人教部编版五年级语文上册第四单元教案(上)
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元第12课 《古诗词三首》 主备人： 投放日期 2019年10月6日
一次备课 二次备课
课题：12 《古诗词三首》
【教学目标】
10月1.会认6个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。（重点）
2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。（难点）
【教学重点难点】
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。（重点）
2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。（难点）
【教具准备】幻灯片、课堂评价表、导学案。
【课时安排】2课时。
教学过程：
第 一 课 时
课前三分钟演讲
一、导入课题
本单元的主题是“爱国”。从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首
二、学习生字
1.让学生大声朗读课文，找出生字。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。重点字：祭 熏 恃
三、初步感知课文内容。
1.让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。
2.让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。
3.学习《示儿》
（1）出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。
（2）课件展示作者简介，诗歌背景介绍
（3）讲解古诗。
死去元知万事空，但悲不见九州同。译文：本来就知道人死了就什么都没有了。只是为看不到国家的统一而感到悲伤。
万事空这里意思是当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这句诗看来平常，但在全诗中却非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。诗人能将个人生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。
诗人在这里为什么感到悲伤？（诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一而感到无比悲痛。）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。译文：将来朝廷的军队向北进军收复失地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。
后两句意思是当祖国统一后，在祭祀祖先时，一定要记得将这个好消息告诉你九泉下的父亲。表达了诗人对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。
（4）归纳主旨。《示儿》写出了诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他对渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。
4.板书设计：
心事 死去元知万事空
示儿 但悲不见九州同 收复失地 遗嘱 王师北定中原日 统一祖国
家祭无忘告乃翁
第二课时《题临安邸》
课前三分钟演讲
一、学习《题临安邸》
1.让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。
2.讲解古诗。
（1）让学生说一说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘了什么画面。
诗句大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。那些达官贵人，在西湖边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？
这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，这一切是多么繁华美好啊！
“西湖歌舞”在诗中指哪些醉生梦死的贵族统治者，他们在西湖边过着听歌看舞的荒淫生活。
几时休这里用了反问，即什么时候才会停止呢？表达了诗人的愤慨和对贵族统治者的谴责。
（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗句大意：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的。这些人竟把这临时避难的杭州当做卞州了。
诗中的“游人”与我们所说的“游人”意思是不同的，它指那些成天只知道吃喝玩乐，不顾国家的达官贵人。这一句揭露了南宋统治者醉生梦死、苟且偷生、不思国政的丑态。
3.归纳主旨。《题临安邸》全诗刻画南宋统治者醉生梦死、腐朽昏庸的形象。表达了诗人对祖国命运的担忧，对统治者的愤恨之情。
4.板书设计
美景： 山外青山楼外楼 题临安邸 西湖歌舞几时休 忧国忧民
抒情议论 暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州
二、学习《己亥杂诗》
1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读时的情感。
2.讲解古诗。
（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“生气”在这里是什么意思呢？（课件出示答案）
诗句大意：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。
（2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
这两句诗表达了作者什么愿望？（课件出示答案）
诗句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。
3.归纳主旨。
《已亥杂诗》这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了朝野死气沉沉的现实社会；第二层，指出必须依靠巨大力量才能改变这种沉闷腐朽的现状；第三层，说明这力量的来源是人才，朝廷应该破格录用人才。诗中选用“九州”“风雷”“万马”“天公”这样具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
4.板书设计。
主张：九州生气恃风雷
已亥杂诗 不拘一格降人才
现状：万马齐喑究可哀
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元第13课《少年中国说》 主备人： 投放日期 2019年10月6日
一次备课 二次备课
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
10月2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
【教学课时】2课时
【教学准备】
1.歌曲《少年，少年》，图片。
2.制作教学课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导入类型：视频
教师口述、播放：
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九
关键能力月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。
二、介绍作者
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。代表作品：《饮冰室合集》。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
一泻汪洋 潜龙腾渊 矞(yù)矞皇皇 鳞爪飞扬 百兽震惶
奇花初胎 地履(lǚ)其黄 纵有千古 与国无疆 美哉（重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（zhuǎ zhǎo）
练①读句子，找发现。 潜龙腾渊，鳞爪 （zhǎo）飞扬。
②读一读：
鹰爪（ zhǎo） 猫爪子（zhuǎ ） 爪牙（zhǎo）
（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人党羽”时读“zhǎo”）
少（shǎo shào ）
练①读句子，找发现。
故今日之责任，不在他人，而全在我少（shào）年。
②读一读：有多少（shǎo）少（shào）年儿童向往加入少（shào）年先锋队。
练①选字填空
泄 泻
（泄）洪 倾（泻） 一（泻）千里 (泄)气
（3）理解词语
形容水流迅速,水势浩大。（ 一泻汪洋 ）
潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。（潜龙腾渊）
枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。（奇花初胎）
"千古"是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。 （纵有千古）
“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。（横有八荒）
根据意思填文中的词语。
4. 再读课文，理清顺序。
（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字。不
部编版五年级上册语文园地顿号的用法完整版教案
学科 语文 年级/册 五年级（上册） 教材版本 人教部编版
课题名称 第四单元语文园地词句段的运用--《顿号的用法》
教学目标 体会顿号的用法，能正确使用逗号和顿号。
重难点分析 重点分析 顿号和逗号一样，看起来都是表示句中的停顿，在实际运用中却很容易混淆，很多学生无法区分，能正确地使用顿号和逗号有一定的难度。
难点分析 学生在作文和写话中，经常有“一逗到底”情况的出现，一方面是同学们对标点符号没有引起足够重视，另一方面是对顿号和逗号的用法还没有完全掌握，区别顿号和逗号的用法对小学生而言有一定的难度。
教学方法 通过讲解、对比、练习等方法帮助学生掌握顿号的用法，从而正确区分顿号和逗号的用法能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学环节 教学过程
导入 1.谈话导入。
标点符号在我们日常生活中随处可见，读书看报写文章都离不开它，足见它很实用、很重要。可是在我们平时的习作中，很多同学不能正确区分逗号和顿号，要么全文少有顿号，要么点逗不分，一逗到底。究其原因一方面是同学们对标点符号没有引起足够重视，另一方面是对顿号的用法还没有完全掌握。所以，今天我们有必要对顿号进行一次系统的学习来提高运用能力。
知识讲解
（难点突破）
2.学习例句
（1）请同学们读这两个句子，找出句子中的顿号，看看它们用在什么地方？
（2）学习顿号和逗号的不同用法。
逗号和顿号都表示句中的停顿，逗号表示一句话中间的一般性停顿，而顿号表示语段中并列词语之间的停顿，在句子里停顿时间比逗号短。由此可见，顿号表示句内最小的停顿,常用于并列的词或词组之间。这是顿号最基本的用法，表示的是词语与词语之间的并列关系。
例句中万春园和长春园也是并列词语，可它们之间并未使用顿号，这是为什么呢？
3.掌握用法
（1）并列词语之间有了“和”“或”“及”等连词，连词前不再用顿号，且连词往往要
用在最后两个并列者之间。
（2）并列词语如果结合紧密，中间没有明显的停顿，不要用顿号分隔。
【部编版】统编教材五年级语文上册第四单元《语文园地四》精品教案
1 / 5
《语文园地四》精品教案
教学目标：
1.掌握有通过朗读表达感情的方法，品味文字独特的魅力。
2.区分词语的感情色彩，体会顿号和逗号的不同用法。
3.了解书写的方法和布局，练习书写。
4.积累词语，理解词语。
教学重点：
1.掌握有通过朗读表达感情的方法。
2.积累词语，理解词语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
中国现代诗的代表诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”你读出诗人对祖国爱得深沉了吗？
二、交流平台
1.小组交流。
本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2.展示汇报。
预设：
甲：我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
乙：我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
丙：通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以 2 / 5
通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
丁：要把作品的思想感情准确地朗读出来，除了技巧，还需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
三、词句段运用
（一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
1.出示词语。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
2.找出每组词语的意思有相同和不同。
预设：
（1）举世闻名 臭名远扬
相同点：都表示很有名气影响很大。
不同点：“举世闻名”偏重于名声很大，用于褒义；“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义。
五年级语文上册教案-13.少年中国说(节选)-部编版
学科 语文 年级/册 五年级上册 教材版本 小学统编教材人教版
课题名称 第四单元第十三课《中国少年说》(节选)
教学目标 结合《少年中国说（节选）》一文中具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解中国少年和少年中国之间的联系。
重难点分析 重点分析 这篇文章是文言题材的散文，不同于现代文的语感，从熟读课文到理解课文有一些障碍，需要多种工具书辅助后一遍一遍去读方能把握。其次文章背景复杂，需要借助大量资料。
难点分析 文章作者写作背景思想深厚、社会背景宏大且复杂。语言特点趋于文言，修辞较多且意指重大学生理解起来难关较多。
教学方法 1、 通过补充背景资料让学生深入了解当时中国前途危在旦夕，作者在那时临危奋起的赤子之情。
2、 通过朗读指导感受作者指明中国少年的责任和少年中国的光明前途，体会排比修辞的作用。
3、 通过对比思考进一步理解“少年中国”“中国少年”与“国”的逻辑关系，进一步体会少年责任大。
4、 通过感情朗读，体会“少年中国”“中国少年”的关系。
教学环节 教学过程
导入 同学们正值青春年少，你们是初升的太阳， 祖国未来的栋梁。早在一百多年以前，有一个人就提出过这样的观点，这个人就是清代末年的梁启超。
知识讲解
（难点突破） 一、 结合资料，理解文章写作背景
帝国主义瓜分中国 ：清代末年，国家形式十分严峻内有清政府的闭关锁国带来的落后 封闭，进步人士遭到打压；外有敌强入侵，想要瓜分中国。而中国人 中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无理”“任何敌强三日内就可以灭亡中国”，散步悲观情绪，民族危机空前严重为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也为纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》
二、 分析文章
1、 指明责任人
（1）、出示第一自然段第一句话，思考作者认为在这危急关头责任在谁？
（2）、第一自然段的作用是什么？
部编版五年级语文上册第四单元教案
1 第四单元 爱国 主备
教师 复备
教师
单元教材
简析 本单元以“爱国”为主题，包含3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和1篇略读课文《小岛》，以及“习作：二十年后的家乡”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”“学习列提纲，分段叙述”。所选的 4篇课文都表达了强烈的爱国情感。本单元的习作“二十年后的家乡”是一篇想象作文。“语文园地”要求学生通过朗读、抄写、背诵等多种形式进行交流和积累。
单元教学
目标 1.会写“祭、乃”等30个生字；会认“乃、熏”等32个生字；掌握一个多音字“哼”；会认读“举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，通过不同形式的朗读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
4.通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。
单元教学
重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、.理解课文内容，通过不同形式的朗读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
学情分析 五年级的学生对爱国已经有了初步的认识，，学生在阅读这组课文时要用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情，通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。激发学生热爱和平的情感，要充分发挥主体作用，善于在自主学习、开放讨论中理解体会文章表达的情感。
2 课题 12 古诗三首
主备
教师 复备
教师
教学目标 1. 引导学生掌握“乃、熏”等5个会认字和“祭、乃”等8个会写字 。
2. 能有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《示儿》。
3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点 能有感情地朗读课文，背诵这三首古诗，默写《示儿》。
教学难点 结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情怀。
教法 引导、点拨
学法 合作、探究、自主学习
新人教版部编本五年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：二十年后的家乡
本次习作的主题是“二十年后的家乡”。首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。
习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。
本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。
习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。
1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。
1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。
1．创设情景，激发兴趣
首先引导学生审题，地点是“家乡”，时间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和展望。习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年后的家乡的想象，此时需要教师创设情境，引导学生想象。教师可以先以自己为范例，向学生展示自己家乡二十年前的图片，说说现在的家乡又发生了哪些变化，然后让学生代入角色，想象自己未来将是以什么样的身份在家乡或回到家乡，引导学生去想象自己的家乡二十年后会发生哪些变化。
部编版五年级语文上册第四单元教案教学设计
部编版五年级语文上册第四单元教案教学设计
第四单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点
（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
内容 教学要点 课时 教学建议
12 古诗三首
1.朗读并背诵这三首诗。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 3课时 在有感情朗读的基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
13 少年中国说（节选） 1. 结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。
2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 2课时 在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。
14圆明园的毁灭
本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2课时 在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。
最新部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》名师公开课教案
习作
二十年后的家乡
教学目标
1．根据习作要求大胆想象。
2．能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。(重点)
3．能根据同学的建议修改习作。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备范文。
学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。
教学课时
1课时。
教学过程
一、新旧对比，激发兴趣
1．激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——(课件出示二十年前的家乡照片。)你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师的家乡二十年前的样子。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。(课件出示现在的家乡照片。)这是我的家乡现在的样子，看，变化多大啊！
2．你的家乡发生了哪些变化？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。
3．导入：二十年的时光，景在变，人也在变。正如诗人贺知章所作“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，贺知章阔别家乡多年，虽然“乡音无改”，但还是“鬓毛衰”了。那我们的家乡呢？是不是正在发生着日新月异的变化？二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在这些物品早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！再过二十年呢？我们的家乡又会是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为话题，写一篇习作。
设计意图 利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心
路，大胆想象。
二、指导选材，启发想象
1．指名读习作要求。
2．指导审题，引导学生从话题中的“二十年后”，明确这次习作的体裁是想象作文。(板书：想象作文)
3．指导学生梳理这篇习作要写什么主题，可以怎样命题。(板书：家乡的变化 二十年后的家乡)
4．引导学生具体说一说可以写些什么，即选材。教师相机板书：
环境 人们的工作、生活 街道、公园、住宅、广场 科技 交通……
部编版语文五年级上册题临安邸教案与反思(推荐3篇)
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【部编版语文五年级上册题临安邸教案与反思第1篇】
教材分析：
《题临安邸》是人教版五年级上册第四单元的内容。本诗是宋代诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗，作者先通过“山、楼”两个叠词的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁，重重叠叠的青山，彷佛出现在眼前，给人以美好的感受。但是面对国家大好河山被金人践踏，南宋官员却不思故土，诗人的愤怒之情跃然纸上——“西湖歌舞几时休？”而“暖风熏得游人醉”中，“暖风”一语双关，不但介绍了当时的自然春风，又指出了当时的淫靡之风；“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。最后以“只把杭州作汴州”结尾，讽刺了南宋权贵们忘记了自己的国家正处于为难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安，更表达出诗人强烈的爱国情感。
学情分析：
五年级的学生已有较好的古诗学习基础，对古诗有一定的学习热情。他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，但由——思——悟，在学生充分阅读思考、质疑的此基础上，教师引导学生来了解一段历史，感悟一种民族情怀，带领学生充分学习。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗文，读出古诗的韵律美。 2.引导学生借助和注释理解诗句意思及诗中蕴含的情感。
3.感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。
教学方法与策略：
1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2.在反复诵读的基础上，体会情景，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀并受到心灵的熏陶。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读诗文，读出古诗的韵律美。
2.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：
感悟历史背景，体会诗人的情感。
教学准备：白板课件
教学过程：
一、了解一座城市
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢，能否把印象最深的一处介绍给大家呢？
部编版小学语文第九册五年级上册第四单元教案
部编版小学语文第九册五年级上册第四单元教案
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部编版小学语文第九册五年级上册第四单元教课方案
第四 元 元 明
元内容 述
1. 本 元主 ：
本 元 “ 什么我的眼里常含泪水？因 我 土地 得深邃⋯⋯” 个主
排。 主要由《古 三首》《少年中国 》《 明园的 》以及《冀中的地道 》 四篇文章 成。目的一是通 引 学生掌握 文的主要内容， 领会 文表达的思想感情，
二是培育学生如安在表达中， 略适当地来表达感情。
2. 本 元重点
（1）通 不一样形式来表达同样的感情。本 元的 4 篇文章
然形式不一样，但是都表达了作者的 国主 感情。如《古 三首》中， 游、林升、 自珍
三位 人分 通 梦想的描绘、 的描 、 治者
的希望等方式来表达自己 国 民、想 国家立功立 的 国情操；
《少年中国 》 通 介 中国与少年的关系以及少年前程光明、
大来点明中国也必定会在少年的建 中 得更 大的 国感情； 《
明园的 》 是通 回 明园的盛况来激 人 的 国感情； 《冀
中的地道 》通 介 抗日 争中，冀中的地道，展 出冀中人民的
智慧及 侵略者的抗争。
（2）通 理解重点句子的意思来掌握文章的思想感情。 部编版小学语文第九册五年级上册第四单元教案
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3. 详细教课重点
《古诗三首》教课重点：朗诵并背诵这三首诗。领会诗人的
爱国主义感情，激发学生爱国意识。
课时： 3 课时
教课建议：在有感情朗诵的基础长进行背诵。 经过重点句子的赏析，掌握作者的爱国感情。
《 少年中国说（节选）》教课重点：联合详细语境，理解词语和句子的含义和作用。 联合查找资料， 领会文章歌颂少年中国的激情，激发学生的爱国感情。
课时： 2 课时
教课建议：在朗诵的基础上掌握重点句子的含义， 领会作者的爱国感情。
《 圆明园的毁坏》教课重点：本文经过回想圆明园的盛况，介绍了它被毁坏的经过，表达作者的爱国感情，激发热爱祖国文化，愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。
五年级上册语文部编版全套单元复习教案(共8套)
五年级上册语文部编版全套单元复习教案(共8套)
五年级上册语文部编版全套单元复习教案（共8套）
第一套：第一单元复习教案
一、教学目标
1. 掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学内容
1. 生字词复习
（1）自主复习生字词，巩固记忆。
（2）进行生字词听写，检查掌握情况。
2. 课文内容复习
（1）回顾课文内容，梳理情节。
（2）讨论课文中的重点句子和难点问题。
（3）分析课文主题，体会作者情感。
3. 朗读与表达
（1）分组进行课文朗读，提高朗读水平。
（2）进行口语表达练习，提高学生的表达能力。
三、教学步骤
1. 生字词复习（10分钟）
（1）自主复习生字词，巩固记忆。
（2）进行生字词听写，检查掌握情况。
2. 课文内容复习（20分钟）
（1）回顾课文内容，梳理情节。
（2）讨论课文中的重点句子和难点问题。
（3）分析课文主题，体会作者情感。
3. 朗读与表达（15分钟）
（1）分组进行课文朗读，提高朗读水平。
（2）进行口语表达练习，提高学生的表达能力。
4. 总结与反思（5分钟）
（1）学生自我总结，反思学习过程。
（2）教师点评，鼓励学生继续努力。
第二套：第二单元复习教案
一、教学目标
1. 掌握本单元的生字词，并能正确书写。 2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学内容
1. 生字词复习
（1）自主复习生字词，巩固记忆。
（2）进行生字词听写，检查掌握情况。
2. 课文内容复习
（1）回顾课文内容，梳理情节。
（2）讨论课文中的重点句子和难点问题。
（3）分析课文主题，体会作者情感。
3. 朗读与表达
（1）分组进行课文朗读，提高朗读水平。
（2）进行口语表达练习，提高学生的表达能力。
三、教学步骤
1. 生字词复习（10分钟）
（1）自主复习生字词，巩固记忆。