教师阅读指导课记录-
初中阅读指导课教案博客
初中阅读指导课教案博客教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生养成良好的阅读习惯，拓展知识面，丰富文化素养。
3. 通过阅读指导课，激发学生的阅读兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 阅读技巧的讲解与实践2. 好书推荐与分享3. 阅读心得的交流与讨论教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍阅读的重要性，引出本节课的主题——阅读指导课。
2. 学生分享自己对阅读的感悟和经历，激发学生的学习兴趣。
二、阅读技巧讲解与实践（15分钟）1. 教师讲解阅读技巧，如快速阅读、深度阅读、猜词义、归纳总结等。
2. 学生实践阅读技巧，阅读一篇短文。
3. 教师提问，检查学生对短文内容的理解程度。
三、好书推荐与分享（10分钟）1. 学生向全班推荐自己喜欢的书籍，分享自己的阅读心得。
2. 教师引导学生进行评价和讨论，促进学生之间的交流。
四、阅读心得的交流与讨论（10分钟）1. 学生分享自己在阅读过程中的感悟、困惑和心得。
2. 教师引导学生进行讨论，解答学生的疑问。
3. 教师总结学生的讨论成果，给出建议和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，激发对阅读的热情。
六、作业布置（5分钟）1. 学生选择一本喜欢的书籍进行深度阅读，写一篇读后感。
2. 学生向家长推荐一本好书，分享自己的阅读心得。
教学反思：本节课通过讲解阅读技巧、好书推荐、阅读心得交流等环节，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生养成良好的阅读习惯。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师要积极引导学生进行讨论和思考，提高学生的阅读素养。
在今后的教学中，可以尝试引入更多阅读材料，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读水平。
阅读指导课教案5篇
阅读指导课教案优秀5篇幼儿园中班阅读教案篇一目标：1、萌发参与文学阅读活动的兴趣。
2、知道朋友间要相互帮助，特别在朋友需要的时候。
准备:1、《幼儿画册》。
2、《朋友船》的配套录音磁带。
过程:1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。
提问:看了这些图画，请你猜一猜发生了什么事情？2、欣赏故事。
（1）让幼儿一起讨论故事情节。
提问:故事中出现了哪些小动物？它们之间发生了一件什么事？它们是怎样做的？（2）教师播放关于《朋友船》的磁带，或者自己朗读故事。
讨论:为什么这条船的名字叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？3、讨论:如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？帮助了别人后，你的感觉怎么样？别人感觉怎么样？（迁移经验）4、再次看书讲故事。
延伸:1、幼儿看图书，边听录音边讲故事。
2、在表演游戏中分角色表演这个故事。
附:故事森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。
他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。
船终于造好了，大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。
小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船，最后，小猴和小鸟上了船。
“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。
忽然，大风暴来了，海浪越来越大。
不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊:小狗！赶快离开这条破船吧！小狗说:“不！我不能离开我的朋友。
”一条大章鱼向小猴喊道:“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说:“不，我不会离开我的朋友。
”最后，小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。
从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物们航海的故事呢。
语文阅读教案篇二一、从整体入手反复读读是阅读教学的主线。
读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。
比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。
再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。
与产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及深沉的爱国思想感情。
阅读指导课教案范文
阅读指导课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解。
2. 阅读实践演练。
三、教学重点1. 阅读技巧和方法的讲解。
2. 学生阅读实践的指导。
四、教学难点1. 阅读技巧和方法的灵活运用。
2. 学生阅读能力的提高。
五、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧和方法。
2. 实践法：学生进行阅读实践。
3. 互动法：学生之间分享阅读心得。
教案内容：一、教学目标二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解。
2. 阅读实践演练。
三、教学重点1. 阅读技巧和方法的讲解。
2. 学生阅读实践的指导。
四、教学难点1. 阅读技巧和方法的灵活运用。
2. 学生阅读能力的提高。
五、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧和方法。
2. 实践法：学生进行阅读实践。
3. 互动法：学生之间分享阅读心得。
六、教学步骤1. 导入：引导学生谈论阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解阅读技巧和方法：讲解如何快速浏览、精读、略读等阅读技巧，以及如何做笔记、提炼主旨等方法。
3. 阅读实践：学生根据所学技巧和方法，进行阅读实践。
教师给予个别指导。
4. 分享心得：学生之间分享自己的阅读心得，互相学习。
七、作业布置1. 课后阅读一篇篇文章，运用所学阅读技巧和方法。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
八、教学反思九、教学评价十、课时安排本节课安排为一课时，即45分钟。
六、教学准备1. 准备相关阅读材料，包括文章、故事书等。
2. 准备阅读技巧和方法的讲解PPT。
3. 准备学生的阅读实践记录表。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或问题，引起学生对阅读的兴趣。
2. 讲解阅读技巧和方法：通过PPT展示，详细讲解各种阅读技巧和方法，例如快速浏览、精读、略读等。
3. 阅读实践：学生分组进行阅读实践，选择一篇篇文章进行阅读，并运用所学的阅读技巧和方法。
4. 讨论和分享：学生分组讨论自己的阅读心得，分享自己运用阅读技巧和方法的经验。
《海浪》阅读指导课教案
《海浪》阅读指导课教案海浪阅读指导课教案简介本篇阅读指导课教案旨在帮助学生全面理解和欣赏《海浪》这篇文学作品。
通过对文本内容的分析和讨论，学生将能够深入探究作者的意图和主题，并培养对文化和情感的敏感性。
研究目标通过本课教学，学生将能够：- 获得对《海浪》文学作品的全面理解；- 分析文本中的人物、情节和主题；- 探讨作者所传递的文化意义和情感。
教学准备- 复印《海浪》文学作品给每位学生；- 准备PPT或黑板来呈现教学内容；- 提供给学生讨论和解答问题的机会。
教学步骤步骤一：引入1. 引导学生回顾《海浪》的基本情节和主要人物。
2. 引发学生对于海浪与人类之间关系的思考，如它们的联系、象征意义等方面。
步骤二：文本阅读1. 学生独立阅读《海浪》文学作品。
2. 学生用笔记记录他们对文本的理解和注意的细节。
步骤三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们分享和讨论他们的笔记和理解。
2. 教师引导学生讨论人物性格、情节发展和主题的可能解读。
步骤四：整体分享1. 每个小组分享他们讨论的结果和个人观点。
2. 教师指导学生将不同观点和解读整合起来，形成一个更全面的理解。
步骤五：扩展探究1. 教师提出更深入的问题，引导学生思考作品与文化、情感的关联。
2. 学生根据自己的理解和观点回答问题，并与其他同学进行讨论。
步骤六：总结与反思1. 教师对课程进行总结，强调重要观点和理解。
2. 学生对教学过程进行反思，并写下他们对《海浪》的新的认识和感悟。
课后延伸学生可以通过写一篇短文或创作一幅插画来表达他们对《海浪》的理解和感受。
同时，他们也可以借助互联网和其他资源进一步了解相关的文化知识和背景。
结束语通过这堂阅读指导课，学生将能够更加全面地理解和欣赏《海浪》这篇文学作品。
希望学生们通过阅读和讨论，培养对文学作品的敏感性和理解力，以及对文化和情感的认知。
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践：如何快速浏览、寻找关键词、理解文章大意等。
2. 阅读材料的选取：以适合三年级学生的课外读物为主，如童话、寓言、科普书籍等。
3. 阅读理解的训练：通过问题解答、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握阅读方法。
2. 实践法：学生运用阅读技巧，自主阅读课外读物。
3. 互动法：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
3. 实践：学生自主阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
五、课后作业1. 学生继续阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
2. 记录阅读心得，每周与同学分享一次。
3. 家长监督孩子的阅读情况，鼓励孩子多读书、读好书。
教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的阅读分享和课堂表现，评价学生在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
六、教学资源1. 课外读物：童话、寓言、科普书籍等适合三年级学生的阅读材料。
2. 阅读指导手册：包含阅读技巧、阅读策略等内容。
3. 学习任务单：用于学生记录阅读心得、问题解答等。
4. 教学PPT：展示阅读技巧、阅读材料等。
七、教学评价1. 课后作业：通过学生完成课后作业的情况，了解其在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
2. 阅读分享：学生每周进行的阅读分享，观察其在分享过程中的表现，了解其阅读理解能力和表达能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问解答等情况，评价其在阅读方面的进步。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
八下unit5阅读课听课记录
八下unit5阅读课听课记录
一、全文概述
本次八下Unit 5阅读课的主题为“自然灾害”，课堂上，教师通过生动的案例和互动活动，引导学生深入了解自然灾害的危害以及如何保护自己。
整节课气氛活跃，学生积极参与，教学目标基本达成。
二、课堂活动详述
1.热身活动
课程开始，教师通过展示一些自然灾害的图片，引导学生们谈论自己了解的自然灾害。
这个热身活动有效地激发了学生的兴趣，为接下来的课文阅读做好了铺垫。
2.课文阅读
在课文阅读环节，教师首先概述了课文内容，让学生对文章有了整体的认识。
接着，教师针对课文中的难点词汇和语法进行了讲解，帮助学生消除阅读障碍。
3.课堂讨论
教师以“自然灾害发生时，我们应该如何保护自己？”为话题，引导学生展开讨论。
学生们积极参与，纷纷分享自己的观点和经验。
讨论结束后，教师对学生的观点进行了总结，强调了在面对自然灾害时自我保护的重要性。
三、学生参与与互动
在整个课堂过程中，学生们积极参与各项活动，发言踊跃。
在小组合作环节，学生们充分发挥自己的优势，共同完成了任务。
课堂氛围良好，师生互动
频繁。
四、教学评价
1.教学内容评价
本次课程内容丰富，既有图片展示，又有课文阅读和讨论。
教师在教学中注重难点的解析，使学生们能够更好地理解课文。
2.教学方法评价
教师采用互动式教学方法，充分调动了学生的积极性。
同时，教师善于引导，使学生在讨论中自然地学习和运用语言。
3.教学目标评价
通过本次课程，学生们对自然灾害有了更深入的了解，掌握了相应的英语表达方式。
教师阅读指导课记录精编WORD版
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2011——2012学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
8.5
指导教师
刘倩
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别幸福的种子 祖国情
指导流程：
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2012——2013学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
7.1
指导教师
李桂梅
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《格林童话》 《春天的声音》
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2010——2011学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
1.1
指导教师
李凤芹
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《安徒生童话》 《假如我是雪花》
指导流程：
一、自主读书
语文阅读教学设计记录
语文阅读教学设计记录本次语文阅读教学设计主题为提高学生的阅读理解能力。
以下是我对这堂课的设计记录。
一、教学目标通过本课的教学，学生将能够：1. 提高阅读理解能力，包括获取关键信息、进行推理分析等技能；2. 增强对于文本深层含义的理解和解读能力；3. 掌握不同类型文本的阅读策略和技巧；4. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
二、教学步骤1. 导入引入本次课的主题和目标，激发学生的兴趣，引导他们思考阅读在日常生活中的重要性，并简要介绍一些阅读理解的基本技巧。
2. 预读活动选择一篇适合学生阅读的文章，并提供相关的预习材料。
学生独立或合作阅读文章前的内容，例如标题、导语、图片等，通过讨论和思考激发学生对文章主题的猜测，并预测可能出现的问题和答案。
3. 阅读活动学生阅读全文，并根据文章内容回答问题。
教师可以设置一些适当的问题，引导学生在阅读过程中注重关键信息的获取和理解，促使他们细致观察、思考推理，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 合作讨论学生自由组成小组，共同讨论文章的主题、结构、情感表达等要素。
鼓励学生分享自己的观点和理解，培养他们的表达能力和团队合作意识。
5. 反思总结教师引导学生总结本节课所学的阅读技巧和策略，帮助他们意识到自己的阅读能力的提高。
同时，教师也可提供一些相关推荐书目，鼓励学生扩大阅读范围，培养良好的阅读习惯。
三、教学资源- 选定的阅读材料（一篇适合学生能力水平的文章）- 预习材料（包括标题、导语、图片等）- 阅读问题的提供- 学生小组合作讨论的指导题四、评估方式本次阅读教学设计中，我将通过以下评估方式来了解学生的学习情况：1. 观察学生的参与度和表现，包括他们在阅读和讨论环节的发言情况；2. 针对教学目标设置的问答题，以了解学生是否掌握了阅读理解的关键技能；3. 学生自主完成的反思总结，可以了解学生对阅读教学的理解和收获。
五、心得体会通过这次阅读教学设计，我深刻认识到了培养学生的阅读能力的重要性。
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（2016—— 2016学年第二学期）（2016—— 2016学年第二学期）指导流程：一、故事引入。
1. 讲述《指南针》的故事。
2. 想一想：听了故事，你知道了什么？3•你还知道哪些表示方位的词。
（如: 上、中、下、前、后、北等等。
）二、细读品味。
1. 指导学句。
（1 ）出示：曰南北曰西东。
（2）借助拼音认一认。
（3）个别读，听评。
（4）分组读一读。
2. 理解句子。
（1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。
（2）引入《方向歌》，诵读。
3. 辨别“东西南北”。
（1）介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
（2）熟练背诵。
（3）全体起立，根据口令找方位。
三、拓展活动。
1. 说说自己的学习收获。
2. 查资料。
方位在生活中的运用。
（如：制作地图）阅读指导课记录表 （2015 —— 2016学年 第二学期）阅读指导课记录表（2015—— 2016学年 第二学期） 时间 周五 地点 教室班级 —-指导教师栗鑫梅 阅读方法自学+指导指导重点 理解句意 书目类别《三字经》指导流程、出示释义、释文。
释义：方，方位。
应，对应。
中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
、细读品味。
i •借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策•魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的 方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针指南针是用以判别方位的一种简单仪古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以 辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
在轴上可以自由转动的磁器。
指南针的前身是中国阅读指导课记录表（2015 —— 2016学年第二学期）指导流程：一、讲解释文。
导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
二、细读品味。
1. 出示句子，借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 分组读一读。
4. 说一说“五行”指的是什么？三、了解“五行”。
五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。
我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
中医用五行来解释生理病理上的种种现象。
预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗？水，代表液态，水性流动。
火，代表燃烧，火性炎热。
木，代表植物，木性生长。
金，代表金属，金性坚固。
土，代表土壤，土性包容。
阅读指导课记录表(2015 —— 2016学年第二学期)时间周四地点教室班级五(1)指导教师孙慧芳阅读方法自学+指导指导重点词语的理解、优美词句的积累书目类别《三字经》指导流程:、复习引入。
1. ..................................................... 背诵前面所学的内容：人之初水火土3. 还记得“五行”指的是什么吗？2. 接下来我们继续学习后两句一一“此五行二、解读品味。
1. 本：根本，本源。
数：运数，天理。
2. 本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
3. 读诵句子。
(1)出示：此五行本乎数。
(2)借助拼音认一认。
(3 )同桌互读，互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
4. 激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?首先是相生”的规则。
生，即生发、生成、生养。
一般而言，生”从木开始，即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木，刚好成一个圆形。
其次，是相克”的规则，即金克木，木克土，土克水，水克火，火克金，刚好成一星形。
五行生克的道理，用右图形表示。
本乎数”火木水亠相1 沧相克贡行生克图阅读指导课记录表（2015 —— 2016学年第二学期）时间周四地点教室班级六( 1)指导教师刘红敏阅读方法自学+指导指导重点词语的理解、优美词句的积累书目类别《三字经》指导流程：一、谈话引入。
1. 老师觉得班里的XX同学是个有礼貌的孩子。
2•你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。
3•根据学生的发言进行小结。
二、学文识字。
1. 指导认读三字经：曰仁义礼智信。
(1)找出你不认识的字。
(2)跟师读一读这些生字的音节。
(3)学生自由读。
2. 齐读，思考句子意思。
3. 理解“五常”：就是做人的五种基本德行。
4. 找出文中的五种基本准则。
仁义礼智信5. 熟读或诵。
6. 联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。
(1 )组内活动(2)派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1. 收集名人故事，体现优秀品质。
2. 把今天学会的三字经背给爸爸妈妈听。
阅读指导课记录表（2016——2017学年第一学期）阅读指导课记录表（2016——2017学年第一学期）指导流程：一、故事交流。
1. 谈话。
体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。
今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。
2. 讲故事。
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，去卩另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜。
孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
二、品读解析。
1. 出示句子：此五常不容紊2. 读准“紊”（w和）的字音。
3. 理解“紊”，即乱、混的意思。
4. 释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。
三、激趣背诵。
你能从头背诵学过的《三字经》吗？谁想做个挑战？四、畅谈收获。
学了“曰仁义礼智信此五常不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？阅读指导课记录表（2016——2017学年第一学期）阅读指导课记录表（2016——2017学年第一学期）指导流程：一、出示释义、释文。
释义：笃：深，甚。
初：开始。
令：美好。
释文：一开始能真诚地侍奉双亲固然很好，但始终如一坚持到最后更属难能可贵。
二、细读品味。
1•借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 指名读，正音。
4. 用自己的话说说这两句千字文的意思。
三、背景故事。
这两句出自《论语学而》：曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。
”一般认为，曾子的慎终追远，民德归厚矣”讲的是孝道，意思是说人要怀念祖先、孝顺父母一一换句话说，不仅要关心怎么没的，还要关心怎么来的一一这样的话，做人就厚道了，整个社会的风气就好转了。
现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到慎终追远”这四个字。
但是，很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意，认为慎终追远不仅是怀念逝去先人的完成时，还是指导我们生活实践的进行时，因此可以将其理解为：要想好的结果，就应该有好的开始。
四、集体背诵。
阅读指导课记录表（2016 —— 2017学年第一学期）阅读指导课记录表（2016 —— 2017学年第一学期）指导流程：一、谈话导入。
同学们见过梧桐树吗？梧桐树给你留下了怎样的印象？是的，梧桐树很高大，你知道为什么吗？今天要学习的千字文会告诉我们答案。
二、理解原文。
释义：荣：梧桐。
籍甚：盛大。
释文：梧桐树之所以高大，是因为它有宠大的根基；孝德高尚，好名声会流传久远。
三、细读品味。
1•借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 指名读，正音。
4. 用自己的话说说这两句千字文的意思。
5. 激趣背诵。
四、畅谈收获。
1. 小组讨论：从这两句千字文中，你懂得了什么道理？2. 指名全班交流。
3. 师小结：做人也是一样的，德行就是做人的基础了，只有拥有了好的品德，才能做一个成功的人，一个受人尊敬的人。
有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已。
阅读指导课记录表（2016 —— 2017学年第一学期）阅读指导课记录表（2016 —— 2017学年第一学期）指导流程：一、揭题导入。
1. 出示千字文：学优登仕摄职从政2. 今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。
二、理解原文。
1.出处《论语子张》：子夏曰：仕而优则学，学而优则仕。
’”2. 释义“优”：有余力，学习之余还有余力或者闲暇，就去做官。
通悠”。
3. 意思是说：事情做好了，可以总结经验，从中学习，取得进步；学习学好了，就可以把这些知识用应到日常做事中。
”孔子说过，学而时习之”，出仕是时习之”的途径之一。
正如孔子所说修身学习是无止境的，人的一生是学习的一生，希望大冢在任何时间，任何地点，只要有机会就不要放弃学习。
三、细读品味。
1. 借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 指名读，正音。
4. 用自己的话说说这两句千字文的意思。
5. 激趣背诵。
四、总结激励。
学习出色并有余力，就可走上仕道，参与国豕的政事。
现在呢，我们有很多施展自己的能力的机会，不一定非要当官，但是只要有能力就要出来担当自己的责任，有所作为。
阅读指导课记录表（2012—— 2013学年第一学期）阅读指导课记录表（2011——2012学年第一学期）指导流程：一、复习导入。
冋学们能把前面所学的千字文背诵给老师听听吗？你们真是太棒了，都是爱学习的孩子。
今天我们再学两句：存以甘棠去而益咏二、理解原文。
1. 这两句所说的典故出自《诗经•召南•甘棠》，表达的是广大人民群众对勤政爱民好干部的赞美、怀念和期盼之情。
2. 释文：周人怀念召公的德政，保护好甘棠树，不忍砍伐。
召公虽然离去了，但百姓们却世世代代歌颂他。
二、读文识字。
1•借助拼音认一认。
2. 个别读，听评。
3. 指名读，正音。
4. 激趣背诵。
四、拓展诵读。
诗经•召南•甘棠蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。
敝芾甘棠，勿翦勿败，召伯所憩。
蔽芾甘棠，勿翦勿拜，召伯所说。
这首诗的意思简化为这样一句：谁也不许到那棵高大茂盛的甘棠树那里去搞破坏，因为那是敬爱的召公战斗过的地方。
”也可以理解为：人民的好干部召公永远活在我们心中！”阅读指导课记录表（2011——2012学年第一学期）阅读指导课记录表（2011——2012学年第一学期）阅读指导课记录表（2012—— 2013 学年第一学期）阅读指导课记录表（2012—— 2013 学年第一学期）精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。