高三生物电子教案
高三生物复习教案内容七篇
高三生物复习教案内容七篇高三生物复习教案内容篇1教学目标知识方面1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质2、使学生了解酶的发现过程;初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用能力方面在引导学生分析生物新陈代谢概念,探究酶的特性,探究影响酶活性因素的过程中,初步训练学生的逻辑思维能力,分析实验现象能力及设计实验的能力,。
情感、态度、价值观方面通过让学生了解酶的发现过程,使学生体会实验在生物学研究中的作用地位;通过讨论酶在生产、生活中的应用,使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系;体会科学、技术、社会之间相互促进的关系,进而体会研究生命科学价值的教育。
教学建议教材分析1、酶的发现教材简单介绍酶的发现历史,从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA,使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。
2、酶的特性酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验,让学生通过实验,发现酶的三个特性,这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律,有利于引导学生主动参与教学过程,并且有利于培养学生的多种能力。
酶的高效性特点,是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入;酶的专一性的特点,是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入;3、影响酶活性的因素本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件,通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件(选做)》切入。
本节内容的最后,安排了课外读“造福人类的酶工程”,以开阔学生的视野,同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解,使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。
教法建议1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称,这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。
其实学生已不是第一次接触新陈代谢的概念,在初中生物课和高中生物课绪论中,学习已接触到诸如同化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的知识,但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。
高中生物教案全册必修三
高中生物教案全册必修三课时安排：共计20节课第一课：细胞的结构与功能目标：了解生物学中最基本的单位——细胞的结构和功能，认识细胞在人体中的重要性。
内容：细胞的基本结构、细胞器的功能和作用。
教学活动：观察细胞的图片，讨论细胞的特点和功能。
作业：整理一份细胞的结构图示和相关说明。
第二课：细胞的代谢活动目标：了解细胞的代谢活动是维持生命的基本过程，认识代谢活动的重要性。
内容：细胞的新陈代谢、呼吸作用、光合作用等。
教学活动：观察实验，分析细胞代谢活动过程。
作业：写一篇关于细胞代谢活动的文章。
第三课：细胞分裂与生长目标：了解细胞的分裂和生长是细胞生命周期的重要过程，认识分裂和生长对人体的影响。
内容：有丝分裂、无丝分裂等细胞分裂方式。
教学活动：观察细胞分裂的视频，分析分裂的过程。
作业：整理一份关于细胞分裂与生长的报告。
第四课：人体的组织目标：了解人体的组织结构是人体器官和系统的基础，认识不同组织的功能和作用。
内容：人体的组织结构、组织类型和功能。
教学活动：观察组织的结构，讨论不同组织的功能。
作业：整理一份关于人体组织结构的PPT演示稿。
第五课：消化系统目标：了解消化系统是人体消化食物和吸收营养的重要器官，认识消化系统的结构和功能。
内容：口腔、食道、胃等器官的结构和功能。
教学活动：观察消化系统的模型，讨论各器官的作用。
作业：整理一份有关消化系统的思维导图。
第六课：呼吸系统目标：了解呼吸系统是人体的气体交换器官，认识呼吸作用的重要性。
内容：呼吸系统的结构和功能、气体交换和呼吸过程。
教学活动：观察呼吸系统的模型，讨论气体交换的过程。
作业：整理一份有关呼吸系统的短文。
第七课：循环系统目标：了解循环系统是人体输送氧气和养分的重要系统，认识心脏和血管的结构和功能。
内容：心脏、血管、血液等循环系统的组成。
教学活动：观察心脏和血管的图片，讨论循环系统的功能。
作业：写一篇关于循环系统的文章。
第八课：泌尿系统目标：了解泌尿系统是人体排泄废物和调节体内平衡的重要器官，认识泌尿系统的结构和功能。
高三生物学生教案七篇
高三生物学生教案七篇高三生物学生教案七篇高三生物学生教案都有哪些？根据核膜，细胞可分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞组成的生物称为原核生物，真核细胞组成的生物称为真核生物。
下面是小编为大家带来的高三生物学生教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物学生教案【篇1】一、学生情况简要分析高三18、20、21班学生的基础整体上相对较好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。
他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比较聪明，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的知识及时消化，特别是课时作业总是不能及时完成。
但整体上同学们的思维活跃，课堂表现积极。
大多数同学都能认真钻研教材，及时巩固所学内容。
因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的基础。
二、教材内容分析1、本学期将要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及选修1的所有章节的一轮复习教材内容，包括课本中的所有经典实验以及与教材有关的实验设计等内容。
2、教材编写特色分析苏教版高中生物教材的编写特色：1)体现生物科学发展的时代性与前沿性;2)体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响;3)教材注重实验与研究性学习课题的研究学习;4)用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣;5)与社会实践及学生将来就业等密切联系。
3、教学实施设计1)精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教学过程与方法，上好每一堂课;2)注重学习动态研究与学情变化，有针对性调整教学设计和方法，特别关注学困生，使其有所收获并取得一定进步;3)把握教学深度与难度，确定教学重点与范围;4)加强学生针对性训练，精选题目，培养学生能力。
4、德育目标设计1)把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表;2)通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维的优良品质;3)利用教材中涉及的我国科学家的成就，培养学生的爱国主义精神，鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。
高三生物教学设计5篇()
高三生物教学设计5篇（）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，做好教学设计是老师们应尽的职责，优秀的教学设计可以使同学们更快地接受新的知识。
下面是小编精心推荐的高三生物教学设计，仅供参考，欢迎阅读！高三生物教学设计篇1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境;不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
细胞内液(存在于细胞内，约占2/3)体液血浆细胞外液组织液(存在于细胞外，约占1/3) 淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。
1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
生物高三复习教案
生物高三复习教案生物高三复习教案1《生物膜的流动镶嵌模型》一、说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。
2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。
【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
2.学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
高三生物优秀教案(5篇)
高三生物优秀教案(5篇)高三生物优秀教案(5篇)时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教学工作是一项创造性的工作。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物优秀教案篇1新的学期开始了，为了更好的进行这一学期教育教学工作，特做如下计划：一、继续巩固和提高自己思想水平。
充分利用课余时间多搜集有关书籍、报刊，认真阅读仔细研究，领会其精神实质。
利用网络、电视广播等多种媒体了解国家大事，教育的发展形势、教育理念等。
将这些理论与平时的教学工作结合起来。
二、不断提高自己的专业技术水平。
充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教育有关的内容，多向有经验教师学习，多听课并认真做好笔记，多从电脑网络下载相关生物教学理论的知识，不断充实和完善自己。
三、服从组织安排，认真完成领导交给的各项工作任务。
高三生物优秀教案篇2指导思想：以全日制义务教育课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感；形成爱科学、学科学的态度和情感；提高观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力；树立生活与科学是紧密相连的观点。
教学任务和目标：通过义务教育阶段《生物学》课程的学习，逐步实现以下发展目标：（一）知识与技能：1、生物与环境的关系；生态系统和生物圈。
2、使用显微镜观察细胞、细胞是生命活动的结构和功能单位、动植物体的结构层次。
3、孢子植物、种子植物及种子的结构、种子的萌发和植株的生长、开花和结果。
高三生物教案12篇
高三生物教案12篇高三生物教案12篇高三生物教案1 1.教学过程设计思路：实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，列表归纳比较展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明：(1)导言的设计。
表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。
请学生观察通过实物投影(投影仪)展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本(投影片)或挂图。
问：这些动物也是昆虫吗?不是，这些是其他节肢动物。
这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节省了第一节的时间。
又解决了本节的导言。
(2)关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。
教师引导学生边观察，边指导，边归纳。
每个动物的各部分的形态构造特点，然后教师再比较每个动物各部分的构造的不同点。
最后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。
这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。
同时一种学习方法，教师做学法指导，学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。
关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾(青虾)是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。
教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分?各部分有哪些构造特点?沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸?怎样才能找到它的呼吸器官?雌沼虾的卵直接产在水里吗?学生观察实验桌上的沼虾，答复以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。
关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。
关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。
高三生物教育教案七篇
高三生物教育教案七篇高三生物教育教案七篇高三生物教育教案都有哪些？在自然条件下，由化学反应产生的具有生存能力和繁殖能力的生命体和(或)其繁殖产生的活体后代，能够对外界刺激作出相应的反应，并能与外界环境相互依存、相互促进。
下面是小编为大家带来的高三生物教育教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物教育教案【篇1】新的学期咱们将以丰满的作业热情，端正的教育态度，卓有成效的教育手法，在有限的课时内更快更好执行教育进度，以进步生物学科的教育质量，具体措施如下：一、规划新的讲堂教育形式讲堂教育的根本原则：大讲堂、大容量、低难度、主动参加、三讲三不讲(讲要点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”现已把握了的不讲、内容太偏或者对学生的常识结构和往后开展没有太大的效果不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。
)、真正使生物课成为高效讲堂; 讲堂教育的形式：预习检测——情景引入——方针展现——学案导读——自主学习——考虑体会——合作探求——迁移使用及反应;二、强化基础常识教育高一学生所学生物常识应以基础常识、根本技能的把握程度为教育方针，适当进步学生生物常识的剖析、处理实践问题的才能。
因而，在教育进程要使学生做到深化理解所学常识，清晰地熟悉某个常识与其他常识之间的区别和联系;并知道使用这些常识的条件和过程，引导学生学会组织相关的常识处理实践问题。
三、加强学法辅导，培育学生杰出的学习习气和学习爱好教师在教育进程中要加强对学生的学法辅导，以进步学生的.学习功率。
要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生把握生命科学的实质规则，促进学生构成适合本身开展的学习习气。
生物教师要发挥学科优势，培育学生的学习爱好，要结合生产、日子实践进行教育和开展各项活动，培育学生运用所学常识处理实践问题的才能，让生物讲堂教育充溢热情和活力。
四、加强对《新课程规范》和学业水平考试试题剖析研究要结合教材对《新课程规范》作深化细致的探讨，深刻把握新课程规范的各项要求和教材的常识体系，在此基础上及早拟定出措施具体、切实可行的教育计划，学业水平考试出题是按照《新课程规范》中的内容和要求;因而咱们一定要杜绝小看《新课程规范》，或仅仅了解其中的常识要求，及时剖析把握学业水平考试试题体现着的要求和意向，咱们高一教师要从长远着手，及早加强对学业水平试题的剖析研究，从中找出小高考出题的方向和规则。
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——利用概念图突破物质分类 ①脂质、激素、抗体、酶、载体蛋白质等关系：
②糖类、脂质、DNA、RNA单位组成分类
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合 B
)
命题演习 审题 记录 答案 专家 思考 空间 展示 支招
(1)所有的酶、激素、抗体都是蛋 白质吗？请举例说明； (2)脂质是如何分类的？ (3)什么是还原糖和非还原糖？常 见的单糖、二糖、多糖各有哪些？ (4)DNA与RNA在单位组成上有哪 些异同点？ 绝大多数酶是蛋白质，所有抗体是 蛋白质，部分激素是蛋白质；脂质 包括脂肪、类脂和固醇，固醇包括 性激素、胆固醇、维生素D等；蔗 糖属二糖，是非还原糖；DNA中有 脱氧核糖，DNA中有核糖。
C
——如何正确解答正误判断题？ 脂质中的固醇参与生命活 (1)熟练掌握考点知识是正确解答该类问题的保 动的调节；糖类是生物体 证； 主要的能源物质；核酸是 (2)审准题干信息，如该类题是关于什么的叙述， 生物体`储存遗传信息的物 对有关的叙述是正确的，还是错误的等。 质；糖蛋白中的糖会参与 细胞的识别和免疫调节。
考点二
聚焦细胞中的元素与无机物
真题探秘
要点整合
命题演习
1．水与细胞代谢的关系
考点二
聚焦细胞中的元素与无机物
真题探秘
要点整合
命题演习
2．无机盐的存在形式及功能 (1)自由水/结合水的比值与新陈代谢、生物抗逆性有关：比值 越大，生物新陈代谢越旺盛，但其抗逆性较弱；反之，生物 新陈代谢缓慢，但抗逆性较强。 (2)衰老的细胞内水分含量减少，细胞萎缩，体积减小，细胞 代谢速率减慢。 (3)不同种类的生物，同一生物的不同器官及不同生长发育时 期，细胞的含水量不同。
例3 (2013· 山西大学附中第二次月考)下列对于
水分和无机盐的叙述，错误的是( ) A．细胞中的无机盐有些以化合物的形式存在， 如铁是合成血红蛋白不可缺少的成分 B．植物缺Mg2＋会影响光合作用，食盐中加碘 可预防地方性甲状腺肿 C．各种生物体的生命活动不能离开水 —— 如何验证无机盐的生理功能？ D．休眠或越冬的植物体内自由水与结合水的 (1) 实验组 比值上升，正在萌发的种子中结合水和自由水 正常植物＋缺 X完全培养液―→表现出症状 的比值则下降
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
例2 (2013· 南京三模)下图能正确表示化合物分类关系的是(
B
)
审题 记录 答案 专家 思考 空间 展示 支招
(1)所有的酶、激素、抗体都是蛋 白质吗？请举例说明； (2)脂质是如何分类的？ (3)什么是还原糖和非还原糖？常 绝大多数酶是蛋白质，所有抗体 见的单糖、二糖、多糖各有哪些？ 是 (4)DNA 与RNA在单位组成上有哪 蛋白质，部分激素是蛋白质；脂 些异同点？ 质 包括脂肪、类脂和固醇，固醇包 括 性激素、胆固醇、维生素D等；蔗 糖属二糖，是非还原糖；DNA中 有 脱氧核糖，DNA中有核糖。
考点二
聚焦细胞中的元素与无机物
真题探秘
要点整合
命题演习 审题 记录 答案 专家 思考 空间 展示 支招
细胞中的无机盐有些以化合物的 (1)举例说明细胞中无机盐 形式存在，如缺铁会导致缺铁性 的存在形式和作用？ 贫血，因为铁是合成血红蛋白的 重要成分；镁是叶绿素的重要组 (2)水有哪两种存在形式？ 成元素，缺镁会导致光合速率下 各有什么作用？ 降；碘是甲状腺激素合成的重要 (3)自由水/结合水的比值与 元素，缺碘会造成地方性甲状腺 代谢之间存在怎样的关系？ 肿;代谢旺盛的生物体内(如萌发 的种子)自由水与结合水的比值 较高，而休眠或越冬的植物体内 自由水与结合水的比值较低。
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
1．蛋白质与核酸的结构和功能
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
2．DNA、RNA和蛋白质的关系 (1)DNA、RNA和蛋白质之间的关系
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
2．DNA、RNA和蛋白质的关系 (1)DNA、RNA和蛋白质之间的关系 (2)DNA多样性、蛋白质多样性和生物多样性的关系
麦芽糖为还原糖，与斐林试 (1)糖类、脂肪、蛋白质、 剂在水浴加热的情况下产生 DNA、RNA、RNA检测原 砖红色沉淀；植物油中的脂 理分别是什么？ 肪与苏丹Ⅲ发生作用呈现橘 (2)述有机物的检测各需怎 黄色；唾液淀粉酶的实质是 样的温度条件？ 蛋白质，能与双缩脲试剂反 应呈现紫色；脱氧核糖核酸 需要用甲基绿染色，吡罗红 是用来检测RNA的。
第一部分 专题突破方略
第1讲 细胞的分子组成
考纲原生态 考点一 聚焦细胞中的有机化合物
考点整合 技法提炼
考点二 聚焦细胞中的元素与无机物
考点三 有机物的鉴定
备选素材
TIAN HONG SHU YE 天 宏 书 业
考纲原生态
1.蛋白质、核酸的结构和功能(Ⅱ)。 2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。 3.水和无机盐的作用(Ⅰ)。 4.实验：(1)观察DNA在细胞中的分布； (2)检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
1．蛋白质与核酸的结构和功能
(1)区分“种类”与“数量”： 关于蛋白质的计算中，要特别注意题中设问的是 “氨基酸的数量”还是“氨基酸的种类”。 (2)肽键的书写： 不要将肽键写成“NH—CO”，正确的写法是“— NH—CO—” 即两端短线不能省略。 (3)高温对蛋白质结构的影响： 高温仅破坏蛋白质的空间结构，不能破坏肽键。
例2 (2013· 南京三模)下图能正确表示化合物分类关系的是(
——利用概念图突破物质分类
①脂质、激素、抗体、酶、载体蛋白质等关系：
②糖类、脂质、DNA、RNA单位组成分类
考ห้องสมุดไป่ตู้二 聚焦细胞中的元素与无机物
真题探秘
要点整合
命题演习
(1)生物体内叶绿素含有镁元素、血红蛋白质含有铁元素，脱氧核 糖含有磷元素，胰岛素含有碳元素(2013· 高考海南卷)( ) (2)在人体活细胞中氢原子的数目最多( ) (3)细胞中一种元素的作用能被其他元素替代(2012· 高考江苏 卷)( ) (4)细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要(2012· 高考 江苏卷)( ) (5)脂肪酸和磷脂含有相同的元素组成(2010· 高考上海卷)( )
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
(1)组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合(2013·高 考江苏卷)( ) (2)DNA和RNA分子的碱基组成相同(2013·高考重庆卷)( ) (3)葡萄糖在线粒体中合成(2013·高考广东卷)( ) (4)脂质不参与生命活动的调节(2013·高考江苏卷)( ) (5)细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含氮元素(2012·高考江苏 卷)( )
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习 审题 记录 答案 专家 思考 空间 展示 支招
(1)脂质、糖类又分为哪几 类？各有哪些功能？ (2)蛋白质、核酸各有哪些 功能？结构与功能有怎样 的关系？
例1 (2013· 高考江苏卷)下列关于生物体 内有机物的叙述正确的是 ( ) A．脂质不参与生命活动的调节 B．蛋白质是生物体主要的能源物质 C．核酸是生物体储存遗传信息的物质 D．糖类不参与细胞识别和免疫调节
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
(1)核酸对生物性状的控制是通过控制蛋白质的合成实现的
(2)由于基因的选择性表达，同一个体的不同体细胞中核DNA 相同，但mRNA、蛋白质不相同。 (3)核酸是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的体现者， 生物性状多样性的根本原因是DNA的多样性。
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备选素材
1.还原糖的鉴定 2.脂肪的鉴定
考点三
有机物的鉴定
真题探秘
要点整合
命题演习
生物组织中化合物的检测方法
化合物 淀粉 检测试剂 碘液 斐林试剂(甲液0.1g/mLNaOH， 乙液：0.05 g/mLCuSO4) 方法步骤与结果 淀粉溶液遇碘液呈蓝色 制备组织样液→鉴定样液→砖红色沉淀(研磨、 过滤)(样液＋斐林试剂、50～65℃水浴加热)
还原糖
(1)甘蔗、甜菜块根等组织中含有的糖是蔗糖，蔗糖不是还原糖， 制作切片→染色→去浮色→制片→镜检(50% 苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液 ( 酒精洗 不可作为鉴定还原糖的实验材料。 脂肪 酒精苏丹Ⅲ染液→镜检橘黄色；苏丹Ⅳ染液 去浮色) →镜检红色) (2)还原糖和斐林试剂反应需水浴加热；脂肪的鉴定需用高倍显 微镜；斐林试剂需现用现配；双缩脲试剂要先加 A液(NaOH)， 双缩脲试剂(A液：0.1 g/mL 制备样液→鉴定样液→呈紫色(豆浆或鲜肝提 蛋白质 后加 B液(CuSO4) 。 NaOH，B液： 0.01g/mLCuSO4) 取液)(样液＋试剂A＋试剂B)
考点一
聚焦细胞中的有机化合物
真题探秘
要点整合
命题演习
(6)分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息 一定相同(2011·高考海南卷)( ) (7)组成DNA与ATP的元素种类相同(2010·高考江苏卷改编) ( ) (8)只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质(2011·高考海南 卷)( )
3.蛋白质的鉴定
考点二
聚焦细胞中的元素与无机物
真题探秘
要点整合
命题演习
(6)主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定(2012· 高 考江苏卷)( ) (7)贮藏的种子中不含水分，以保持休眠状态(2013· 高考江苏 卷)( ) (8)缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失 (2013· 高考江苏卷)( ) (9)生长在含盐量高、干旱土壤中的盐生植物，通过在液泡中贮存 大量的Na＋而促进细胞吸收水分，该现象说明液泡内Na＋参与 维持正常pH(2011· 高考上海卷)( )