激发学习兴趣,让数学课堂快乐起来
怎样让小学数学课堂快乐起来论文
如何让小学数学课堂快乐起来《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。
伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。
这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。
一、营造情境——让课堂充满活力从学生的角度看，学习过程是不应伴随任何心理负担的。
学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。
课堂是学生智慧的发源地，是教学活动的主阵地，是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所，只有形成热烈和谐的氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使学生积极主动、心情愉快地学习。
教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并会由喜欢老师进而热爱数学学习。
教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。
放活学生的嘴巴和大脑，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。
新知识让学生发现，思想方法让学生归纳，问题让学生探究，合作伙伴让学生选择。
让他们自己动手动脑“做数学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题，积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论，让学生的各种观点在争论中碰撞比较，在讨论中澄清。
二、快乐活动——让课堂变成学生乐于学习的场所《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”，“教师要向学生提供充分从事数学活动机会”。
学生是数学学习的主人。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣在许多学生看来，数学可能是一门枯燥无味的学科，可能会让他们感到困惑或者不安。
但是，当正确的方法被采用，数学可以变得有趣而且吸引人。
以下是一些方法，可以使数学课堂充满乐趣，并激发孩子们对学习数学的兴趣。
1. 使用游戏和互动数学并不需要一直在黑板上做计算和数学方程式，课堂也可以利用游戏和互动来教授概念。
比如，使用卡牌游戏，学生可以学习更多加减乘除、几何、代数和图表概念。
通过同时解决问题和游戏，学生能够更好地吸收知识而且更容易记住。
2. 将数学与生活联系起来数学不仅包含数值计算，也可以解决实际问题。
例如，教学可以将原本抽象的代数概念与生活中的逻辑概念相结合，让学生们感受到数学与生活有很多相通之处。
教师可以引用生活中的实例，例如地图导航和研究食物包装上的营养指南等。
这样，学生们更能够理解数学知识的用处，也更愿意去学习。
3. 扩展学生的思维能力在数学教学中，教师可以鼓励学生使用多种方法来解决问题。
学生可以尝试其他的方法，例如管中窥豹、假设错解等方式，会对学生的思维能力产生良好的影响。
同时，教师也可以在教学中多采用一些解决问题的策略性方法，例如找规律，逆向思考，在解决问题中激发学生的发散思维，从而提高学生的数学能力。
4. 探索有趣的数学领域数学是一个非常广泛的领域，包含着不同的分支和领域，例如几何学、代数学、概率统计和数论等。
在许多情况下，学生们更容易喜欢和感觉到与自己有关的领域。
在教学中，让学生探索不同的数学领域，利用具体的应用实例来诱发学生的兴趣和好奇心，让学生在领域中收获积极的感受。
综上所述，数学可以在教学中寻找有趣的方法来激发孩子们的兴趣。
通过利用游戏、将数学与生活联系起来、扩展学生的思维能力和探索有趣的数学领域，让数学课堂充满乐趣，并激发孩子们对数学学习的兴趣。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学课堂一直以来都被认为是一门严肃的学科，孩子们在学习数学的过程中往往会感到无聊和枯燥。
一个充满乐趣的数学课堂不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
本文将探讨如何让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣。
要让数学课堂变得有趣，老师们需要注重课堂活动的多样性。
传统的数学教学大多是围绕着讲解知识点和做题目展开的，这种教学方式容易让学生感到枯燥无味。
老师们可以尝试引入一些新的教学方法，比如游戏化教学、小组讨论、实际问题解决等，让学生在参与其中的过程中感受到趣味和快乐。
通过数学游戏让学生在轻松的氛围中学习，或者设计一些趣味性强的数学问题让学生动手解决，都可以激发孩子们的学习兴趣。
老师们需要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围对于学生学习的积极性和兴趣是非常重要的。
老师们可以通过布置课堂环境、展示有趣的数学实物、播放与数学相关的视频等方式来营造一个轻松愉快的学习氛围。
老师们在教学过程中要关注学生的反应，及时调整教学策略，使得教学内容更加贴近学生的兴趣和需求，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足。
老师们还可以在教学中引入一些与生活相关的数学知识，让学生感受到数学的实用性。
许多学生对数学抱有厌恶心理，往往是因为他们无法理解为什么要学习这些知识。
老师们可以通过提供与生活相关的实例，比如日常生活中的计算问题、实际应用中的统计分析等，让学生了解数学在生活中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
老师们还可以鼓励学生自主探索，让他们在实际问题中发现数学的美妙之处。
传统的数学教学往往是老师为主导的，学生被动接受知识，很难激发他们的求知欲。
老师们可以通过设计一些开放性的问题，让学生在小组合作或者个人探索的过程中去发现问题的解决方法，激发他们的思维和探索欲望，从而提高学生对数学的兴趣和好奇心。
老师们还可以通过鼓励学生参加数学竞赛等活动，来激发他们对数学的学习兴趣。
数学竞赛是一个展示个人数学能力的舞台，参与其中不仅能够锻炼学生的数学能力，还能够培养学生的自信心和团队合作精神。
激发小学生兴趣的数学课堂
激发小学生兴趣的数学课堂数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，但在很多小学生眼中，数学却是一门枯燥无味的学科。
如何激发小学生对数学的兴趣，让他们在数学课堂上充满热情呢？本文将探讨一些方法和策略。
一、创设情境，增加趣味性在数学课堂上，老师可以通过创设情境来增加课堂的趣味性。
例如，在学习几何的时候，可以引入一些有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解几何概念。
又或者，在学习数学运算的时候，可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、培养解决问题的能力数学是一门解决问题的学科，培养学生的解决问题的能力是激发他们对数学兴趣的关键。
在数学课堂上，老师可以给学生一些有挑战性的问题，让他们动脑筋思考解决方法。
同时，老师还可以鼓励学生互相合作，通过合作解决问题，培养他们的团队合作精神。
三、引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门实用的学科，还有着独特的美感。
在数学课堂上，老师可以引导学生发现数学的美，比如通过展示一些美丽的数学图形，让学生欣赏数学的美妙之处。
同时，老师还可以引导学生思考数学与艺术、音乐等其他学科的联系，让他们意识到数学的广泛应用。
四、开展数学实践活动数学是一门实践性很强的学科，纸上谈兵远不如实践来得直观。
在数学课堂上，老师可以组织学生参与一些数学实践活动，比如测量物体的长度、重量等，让学生亲身体验数学的应用。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解数学的概念，并培养他们的动手能力。
五、鼓励学生发表观点在数学课堂上，老师应该鼓励学生发表自己的观点和想法。
每个学生都有自己独特的思维方式，他们可能会有一些与众不同的想法。
通过鼓励学生发表观点，可以激发他们对数学的兴趣，并且培养他们的思考能力和表达能力。
六、借助科技手段科技手段在现代教育中发挥着越来越重要的作用，也可以在数学课堂上发挥积极的作用。
老师可以借助电子白板、计算器等工具，让学生更加直观地理解数学概念。
同时，还可以利用互联网资源，让学生通过网络进行数学游戏和交流，增加他们对数学的兴趣。
激发兴趣 让小学生爱上数学学习
激发兴趣让小学生爱上数学学习在小学数学教育中，激发学生对数学的兴趣是提升他们成绩的关键。
当学生对数学产生浓厚兴趣时，他们会更加主动地探索和学习，从而在数学领域取得显著进步。
以下是一些实用的方法，旨在帮助小学生爱上数学学习。
一、趣味化教学，让课堂生动起来将数学知识与趣味元素相结合，是激发学生兴趣的有效途径。
教师可以通过故事讲述、角色扮演、数学游戏等方式，将抽象的数学概念变得生动有趣。
例如，在讲解分数时，可以设计一个“分蛋糕”的游戏，让学生在游戏中理解分数的概念。
这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，还能加深他们对知识点的记忆。
二、生活化应用，展现数学魅力数学源于生活，服务于生活。
教师应引导学生发现身边的数学现象，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
比如，在教授加减法时，可以让学生计算家庭开支；在学习图形时，可以引导他们观察身边的建筑和物品。
通过生活化的应用，学生可以更加直观地理解数学知识，从而增强对数学的兴趣。
三、积极评价，树立学习信心教师应关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。
当学生回答正确或取得进步时，教师应毫不吝啬地表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。
同时，对于遇到困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，树立学习数学的信心。
积极评价能够激发学生的学习动力，让他们更加热爱数学学习。
四、家校合作，共促数学学习家长是孩子的第一任老师，他们的言行对孩子有着深远的影响。
因此，教师应与家长保持密切联系，共同关注孩子的数学学习情况。
家长可以陪伴孩子一起做作业、玩数学游戏等，营造浓厚的家庭学习氛围。
同时，家长还可以鼓励孩子参加数学兴趣班或竞赛活动，拓宽他们的数学视野和知识面。
家校合作能够形成教育合力，共同促进孩子的数学学习。
小学数学课堂中学生学习兴趣的激发策略
小学数学课堂中学生学习兴趣的激发策略小学数学课堂是培养学生数学兴趣和学习能力的重要阵地。
如何激发学生的学习兴趣，将数学知识融入学生的生活和实践中，是每位小学数学教师不断探索和实践的课堂教学重要任务。
激发学生数学学习兴趣的策略有很多，下面我们就针对小学数学课堂中，学生学习兴趣的激发策略进行探讨和分享。
1、提供趣味性的教学环境小学生对于新鲜、有趣的事物充满了好奇心，在教学中通过创设丰富多彩的教学环境，可以引起学生的兴趣。
比如通过丰富多彩的教学工具，多媒体教学等手段，来激发学生的好奇心和探索欲望。
2、利用生活化的教学例子生活中处处都可以见到数学的影子，数学教学应该与学生的生活相结合，利用生活化的教学例子，将数学知识贴近学生的实际生活，可以激起学生的学习兴趣。
3、设置游戏化的学习任务小学生天性活泼好动，将数学学习任务设计成游戏的形式，通过游戏来进行数学知识的学习，能够引发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
比如利用数学游戏机来进行数学游戏，或者通过集体比赛等形式来进行数学竞赛。
4、提供具体的问题数学知识的学习中，具体的问题是可以引发学生思考和探索的途径，通过提供具体的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
5、培养学生的学习动机学习动机是学生学习的内在动力，老师可以通过鼓励学生、肯定学生的学习成绩，提高学生的学习动机和学习兴趣。
6、关注学生的主体地位小学生应该是教学的主体，教师应该以学生的需求和兴趣为出发点，尊重学生的学习特点和学习方式，通过关注学生的主体地位，引导学生积极主动地参与数学学习，将学生的学习兴趣调动起来。
7、引导学生进行数学思维小学数学教学中应该强调培养学生的数学思维和数学逻辑思维能力。
通过引导学生进行数学思维的训练，激发学生对数学学习的兴趣。
8、利用数学实践进行教学数学实践是激发学生学习兴趣的有效路径，通过利用数学实践进行教学，可以让学生在实践中感受到数学知识的实用性和美妙性，从而激发学生对数学的学习兴趣。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门普遍被认为是枯燥乏味的学科，然而，素有“数学王国”之称的东方古国中国是世界上数学发展最早的国家之一，古代中国数学家不仅造就了华夏数学的辉煌历史，也让学习数学变得不再乏味，充满乐趣。
现代也有许多数学家和教育家通过自己的研究和实践探索，为数学教育注入了生机和活力，下面我们来谈一谈让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣的方法。
一、创设愉悦的数学学习氛围教师在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，在游戏中让孩子们自然而然地接受数学知识，潜移默化地激发孩子们对数学的兴趣。
当然，更重要的是在教育过程中选择适合孩子们年龄和兴趣的数学问题，使其在解题过程中感受到乐趣，适度创设一些竞赛和活动，让孩子们在竞争和博弈中获得成功快感，提升他们学习数学的积极性和主动性。
二、以实用为导向的数学教育数学是一门实用性很强的学科，教师要充分发挥数学在各个领域的实用价值，通过实际生活中的例子和模型举例，让孩子们感受到数学在实际生活中的巨大作用，让他们懂得数学知识对日常生活的帮助和指导。
例如，孩子们一般都很喜欢玩游戏，那么可以在一些数学游戏中融入一些实数、方程、平面几何的知识，这样不仅可以让孩子们接触到其他范畴的数学问题，也可以大幅提高孩子的学习效果。
三、让孩子学会思辨和研究数学不是简单的死记硬背，更重要的是教会孩子们思考、发现和解决问题的能力。
要让孩子们了解到，数学的研究是一门智力竞赛，具有探究性、创造性和开放性，教师应该让孩子们在学习过程中逐渐从被动接受转变为主动研究，引导他们用自己的想象和思维解决问题，从数学中体会到探索和思辨的乐趣，激发他们长久的学习兴趣和饱满的创造热情。
四、多样化的教学形式和资源教育的目的是要让孩子从知识中学会思维和独立思考的能力，而对于数学这类较为抽象的学科，如何提高学习的效率是关键的问题。
使用多样化的教学资源和形式是解决问题的途径之一，多媒体课件、互联网资源、小组讨论、演讲比赛等手段均可采用，让教育与生活融合，让学生在感受到数学知识丰富性及资源多样性的同时能够享受到学习的快乐。
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激发学习兴趣，让数学课堂快乐起来
摘要：课堂教学应精心设计课堂中学生最感兴趣的点，让他们能够充分地融入到课堂教学中来，感受数学课堂的无限乐趣。
从教数十年以来，我的课堂总是非常活跃的，学生总能在激情中燃烧起来，沉浸在快乐中感受着数学带给他们的无限美妙。
这离不开我从教以来的不断总结、反思。
关键词：学习兴趣课堂快乐
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。
下面结合一年级“数的认识”教学，谈谈在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣，让数学课堂快乐起来。
一、故事导学，诱发兴趣
由于一年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性、注意力和稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
如，教学“6的认识”时，我先通过故事情境导入。
师：“同学们都喜欢看大风车节目，今天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，客人来了，先要请他们坐，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋
糕？”师利用多媒体逐一展示问题情境，让生逐一回答。
师：“你们看到了人、椅子、杯子、盘子和蛋糕虽然各不相同，但他们都有一个相同点，你们发现了这个相同点是什么吗？”生：“他们的相同点都6个”。
由于问题提出有情节、有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。
二、联系生活，增添兴趣
必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。
“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
例如：教学“3的认识”时，我先用三支粉笔、三个茶盒、三本数学书、三面小红旗等学生熟悉的东西，让学生细致地观察实物数数。
接着用三辆自行车、三只兔子、三张卡通图等图片，引导学生观察图形再数数，并说出第三辆自行车、第三只兔子、第三张卡通图各是什么颜色，再让学生量三杯水，听三下拍掌声数数等活动，让学生的多种感官参与活动，从直观到抽象逐步领悟了“3”的实际意义，形成“3”的基数概念和序数概念。
最后让学生联系生活实际，用“3”说一句话。
这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学助力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。
三、加强操作，提高兴趣
《教学大纲（修订版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力”。
教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，”注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。
”通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。
例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。
学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆两个“★”，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第五种，这四种摆法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆10根，再摆1根。
为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。
由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清晰地建立起一捆就是一个“十”。
同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和
几个一组成的，从而突破10个一就是一个“十”这个难点。
这样教学，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生、形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。
学生的注意力集中而持久。
既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。
四、巧设练习，升华兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。
教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。
题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。
1.游戏。
教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。
例如，教“11～20各数的认识”后，我们设计了一道拍手游戏。
让同桌的两个同学互说数的组成。
“我说十”、“我说一”，合：“一个十和一个一合起来是11”，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状
态，加深学生对“20以内各数”是由一个十和几个一组成的理解，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。
2.开放。
开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。
因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。
也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。
3.竞争。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位”。
21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。
教学时，教师应根据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。
从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。