二年级(下)古诗两首咏柳教案完美版
《咏柳》教学设计
教材分析
《咏柳》是贺知章的著名七言绝句，是一首咏物诗。这节课的教学重点在认识诗中的生字，读准字音，理解诗句的意思。教学难点在于让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学目标
1. 认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“剪”“丝”。
2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。
3.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。
4.简单了解柳树的文学意象：送别
教学重难点
1. 认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“丝”“碧”“剪”。
2. 简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。
教学过程
一、揭题释题
1. 同学们，上节课我们一起学习了一首描写春天的诗，是《村居》，你能背出来吗？（正确，流利，你的风筝放得真高）
2.一年之计在于春啊！春，是鸟的世界，是孩子的天堂，更是诗的故乡，今天我们再来学习一首关于春天的诗，《咏柳》。伸出手和老师一起写课题。（口旁小居中，撇捺要舒展。木旁细又长，撇画有不同）
3.题目是什么意思呢？我们以前学过骆宾王的《咏鹅》，这首诗赞美白鹅的，那咏柳就是（赞美柳树）。
二、知诗人
是谁在赞美柳树？贺知章，字季真，唐朝著名诗人、书法家，晚年自号“四明狂客”。他与唐代大诗人李白是好朋友，86岁才告老还乡。这首诗就是他在回乡途中所作。
三、听录音。
那么贺知章是怎么赞美柳树的呢？小耳朵竖起来，我们先来听一听播音员朗诵，注意：听清字音，听准节奏，用“/”划出诗句的停顿。 四、读正确 整体诵读，触摸意象。
1.同学们听得很认真，现在请同学们学着播音员自己大声朗读，读准字音，读出节奏。
2.谁来读。（字音准，节奏感也很棒）
3.多种形式趣味读。
我们的古诗词是非常有节奏感，非常有韵味的，老师小的时候就喜欢一边拍手一边读诗，我会这样读：（一个人拍手读）
我还会和小伙伴一起读：(谁愿当我的小伙伴) 我还会在跳皮筋的时候读，你想在什么时候读。
五、分步解读，理解诗意。
1.理解:碧玉妆成一树高
同学们，读诗是一件非常开心的事情。我们读诗不仅要读正确，还要读懂诗句。我们来细细体会第一行诗，你是怎么理解这句话的？你有不懂的地方吗？
（1）玉是玉石，碧玉就是。老师这里有三块玉石，你觉得哪一块碧玉。绿色的玉石是碧玉，那么碧就是一种颜色，就是指（绿色）。
（2）这句诗中妆也是一个生字。妆是什么意思？原指女子起床后梳理整装。你看，状最早是写成这样的，左边是一张床，右边多像一个女子坐在床边在梳妆打扮啊，这个字后来才渐渐简化为妆，在这就诗中妆是打扮，装饰的意思。
（3）理解：一树高
同学们在贺知章的眼中，是谁在打扮装饰自己呢？柳树，什么样柳树？（高大的柳树，）
学到这里，老师告诉你一个有趣的小知识，在中国古典诗词和文章中，数量词并不一定表示确切的数量，这里的一树，并不是具体指一棵树，而是一种虚指，就是满树的意思。
（4）理解整句诗。
高大的柳树用什么来装饰自己，碧玉 。真的是碧玉吗？是的，是像碧玉一样的的叶子。“碧玉妆成一树高”连就来就是说：谁来尝试一下。
2.理解:万条垂下绿丝绦
贺知章眼中柳叶真美啊，还有更美丽的呢？谁来读。你觉得这一行诗是描写什么的？（柳条）
（1）柳条有多少呢？万条吗？这里的 “万”和“一”一样，也是一种虚指，表示很多条柳条。
这样含有数字的诗句我们以前也见过？
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这些诗句中的数字都是一种虚指。
这里的万条就是很多条。这些柳条是什么样子的？看图，你觉得垂下的柳条像什么呢？在大诗人贺知章的眼中，柳条像什么？（绿丝绦）
（2）绿丝绦
看图，猜一猜为什么把柳条比作绿丝绦？（形状，柔美，光滑，颜色，美丽）
（3）这行诗就是说，引说：许许多多的柳条就像---------。
（4）感情朗读，体会诗人情感。
在这里，作者运用了比喻的修辞手法，把柳叶比作碧玉，把柳枝比作了丝绦，体现了作者对柳树的什么之情？喜爱，赞美之情。我们也来学着大诗人贺知章赞一赞柳树。
3. 理解：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）柳叶美，柳条更美。同学们，这么美丽细长的柳叶是谁带来的？谁来读。
（2）是的，那二月春风似剪刀怎么理解？二月春风好像剪刀一样。它也运用了比喻的修辞手法，把春风比作剪刀。
（3）为什么把二月的春风比作剪刀？跟第三行的哪个字有联系？裁 春风这把剪刀裁剪出了什么？嫩绿的细长的柳叶
（4）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是说：
4.感悟春光，想象说话。
春天就像一位神奇的魔术师，你觉得二月春风还会给大自然带来什么样的变化呢？想去看一看吗？睁大眼睛，仔细观察，我们出发了。（动画）
谁来说一说：春天来了，-----------。
生1：春天，天气变暖了，柳树发芽了粉红的桃花开了，雪白的梨花开了。
生2：春天到了，小草长出来了，嫩绿的发芽，小麦返青了。 生3：春天到了，小燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从洞里钻出来了。
（6）感情朗读。
同学们，这真一把神奇的剪刀，剪破了寒冬，裁出一个万紫千红，生机盎然的春天。同学们，此时此刻你觉得，咏柳这首诗，诗人除了赞美了柳树，还赞美了什么？
5. 让我们再来跟着贺知章赞一赞美丽的春光吧！
六、背诵古诗。
1.给你们点个大大的赞，贺知章的这首诗深受人们的喜爱，很多人都能吟诵上来。我们也来背一背，好吗？谁来挑战一下自己。
七、同学们，中国古典诗词有大量和柳树有关的诗句，古人为什么特别喜欢以柳入诗呢？这里藏着什么秘密呢？我们可以在这首诗中找到答案。
1.谁来读。（正确，流利）
2.这首诗写了什么内容呢？谁来说一说。是说。
青青的杨柳垂到地上，漫漫杨花在天空飞舞。柳条折尽了杨花也已飞尽，借问一声远行的人什么时候回来呢?
3.你在这首诗中体会到作者什么样的感情？（送别）
4.作者多么希望朋友能留下啊！ 留看着这个字，你有什么联想？ 柳和留同音，诗人通过柳树表达了希望朋友留下来，不要离开的情感。所以古人送别时有折柳送别的习俗。今后我们有朋友要离开，我们也可画棵柳树送给他。
八、写字：丝 碧 剪
1.指导书写：丝
（1）字理记忆字形。
（2）观察字形结构。
（3）示范书写。
2.自主学习：
3.示范书写：碧 剪
4.学生练习。
5.教师点评。
九、作业：背诵古诗。 板书设计：
1.咏柳 赞美
柳树 春天 （送别）
喜爱学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第一单元《咏柳》
教学目标 1.理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们描绘柳树时所起的作用。
2.通过学习本诗了解和掌握学习古诗的基本方法。
重难点分析 重点分析 对于该年段的孩子来说，古诗的学习和理解的是存在一定难度的，特别是对于古诗意境的了解，对诗人所寄托的情感的感悟的把握更是很难有深入的感受，归于学习古诗的方法也只是一知半解。所以在教学过程中会通过贴切的图片和配乐朗诵，让学生体会作之丰富的想象，让学生感受春天萌发的勃勃生机，深切的情感，也会通过适当的小结整理方法让学生得以“渔”。
难点分析 该学年段学生的身心发展特点，决定了古诗文学习的难度，学生还处于对抽象画面和情感体悟较薄弱的阶段，且学生的阅历、学识和积累都还处于较贫乏的阶段，造成理解与感悟存在困难。
教学方法 1.借助多媒体展示意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。
2.借助配乐朗读的方式，创设情境，充分激起学生的情感共鸣和画面想象，感悟诗情和诗境。
教学环节 教学过程
导入 初春的早晨，当你漫步在公园里，看着这杨柳依依的情景，肯定会心生赞美吧！也许你会说很多赞美之词。下面我们来看看唐代的贺知章是怎么赞美着刚抽出嫩芽的柳树的吧！
知识讲解
（难点突破） 二、了解作者，明写作背景。
唐天宝三载的早春时节，贺知章载老家看到医嘱高大的杨柳，嫩芽初发，袅袅娜娜，格外好看，不禁发出赞叹，并写下了《咏柳》这首诗，成为为千古绝唱，流传至今。接下来我们一起来欣赏这首诗。
三、理解诗题，明晰诗意。 1.教师范读，初感诗歌音律美，范读前出示朗读古诗的要求：朗读古诗，要注意节奏和停顿，读出诗的韵律。
2.理解诗题，助理解。
有专家评论说，贺知章的这首诗，是最好的一首咏柳诗。我们来看诗的题目，“咏”是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是歌颂、赞美柳树。
3.欣赏品析，感受柳树美。
（1）品读“碧玉妆成一树高”
我们来看诗的第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”即是绿色的玉石的意思，又指年轻貌美的的少女（出示相关的图片，助理解）。这里用“碧玉”来碧玉柳树的枝条，突出了枝叶的嫩绿。
“妆”是打扮的意思，只有人才会打扮呀，所以，这里用了拟人的修辞手法。
“一树”是指一整棵树、满满的。
“碧玉妆成一树高”是指整颗柳树长满了嫩绿的枝条，好像是碧玉妆扮成的一样，美极了！
（2）品读“万条垂下绿丝绦”
第二句是“万条垂下绿丝绦”，“万条”并不是指有一万条柳枝，而是指柳树有很多枝条，是夸张的说法。
“丝绦”是指丝编的带子，用丝带来比喻柳枝，写出了柳枝的柔美飘逸。
整句诗是指：无数嫩绿的柳枝垂下来，十分好看。
（3）品读“不知细叶谁裁出”
第三句是“不知细叶谁裁出”，“细叶”是指柳枝刚刚抽出的细嫩新叶。
“裁”是裁剪，这一句诗的意思是：这细细的嫩叶，是谁剪裁出来的呢？
（4）品读“二月春风似剪刀”
最后一句“二月春风似剪刀”，这一句巧妙地回答了第三句，也是全诗的点睛之句。这两句是形成了自问自答，自问自答是什么修辞手法呢？对的，是设问的修辞手法。
“似”是好像。
这句的意思是：是二月春风似剪刀这把灵巧的剪刀裁剪出了满树的嫩叶。这里用了比喻的修辞手法，把二月春风比作剪刀，突出了春风给万物带来的勃勃生机。
人教版二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_15
教学目标：
1. 知识与能力：认识2个生字，会写5个生字，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过反复朗读古诗，结合意象，理解古诗的大致意思。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对春天的喜爱，产生热爱大自然的感情。
教学重点：反复朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解古诗意象，感受诗人对春天的喜爱之情。
一、复习导入
1.复习写柳树的诗句。
师：上节课我们已经学习过了一首包含柳树的诗句，谁来说：拂堤杨柳醉春烟。
2.这节课，我们学习一首完全写柳树的诗：《咏柳》。
板书课题，生书空。
齐读课题，指导写咏字。
谁知道“咏”是什么意思？
引导“咏”字就是“喜爱，赞美”的意思，生说“咏柳”含义。
（对柳树的赞美）
二、学习古诗
1.那么诗人是怎么赞美柳树的？请同学们自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．检查交流。生开火车读，其他同学评价。 再次指导读，并且重点指导读好“妆、垂、绦、裁”字音。
找生领读。
3.提问：学了上节课的古诗，你知道应该用什么方法朗读吗？引导生说出有停顿。
PPT出示画出停顿符号古诗，让生齐读。
再指名读古诗。
4.春天诗人贺知章独自在河边漫步，他看到了一棵柳树，写下了一首诗，这是一棵怎样的柳树？请你用诗句回答。
生答：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5.引导生理解“碧玉”和“绿丝绦”的意思。
碧玉：绿色的玉石
绿丝绦：绿色的丝带
6.师理顺诗意：高高的柳树上长满翠绿的叶子，好像碧玉，长长的柳条像绿色的丝带垂下来。
你们看这些柳树还像什么？（生交流）
像梳妆的少女等等
7.多美啊！诗人不禁发出了疑问，哪两句是诗人的问题？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
用自己的话来说说意思。
引导生理解问答的特点，读出问答的语气。
8.出示“裁”字，指导认字。裁是什么意思？（剪）
是谁剪出来的？（春风） 同学们想一想，春风除了裁出柳叶，还能裁出什么？引导学生发散想象。
这春风真神奇！一下子给大地换上了新装，我们一起读一读，赞美这神奇的春风。齐读。
二年级下册古诗两首咏柳doc教案
《咏柳》教学设计
第二课时
教学目标：
1. 知识与能力：学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：能理解诗句的意思，想象这首诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学难点：理解诗句的意思，有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话激趣
同学们，现在是什么季节？ （春天）谁来说一说你眼中的春天是什么样的？（天气变暖，小草探出了头，花开了，柳树长出了新叶，小鸟自由自在地飞来飞去……）
2.揭示题目
师：春天花红柳绿，草长莺飞，就像是一幅多姿多彩的画，唐朝有一位诗人，仅用一首诗，就把春天的美好给描绘出来了。今天我们就一起学习这首和春天有关的古诗：《咏柳》，作者是唐代的诗人贺知章。
3. 齐读课题及作者。
4. 简介作者
5.解释题目
师：我们还学过哪首诗的题目中有这个“咏”字？（咏鹅）。这个“咏”字是什么意思？（赞美、歌咏）那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）。
6.观看古诗朗读视频
师：作者是怎样描写和赞美柳树的呢？下面我们先一起来欣赏一下。 二、新授学习
（一）初读古诗，读准字音，读通句子
1.出示古诗及配图。
2.学生自由朗读，认读生字，注意读准字音，读通诗句。
3.指名读古诗。教师评价。
4.检查生字学习情况。
（1）指名带着拼音读一读。
（2）去掉拼音再读一读。
5.交流识记。
师：说一说，你是用什么方法记住这些生字的？
6. 给生字找朋友：组词。
（二）再读古诗，读出节奏和韵律
1.出示古诗，划出节奏。
师：老师把这些生字送回古诗中，请同学们再来读一读，这次要注意按照老师给的提示，读出古诗的节奏和韵律来。
部编版二年级下册《村居》和《咏柳》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《村居》和《咏柳》教学设计与反思精选
1.教学设计之一
【教材解析】：
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
【学情分析】：
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
【教学建议】：
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
【教学目标】：
知识与技能
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
过程与方法
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
情感、态度与价值观
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教学重点难点】：
重点：有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教具准备】：
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
一、教材分析
《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标
1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题
学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。居：居住。村居：在农村居住。 三、了解作者
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词
1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
人教版二年级语文下册第1课《古诗两首》优质教案
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人教版二年级语文下册第1课《古诗两首》优质教案
1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：
乡村。
居：
居住。
村居：
在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
(完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
(完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
古诗二首
妙析教材
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣.教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地.所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言,培养语感.
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面,然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。 (完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字.
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗.
难点
1．想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
(部编版)二年级下册古诗二首第二课时教案精选
1 古诗二首
第二课时
一、课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自.由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自.由读、指名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自.由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
1古诗两首
教学目标
[知识技能]
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
[过程与方法]
培养学生运用方法理解诗句的能力。
[情感态度与价值观]
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点
[教学重点]
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
[教学难点]
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
[教学过程]
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1 7 新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、 拂、 堤” 等 11 个生字， 会写“诗、 村、 童”等 8 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美， 能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好， 理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点： 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 形成诗歌文化积累。
教学难点： 理解诗歌大意， 感悟诗歌的美好意境， 体会春天大自然的美好。
教学准备： 多媒体课件； 搜集高鼎、 贺知章的资料； 生字卡片。
第一课时 村居
课时目标：
1. 会读“莺、 拂、 堤” 等 5 个生字， 会写“诗、 村、 童” 3 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。
3. 理解诗歌大意， 感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面， 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、 激趣导入， 引出课题
1． 课件播放一组春天风景图片， 引导学生观图并说说自己的感受：
生： 我看到地上的小草已经变绿了， 看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生： 小河边柳树开始发芽了， 好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生： 我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师： 孩子们， 你们不仅看得仔细， 还说得生动形象， 从你们的描述中， 老师感受到了美好的春天正向我们走来。 接下来， 老师就带你们一起走进春天的大自然， 看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2 7 2． 板书诗题： 古诗二首， 引导学生跟随教师书空课题， 注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、 整体认读音节) ， 其中右边的三笔横画之间要做到等距， 且第二笔横画要长于另外两笔。 同时引导他们在课后田字格内将“诗”
2024年部编版语文二年级下册咏柳导学案3篇
部编版语文二年级下册咏柳导学案３篇
〖部编版语文二年级下册咏柳导学案第【1】篇〗
【活动目标】
1.了解黄梅戏曲调的特点，尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。（重点）
2.学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。（难点）
3.感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感兴趣。
【活动准备】
经验准备：欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗《咏柳》；
物质准备：视频《女驸马》，古筝曲，课件，水袖每生一件，戏曲视频《梨花颂》。
【活动过程】
1. 欣赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特点。
（1）播放视频《女驸马》，初步感知黄梅戏的曲调特点。
提问：跟平时唱的歌曲有什么不同？曲调有什么特点？
小结：这是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、婉转。
（2）鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。
2.教师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。 （1）教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》，引起幼儿的学习兴趣。
提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词？
（2）幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》，理解歌词。
提问：古诗中描写的柳树是什么样子的？
小结：高高的垂柳像美丽的少女一样，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。
3.幼儿学唱歌曲，初步掌握附点音符和拖腔的唱法。
提问：你印象最深的是哪句？哪句唱起来感觉有困难？
（1）感受第一句“碧玉妆成一树高”的`附点音符，用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
（4）幼儿尝试分两组轮唱。
4.两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲，体验演唱黄梅戏曲的乐趣。
（1）两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》，幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。
（2）幼儿分组随音乐自由练习配合演唱，教师巡回指导。