最新人教部编版五年级语文上册《第四单元》教案
第四单元教案 第四单元 单元概述
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人艾青用这句诗表达了自己对祖国深沉的爱。本单元就围绕“爱国”情怀，编排了三篇精读课文——《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》、一篇略读课文——《小岛》、一次习作和一个语文园地。 教学本单元课文，要引导学生体会课文表达的思想感情，那种洋溢在文字间的爱国情怀。
1．掌握本单元的生字新词。 2．用多种形式读课文，体会课文表达的思想感情。 3．借助教材注释，结合课内外资料，体会重点诗句的情境，反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，受到心灵的熏陶。 4．朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。
重点 结合相关注释，理解课文内容。 难点 品读课文，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》3课时 《少年中国说(节选)》2课时 《圆明园的毁灭》2课时 《小岛》1课时 习作：二十年后的家乡2课时 语文园地2课时 12 古诗三首
这篇课文的三首诗都体现了诗人忧国忧民的情感和希望。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字字发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。《题临安邸》是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。《己亥杂诗》体现了诗人渴望社会变革的强烈的爱国情感。
五年级的学生已有一定的领悟力。但这三首诗所表现的时代与学生相距太远，而且学生平时缺少此积累。教学时教师要先介绍诗歌的背景，加深学生对诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知诗人炽热的爱国之心。
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，适当地点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。
【知识与技能】 1．借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2．有感情地朗读诗歌，熟读成诵，默写《示儿》。 3．体会重点诗句的情境，反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，受到心灵的熏陶。 4．在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 【过程与方法】 能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者的思想感情。 【情感、态度与价值观】 理解诗人的爱国情感，增强爱国情感。 重点 朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。 难点 理解诗人的爱国情感，增强爱国情感。
教师：课件。 学生：预习课文。
3课时 第一课时
1．有感情地朗读古诗。 2．背诵古诗，默写古诗。 3．能说出诗句的意思，体会诗人的情感。
重点 背诵古诗，默写古诗。 难点 想想诗句表达了诗人怎样的情感。
一、激趣导学 (课件出示图片)同学们，大家知道南宋吗？(知道)在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗嘱(学生如不明白，可改为临终遗言)，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？(学生猜测：可能是担心子女，也可能是安排财产的分配) 教师评价正确与否。 是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！ 今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》(板书课题、作者) 二、自主学习 (一)识文 1．交流预习：说说你对陆游的了解吧！请你把收集到的有关陆游的资料与大家交流一下。 2．(课件展示)陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》一诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。 (二)整体感知 1．读题。 (1)师：看到诗题《示儿》，你是怎样理解的？你了解到哪些信息？ (2)学生交流。 (“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以指告诉儿子，也可以指给儿子们看的诗。) 2．教师配乐范读，正音，句读。(多媒体课件) 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 3．学生用自己喜欢的方式自由朗读。(播放音乐) 遵循老师的读法，朗读诗歌，读的时候，把字音读准确，句子读通顺，注意诗句的内部停顿。 4．学生有感情地朗读。 (三)释义 粗通诗意： 1．组织学生再读古诗，自学古诗，体会诗意。 2．教师引导理解释义。(多媒体课件) “死去元知万事空”：“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。 3．学生结合注释和参考书自主完成释义，教师纠错。 “但悲不见九州同”：“但”指只；“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。 “王师北定中原日”：“王师”指南宋军队；“定”指平定，收复；“中原”指淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。 “家祭无忘告乃翁”：“家祭”指祭祀祖宗；“无”同“勿”，指不要；“乃翁”指你们的父亲。这句的意思是：家祭的时候不要忘了(把收复中原这件事)告诉你们的父亲。 4．把整首诗的意思连起来说一说。 这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。 5．在理解诗意的基础上指名朗读。 三、合作探究 1．细品诗意。 了解了诗意，那么现在请大家再认真读诗，仔细品味，从诗中你体会到了什么，是从哪些词语、哪些诗句中体会到的？学生先自己品读画出有关的词句，然后小组交流，教师指导，参与其中。 2．组织全班交流。 (1)从“元知”“但悲”对比写出诗人爱国之情，死对他来说无所畏惧，唯一挂念的是祖国的统一大业。 A．课件出示地图，用色块标识沦陷的土地：此时的中原大地是怎样的情景？ B．此时在陆游的心中只有一个声音，那是什么？(板书：悲) C．体会诗人“悲怆的心境”。 师：看我这一生立志为国破敌—— 出示：少年陆游——上马击狂胡，下马草军书。 壮年陆游——天下可忧非一事，书生无地效孤忠。 老年陆游——僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 D．激情引读。指导朗读：面对死亡，坦然自若，体现了诗人豁达的生死观，但对国家他却念念不忘，这种爱国之情是多么执着、深刻呀！让我们带着这种敬佩之情读一读。(师读前部分，生接读后面诗句) (2)三、四句诗文表达出作者坚定的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到了感染，加深热爱祖国的情感。 引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 A．师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得——(生读) B．师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得——(生读) C．师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——(生读) 3．最后小结：一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤，让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。 (板书：忠)诗人胡应麟曾谓此诗“忠愤之气，落落二十八字间。”下面就让我们饱含深情再来读这二十八字。 4．此时此刻，陆游的二十八字爱国诗一定深深印在了你的心中，哪位同学能饱含深情地背诵一遍？ 四、拓展延伸 同学们，陆游一生创作诗歌很多，保存下来的有九千多首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。我们来看一下他的另外两首爱国诗《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(课件出示这两首诗并出示部分注释，引导进一步了解陆游的爱国情感。) 你读，你看，无论哪一篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情和壮志难酬的悲愤！所以我深深地敬仰他——这位伟大的诗人，这位感动中国的先辈。 穿越时间和空间，如果陆游泉下有知，看到今天如此团结和谐的国家，他也一定会含笑九泉了。此时的陆游一定想说点什么，同学们能用你最美的语言，用你喜欢的方式(可以学写诗歌)替陆游说出来吗？ 五、总结全文 结束语：(播放音乐)同学们，现在你们知道这位老人留下的遗嘱是什么了吗？它是陆游念念不忘的被女真贵族霸占着的中原领土和人民，是对祖国重新统一热切的盼望，是执着、深沉、热烈、真挚的爱国激情！(板书：爱国之情)
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级上册的教材，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受作者用词造句的巧妙，从而提高学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是作文训练。
其中，词语辨析部分要求学生能够正确运用所学词语，阅读理解部分要求学生能够理解文章内容，体会作者情感，作文训练部分要求学生能够运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语的辨析也有一定的了解。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解，掌握词语的运用，并能够运用到实际写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法，激发学生的思维，小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以通过讲解一个与本节课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的内容，包括词语辨析、阅读理解和作文训练。
对于每个部分，教师可以逐一讲解，引导学生理解。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用所学知识。
例如，可以让学生用所学词语造句，或者阅读一篇短文，理解短文内容。
部编版五年级语文上册《《语文园地四》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《《语文园地四》教案与教学反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册的一篇综合性学习内容，主要包括了对联、古诗、阅读理解和写作等几个部分。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解对联和古诗的基本知识，提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经对对联和古诗有一定的了解，他们在之前的语文学习中已经接触过一些对联和古诗，对对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在阅读理解和写作方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.了解对联和古诗的基本知识，提高学生的语文素养。
2.提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的语文思维。
3.激发学生对对联和古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：对联和古诗的基本知识，阅读理解和写作能力的提高。
2.教学难点：对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解对联和古诗的基本知识，引导学生理解阅读理解和写作的重要性。
2.案例分析法：分析具体的对联和古诗实例，让学生通过实例理解对联和古诗的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和语文思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解对联和古诗的基本知识。
2.对联和古诗实例：准备一些典型的对联和古诗实例，用于分析和讲解。
3.阅读理解和写作题目：设计一些相关的阅读理解和写作题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的对联和古诗，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生观察对联和古诗的美感，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解对联和古诗的基本知识，包括对联的平仄、对仗和古诗的韵律、意境等。
同时，教师可以通过具体的实例进行讲解，让学生更好地理解对联和古诗的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一副对联或一首古诗，分析其平仄、对仗、韵律、意境等特点。
最新人教部编版(2019)五年级语文上册第四单元教案合集
最新人教部编版(2019)五年级语文上册第四单元教案合集一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读本单元课文，理解课文内容。
2. 掌握本单元的生字词，提高书写和运用能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
4. 引导学生学会分析课文中的人物形象和写作手法，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点与难点教学重点：1. 掌握本单元的生字词和重点语句。
2. 理解课文所表达的思想感情。
教学难点：1. 分析课文中的写作手法并加以运用。
2. 引导学生将所学知识运用到实际写作中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解课文。
比如在学习《圆明园的毁灭》时，可以播放圆明园的图片和视频，让学生感受圆明园的宏伟壮观和被毁灭后的惋惜。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过朗读课文，体会作者的情感，提高朗读水平。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师要给你们讲一个特别精彩的历史故事。
话说在很久很久以前，有一个国家面临着外敌的入侵。
国家的百姓们生活在水深火热之中，但是他们没有放弃，勇敢地站了起来，保卫自己的家园。
这个故事告诉我们，一个国家的兴衰荣辱，和每一个人都息息相关。
就像我们今天要学习的这个单元，也会让我们感受到国家的历史、文化和民族精神的重要性。
那现在，就让我们一起走进人教部编版五年级语文上册第四单元，去探索其中的奥秘吧！”（二）知识讲解1. 首先，我们来看本单元的第一篇课文《古诗三首》。
师：“同学们，我们先来读一读这三首古诗，感受一下古人笔下的爱国情怀。
‘死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
’这首诗是谁写的呀？”生：“陆游。
”师：“非常棒！那这首诗表达了诗人怎样的情感呢？”生：“表达了诗人对国家统一的渴望和对祖国的热爱。
”师：“说得很对。
那我们再来看看这首诗的意思。
最新部编版语文五年级上册《语文园地四》名师公开课教案
语文园地四教学目标1．能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
(重点)2．能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
3．能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
(重点)4．体会顿号的用法，并能正确使用。
(重点)5．了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
6．背诵与国家兴衰有关的成语。
(重点)教学策略1．交流平台本栏目引导学生围绕借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感，以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。
让学生认识到搜集整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
2．词句段运用本栏目安排了两项内容。
第一题旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。
3．书写提示本栏目编排了书写古诗的两种不同行款。
《示儿》为横向书写，从左到右；《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左。
并点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。
4．日积月累本栏目编排了十六个成语，分成两组。
引导学生联系本单元学过的课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说一说自己的阅读感受，以加深对成语的理解。
教学准备教师准备：根据各项内容制作课件、准备图片资料。
学生准备：选择本单元课文的段落，进行有感情朗读。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
2．能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
3．能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
4．体会顿号的用法，并能正确使用。
教学过程一、直接导入新课我们可以借助资料了解课文的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，深深地感染着我们。
那么，如何通过朗读把文章充沛的感情表现出来呢？这就是我们接下来要探究的内容。
最新2020部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计(全册)
2020部编人教版五年级语文上册教学计划一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。
其中新生10个人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。
三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。
写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。
2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
【部编版】统编教材五年级语文上册第四单元《语文园地四》精品教案
《语文园地四》精品教案教学目标：1.掌握有通过朗读表达感情的方法，品味文字独特的魅力。
2.区分词语的感情色彩，体会顿号和逗号的不同用法。
3.了解书写的方法和布局，练习书写。
4.积累词语，理解词语。
教学重点：1.掌握有通过朗读表达感情的方法。
2.积累词语，理解词语。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课中国现代诗的代表诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”你读出诗人对祖国爱得深沉了吗？二、交流平台1.小组交流。
本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？2.展示汇报。
预设：甲：我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
乙：我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
丙：通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
丁：要把作品的思想感情准确地朗读出来，除了技巧，还需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
三、词句段运用（一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
1.出示词语。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑2.找出每组词语的意思有相同和不同。
预设：（1）举世闻名臭名远扬相同点：都表示很有名气影响很大。
不同点：“举世闻名”偏重于名声很大，用于褒义；“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义。
造句：万里长城是举世闻名的古建筑之一。
（2）兴高采烈得意忘形相同点：都表示高兴。
不同点：“兴高采烈”强调兴奋、欢快的样子，用于褒义；“得意忘形”强调人高兴得失去常态，用于贬义。
部编版五年级上册第四单元第 13 课《少年中国说》说课稿
部编版五年级上册第四单元第 13 课《少年中国说》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的 1 号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。
一、说教材《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。
本单元一共包含四篇课文，都是围绕“爱国的主题展开描写。
其目的是引导学生加深对“国家“的理解和认识，培养爱国之情。
本文作者用气势磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望。
通过本文的学习，学生可以明确当下自己想要干什么以及应该怎样做。
二、说学情我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，本文是中国近代史上一篇重要的散文，对本阶段的学生来说有一定的难度，因此需要侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析。
同时，教师在教学过程中多进行指导。
三、说教学目标基于对教材的了解和对学情的把握，我设计的教学目标如下1、了解作者及写作背景。
掌握鳞“惶等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读与体会，体会课文内涵，理解词语和句子的深刻含义。
3、体会文章讴歌少年中国的激情，激发爱国情感。
四、教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法，因此我的教学重点是：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的妙处。
我的教学难点是：深入体会作者感情，受到情感上的熏陶。
五、说教学方法著名教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。
在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，我会采用小组合作探究的方法引导学生自主学习，并采用名家范读法、朗读法，配合创设情景法等教学方法，引导学生理解文章大意。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。
2020年最新版【部编版】五年级上册语文教案全册
生，使他们能牢固掌握基础知识。
备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
五年级上册语文教案-第4单元 语文园地 部编版
语文园地本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
1．交流平台学习本单元的四篇课文，可以借助资料了解写作背景，或是结合更多的资料来深入理解课文内容，体会作者所要表达的情感。
学生在借助资料的过程中，可以体会到搜集资料对深入理解文意的作用和价值。
通过学习本单元课文，了解到作者是通过具体的景物或事物来表达情感，所以朗读的时候，要把课文中丰富的情感表现出来。
了解朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
2．词句段运用这一板块分为“词语运用”与“句段运用”两个部分。
“词语运用”部分编排了四组词语，每组词语中，一组是褒义词，一组是贬义词，引导学生感受两种相反感情色彩的成语的比较和运用。
“句段运用”部分编排了三个句子，前两句用以引导学生体会顿号的用法，并在此基础上在第三个句子中练习与运用。
3．书写提示这一板块编排了书写古诗的两种不同行款，分别采用了两种不同的书写格式。
《示儿》的格式是横幅，从上到下，从左到右，标点符号放在字后，横幅古诗的书写内容要左右居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐；《登鹳雀楼》的格式是竖幅，特点是自右往左，自上往下，标点符号放在字下，竖幅古诗的书写内容要上下居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐。
教材不但点明了古诗书写的格式要求，还对单个字的笔画结构提出了要求，旨在引导学生书写的整体性，提高书写质量。
4．日积月累这一板块安排的是成语积累。
教材结合单元人文主题，安排了两组成语，第一组赞颂国家安宁、人民生活幸福，第二组是形容战乱、家破人亡。
1．能总结使用资料对深入理解课文内容和体会情感的作用。
2．能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流，并能有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3．能辨别不同词语的感情色彩并运用；体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。
4．注重诗句的两种不同的书写形式，并能正确书写。
5．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
部编版五年级上册语文教案14篇
部编版五年级上册语文教案部编版五年级上册语文教案14篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的部编版五年级上册语文教案，欢迎大家分享。
部编版五年级上册语文教案1教学目标：1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
重点教学目标：教学目标4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3、小结：对了。
这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2、齐读课题。
3、释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。