初中化学八年级第六单元第三节(第2课时)教学设计-
初中化学第6单元教学设计
初中化学第6单元《海水中的化学》教学设计一、.任务分析1、课程标准：1、认识合理开发海洋资源与保护海洋的辩证关系。
认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
2、了解“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶概念。
认识饱和溶液的含义，绘制溶解度曲线。
3、学会粗盐提纯的实验方法。
4、学习氨碱法的原理和主要流程。
2、本单元在教材中的地位作用及主要内容本模块很好的体现了重视化学观念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。
对于资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一。
主要内容：溶解度、饱和溶液的概念、纯碱的性质3、学习本单元所需要的基础知识:基本的坐标系知识、复分解反应的原理4、学校、学生情况分析:学生在学习本单元知识时，多数概念比较抽象，在现实生活中比较难接触到，需要教师比较多的联系实际生活的例子。
化解知识的难度，让学生更容易理解。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
第二节海水“晒盐”教学目标：1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。
2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。
3.学习用数形结合的方法处理实验数据；进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。
第三节海水制碱教学目标：1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用4、通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。
初中化学教案第六单元
初中化学教案第六单元一、教学目标1. 让学生掌握酸碱盐的性质和相互反应规律，能够正确书写化学方程式。
2. 通过实验和观察，使学生了解酸碱盐之间的复分解反应，以及其应用。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 酸碱盐的性质2. 酸碱盐之间的反应3. 复分解反应及其应用4. 化学方程式的书写三、教学重点与难点1. 重点：酸碱盐的性质，酸碱盐之间的反应及应用，化学方程式的书写。
2. 难点：复分解反应的判断及化学方程式的书写。
四、教学方法采用实验、观察、讨论、讲解相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示日常生活中常见的酸碱盐实例，引导学生思考酸碱盐的性质及相互之间的关系。
2. 讲解酸碱盐的性质：讲解酸、碱、盐的基本概念，以及它们的物理性质和化学性质。
3. 酸碱盐之间的反应：通过实验和观察，引导学生发现酸碱盐之间的反应规律，分析反应原理。
4. 复分解反应：讲解复分解反应的定义和特点，引导学生通过实验和观察，掌握复分解反应的发生条件和应用。
5. 化学方程式的书写：讲解化学方程式的书写方法和注意事项，引导学生正确书写酸碱盐之间的反应方程式。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，提出思考题，激发学生进一步学习的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够掌握酸碱盐的性质和相互反应规律，正确书写化学方程式。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。
3. 学生能够通过实验和观察，分析问题、解决问题，培养动手能力和思维能力。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察，发现酸碱盐之间的反应规律，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
人教版八年级化学上册全册教案(超详细)
人教版八年级化学上册全册教案(超详细)目标和意义本教案旨在提供一份超详细的人教版八年级化学上册全册教案，帮助教师们更好地教授八年级化学课程。
通过本教案的使用，教师们可以更清晰地了解每个单元的教学内容和目标，从而提高学生的研究效果。
教学目标1. 通过研究本册化学课程，学生能够掌握八年级化学的基本概念和原理。
2. 培养学生的实验操作能力和实践应用能力。
3. 激发学生对化学的兴趣，培养科学素养和科学探究精神。
教学内容本教案包括八年级化学上册的所有单元和课时内容，具体如下：第一单元：化学的基本概念1. 1.1 化学的定义与化学的研究对象1. 1.2 物质的分类与性质第二单元：常见物质的组成2. 2.1 物质的构造与组成2. 2.2 常见物质的常见组成第三单元：常见物质的分解3. 3.1 再认识化学变化3. 3.2 物质的分解与合成反应第四单元：常见物质的性质和用途4. 4.1 金属的性质4. 4.2 酸碱中和反应第五单元：常见物质的测试5. 5.1 常见物质的测试方法和原理5. 5.2 常见物质的测试实验第六单元：常见物质的提纯6. 6.1 物质的提纯方法与原理6. 6.2 常见物质的提纯实验第七单元：实验操作技能7. 7.1 摸索实验现象与规律7. 7.2 实验操作技能与实验设计教学方法本教案中提供了多种教学方法，包括讲授、实验操作、小组讨论和问题解答等。
教师们可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。
教学评价教学评价是教学过程中不可缺少的一部分，通过教学评价可以及时了解学生的研究情况和问题，并对教学进行调整和改进。
本教案提供了不同类型的教学评价方法，包括作业评价、实验评价和课堂表现评价等。
总结本教案提供了一份超详细的人教版八年级化学上册全册教案，涵盖了所有单元的教学内容和目标。
教师们可以根据本教案的指导进行教学，同时根据学生的实际情况选择合适的教学方法和评价方式，以提高教学效果。
初中化学第六单元教学设计
初中化学第六单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中化学第六单元的内容，该单元主要包括化学反应的原理、化学方程式的书写、化学反应中的能量变化、化学反应的类型等知识点。
通过本单元的学习，学生应掌握化学反应的基本原理，学会正确书写化学方程式，了解化学反应中的能量变化，并能识别不同类型的化学反应。
此外，本教学设计旨在培养学生的实验操作能力、问题分析能力以及科学思维。
2、教学对象本教学设计的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，如物质的性质、变化等，但尚未系统地学习化学反应的相关知识。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但注意力容易分散，需要教师采用生动、有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，由于学生的个体差异，教师需要关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学反应的基本原理，掌握化学方程式的书写方法；（2）了解化学反应中的能量变化，包括放热反应和吸热反应；（3）掌握不同类型的化学反应，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应；（4）能够运用所学知识解释生活中的化学现象；（5）具备基本的实验操作能力，能够独立完成化学反应实验，并正确记录实验结果。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）采用比较、分类、归纳等教学方法，帮助学生掌握化学反应的知识体系；（3）运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力；（5）指导学生进行探究学习，培养科学思维和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生关注生活中的化学现象，认识化学在生活、生产中的重要性；（3）培养学生严谨的科学态度，尊重事实，遵循科学规律；（4）教育学生珍惜资源，保护环境，树立绿色化学观念；（5）通过化学实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，增强他们的自信心和成就感。
初中化学第六单元教案
初中化学第六单元教案教学目标：1. 了解化学反应速率的概念和意义。
2. 掌握测量化学反应速率的方法。
3. 理解影响化学反应速率的因素。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法。
2. 化学反应速率的测量。
3. 影响化学反应速率的因素。
教学难点：1. 如何测量化学反应速率。
2. 如何理解不同因素对反应速率的影响。
教学准备：1. 实验材料：反应容器、试剂、温度计、计时器等。
2. 教学课件：包括化学反应速率的基本概念、计算方法和实验演示等内容。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入实际生活中的化学反应现象，引发学生对化学反应速率的兴趣，并提出问题：什么是化学反应速率？二、讲解化学反应速率的概念和意义（10分钟）1. 介绍化学反应速率的定义和计算方法。
2. 解释化学反应速率对化学反应过程的重要性。
三、实验演示（15分钟）1. 设计一个简单的化学反应实验，测量反应速率。
2. 展示实验步骤和数据处理过程。
3. 引导学生分析实验结果，讨论影响反应速率的因素。
四、讲解影响化学反应速率的因素（10分钟）1. 介绍影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。
2. 解释各因素对反应速率的影响原理。
五、讨论和练习（15分钟）1. 分组讨论：如何提高一种特定反应的速率？2. 练习：计算不同条件下的反应速率。
六、总结与展望（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调化学反应速率的重要性和影响因素。
展望下节课将继续深入探讨化学反应速率的相关内容。
七、课堂作业1. 完成相关练习题目。
2. 思考下节课的学习重点，做好预习准备。
教学反思：1. 实验设计是否足够简单清晰？2. 学生在课堂讨论和练习环节的表现如何？3. 如何帮助学生更好地理解化学反应速率的概念和计算方法？。
上教版初中化学6章3节(3)教案
思考、回答
情景设置
组织情景题
思考、交流、个别回答
一、结晶
1、讲解：象也上过程，我们就叫结晶。
聆听
2、演示实验：P170“活动与探究”
观察、思考
1、定义
问：什么叫结晶？
思考、讨论、回答
2、结晶的方法和原理
1、组织问题：结晶有那些方法原理是什么？
思考、记忆
2、强调并板书：
3、组织看挂图并讲解
观察、思考、记忆
教案【§6.3（3）】【总7课时】
教学内容
第三节物质的溶解性（三）—结晶
教学目标
知识
1、了解结晶现象；2、了解结晶在生产、生活中的应用；3、知道结晶方法
能力
能对混合物分离
情感
感受混合物分离的意义
教学重点
结晶的两种方法
教学难点
结晶的应用
教学准备
小黑板、挂图；
教学时间
一课时（）
活动过程
活动内容
教师
学生
复习
3、观看有关晶体
组织看图
观察
二、练习
组织练习
同步练习册
三、总结
组织总结
我知教案【§6.3（3）】【总7课时】
活动内容
教师
学生
板书设计
第三节物质的溶解性（三）—结晶
一、结晶
1、定义
2、结晶的方法和原理
A、蒸发：物质的溶解度受温度变化影响不
大的；如氯化钠；
B、冷却热饱和溶液：物质的溶解度受温度
变化影响大的，如硝酸钾
反思
附录：
一、复习题：1、影响物质溶解性的因素有那些？
2、溶解度的计算公式
二、情景设置题：1、将800C的饱和蔗糖开水冷却到200C，你回观察到什么现象？
初中化学_原子质量的计算教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节原子的构成（第二课时）教学目标：1.知识目标（1）说出什么是相对原子质量及与原子的实际质量的关系（2）根据相对原子质量的概念进行简单计算（3）会查阅相对原子质量2.能力目标通过类比天文学中计量恒星距离，认识到用一种新的标准——12C原子质量的1／12来衡量原子质量的大小，会使得衡量结果更接近常规的数据范围，这是一种重要的科学方法。
3.情感目标了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
重点和难点:重点：相对原子质量的概念难点：相对原子质量的概念的形成教学方法:自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、练习法、科学探究。
教学媒体：多媒体素材板书设计：2.3 原子的构成（第二课时）相对原子质量1.概念2.公式（1）相对原子质量=（2）相对原子质量=质子数+中子数教学设计：一、复习导入1、复述原子是怎样构成的？2、为何说原子的质量几乎全部集中在原子核上？3、原子的性质有哪些？[学生]思考教师提出的问题，回答。
二、自学指导[教师小结]虽然原子的质量很小，但却是真实存在的，并且不同原子的质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。
我给大家整理了几种原子的质量（展示）请同学们读一读、写一写、你有何体会和感受?[学生]（媒体展示几种原子的质量，学生读一读）体会原子的质量很小，猜想能否换一种表示方法。
[学生]观察氢、碳、氧、铁原子的质量记一记原子的实际质量[教师]你有何体会和感受?[学生]很小，使用不方便[教师]这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便。
因此，在国际上，一般不直接应用原子的实际质量，而采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子的质量大小。
国际上是这样规定相对原子质量的。
[教师]投影以质子数和中子数都是6的碳原子（碳12）的质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它的比值，就是这种原子的相对原子质量。
[学生]大声的读一遍[板书]相对原子质量[教师]能不能根据定义归纳出相对原子质量的计算公式？ [投影][教师]通过这个形式，可以清楚的看出相对原子质量是一个比值，计算标准是碳12原子质量的1/12，碳12是什么意思？碳12是质子数和中子数都是6的碳原子。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 教案 (表格式)
课题2 《二氧化碳制取的研究》教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室中制取CO2的反应原理。
(2)探究实验室中制备CO2的装置。
(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2、过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3、情感、态度与价值观：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
重点1、实验室制取二氧化碳的原理2、二氧化碳的制取及验满。
难点实验装置的设计与选择方法理解资料;一分析探究;归纳总结;反思小结。
准备投影仪：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
导学过程一、激情导入：可以产生二氧化碳的化学反应有很多，请大家回忆并总结一下这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？说明理由。
引导学生从是否消耗能源、材料是否经济、操作是否简便以及是否符合环保等方面考虑，合理选取和利用物质，并且尽可能符合绿色化学的要求。
二、出示学习目标并阐释，明确重难点三、挑战新知识（一）【知识链接】在第二单元制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。
[投影]资料：1．含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成二氧化碳。
2．标准状况下，CO2密度为1．977 g·L-1，空气密度为1．293 g·L-1。
3．CO2能溶于水，且与水反应。
（二）【基础知识】Ⅰ．自主学习1．阅读：时间：5分钟内容：P113——115结束要点：⑴实验室制CO2的药品和原理⑵选择气体发生装置及收集装置的因素⑶P111图6-10实验室制CO2的操作⑴实验室制取二氧化碳的药品：反应原理（化学方程式）：⑵装置发生装置：收集装置：⑶操作⑷检验⑸验满（三）【重难点学习】任务一、药品的选择首先出示实验室制取气体的一般原则安全、简单、便于收集、成本低、环保投影、探究制取二氧化碳的药品任务二、制取二氧化碳发生装置和收集装置的选择[提问]实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，选择装置时要考虑哪些因素呢？通过知识回顾，制取氧气的发生装置和收集装置的选择来确定二氧化碳的发生和收集装置固体反应物的状态固体和液体气体发生装置液体和液体反应条件（是否需要加热）密度比空气大——向上排空气法排空气法密度比空气小——向下排空气法气体收集装置排水法气体不易溶于水，且不与水发生反应任务三：实验室里制取二氧化碳根据给出的简易装置制取一瓶二氧化碳并验满，培养学生的动手能本环节教师个人教学设计（四）【拓展提升】对制取装置进行探究，设计最佳实验装置[讨论]制取二氧化碳的两种发生装置的优点。
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二氧化碳的性质教学设计
学习目标：
1．能说出二氧化碳的物理性质。
2．通过实验探究掌握二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表达二氧化碳重要的化学性质。
3．根据二氧化碳的性质讨论分析出二氧化碳的用途，认识性质决定用途。
4．通过探究活动增强实验操作能力，会应用所学知识解释与解决一些与二氧化碳性质相关的问题。
教学重难点：
重点：二氧化碳性质的探究。
难点：二氧化碳与水反应的探究。
教学过程：
教师活动学生活动活动设计意图创设问题情景：“屠狗洞”的故事。
你知道屠狗妖是什么吗？
分析：经过科学家研究屠狗妖竟然是二氧化碳，你对二氧化碳知道哪些呢？它在生活中有哪些应用呢？体现了什么性质呢？这一节课，我们一起学习二氧化碳的性质引入课题：二氧化碳的性质
出示学习目标学生猜想
思考、讨论、代表展示
学生讲述的答案有多种。
带着好奇心观
看、思考激发学
习兴趣。
根据学生已有的
生活经验来引入
新课，符合学生
的心理认知过
程。
实验探究一：二氧化碳的物理性质
讲述：以小组为单位，观察二氧化碳，完成表格.
1．二氧化碳的密度
提问：二氧化碳的密度与空气相比是怎样的？小时候有没有吹过气球？
实验中可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？
2．二氧化碳的溶解性
提问：溶解性是怎样的呢？
设计并实验验证二氧化碳的溶解性
实验中可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？
3．二氧化碳的三态变化
展示干冰图片，让学生猜是什么？观察二氧化碳的颜色、状态，闻气味
完成表格：
颜色气味状态密度溶解性
思考方法，回忆吹大的气
球放空气中易下沉。
设计实验
学生分组充分讨论，
确定合理的实验方案。
：向
一个收集满二氧化碳气体
的质地较软的塑料瓶中加
入约一半体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
观察现象并分析：
二氧化碳能溶于水。
答冰或者干冰
并猜它的成分
让学生学会观
察、表达
联系生活，激发
兴趣，加深印象
让学生分组充分
讨论，确定合理
的实验方案。
能
充分调动学生的
思维，培养学生
的创新精神。
培养学生将化学
与生活实际联系
说出其升华的意义，了解其在生活中的广泛用途。
解释其用途，并说明原理。
起来的意识。
实验探究二：二氧化碳的化学性质
1.CO2的检验-- 与澄清石灰水反应
展示一瓶雪碧，振荡，打开瓶盖，看到有大量的气泡冒出，同学们知道这里面是什么气体吗？你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗？
2.CO2的性质-- 与水反应
二氧化碳能溶于水，利用这个性质可以用来制造汽水，为什么雪碧等被称之为碳酸饮料呢？二氧化碳能与水反应吗？
补充实验1：
取少量雪碧液体于试管中，滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。
问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想给学生提供知识点补充，
得出结论：从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。
补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。
小结：碳酸不稳定，易分解。
走进生活：雪碧等饮料损坏牙齿。
3.CO2的性质-- 不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸
演示实验：二氧化碳熄灭蜡烛观察实验
观察实验现象。
问题：
①你观察到什么现象？
②通过实验，你可以得出
该气体的哪些性质？
走进生活：屠狗洞解密
久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地势二氧化碳气体的检验
小组分析，代表展示（将气体通入澄清
石灰水中）二氧化碳的检验方法，并思
考检验原理是什么。
一名同学板演化学方程式。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
学生设计实验方案，完成实验：
观察：紫色石蕊试液变红
猜想：①二氧化碳使紫色石蕊变红。
②
水使紫色石蕊变红。
③二氧化碳和水反
应，生成的产物使紫色石蕊变红。
……
引导学生运用控制变量的方法进行探
究，设计实验方案
展示方案
学生讨论，结合学案提示，采用四朵小
花实验，
观察实验现象
得出结论，书写化学方程式。
CO2+
H2O == H2CO3
谈感受：健康饮食
注意观察实验现象
小组讨论分析实验现象，得出实验结
论。
二氧化碳不燃烧不支持燃烧、二氧化碳
密度比空气大。
叙述屠狗洞中二氧化碳含量高
创设促使学生主
动探究的学习情
景，使学生在探
究活动中理解化
学知识。
通过实验，创设
问题情景，引导
学生经历“提出
问题，进行猜想，
设计方案，实验
探究，获取结论、
解释交流”这一
探究过程，从而
培养科学探究的
意识和形成科学
探究的方法。
培养学生对实验
现象敏锐的洞察
力，并找出细微
的差别进行分
析。
学以致用，从化
学的角度认识生
活中的问题，让
学生体会化学与
低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。
活动探究三：二氧化碳的用途
物质的性质决定物质的用途，根据二氧化碳的这些性质，二氧化碳有哪些用途呢？认识灯火实验
学生自己说出二氧化碳最常见的用途，
并分析是由哪种性质决定的。
生活的联系拓展
延伸
培养学生自我归
纳总结的能力，
让学生有想象的
空间。
回顾反思
1、回顾本节课你在知识、方法及能力方面有哪些收获？
2、反思你对今天所学的知识还有疑惑吗？通过交流，评价自己的学习情况。
培养学生分
析总结、回顾反
思、自我评价的
习惯和能力，养
成良好的学习习
惯。
当堂检测：
完成当堂检测，检查课堂效率。
进行练习，巩固所学新知识。
让学生在解决实际问题的同时体验成功。