部编版二年级数学下册第三单元 教学反思
1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性,让学生充分活动起来,提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。
2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手,让学生体会知识的发展过程。尤其是在动手环节,为学生提供思维的空间,有猜测、有验证,一层紧扣一层,每层都需要学生的自主参与。
1.注重让学生参与实践操作活动。
让学生做游戏,在游戏过程中调动学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中认识了平移和旋转的现象,丰富了感性认识,培养了空间观念。
2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。
教师敢于放手,让学生经历知识的发展过程。尤其是在动手环节,为学生提供思维空间,有猜测、有验证,一层紧扣一层,每层都让学生自主参与。
人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思
人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思
剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。
在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。
【最新】人教部编版二年级数学上册(第三单元)教案(含教学反思)
人教部编版二年级数学上册教案
(第三单元)
第20课时 课 题：角的初步认识
教学内容：
教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。
教学目标：
1、知识与技能
（1） 结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
（2） 初步学会用直尺画角。
2、过程与方法
通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感态度与价值观
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点：
根据角的特征辨认角。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
教学步骤：
一、 生活引入，揭示课题
（1） 感知生活中的角。
① 课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
② 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。
③ 找一找生活中的角。
（2） 揭示课题。
通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。（板书：角的初步认识） 二、 实践感知，建立表象
（1） 画一画，剪一剪。
学生自己选择工具画角剪下来。
集体交流。
（2） 摸一摸，探究角的特点。
（3） 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。
三、 活动操作、巩固应用
（1） 找一找。
① 明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。
② 反馈摸出的图形。
③ 分组交流，每个图形的角在哪儿？
④ 用手势反馈。
（2） 做一做。
① 交代活动要求。
② 学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③ 组织学生参观作品。
④ 学生质疑，评价。
四、 总结提升
（1） 小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？
（2） 延伸：关于角，你还想知道什么？
《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》教学反思1
《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。在具体编排上，教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，同时通过多种活动及动手操作，调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角。
根据学生情况及本课的要求，我确定的教学目标是：
1、知识技能目标：结合生活及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
2、过程与方法目标：在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、情感态度目标：使学生能积极地参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。通过学生自己制作角，增强学生的数学的应用意识。教学重点：知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点：引导学生会画角，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短有关。
一、反思教学的优缺点通过教学演示，本人感觉教学任务的完成情况应该是理想的，下面我就从以下几个方面具体谈一谈：
1.情景引入，激发了学生的求知欲。
由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，因此我呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，进而激发学生探索数学的兴趣，由此引出角的教学，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。
2、注重自主探索，合作交流等形式，让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”
儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此在本节课中我通过找找、看看、摸摸、画画等一系列的活动，让学生从直观到抽象的理解什么是角，角有什么特征，让学生亲历数学知识的形成，从而建立起表象，突破教学难点。
二年级下册语文第三单元分课教学反思(成功之处、不足及改进措施)
二年级下册语文第三单元分课教学反思（成功之处、不足及改进措施）
识字一《神州谣》教学反思
一、成功之处
《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。象形字的理解让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。
二、不足之处
把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生无法掌握学生的学习成果，调控课堂的能力有待加强。
三、改进措施
多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。
识字二《传统节日》教学反思
一、成功之处
教学中要注重引导学生讨论，在此基础上引导学生做进-步的探讨, 这样由表及里的有序学习, 学生易于接受。尤其对于学生平时很愿思考理解的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。比如这堂课引入的中国传统家庭伦理观念、宗族观念、敬老爱幼美德、爱国主义教育以及中国医学理论在古代民间的运用如何体现在民风民俗上。在教学中运用了很多图片在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
二、不足之处
二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
三、改进措施
部编版二年级下册语文第三单元(教案+反思)
识字 1 神州谣
［教学目标］
1. 会认“州、涌”等 15个生字，会写“州、湾”等 9 个生字。
2. 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3. 朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］
识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］ 1 课时
教学过程
一、谈话导入，启发想象
1. 师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了， 同学们对我们的祖国有哪些了解 ?（ 说 说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。 ）
2. 师：今天我们来学习《神州谣》 ，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。 （板书课题， 识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）
、初读感知，自主识字
1. 让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2. 读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3. 出示生字卡片，开火车认读。
4. 采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5. 同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？
6. 学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（ 1）偏旁归类识记。如， “涌、湾、浓”都是三点水旁， “隔、陆”都是双耳旁。
（ 2）利用熟字识记。加一加： “耸、湾、峡、浓、奋” 。
（3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。 “繁、荣”二字可组成词语“繁荣” ，在具体语境中加深理解。
7. 学生分句朗读课文，教师相机正音。
、朗读课文，激发情感
1. 师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口） 2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。 （ 祖国的山川壮美，风景如画。配图 ）
（2）你们喜欢美丽的祖国吗 ?让学生自由举手朗读，全班齐读。 （ 读出喜欢的感情）
3. 第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？
（2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？ （师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）
部编版二年级语文下册三单元教学设计及教学反思
第三组
单元备课
教材解读
本组是一个识字单元，编排了《神州谣》传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇识字课，教材通过三字经、儿歌故事等形式让学生识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字，并且让学生了解祖国的大好河山.传统美食等祖国灿烂的文化，激发学生阅读的兴趣。
《神州谣》是以三字经的形式呈现的，让学生知道我们中华民族的美丽壮观与团结。本课认读15个生字，指导书写9个生字。《传统节日》是以儿歌形式呈现的，让学生从儿歌中了解传统佳节及一些习俗。本谋认读15个生字，指导书写9个生字。《“贝”的故事》是以故事的形式呈现的，让学生了解“贝”的故事并认识到甲骨文的神奇。本课认读16个生字，指导书写10个生字。《仲国美食》是以图义结合的形式基现的，美食的图片让人乘诞三尺，认识南北经典的小吃，了解灿烂的饮食文化。本课认读16个生字，指导书写9个生字。本组还安排了“口语交际”及“语文园地三”。
口语交际“长大以后做什么”，让学生在思考和表达中树立崇高理想，有自己的愿望。
“语文园地三”安排了五个板块的内容：“识字加油站”“学词句运用"“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”。“识字加油站”就是让学生联系生活经验，正确认读-些生字词，并想象它的味道和口感。“字词句运用”是让学生认识一些同音字并会正确区分。查字典是学习语文不可缺少的能力，这里又复习了部首直字法，让学生温故而知新学握扎实的基本功。“日期月累”学习了十二生肖的相关知识。“我爱阅读”让学生阅读了一个耐人寻味的经典小故事。
单元目标
【知识与能力】
1.认识“洲、涌、峰”等生字，能在阅读中正确运用。
2.会写“州、湾、岛”等生字，并能正确规范地在田字格中书写，并能在具体的语言中运用，在写字的时候能注意自己的写字姿势和握笔姿势。
3.复习在字典的方法，养成查字典的好习惯。认识更多的生字，为阅读打好基础，更加热爱祖国汉字。
4.正确区分一些同音字，会根据它的形旁和意思正确运用到句子中。使语言更丰富，提高语文底殖。
北师大版数学二年级下册第4课时 拨一拨(1)教案与反思
北师二下第三单元《生活中的大数》
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第四课时拨一拨（1）
课题 拨一拨第1课时 课型 新授课
教材分析
《拨一拨（1）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第4课时，本课内容结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，将读、写数结合起来学习。数位顺序表更直观的引导学生在理解的基础上读写数，拨计数器更能帮助学生感受数的构成。
学情分析
学生通过前几节课的学习已经认识了“千”“万”两个新的计数单位，本节课将通过一系列活动将之前学习的个、十、百、千、万5个计数单位进行整合学习，更清晰它们的十进制关系，在会读写百以内的数的基础上循序渐进地学习万以内的数的读写。
教学策略
1. 借助数位顺序表，更直观的感受数的构成和计数单位之间关系。
2. 在拨一拨计数器的实际操作中，学习读、写万以内的数。
3.在说一说，读一读的活动中进一步了解大数的构成。
教学内容 北师大版二年级下册教科书第24页、25页
教学目标
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数.
教学重点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
问题导入 师:同学们好！欢迎来到练习本慕课堂。回忆一下我们到目前为止学习了哪些计数单位？
生：个、十、百、千、万。
师：很棒！今天我们把这5个计数单位整理到一个数位顺序表里，学习一些大数的读写。还会遇上我们中国传统的算盘哦！一起来开始我们的课程吧！
二、探究体验
经历过程 1、认识数位顺序表
师:想一想,计数器的下面从右向左依次写着什么?(出示教材第24页数位顺序表)
生:从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:很棒！我们按照计数器的顺序把数位整理到一个表格里，这个表格就是数位顺序表。按下暂停键填写这个表格吧。
部编版二年级下册语文第三单元(教案+反思) 2
识字1 神州谣
［教学目标］
1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］
识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入，启发想象
1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。)
2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）
二、初读感知，自主识字
1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？
6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感
1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）
2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。(祖国的山川壮美，风景如画。配图)
（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的感情）
3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？
（2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？
（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）
北师大版二年级数学下册全册课后反思
1
北师大版二年级数学下册全册课后反思
第一单元《除法》
1.1分苹果
本节课是上期除法知识学习的延续,因此在教学设计中把表内乘法或表内除法让学生适当复习,作为新旧知识的迁移是必要的。在除法试商的过程中,学生可能会出现了许多种不同的方法,应当及时鼓励,并列举出来,引导学生思考“你认为哪种方法更简便?”,做到算法优化。
本节课对除法竖式意义的理解是难点,教师要注意让学生亲自动手操作,借助分物活动来帮助理解,注意让学生说清每,步的过程,并结合竖式进行理解。本节课可以为有余数除法教学做铺垫,在教学中可以设伏笔“实际生活中有的时候分的结果不是正好可以分完的、数学中又是如何表示呢?”,学生可以带着问题进一步的思考。
1.2搭一搭（一）
本节课主要是通过学生动手操作来理解有余数除法的意义,教学中要注意让学生重点围绕“为什么会产生余数”,“余数和商有怎样的区别”,“余数为什么比除数小”等等这些核心问题展开讨论研究,学生在理解上有困难时,教师可以结合错因,或者一些反例来进行针
对性辨析,如“如果余数大于除数,会发生什么情况?,在矛盾中促进学生对问题的思考。
1.3搭一搭（二）
本节课是进一步学习有余数除法的竖式,认识余数,教学仍然要注意把握理解有余数的除法的意义这条主线,让学生在动手操作中感知2
余数,认识余数。同时,有余数除法的应用对学生是一个难点,如何正确结合情境说清有余数除法算式的意思,很多学生开始会有一定困难,教师应该大胆给学生时间和空间,放手让学生在自主、合作、讨论中去
交流、沟通、互动,让学生在活动中加深对有余数除法意义的理解,做到举一反三。
1.4分草莓
本节课是在前面学习有余数除法的基础上,进一步体会试商,由于学生已有一定的知识基础,教师在教学中应该更注意放手让学生自主探索,合作交流,先试后讲。面对学生可能出现的试商困难,教师不能急于求成,一味讲解,而是要让学生亲自动手操作,仔细体会,明白算理。要防止“余数必须比除数小”这类知识的学习表面化。同时,教学中
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（一）
1.识字写字扎实。
本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，在学生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔画，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。同时，我留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元。
学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。教学中，我通过图片讲解什么是甲骨文及通过简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。“饰品、漂亮”等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（二）
成功之处:
1.把激发学生的学习积极性放在首位。我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
2.趣味识字，培养学生自主学习能力。运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
处理不当： 1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2.生字词的口头训练容量还可以加大些。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（三）