子的哪一部分结构先发育？ 胚根 2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的 哪一部分？ 3.子叶发生了什么变化？
逐渐消失
种子的结构、功能和发育
结构
种皮 胚芽 胚 胚轴 胚根 是新植株的 幼体
贮藏营养物质， 为种子萌发提供 营养
主要功能
保护
发育时的变化
脱落 发育成茎和叶 发育成连接根和 茎的部分 发育成根
子叶
逐渐消失
子叶一片 有胚乳 胚乳储存 营养物质
探究实验
种子萌发需要的外界条件
提出问题: 影响种子萌发的外界条件有哪些? 作出假设: 种子萌发需要水、空气、和适宜的温度。 推荐器材: 培养皿、吸水纸、标签、水、小麦种子。 设计实验: 每组选择其中一个或多个条件进行实验 设计，设计对照实验。
种子萌发的外界条件
• 想一想
绿色植物的一些作用
• 氧气 • 直接的食物:黄瓜,大白菜....... • 动物的食物:牛吃的草。嘿嘿！草先喂饱了 牛，我们才有牛肉吃啊！ • 生活用品材料：做桌子板凳小木屋......
春天来了，万物复苏，一片生机！
内容:
1. 大豆种子有哪些结构? 2. 哪些结构与种子的萌发有关?