二年级数学下册第三单元教案及教学反思
本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
轴对称图形、平移和旋转变换都是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。除了教材上提供的活动形式以外,教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。
1.引导学生实际动手操作,感知图形特征,提高动手操作能力。 给学生创造足够的机会,给予充分的时间,引导学生动手折一折、剪一剪、看一看,感知图形的轴对称特点,欣赏图形的对称美,培养学生动手操作能力的同时,提高学生的鉴赏水平。
2.帮助学生建立空间观念,掌握图形的变换方法。
物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以近似地看作是旋转现象。在教学时,要注意结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点
1.借助操作活动帮助学生巩固知识。
让学生动手折一折、剪一剪,帮助学生巩固所学知识。教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。例如,让一名学生站在教室里,演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如,让一组学生手拉手围成一个圈并旋转一下,或是拿一根线,一头拴上橡皮并在空中旋转一下……通过这样的活动,学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
2.准确把握教学要求。
本单元对于图形的轴对称特征、平移和旋转主要是从生活的角度让学生初步感知,使学生大致能辨别这些现象,并能通过操作对图形进行简单的平移或旋转。
1 认识轴对称图形 1课时
2 平移和旋转 1课时
3 练习七 1课时
认识轴对称图形。(教材第28、第29页)
1.初步认识轴对称图形。
2.能说出生活中各种轴对称图形,感受数学与日常生活的紧密联系。
重点:初步感知轴对称图形。
难点:能找出生活中的轴对称图形。
课件,长方形纸,剪刀。
师:同学们,你们喜欢去游乐场吗?老师今天带大家去游乐场,看看能发现什么?(课件出示:教材第28页图)
生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊!
生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。
生3:还有蜻蜓和蝴蝶。
生4:还有一块卡通表呢。
……
师:大家观察得真细心,发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着很多的数学知识吗?今天我们就一起来学习吧!
【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系】
1.认识轴对称现象。
师:仔细观察这些图形,你发现了什么?(课件出示:教材第29页最上面的图)
生1:如果在树叶的正中间画一条线并对折,左右两边可以完全重合。
生2:如果在蝴蝶的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。
生3:如果在天安门的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。
师:说得非常棒!也就是说这些图形都可以沿着一条线对折,并且两边的部分能够完全重合,像这样的图形,都是对称的,我们就可以说它们是轴对称图形。
师:我们可以把一张长方形纸对折,然后画好背心对折时的图形,用剪刀沿着画好的线剪下来,展开……看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一个轴对称图形。(边演示过程边讲解)
师:请同学们像老师这样,剪一个漂亮的轴对称图形吧!
学生动手剪轴对称图形,教师巡视了解情况,最后组织学生交流。
2.教学“做一做”。
师:下面这些图形中,哪些是轴对称图形?(课件出示:教材第29页“做一做”)
生:只有蜻蜓和汽车是轴对称图形。
师:你是怎样知道的?
生1:如果我们沿蜻蜓身体的正中间对折,折痕两边的部分能完全重合,所以说蜻蜓是轴对称图形。
生2:我们可以把汽车的图片沿正中间对折,同样折痕两边的部分能完全重合,所以说汽车的图片也是轴对称图形。
【设计意图:让学生在动手操作中加深对轴对称图形的认识,既激发学生学习数学的兴趣,又培养学生的动手操作能力】
师:同学们,轴对称图形在我们日常生活中的应用很多,你们想创作出美丽的图案吗?课后大家可以运用我们所学的知识画一画、剪一剪,老师相信你们的作品会很出色、很漂亮。 【设计意图:这样的安排不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以培养学生运用数学去创造美的意识】
认识轴对称图形
折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形。 折画剪
1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性,让学生充分活动起来,提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。
2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手,让学生体会知识的发展过程。尤其是在动手环节,为学生提供思维的空间,有猜测、有验证,一层紧扣一层,每层都需要学生的自主参与。
A类
下面哪个图形是轴对称图形?在括号里画“”。
( ) ( ) ( ) ( )
(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能正确辨别轴对称图形)
B类
下面哪个图形是轴对称图形?画出它的对称轴。
① ② ③ ④
(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能找出轴对称图形的对称轴)
课堂作业新设计
A类:
B类:图①④是轴对称图形。
平移和旋转。(教材第30~32页)
1.初步认识平移和旋转现象。
2.能找出各种平移和旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系。
重点:初步感知平移和旋转现象。
难点:能找出平移和旋转现象。
课件,长方形纸,剪刀。
师:同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等,这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧!
【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系】
1.认识平移现象。
师:说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示:教材第30页最上面的图)
生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。
生2:门是在轨道上向一个方向运动的。
师:像这样沿着一条直线移动的现象,我们说是平移现象。你还见过哪些平移现象?
学生可能会说:
·小火车在直的轨道上跑是平移现象。
·抽屉拉出来,推进去都是平移现象。
…… 师:看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合?(课件出示:教材第30页例2图)
生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。
生2:最左边的小房子先向右平移,再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移,再向下平移能跟最下面的小房子重合。
……
(只要学生能找出来并且说正确就要给予表扬,如果学生不能说出类似第二种情况,教师可以作为参与者进行引导)
2.认识旋转现象。
师:看看图中这些物体的运动,有什么共同点?(课件出示:教材第31页例3图)
生:它们都在绕一个固定的点转动。
师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象,我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象?
生1:钟表的表针在旋转。
生2:我们课间做游戏时,手拉手转圈,也是旋转现象。
生3:小风车的转动,也是旋转现象。
【设计意图:学生对平移、旋转的理解不能停留在概念的表面,教师让学生找一找身边的平移、旋转现象,加强了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化】
3.教学例4。
师:你能剪出这样手拉手的4个小人吗?先说说你发现了什么?(课件出示:教材第32页例4图)
生1:每个小人都是轴对称图形。
生2:要剪出4个一样的小人,还不能剪断。
师:那我们该怎样做呢?
生1:如果是剪出1个这样的小人,应该是把纸对折,画好小人对折时的样子,然后剪出来。可是怎样剪出4个小人呢?
生2:如果是2个小人就应该是对折再对折,画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线,不要剪断了。
生3:这样看来要剪出几个小人,关键就是对折的次数。
师:说得有道理。让我们动手试试,看看结果怎样?
学生动手剪一剪,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流展示作品,并作出适当的评价,以鼓励为主。
【设计意图:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。因此,培养创新人才是教育工作者的根本任务,也是义不容辞的责任。在动手操作过程中,培养学生的创新意识和能力】
师:同学们,图形的平移和旋转在我们日常生活中的应用非常广泛,只要你留心就会发现这些现象。
【设计意图:这样的安排,不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以提高学生运用数学去创造美的意识】
1.注重让学生参与实践操作活动。
让学生做游戏,在游戏过程中调动学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中认识了平移和旋转的现象,丰富了感性认识,培养了空间观念。
2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。
教师敢于放手,让学生经历知识的发展过程。尤其是在动手环节,为学生提供思维空间,有猜测、有验证,一层紧扣一层,每层都让学生自主参与。
A类
分别说说它们是平移还是旋转。
(考查知识点:平移和旋转;能力要求:能正确辨别平移和旋转现象)
B类
在我们的日常生活中,你见过哪些旋转和平移现象,分别举例说明。
(考查知识点:平移和旋转;能力要求:能例举出平移和旋转现象)
课堂作业新设计
西师大版数学二年级下册第三单元教案
西师大版数学二年级下册第三单元教案
教案：西师大版数学二年级下册第三单元
一、教学内容
本节课的教学内容为西师大版数学二年级下册第三单元，主要包括小数的认识和运用。本节课将引导学生通过实际情境，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
二、教学目标
1. 让学生在实际情境中认识小数，理解小数的意义。
2. 掌握小数的读写方法，能正确读写小数。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学重点：能够运用小数进行简单的计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：小数卡片、计数器、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、小数卡片等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子的高度、书本的长度等，引导学生发现可以用小数来表示这些物品的长度。
2. 小数的认识：通过实物演示，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3. 小数的计算：通过例题讲解，让学生学会运用小数进行简单的计算。 4. 随堂练习：布置一些实际题目，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
小数的认识：
小数的意义：将一个整体平均分成几份，用小数表示其中的几份。
小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分依次读写每个数位上的数。
小数的计算：
例题：2.3 + 1.5 = 3.8
解题步骤：
1. 相同数位对齐；
2. 从低位加起；
3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；
4. 最终结果即为和小数。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）请用小数表示家里的身高、体重等，并互相交流。
2. 作业答案：
（1）练习题答案：见练习本。
（2）家里的身高、体重等小数表示：如身高1.75米、体重50.2千克等。
八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课学生对小数的认识和运用有了基本的掌握，但在实际运用中还需加强练习。
2020春北师大版二年级数学下册-第3单元-单元教学反思(001)
数学 2年级
本节课的教学能引导学生深入生活实际,通过自己接触到的实例帮助学生形成对较大数的初步印象。本节课中学习到的数数的方法和数的组成不是教师告诉学生的,而是学生在探索过程中自己感悟、总结出来的。
应让学生结合生活中的实际问题和已有的知识来解答数学问题,让学生初步体验数学知识与生活之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。通过让学生说一说生活中有哪些大数,使学生体会生活中的大数,并体会到认识大数的必要性。
万以内数的读、写是在学生学习了百以内数的读、写的基础上教学的。本节课“中间或末尾有0的数”是学生在读、写中的难点,所以教师这样设计此教学环节:利用计数器拨珠,让学生看着计数器读数并说出各数的组成;为了让学生更能领会教材的编排意图,安排学生在计数器上拨珠并写数,设计中间或末尾的0在不同数位及0的个数不相同的各种形式,把每一种题型都给以讲解。
1.结合教学内容,联系与学生现实生活贴近的情境,培养学生解决实际问题的能力。数学教学要使学生学会运用所学知识去分析和解决日常生活中的问题。
2.让学生从身边找例子,把所学的知识运用到生活中去,同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学的数学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,加强对数学的理解和运用数学的信心。
1.在教学过程中,使学生感受到估计在实际生活中的应用,同时培养了学生初步的估计意识和能力。 数学 2年级
2.结合实际情况引导学生逐步了解估计的方法和策略,避免盲目地猜测,进而促使学生感受估计的科学性、有效性及相对准确性。
1.在复习方式上采用独立思考、自主探究、合作交流的方式,充分调动学生学习的积极性,让学生积极地投入到复习中去,提高课堂教学的效率。
2.在教学中,要善于培养学生的提问意识。可以有“疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚地认识;也可以“无疑”而问,让学生根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,树立学生的成就感,激发他们的学习热情。
(教案)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元 认识方向第1课时（2）-二年级数学下册 （苏教版）
教学目标：
1.了解东、南、西、北四个基本方向的方位。
2.学会根据图形、实物、记住诗歌等方式认识方向。
3.能够在日常生活中正确使用方向词语。
教学重点：
1.学会用多种方式辨别方向。
2.学会在生活中正确使用方向词汇。
教学难点：
1.在感知上正确辨别北、东、南、西四个方向。
2.在生活中准确使用方向词汇。
教学准备：
1.教师将准备一张示例图。
2.教师将准备记忆口诀和方向标。
3.准备学生的课堂活动用纸和绘图工具。
教学过程：
I. 导入新知（10分钟）
教师将在黑板上用线条画出一张示例图，询问学生太阳在哪里升起和落下。教师将以此为开始谈论方向，并询问学生是否知道方向词汇。 II. 学习方向（20分钟）
a. 学生们将阅读教师挂在墙上的记忆口诀：“北极是地球的头，南极就在脚下；面向太阳的那边，右边是东，左边是西。北面的风那么凉，南面的阳光相伴。东边日出西边雨，道路上面向南北。”
b. 教师将在黑板上和课桌上放置各种不同方向标和实木模型。让学生根据所学的方位知识将它们放到正确的方向上。
III. 方向词汇巩固（15分钟）
教师将为学生提供一些例子来巩固方向词汇。例如，她将问学生在客厅里，沙发是面向哪个方向的？学生可以回答“沙发面向电视机的西北方向”。
IV. 答疑、总结（5分钟）
教师将回答学生的问题并总结课堂的学习内容。她将重点强调学生需要在生活中注意方位和准确使用方向词汇。
V. 作业布置（5分钟）
教师将为学生布置作业，让他们绘制一个大院子或一个市场，将其定位在正确的方向上，并标上不同方位标志物。
教学反思：
这次课程内容主要围绕着方向展开，通过讨论和练习来让学生能够正确地认识和使用方向。学生们表现出了浓厚的兴趣，并对学习方向的方式和方法感到好奇，教师通过实际例子和活动来加深学生对方向的认识，让他们兴奋不已。在巩固方向词汇的过程中，学生们能够更加容易地应用所学知识。
二年级下册数学教案-第三单元第3课时 剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案
第三单元第3课时 剪一剪
人教新课标
一、教学内容
本节课为二年级下册数学第三单元第3课时，主题为“剪一剪”。内容包括认识轴对称图形，学习如何通过剪纸来制作轴对称图形，以及理解和运用轴对称图形的特点和性质。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并辨别轴对称图形，通过剪纸活动制作出简单的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过剪纸实践，培养学生动手操作能力和观察能力，增强空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的创造力和审美意识。
三、教学难点
1. 学生对轴对称图形概念的理解和识别。
2. 学生在剪纸过程中，如何准确地折叠和剪裁，以制作出完美的轴对称图形。
四、教具学具准备
1. 教具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称物品，引入本节课的主题——剪一剪。 2. 新课讲解：讲解轴对称图形的定义和特点，展示如何通过剪纸来制作轴对称图形。
3. 动手实践：学生根据教师的指导，亲自动手剪纸，制作轴对称图形。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和反馈。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调轴对称图形的重要性和剪纸的技巧。
六、板书设计
1. 板书剪一剪
2. 板书内容：轴对称图形的定义、特点，以及剪纸的制作步骤。
七、作业设计
1. 基础练习：完成课后练习题，巩固轴对称图形的概念和剪纸技巧。
2. 提高练习：尝试制作更复杂的轴对称图形，提高动手操作能力。
八、课后反思
本节课通过剪纸活动，使学生掌握了轴对称图形的基本概念和制作方法。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的空间想象力和动手能力。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。
教学难点详细补充和说明
1. 轴对称图形的理解
轴对称图形是一个相对抽象的概念，对于二年级的学生来说，理解并识别轴对称图形可能存在一定的难度。教师需要通过具体的实例和形象的比喻，如“镜子中的影像”、“折叠后的重合”等，来帮助学生建立对轴对称图形的直观认识。教师还可以利用多媒体课件展示生活中的轴对称实例，如剪纸艺术、建筑设计等，让学生在实际生活中感受轴对称的美和实用价值。
北师大版二年级下册数学教案（含教学反思）
北师⼤版⼆年级下册数学教案（含教学反思）
第六课时练习⼀（有余数除法的练习）
教学⽬标：1、引导学⽣通过练习，巩固有余数除法的计算⽅法，进⼀步掌握有余数除法的书写格式，体会余数⼀定要⽐除数⼩。
2、通过必要的练习，使学⽣更熟练地掌握试商⽅法，进⼀步积累试商经验。
3、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，让学⽣体验成功的喜悦，增加⾃信⼼。
教学重点：试商⽅法与实际应⽤。
教学难点：试商⽅法与实际应⽤。
教学过程：
⼀、揭⽰课题：这节课我们进⾏有余数除法的练习。
⼆、指导练习1. 第1题，先圈⼀圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学⽣板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，⿎励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？
学⽣理解题意后，独⽴解答，集体订正。6. 第7题，启发学⽣寻找规律，5颗珠⼦为⼀组。
三．拓展练习：1、填⼀填。
⼀个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）⼀定⽐（）⼩。37⾥⾯最多有（）个６，还余（）
36⽶长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次
46个⼈做船过河，每船做６⼈，⾄少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
四、总结：这节课有哪些收获？
板书设计：
有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3
五、作业
第⼆单元⽅向与位置第⼀课时：东南西北
教学内容：P15-16 “东南西北”
教学⽬的：1.借助辨认⽅向的活动，进⼀步发展空间观念。
2.结合具体情景给定⼀个⽅向（东、南、西、北），能辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实⽣活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个⽅向。
教学准备：1.⽤辨认⽅向的主题图和我国⾏政区域图。
2.制做⽅向板的卡纸。
(完整版)北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
(完满版)北师大版二年级下册数学授课设计(含授课反思)
第一单元 除法
一、 授课要求：
1、 引导学生经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数 除法与生活的亲近联系，并能结合实质操作，领悟应用。
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、 研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然比除数少的计算方法，领悟到余数必然比除数少。
二、 授课重难点：
1、 使学生领悟除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、 引导学生在实质操作中领悟把一些物品平均分后有余数，领悟余数要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 授课的难点。
三、 授课时数： 6 课时
第一课时 分苹果
授课目的 :
1 、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。 2 、借助分物活动，回忆并进一步理清除法的意义，感觉除法与生活的亲近联系。 3 、能在教师的指导下，结合分苹果的详尽情况，初步张开提出除法问题的能力。
授课要点 : 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
授课难点 : 认识除法竖式各局部的意思。
授课过程 :
一 、问题引入
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不
过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法相关
的问题吗？ 二、研究交流
1 、想一想、算一算。
1 (完满版)北师大版二年级下册数学授课设计(含授课反思)
从学生的已有知识下手，独立思虑解决。
18 个苹果，每盘放 6 个，能够放几盘，你会算吗？ 2 、算一算、议一议。
由详尽到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。〔1〕先让学生独立思虑上述问题 〔2〕接着进行全班集体交流。 〔3〕同桌同学合作摆 18 个圆片，考据计算结果。 〔4〕介绍除法竖式的写法： 18÷6=3 能够列竖式计算，试着算一算。 3 、填一填，说一说。
二年级数学下册单元教学反思
读书破万卷 下笔如有神 _____________________________________
第一单元《解决问题》教学反思
第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对 这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。 因为在上学期的学习过 程中已经出现需要两步才能解决的问题， 这个学期重点是解决问题的 方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。 在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算 式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。 在学习本单元 时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至 读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行 计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的 作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减， 并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要 先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用 并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从 而进一步巩固小括号的正确使用。 我出示一些分步算式，然后让学生 把两个分步算式合并成一个综合算式。 通过专项训练，使学生能正确 熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。
训练题型如下：
列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=41.41-12=29 在列综 找出两个算式中我先让学生分析两个分步算式的特点，合算式之前，
读书破万卷 下笔如有神 _____________________________________
的中间量，即第一步的得数 41 ，然后分析出先算加法，再算减法。 书写顺序根据 41-12=29 得出是用第一步求出的和减 12 ，说明先写 加法再写减法， 28+13-12=29 ，加减混合运算中，先算的加法就 在前面，不需要加小括号。特别注意强调不能把第一步求出的得数 “41 ”列在综合算式里。和本题类似的题还有： (1)90-13=77 ， 77+23=100
二年级数学下册第三单元三位数的加减法第8课时三位数的减法二教案西师大版
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1 第8课时 三位数的减法（二）
〖教学内容〗
教科书第44～48页例3、例4、例5及课堂活动第1～3题。
〖教学目标〗
1、在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2、体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3、综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。
〖教具准备〗
计算器、图片或课件。
〖教学过程〗
一、复习沟通
昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。
51-8= 510-80=
二、探索运用
1、学习例3。
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生爬山，其中上山性了517米，下山走近路，比上山少行85米，下山行了多少米？
学生列式解答：517-85= （人）。
（2）学生尝试计算并质疑。
教师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？
学生：个位上够减，但是十位上不够减，怎么办？
教师：大家自己先想想办法，然后与同桌的同学交流。
（3）全班展示交流。
教师：谁来说一说，十位不够减的时候，你是怎样计算的？
学生：我从百位上借个“1”当做10,11-8=3，所以十位上得3。
学生：其他的步骤照常进行就好了。
教师：那么百位上的数怎么计算呢？
学生：记得百位上被借了一个“1”，书写结果是记得减1。
（四）小结。
计算时，当某个单位相减的时候不够减，就像前一位借1当10。
2、教学例4。
出示例4 的竖式。
教师：观察这个竖式，你能发现什么？ 小学数学教学、学习精品资料
2 学生：这个竖式计算的时候个位、十位都不够减。
学生：很不错，你们的观察很细致啊，但是个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？
学生1：我会算个位。个位上3-8不够减，就从前一位的1退1做10，10+3=13，13-8=5，所以个位上得5。（上台演示这个过程）
教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？
人教版小学二年级数学下册第三单元教案
课 时 计 划
第 周 星期 第 1 节 年 月 日
课 题 轴对称图形
教 学
目 标 1、初步认识对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。
教材
分析 重点 认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。
难点 准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。
教具 CAI课件、剪刀、纸
预习案
合作探究、 课堂展示、 当堂作业 个性添加
教
学
过
程
一、谈话导入
出示课本第28页的主题图。
问：这是什么地方？
小朋友在干什么？
像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，从这节课开始学习图形的运动。
二、学习新知
1、 出示一些对称的图形，引导学生观察。
①出示课本第29页的主题图。
你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？
②从哪儿可以分为左边和右边？清同学到前边来指一指。
你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？
用手中的蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。
小结：通过对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。
③说明：以上这些图形都是对称的。
在生活中，你还见过哪些对称现象？
④小结：刚才这些图形通过观察法发现了他们左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。
教
学
过
程
2、出示例1。
①老师剪了1个图形，想让你们猜一猜剪的是什么，并判断一下它是否是轴对称图形。（出示一半的衣服）
为什么这个是轴对称图形？
学生讨论。
②你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。
（把纸对折起来，再剪）
③请将剪出来的图形贴在黑板上。
问：你们剪出的图形都有什么特点？
小结：像这样剪出的图形是对称的，都是轴对称图形。
北师大版数学二年级下册第4课时 拨一拨(1)教案与反思
北师二下第三单元《生活中的大数》
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第四课时拨一拨（1）
课题 拨一拨第1课时 课型 新授课
教材分析
《拨一拨（1）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第4课时，本课内容结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，将读、写数结合起来学习。数位顺序表更直观的引导学生在理解的基础上读写数，拨计数器更能帮助学生感受数的构成。
学情分析
学生通过前几节课的学习已经认识了“千”“万”两个新的计数单位，本节课将通过一系列活动将之前学习的个、十、百、千、万5个计数单位进行整合学习，更清晰它们的十进制关系，在会读写百以内的数的基础上循序渐进地学习万以内的数的读写。
教学策略
1. 借助数位顺序表，更直观的感受数的构成和计数单位之间关系。
2. 在拨一拨计数器的实际操作中，学习读、写万以内的数。
3.在说一说，读一读的活动中进一步了解大数的构成。
教学内容 北师大版二年级下册教科书第24页、25页
教学目标
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数.
教学重点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
问题导入 师:同学们好！欢迎来到练习本慕课堂。回忆一下我们到目前为止学习了哪些计数单位？
生：个、十、百、千、万。
师：很棒！今天我们把这5个计数单位整理到一个数位顺序表里，学习一些大数的读写。还会遇上我们中国传统的算盘哦！一起来开始我们的课程吧！
二、探究体验
经历过程 1、认识数位顺序表
师:想一想,计数器的下面从右向左依次写着什么?(出示教材第24页数位顺序表)
生:从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:很棒！我们按照计数器的顺序把数位整理到一个表格里，这个表格就是数位顺序表。按下暂停键填写这个表格吧。