高三英语(下)复习教案(5)
高二英语复习教案（5）
（SB2-units9-10）
一、考点精析与拓展
1.重点单词
fit mile
Russia bank
present dirty
pour test
separately square
lecture damage
area pollution
cattle desert
cause limit
gradually sight
power living
probably entire
run choice
note change
fool order
right pleasant
assistant customer
fault foolish
tailor trust
judge apologize
bill perfect
bottom treat
powerful equal
pure serve
2.重点短语
turn…into… 把……变成
blow away 刮走，吹走
go off 走开
die out 灭绝
be fit for 适合于
time and time again 多次；不断地
lose one’s sight 丧失视力
to one’s joy 令人高兴的是
in danger 处于危险境地
depend on 依靠，依赖
get off 脱下
put down 记下
keep back 留下
give back 退还 or else 否则
be after 追寻，寻找
change … for 用……来换
do sb. a favour 帮某人一个忙
drop in on 拜访某人
make … to one’s own measure 依照某人的尺寸做……
put sb. to the trouble of doing 麻烦某人做某事
take … as 把……当作
make an apologize to sb. for sth. 因某事向某人道歉
3.重点句型
What is … like?/How is /are … ?
How do you like/find?/What do you think of ?/It’s thought that/once…
Why can’t you …? Why don’t you …?
Is there anything the matter?
So does this one.
4.交际英语
There seems to be something wrong with it. I can’t possibly use it.
I would like you to change…
You sold me a … that I can’t use any more.
I insist you give me my money back.
Why can’t you do something about it?
5.语法
学习过去分词在句中作定语、状语和表语。
no matter +疑问词引导的让步状语从句；直接引语变间接引语；as if引导方式状语从句和表语从句。
二、考点精析与拓展
1.die out 熄灭；绝种；逐渐消失。如：
①The fire died out .火灭了。
②That talkative man’s voice died out.那个健谈的人的声音渐渐地听不见了。
2.the + 形容词（分词）表示一类人的用法。
常见的短语有：
the old(young; rich; poor; learned; living…).如：
The living should carry out what the dead unfinished.
活着的人（后人）应该把前人未竞事业进行到底。
3.no more than①(=noly)仅仅，不过。②两者都不。如：
①What can I do, I’m no more than a citizen.
我能怎么样，我只不过是个平民百姓。
②Tom is no cleverer than Jack.汤姆和杰克都不聪明。
但是：not more than 表示A 不如B（……）或不超过。如；
①My English is not better than yours.
我的英语不如你的好。
②I think you are not more than twenty years old.
我想你不满二十岁吧。
4.关于there be句型：①是一种倒装句式，be后的主语要和be在数上保持一致。如： There is a pen, two books and some other things on the table.桌上有一支笔，两本书和一些其他的东西。
②there be句型有完成式there have(has)been;有将来式there is
going to(will)be。
③there be句型中可加情态动词。如：
I am sure there used to be a shop near here.我肯定在这附近以前有家商店。
④there be句型中有的be,还可以用其他词表示“有、存在”，there live(一般跟人，有……一个人)，there stand(指物，树、高楼之类)，there lie(物，如一片土地等)。如：
There stand many tall buildings in our school and there lies a large wheat field in front of it.
我们学校里耸立着许多高楼，校门口是一大片麦田。
5.insist表示“坚持要求（某人或主语本身）干某事。”；suggest 表示“建议”，以及order, demand,
request, advise…，这些动词后的宾语从句常用虚拟语气形式。
即主语+（should）+动词原形+……，should常可省略。如：
He insisted that he(should)be sent to the poorest place to work。他坚持要求派他去最贫穷的地方工作。
agree with sb.(sth：表意见、看法等的名词)
6. agree to sth.(表示安排、计划之类的词)
agree on sth.(一般表示原双方共同商讨以后达成协议的名词)]
如：I don’t agree with you to this arrangement, but perhaps, after a discussion we will agree on this
project.
我不赞同你在这件事的安排，但或许在协商之后我们可以就这个工程达成共识。
7.①be fit for适合于
This job is fit for you.这份工作适合你干。
②主语+be + fit + to do sth.如：
Nobody is fit to take his place.没有合适的人接替他。
③（物，衣物之类）+fit+sb.表示衣帽之类适合某人，合身。
The shirt does not fit me well.这件衬衫不太合我的身。
8.in place/out of place在原处；在合适的位置。
①You should keep everything in place.(=in order)
你应该把所有的东西都放好。
②What you said is somewhat out of place.你的话有些离谱了。
9.lose one’s sight(way; life; work;reason)分别表示：失明；
迷路；牺牲；失业；失去理智等。如：
His son lost his life in the fighting.他儿子在战斗中牺牲了。
10.put sb. to the trouble(of doing sth.)给某人添麻烦，使某人为做某事而为难，trouble是不可数名词。如：
They didn’t want to put me to the trouble of meeting them at the station.他们不想麻烦我去车站接他们。
11.be after追寻；追捕；找……
12.do sb. a favour或do a favour for sb.给某人帮个忙，如果有to do sth.则常用。
do sb.the favour to do sth.如：
①I wonder if you can do me a favour?我不知道你能不能帮我个忙？（没有说干何事）
②Please do me the favour to open the door, I want to go
out.
麻烦你给我开一下门，我要出去。
13.very当形容词用时，意思为“正是，恰好是……”如果有定语从句则常用that 引导。如：This is the very book(that)I’m after.这正是我要找的书。
14.make…to one’s own measure“依照某人的尺寸做……”如：
This coat is made to you own measure,I’m sure it will fit you nicely.这件大衣是你订做的，我想肯定很合身。
高三英语单词专题复习教案
高三英语单词专题复习教案
一、教学目标
1、 帮助学生系统复习高三英语教材中的重点单词，包括其发音、拼写、词义、用法等。
2、 引导学生掌握单词的记忆方法，提高单词记忆效率。
3、 通过单词的学习，提升学生的阅读理解、写作和听力等语言技能。
4、 培养学生自主学习单词的能力和习惯。
二、教学重难点
1、 重点
（1）高三英语教材中的高频词汇和重点词汇。
（2）单词的多种词义和用法，以及在不同语境中的灵活运用。
2、 难点
（1）一些拼写相似、词义相近的单词的辨析。
（2）单词的固定搭配和习惯用法。
三、教学方法
1、 讲授法：讲解单词的发音、词义、用法等基础知识。 2、 练习法：通过填空、选择、造句等练习形式，巩固学生对单词的掌握。
3、 归纳法：引导学生归纳总结单词的规律和特点，帮助记忆。
4、 情境教学法：创设具体的语言情境，让学生在实际运用中理解和掌握单词。
四、教学过程
1、 导入（5 分钟）
通过展示一段英语文章或对话，其中包含一些重点单词，让学生找出不认识或不熟悉的单词，从而引出本节课的主题——单词复习。
2、 单词讲解（30 分钟）
（1）按照教材单元顺序，依次讲解重点单词。首先，教师示范单词的正确发音，让学生跟读几遍，纠正发音错误。
（2）讲解单词的词义，不仅要讲解其常见词义，还要介绍一些拓展词义和词组搭配。例如，“account”这个单词，常见词义是“账户”，但还有“解释；说明；占比”等词义，常见搭配有“account for”（解释；说明；占比）。
（3）讲解单词的用法，包括词性、时态、语态等。例如，“suggest”这个单词，作“建议”讲时，后面接动名词；作“暗示”讲时，后面接宾语从句。
3、 单词记忆方法介绍（15 分钟） （1）联想记忆法：通过单词的形状、发音、词义等与已知的事物进行联想，帮助记忆。例如，“pest”（害虫）这个单词，可以联想成“拍死它（pest），因为它是害虫”。
高三英语复习课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高三英语复习课教案
教学目标：
1. 复习并巩固高三英语的重要知识点和语法结构。
2. 提高学生的听、说、读、写和翻译能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学内容：
1. Grammar: 复习时态、语态、介词、连词等语法知识。
2. Vocabulary: 复习重要词汇，并通过练习和运用来增强记忆。
3. Reading comprehension: 阅读理解练习，包括短文、文章和新闻等。
4. Writing skills: 提高学生的写作能力，包括作文和翻译练习。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 回顾上一节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
二、复习语法知识（30分钟）
1. 回顾并讲解时态的用法、语态的转换等重要的语法知识点。
2. 利用练习题巩固学生对语法知识点的理解和应用能力。 3. 学生们可以分组合作完成一些语法练习，提高合作学习能力。
三、记忆词汇（20分钟）
1. 引导学生用各种记忆方法记忆重要词汇。
2. 设计词汇游戏或活动，使学生更好地掌握和巩固词汇。
3. 鼓励学生在词汇的运用过程中提高口语表达能力。
四、阅读理解（25分钟）
1. 教师选择一篇适合学生水平的英语阅读素材。
2. 学生们独立阅读并回答问题，培养快速阅读和理解能力。
3. 学生们可以分组讨论答案，培养合作学习能力。
五、写作练习（30分钟）
1. 学生们自主选择写作题目，可以是作文或翻译练习。
2. 学生们在教师指导下进行写作，并相互修改和改进。
3. 教师进行作品点评和指导，提高学生的写作能力。
六、总结与反思（10分钟）
1. 教师总结今天的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回答教师提出的问题，进行反思和自我评价。
教学反思：
本节课通过复习和梳理高三英语的重要知识点和语法结构，提高了学生的语言运用能力和语言准确性。我们通过阅读和写作练习，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养了他们的自主学习能力。此外，合作学习和小组讨论的环节也有效地促进了学生的互动和交流，激发了他们学习英语的兴趣和积极性。在今后的教学中，我们应该更加注重学生的实际运用能力，并且加强对学生写作和口语表达的指导和训练。
高三英语教案复习内容七篇
高三英语教案复习内容七篇
高三英语教案复习内容精选篇1
教学目标
Teachinggoals教学目标
Targetlanguage目标语言
a重点词汇和短语
astronomy,atmosphere,system,violent,solid,explode,carbon,dioxide,oxygen,surface,pla
net,harmful,development,spread,method,depend,solarsystem,intime,prevent…from,depen
don
Howdidtheuniversebegin?
Whyistheuniversethewayitwas?
Howwillitend?
Howmuchdoyouknowaboutuniverse?
Doyouwanttohaveaspacetravel?
Doyouknowsomethingaboutgravity?
b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:1.Whatwasthereontheearthbefor
elifecouldbegin?
2.Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?
3.Whydidanimalsfirstappearintheseas?
4.Whydidgreenplantshelplifetodevelop?
5.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?
c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrectansweracco
rdingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatimelineandanswerquestions.d.Retellthepassageusingkeysentences.
高三英语语法复习教案：代词
高三英语语法复习教案：代词
一、教学目标
1.理解代词的定义和分类
2.掌握代词的用法和注意事项
3.提高学生在句子和篇章中正确使用代词的能力
二、教学内容
1.代词的定义和分类
2.代词的用法
3.代词的注意事项
三、教学过程
Step1:导入（5分钟）
1.引导学生回顾已学过的代词知识，如代词的定义、分类和用法等。
2.提问学生关于代词的注意事项，激发学生的学习兴趣。
Step2:讲解代词的分类（10分钟）
1.讲解人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词和疑问代词的分类。
2.用例句展示各类代词的用法，让学生理解并区分它们。
Step3:讲解代词的用法（15分钟）
1.讲解代词在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。
2.举例说明代词在特定语境中的用法，如固定短语、习语等。
3.分析代词在句子中的省略现象，如人称代词的省略等。 Step4:讲解代词的注意事项（10分钟）
1.强调代词的单复数、性别和数的一致性。
2.提醒学生注意代词的词义和语境搭配，避免混淆。
3.讲解代词的常见错误，如误用、漏用等，并给出相应的例句。
Step5:练习与巩固（10分钟）
1.给出不同类型的练习题，让学生填空、改错、翻译等。
2.引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.选答学生回答，给予及时的反馈和讲解。
2.提醒学生代词在实际应用中的重要性，鼓励他们在日常学习中多注意代词的用法。
3.给出拓展任务，如查找代词的资料、完成相关练习等。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们的学习状态。
2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对代词知识的理解和应用情况。
五、教学资源
1.PPT课件：展示代词的分类、用法和注意事项等。
2.练习题：提供不同类型的练习题，巩固代词知识。
3.参考资料：为学生提供相关的参考资料，拓展他们的知识面。
高三英语单词专题复习教案 2
高三英语单词专题复习教案
一、教学目标
1、 帮助学生系统地复习和巩固高三英语教材中的重点单词。
2、 提高学生对单词的理解、记忆和运用能力。
3、 培养学生通过上下文猜测词义的能力。
4、 增强学生在阅读理解、写作和听力等方面运用单词的准确性。
二、教学重难点
1、 重点
（1）高三英语教材中高频出现且易混淆的单词。
（2）具有多种词性和词义的单词。
（3）与高考题型相关的单词用法。
2、 难点
（1）如何让学生准确记忆并灵活运用复杂的单词。
（2）帮助学生掌握单词的派生、合成和转化等构词法。
三、教学方法
1、 讲授法 通过讲解单词的发音、拼写、词义和用法，让学生对单词有初步的了解。
2、 练习法
安排适量的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生在实践中巩固所学单词。
3、 情景教学法
创设具体的语言情景，让学生在实际语境中理解和运用单词。
4、 小组合作学习法
组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决单词学习中的问题。
四、教学过程
1、 导入（5 分钟）
通过播放一段英语电影片段或英语歌曲，引出本节课要复习的单词主题。例如，如果影片中出现了“academic”这个单词，就可以以此为切入点，开始关于学术类单词的复习。
2、 单词讲解（20 分钟）
（1）按照单词表的顺序，依次讲解重点单词的发音、拼写、词义和用法。 例如：“accommodation”，发音为əˌkɒməˈdeɪʃn，名词，意为“住处；住宿；膳宿”，常用短语有“provide accommodation 提供住宿”“make
accommodation 安排住宿”。
（2）讲解单词的派生、合成和转化等构词法，帮助学生扩大词汇量。
比如：“able”是形容词，加上后缀“ility”就变成了名词“ability（能力）”；“class（班级）”加上后缀“room”就合成了“classroom（教室）”；“water（名词，水）”用作动词时意为“浇水”。
高三英语复习教案
高三英语复习教案
【篇一：高中英语复习教案模板】
unit 1 women of achievement (教案设计)
Ⅰ. teaching basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》 Ⅱ.
the type of the text (课型) ：revision (复习课)
Ⅲ. teaching methods（教学方法）: question-based method(提问式)，group discussion
method(小组讨论法)，cooperative learning(合作探究)，practicing(练习).
Ⅳ. teaching aids (教学手段) ：multimedia computer(多媒体电脑)，learning
paper(导学案)，blackboard(黑板).
Ⅴ. teaching aims(教学目标) ： ①knowledge aims(知识目标):
words: achievement, specialist, organization, hard-working,
confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…,
the bond between……, structure: only+…., it
is/was+….+that…. grammar: subject-verb agreement.
②ability aims（能力目标）: develop the students’ ability to use
the important
language points, enable students to describe people using the
adjectives.
③emotional aims（情感目标）: encourage the students to
高三英语一轮复习教案5篇
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高三英语一轮复习教案5篇
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高三英语一轮复习教案5篇
教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。以下是带来的高三英语一轮复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！
高三英语一轮复习教案1
高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只-串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。针对高考英语侧重考察考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文精品范文模板，值得参考借鉴！
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主要谈谈在关于第一轮系统复习中我们的一些做法及笔者个人的一些看法。
一、构建知识网络，落实双基——提高能力的保证既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢?同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知精品范文模板，值得参考借鉴！
2021届高考二轮英语语法精复习：第5讲 主谓一致 (教案)
2021年高考二轮复习 第5讲 主谓一致
适用学科 高中英语 适用年级 高中三年级
教材版本 全国通用 课时说明（建议） 120分钟
知识点 1.主谓一致的语法一致原则；
2.主谓一致的意义一致原则；
3.主谓一致的就近原则。
复习目标 1.掌握主谓一致的语法一致原则、意义一致原则和就近原则；
2.根据上下文语境对主谓一致做出准确判断，提高语言运用能力。
复习重点 掌握主谓一致的语法一致原则、意义一致原则和就近原则
复习难点 根据上下文语境对主谓一致做出准确判断，提高语言运用能力
一、高考回顾
1. （2020，天津卷）Amy, as well as her brothers, _______ a warm welcome when returning to the village last week.
A. is given B. are given C. was given D. were given
【答案】C
【解析】考查被动语态和主谓一致。句意：上周返回村庄的时候，艾米和她的哥哥们受到了热烈的欢迎。A
as well as B做主语时，谓语动词的单复数和主语A的单复数一致。故选C。
2. （2019，江苏卷）The musician along with his band members _______ ten performances in the last three months.
A. gives B. has given C. have given D. give
【答案】B
【解析】考查时态和主谓一致。句意：音乐家和他的乐队成员在过去的三个月里已经做了十场演出。根据时间状语in the last three months可以推断要用现在完成时，而且A along with B做主语时，谓语动词的单复数和主语A的单复数一致。故选B。
高三英语教案 复习形容词副词教案
第1页 共4页 高三倍）。（B）A is three(four, etc.)times as big(high, long, etc.)as B. Asia is
four times as large as Europe.亚洲比欧洲大三倍。（C）A is three (four, etc.)times
bigger(higher, longer, etc.)than B. Your school is three times bigger than ours.你们的学校比我们的学校大三倍。用times 表倍数通常用于三倍以上，两倍可以用twice或double.
(4)最高级的用法。
①三者或三者以上相比，表示最高程度时，用“the + 最高级”的结构表示。这种句式一般常有表示比较范围的介词短语。如：
Zhang Hua is the tallest of the three.
He works(the)hardest in his class.
②最高级可被序数词以及much、by far、nearly、almost 、by no means、not quite、not really、nothing like等词语所修饰。如：
This hat is by far / much / nearly / almost / not nearly / by no means / not
quite / nothing like the biggest.
How much did the secon most expensive hat cost?
③表示“最高程度”的形容词，如excellent、extreme、perfect等，没有最高级，也不能用比较级。
④形容词最高级修饰作表语或介词宾语的名词、代词时，被修饰的词往往省略。如：
He is the tallest(boy)in his class.
高三英语课程教案七篇
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高三英语课程教案七篇
高三英语课程教案七篇
高三英语课程教案都有哪些？在中国的台湾省，英语是所有中小学生的必修课外语，大学也经常要求学生达到一定程度的英语。下面是小编为大家带来的高三英语课程教案七篇，希望大家能够喜欢！
高三英语课程教案（精选篇1）
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标：
1、知识目标：
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2、能力目标：
第 2 页 共 34 页
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3、德育目标：