生物必修2晨读
高考生物学晨读暮诵：生物的进化+知识清单
（15）生物的进化考点1 达尔文的生物进化论一、达尔文的生物进化论的两大学说1.共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的2.自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因二、生物有共同祖先的证据1.化石（1）概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
（2）作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
因此化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
（3）分布：大部分化石发现于沉积岩的地层中。
（4）结论：大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
2.当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据（1）比较解剖学证据研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证（2）胚胎学证据胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科，比较不同动物以及人的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹3细胞和分子水平的证据（3）细胞和分子水平的证据①事实证据a.无论古细菌生物还是现代生物，它们的细胞都有相似的基本结构。
b.人和类人猿在DNA的碱基序列或基因组方面高度接近c.不同生物与人的细胞色素氨基酸序列的差异。
②基本结论a.生物有着共同的原始祖先b.揭示当今生物种类亲缘关系的远近以及它们在进化史上出现的顺序。
三、自然选择学说1.适应的普遍性和相对性（1）适应的两方面含义①生物的形态、结构适合于完成一定的功能②生物的形态、结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
（2）适应具有的特点：普遍性和相对性。
2.适应是自然选择的结果（1）各种生物适应性特征形成的理论①物种不变论的观点：各种生物都是自古以来就存在的。
②拉马克的观点观点内容a当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征不是自古以来就如此的，而是在进化过程中逐渐形成的。
高中生物必修二知识点整理大全(完整版)
高中生物必修二知识点整理大全(完整版) 必修2：遗传与进化知识点汇编第一章：遗传因子的发现第一节：XXX豌豆杂交试验（一）XXX选择豌豆作为杂交试验的材料，原因如下：1.豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；2.豌豆花较大，易于人工操作；3.豌豆具有易于区分的性状。
遗传学中常用的概念及分析如下：1.性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
例如：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛。
2.性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
例如，在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
3.显性性状：在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；例如，教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
例如，高茎用D表示。
4.隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；例如，教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，例如，矮茎用d表示。
5.纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
例如，DD或dd。
其特点是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
6.杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
例如，Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
7.杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式，例如：DD×dd、Dd×dd、DD×Dd等。
8.自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式，例如：DD×DD、Dd×Dd等。
9.测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式，例如：Dd×dd。
10.正交和反交：二者是相对而言的。
例如，甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
2021生物必修二第二章知识点
2021生物必修二第二章知识点生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。
因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程。
下面小编整理的生物必修二第二章知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
生物必修二第二章知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是1/ 6由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6、减数_是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞_。
在减数_的过程中，染色体只复制一次，而细胞_两次。
减数_的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
7、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
8、减数_过程中染色体数目减半发生在减数第一次_。
9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
10、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数_形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
生物小课堂：小学二年级晨读
生物小课堂：小学二年级晨读在晨读的清晨，生物小课堂迎来了小学二年级的孩子们。
太阳刚刚露出羞涩的笑脸，微风轻轻拂过树叶，带来了一天的第一缕暖意。
小课堂里，各种生物们都早早地准备好迎接孩子们的到来。
首先，树木们站在晨光中，高大而安静。
老师说，他们是大自然的守护者，每天用叶子吸收阳光，用根吸收水分，然后用空气呼出氧气，让大家都能呼吸新鲜空气。
孩子们听了，不禁感叹：原来树木是这么伟大！接着，花朵们轻轻地开放着。
她们告诉孩子们，自己每天都在为植物界做贡献，吸引蜜蜂、蝴蝶来传播花粉，让更多的植物能生长茁壮。
孩子们听了，眼睛里闪烁着好奇和敬佩：原来花朵也有这么多的“工作”！在小溪边，小鱼们欢快地游动着。
它们说，自己是水中的守护神，每天清理水质，让其他生物都能在清澈的水中生活。
孩子们听了，不由得发出欢呼：原来小鱼们是这样勤劳的“清洁工”！不远处，一只小松鼠跳上了树枝。
它告诉孩子们，自己是森林的守护者，每天忙着寻找食物，埋藏果实，帮助树木传播种子。
孩子们听了，顿时觉得小松鼠是多么可爱又有用：原来小松鼠也是大自然的“种子邮递员”！生物小课堂中，每一个生物都有自己的故事，每一个故事都充满了教育意义。
孩子们在听完每一堂课后，都感悟到了与大自然相处的重要性，明白了每一个生物都在默默地为自然界做着贡献。
他们学会了尊重和珍惜身边的每一个生命，明白了自己也是大自然不可或缺的一部分。
晨读结束时，孩子们满怀感激地告别了生物小课堂。
他们不仅带走了知识，更带走了一颗热爱自然、热爱生命的心。
每一个清晨，当他们再次感受到阳光的温暖，微风的呢喃，心中都会涌起对那些“老师们”的敬意和感恩。
生物小课堂，是孩子们成长道路上一次奇妙的旅程。
在这里，他们不仅学会了知识，更重要的是学会了爱和责任。
因为，只有懂得尊重生命，才能拥有一个更加美好的未来。
晨读晚背知识点
高考生物晨读和晚背知识点晨读和晚背知识点：11. 病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞中才能生活。
2．原核细胞与真核细胞最主要的区别是没有成形的细胞核；共有的结构是细胞膜、细胞质和核糖体。
原核细胞无染色体，只有DNA或染色质。
3．蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用。
4. 各种氨基酸理化性质不同的原因在于R基不同。
5．评价蛋白质食品营养价值的主要依据是必需氨基酸的种类和含量。
6．判断是否是构成生物体的氨基酸的依据是氨基酸的结构特点，即至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上。
7．蛋白质具有多样性的根本原因是DNA多样性。
8．高温使蛋白质发生变性的原因是高温使蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散、易被蛋白酶水解。
晨读和晚背知识点：21. DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。
DNA和RNA都携带遗传信息。
2．DNA特有的物质是脱氧核糖和胸腺嘧啶。
RNA特有的物质是核糖和尿嘧啶。
3．所有细胞的组成成分中都含有磷脂(生物膜中)。
4．脂肪是良好的储能物质，但不构成膜结构，磷脂和胆固醇均参与膜结构的组成。
5．葡萄糖、果糖、麦芽糖等还原糖可与斐林试剂反应产生砖红色沉淀。
6. 哺乳动物成熟红细胞中无细胞核和众多细胞器，是提取细胞膜最常用的材料。
7．功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
8．染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
染色质主要由DNA 和蛋白质组成。
晨读和晚背知识点：31．核膜、核仁在细胞周期中周期性的消失和重建。
核膜、核孔都具有选择透过性。
2．核孔数量、核仁大小与细胞代谢呈正相关。
3.原核生物唯一的细胞器是核糖体，低等植物细胞含有的细胞器种类最多。
4．没有线粒体的生物不一定不能进行有氧呼吸，如好氧细菌。
5．没有叶绿体的细胞也可能是绿色植物的细胞，如绿色植物的根部细胞。
6．脂质合成的“车间”是内质网。
7、高尔基体是动、植物细胞中都具有，但功能不同的细胞器。
生物-复习汇总-晨读晚背系列
高中生物20天晨读晚背走近细胞1.一个区别:原核细胞与真核细胞最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核;共有的结构是细胞膜、细胞质和核糖体。
2.一个过程:细胞学说的建立过程(1)1665年——虎克——发现并命名细胞。
(2)19世纪30年代——施莱登和施旺——创立了细胞学说。
(3)1858年——魏尔肖——提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点。
3.三类特殊生物:(1)病毒没有细胞结构,只有寄生在活细胞中才能完成增殖。
(2)蓝藻属于原核生物,没有叶绿体,但能进行光合作用(具有叶绿素、藻蓝素和与光合作用相关的酶)。
(3)好氧细菌等原核生物没有线粒体也能进行有氧呼吸。
细胞中的元素和化合物细胞中的无机物1.两类元素:大量元素、微量元素都是生物必需的元素,对于维持生物体的生命活动都起着非常重要的作用。
2.四个最多:(1)占细胞鲜重最多的元素是氧;(2)占细胞干重最多的元素是碳;(3)占细胞鲜重最多的化合物是水;(4)占细胞干重最多的化合物是蛋白质。
3.一个转化:自由水和结合水在一定条件下可以相互转化。
4.两种生理作用:(1)水的生理作用:水不仅是细胞代谢所需的原料,也是细胞代谢的产物,如有氧呼吸、光合作用、蛋白质和DNA的合成等过程中都有水的生成。
(2)无机盐的生理作用:细胞的组成成分,维持细胞和生物体的正常生命活动,维持生物体的酸碱平衡、渗透压平衡等。
生命活动的主要承担者——蛋白质1.一个必清:组成生物体蛋白质的氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
2.一个概念:脱水缩合是一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接,同时脱去一分子水形成一个肽键的过程。
3.一个过程:氨基酸分子以脱水缩合的方式形成肽键,由肽键连接氨基酸分子形成肽链,肽链盘曲、折叠形成具有一定空间结构的蛋白质分子。
4.一个功能:蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质,具有催化、运输、免疫、信息传递等多种功能。
生物晨读材料
生物晨读材料第一天1．说出教材必修1P3资料分析实例2和实例3设置的意图有什么不同？提示：实例2强调的是人的生殖和发育离不开细胞的分裂与分化；实例3强调的是人完成某项生命活动离不开分化的细胞分工合作。
2．根据教材必修1P4“相关信息”对系统的描述回答：一个分子或原子是系统吗？提示：分子、原子是系统，但不是生命系统。
3．教材必修1P6 二、拓展题：人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？提示：不是。
病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在“活细胞”中才能生活。
因此，尽管人工合成了病毒，但不意味着人工制造了独立的生命。
3．分析细胞是生命系统中最基本结构层次的原因。
提示：除细胞之外，其他层次都是建立在细胞这一层次基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
4．下图1、2、3分别为烟草花叶病毒、T2噬菌体、艾滋病病毒的亚显微结构示意图，据图回答以下问题：(1)图1和图3所示的病毒为何比图2所示的病毒更容易发生变异？提示：图1、图3所示的病毒遗传物质为RNA，呈单链，不稳定，更易变异。
(2)怎样利用32P和35S的物质把图2中的a和b物质同时带上放射性标记？提示：首先用32P和35S的物质培养大肠杆菌，然后再用T2噬菌体感染带有放射性的大肠杆菌，即可收集到放射性T2噬菌体。
5．教材必修1P9文字信息：蓝藻与细菌在同化作用方式上有怎样的不同？细菌中的腐生和寄生有什么区别？提示：蓝藻全为自养生物，细菌极少数为自养生物如硝化细菌，大多数为异养生物。
腐生细菌是在死亡的动植物体中获取营养，寄生是在活的生物体中获取营养。
6．教材必修1P9图1－5信息：生物膜只有细胞膜吗？提示：不是，在细胞质中有分布藻蓝素和叶绿素的光合膜。
7．教材必修1P12“科学前沿”：目前所发现的细胞中最小、最简单的细胞是什么？属于哪种类型的细胞？提示：人体生殖道支原体，属于原核细胞。
8．思考细胞学说中三个“未涉及”和两个“统一”的内容。
生物必修二前四章早读
• 早读任务： • 一、背诵： • 课本54页（DNA分子复制的过程），57页 内容，62-67页（除密码子表外，全部）
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早读任务三： 一、背诵 课本16页---20页 、24页---25页 27---30页 二、1.画出减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化曲线图 2、画出卵细胞形成过程中：（假设体细胞有2对染色体） 减数第一次分裂后期图、减数第二次分裂后期图（极体和次级卵母细 胞的图像） 含N对同源染色体的精（卵）原细胞形成的配子: 一个精原细胞形成几种配子？一个雄性动物可形成几种配子？ 一个卵原细胞形成几种配子？一个雌性动物形成几种配子？ 4、能否认为受精卵中的遗传物质一半来自父方一半来自母方？为什 么？ 5、画出雄性果蝇的染色体图解，写出常染色体和性染色体的组成分 别是？ 6、萨顿假说的内容是： 7、萨顿、摩尔根、孟德尔分别采用什么科学方法得出了实验结论？ 8、基因在染色体上呈 排列。 9、减数第一、二次分裂的主要特征 10、基因的自由组合定律的实质：
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早读任务： 一、阅读课本33—37页：第三节《伴性遗传》 二、遗传方式的判定方法 二、检测： 1、伴性遗传的概念 2、写出人类红绿色盲的基因型：女性3种和男性2种 3、规范 写出女性携带者╳男性色盲 婚配方式的遗传图解 4、规范 写出女性色盲╳男性正常 婚配方式的遗传图解 5、写出伴╳染色体隐性遗传的特点（3条） 6、写出抗维生素D佝偻病的基因型： 女性3种和男性2种 7、写出伴╳染色体显性遗传的特点（3条） 8、性别决定方式有XY型和ZW型，分别写出两种类型的雄性和雌性的 性染色体组成。 • 9、写出用芦花雌鸡╳非芦花雄鸡的 遗传图解（芦花为显性用B表示） • 10、用自己的话描述怎样判断系谱图中的遗传方式（如：显隐性的判 断？X、Y 或常染色体的判断？）
人教版生物必修二知识背诵(第一章及第二章第一节)
必修二知识点背诵11.相对性状：性状分离：等位基因：同源染色体：2.豌豆作杂交实验材料的优点①豌豆是、的植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态．．．．下都为。
②豌豆品种间具有的相对性状。
3. 异花传粉的过程（4步）：→→→去雄的对象是，去雄的时间是，套袋的目的是4、孟德尔提出遗传的分离定律所用的方法是①该方法的内容：提出问题、提出假说、演绎推理、、得出结论②孟德尔的豌豆杂交实验中，“演绎推理”是指③得出的结论是：分离定律a.基因的分离定律的实质是指：b.等位基因分离的时间具体是c.能正确表示基因分离定律实质的图示是5、判断显隐性的方法是判断纯合子杂合子的方法是提高植物纯合度的方法是6、Aa连续自交n代后，后代中杂合子所占的比例为纯合子所占的比例为，显性纯合子或隐性纯合子所占的比例为。
n除了可以表示自交代数，还可以表示。
当n无限大时，纯合子所占的比例接近于，杂合子所占的比例接近于7、孟德尔分离定律中，F2的3:1性状分离比依赖于哪些条件？8、性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶分别代表甲、乙小桶内的彩球分别代表，甲、乙小桶内的彩球数一定相同吗？每个小桶内两种颜色的小球的数量一定相同吗？每次从小桶中取出一个小球模拟的是不同彩球的随机组合模拟的是必修二知识点背诵21、基因的自由组合定律的实质是指：能正确表示基因的自由组合定律实质的图示是图1的图2的2、联会：的现象。
（是减数分裂过程中特有的现象）四分体：。
3、右图1细胞所处的时期是，该图有个染色体，个单体，个四分体，对同源染色体，个染色体组。
该细胞分裂产生的子细胞是右图1中，1和2染色体中存在等位基因的原因是什么？右图1中，3和4染色体上的基因一般都是相同的原因是什么？右图2细胞所处的时期是，该图有个染色体，个单体，个四分体，对同源染色体，个染色体组。
该细胞分裂产生的子细胞是右图2中，2染色体的姐妹染色单体上出现等位基因的原因是什么？4、5、若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个细胞若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个细胞若两个精细胞中染色体有的相同，有的互补，只能判断它们可能来自同一个细胞6、受精卵中的，一半来自母方，一半来自父方受精卵中的，大部分来自母方，少部分来自父方7、验证两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律（或验证两对基因位于两对同源染色体上）可以设计实验比较项目精子的形成卵细胞的形成不同点部位精巢卵巢子细胞数量、名称4个精子（2种）1个卵细胞（1种）＋3个极体分裂形式细胞质均等分裂细胞质不均等分裂是否变形有变形过程无变形过程。
高中生物必修二第一章知识点
高中生物必修二第一章知识点篇一：高中生物必修二第一章知识点总结第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点（1）自花传粉、闭花授粉。
自然状态下，豌豆不会杂交，一般为纯种。
（2）有易于区分的性状。
2、人工异花授粉的步骤：去雄（开花之前）→套袋（避免外来花粉的干扰）→人工传粉→套袋二、一对相对性状的杂交实验实验过程说明P表示亲本，♂表示父本，♀表示母本↓表示产生下一代F1表示子一代F2表示子二代三、对分离现象的解释遗传图解假说（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
显性性状由显性遗传因子决定，用大写字母表示（高茎用D表示），隐性性状由隐性遗传因子决定，用小写字母表示（矮茎用d表示）。
（2）体细胞中遗传因子成对存在。
纯种高茎的体细胞中遗传因子为DD，纯种矮茎的体细胞中遗传因子为dd。
（3）在形成配子时，成对遗传因子发生彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只有成对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
四、对分离现象解释的验证——测交测交：F1与隐性纯合子杂交五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
六、相关概念1、交配类杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与隐性纯合子杂交。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为正交，则甲♂×乙♀为反交。
2、性状类性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性，如花的颜色、茎的高矮等。
相对性状：同种生物的同一种性状（如毛色）的不同表现类型（黄、白）。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
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必修2 遗传与进化晨读版一、减数分裂（一）1、减数分裂：是一种特殊的有丝分裂，细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞；而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
2、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。
叫做～；判断同源染色体的依据为：①大小（长度）相同②形状（着丝点的位置）相同③来源（颜色）不同。
非同源染色体：不能配对的染色体之间互称为非同源染色体。
联会：发生在生殖细胞减数第一次分裂的前期，同源染色体两两配对的现象，叫做～。
四分体：每一对同源染色体就含有四个染色单体，这叫做～。
1个四分体有1对同源染色体、有2条染色体、4个染色单体、4分子DNA。
（二）精子的形成过程：1、间期（准备期）：DNA复制；2、减数第一次分裂前期：联会、形成四分体，每条染体含2个姐妹染色单体; 减数第一次分裂中期：同源染色体排列在赤道板上，每条染体含2个姐妹单体; 减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合，每条染体含2个姐妹单体; 减数第一次分裂末期：一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体、DNA减半，每条染体含2个姐妹单体；3、减数第二次分裂前期：（一般认为与减数第Ⅰ次分裂末期相同）；减数第二次分裂中期：着丝点排列在赤道板上; 减数第二次分裂后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成染色体，染色体数目加倍，每一极子细胞中无同源染色体；减数第二次分裂末期：两个次级精母细胞分裂成四个精子细胞。
精子细胞变形成精子。
（三）卵细胞与精子形成过程的异同：相同点：都是在生殖腺中进行；与生殖细胞的形成有关，染色体、DNA分子变化过程与结果完全相同。
不同点：①、间期精原细胞→初级精母细胞仅稍稍增大。
卵原细胞→初级卵母细胞贮存大量卵黄，体积增大很多倍。
②、精子形成时两次分裂都是均等分裂，产生四个精子细胞。
卵细胞形成时两次都是不均等分裂，只产生一个卵细胞和三个极体。
③、精子细胞须经变形才成为有受精能力精子，卵细胞不需经过变形即有受精能力。
④、精子在睾丸中形成，卵细胞在卵巢中形成。
（四）比较有丝分裂和减数分裂的相同点和不同点：有丝分裂：细胞分裂一次，子细胞的染色体与体细胞相同，形成体细胞，没有联会、四分体的出现没有交叉、互换现象；减数分裂：细胞连续分裂两次，子细胞内染色体数目减半，形成有性生殖细胞，出现联会、四分体，有交叉、互换行为。
相同点：染色体复制一次。
在动物的精(卵)巢中，精(卵)原细胞可以进行两种分裂方式，如果进行有丝分裂，形成的仍然是精(卵)原细胞，如果进行减数分裂，则产生的是成熟的生殖细胞精子(卵细胞)。
减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性；分开后的两条同源染色体那一条移向哪一极是随机的，表现为不同对的染色体（非同源染色体）间可进行自由组合。
减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞；而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
对于有性生殖的生物来说，减数分裂、受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
（五）“减数分裂”教学专题：减数分裂各期的染色体、DNA、同源染色体、四分体等数量计算：1、给出减数分裂某个时期的分裂图，计算该细胞中的各种数目：(1)染色体的数目＝着丝点的数目；(2)DNA数目的计算分两种情况：①当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子；②当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。
(3)同源染色体的对数在减Ⅰ分裂前的间期和减数第一次分裂期为该时期细胞中染色体数目的一半，而在减数第二次分裂期和配子时期由于同源染色体已经分离进入到不同的细胞中，因此该时期细胞中同源染色体的数目为零。
(4)在含有四分体的时期（四分体时期和减Ⅰ中期），四分体的个数等于同源染色体的对数。
2．无图，给出某种生物减数分裂某个时期细胞中的某种数量，计算其它各期的各种数目。
规律：（1）染色体的数目在间期和减Ⅰ分裂期与体细胞相同，通过减Ⅰ分裂减半，减Ⅱ分裂后期暂时加倍，与体细胞相同。
（2）DNA数目在减Ⅰ前的间期复制加倍，两次分裂分别减少一半。
（3）同源染色体在减Ⅰ分裂以前有，减Ⅱ分裂以后无。
（4）四分体在四分体时期和减Ⅰ中期有，其它各期无。
关于配子的种类：1、一个性原细胞进行减数分裂，如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生4个2种类型的配子，且两两染色体组成相同，而不同的配子染色体组成互补。
2、有多个性原细胞，设每个细胞中有n对同源染色体，进行减数分裂，如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生2n种配子。
细胞分裂图的识别：有丝分裂是染色体复制1次，分裂1次；减数分裂是染色体复制1次，分裂2次的特殊有丝分裂，且有联会现象，所以同源染色体在排列上有紧靠．．在一起的特点，而有丝分裂中的同源染色体是间隔．．排列的，该特征是区分各个时期的一个重要依据。
方法：（1）有同源染色体的为有丝分裂或减数第一次分裂，否则为减数第二次分裂。
（2）有同源染色体行为变化的是减数第一次分裂（联会、四分体、四分体排在赤道板上，最后分开），否则为有丝分裂。
解题思路：（注意：后期图形只取细胞一极的染色体！）：染色体排列在赤道板、无同源染体—→减分第二次分裂的中期;染色体排列在赤道板、有同源染体、间隔排列—→有丝分裂的中期;染色体不在中央、有同源染体、无姐妹染色单体—→有丝后期;染色体不在中央、无同源染体、有姐妹染色单体—→减分第一次分裂的后期.【遗传的物质基础】1、证明DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质的实验有两个，一个是肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。
其中噬菌体侵染细菌的实验过程：因为噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，它的头部和尾部都具_蛋白质_的外壳，头内部含有_DNA_。
①放射性同位素35S标记噬菌体的_蛋白质_，用放射性同位素32P标记噬菌体的_DNA_②实验结果表明：_ DNA是遗传物质_。
2、在自然界，除了_病毒_中有少数生物只含_RNA_不含_ DNA_，在这种情况下RNA 是遗传物质。
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
3、DNA分子中，脱氧核苷酸数、磷酸基数，含N碱基数相等。
n个DNA分子中，如果共有磷酸基数为a，A碱基b个，则复制n次，共需脱氧核苷酸_（2n－1）a _个：第n次复制，需G 2n－1（a－2b）个。
DNA分子中，_G--C__碱基对占的比例越高，DNA 分子结构越稳定。
4、DNA分子的立体结构的主要特点是：①两条长链按_反向__平行方式盘旋成_双螺旋结构。
②_脱氧核糖_和_磷酸_交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，_碱基_排列在内侧。
③DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且配对有一定的规律。
5、DNA分子能够储存大量的遗传信息，是因为碱基对排列顺序的多种排列。
6、DNA的特性：_多样性_、_特异性_、_稳定性_。
7、复制的过程：①解旋提供准确模板：在_ATP_供能、_解旋_酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从_氢键_处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做_解旋_。
②合成互补子链；以上述解开的每一段母链为_模板_，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对_原则，在_有关酶（DNA聚合酶，DNA连接酶）的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子。
DNA复制的特点：新DNA分子由亲代DNA分子的一条链和新合成的一条子链构成，是一种半保留复制。
DNA复制的生物学意义：DNA通过复制，使遗传信息从_亲代传给子代_，从而保持了遗传信息的_稳定性和连续性。
8、基因的概念是有遗传效应的DNA片断基因的功能：①_通过复制传递遗传信息_②_通过控制蛋白质的合成表达遗传信息_基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表遗传信息；信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，叫做_密码子_。
9、基因对性状的控制：①直接通过控制蛋白质的分子结构②通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状。
10、蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程。
概念：以_DNA的一条链_为模板，通过_碱基互补配对原则_合成_RNA_的过程。
转录即DNA的_脱氧核苷酸_序列→mRNA的_核糖核苷酸_序列。
场所：_细胞核_。
概念：以_ mRNA _模板，合成_具有一定氨基酸顺序的蛋白质_的过程。
翻译即mRNA的_核糖核苷酸序列→蛋白质的氨基酸_序列。
场所：_细胞质的核糖体_。
二、DNA是主要的遗传物质噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。
它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA 所构成。
它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。
（一）、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
1、肺炎双球菌的类型：①、R型（英文Rough是粗糙之意），菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。
②、S型（英文Smooth是光滑之意）：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。
如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。
2、格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R 型菌的混合物注射到小鼠身上。
小鼠死了。
（由于R型经不起死了的S型菌的DNA（转化因子）的诱惑，变成了S型）。
3、艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合；结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
4、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
5、噬菌体侵染细菌的实验：①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附→侵入→复制→组装→释放。
②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少；蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素３５S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素３２P标记另一部分噬菌体的DNA。
用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用3２P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。