语文五年级下册《回顾拓展四》教案
回顾•拓展四
教学目标：
1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
课时安排:2课时
教学过程：
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3.学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。
大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。
今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。
注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。
思考：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。
）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
《回顾·拓展四》教学设计
《回顾·拓展四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计1学习目标1．通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，爱护环境。
沟通平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，爱护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新相识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境，让我们主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。
在学习过程中，我们要运用“联系实际，深化思索”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内沟通自己的读书收获和体会，体会联系实际，深化思索”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深化思索去理解课文内容。
[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学学问。
检查学生课外查问资料状况，了解到学生的学问驾驭状况。
]日积月累（1）在很多名言警句中，有很多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
）师：今日，我们还要积累关于环境爱护的宣扬口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。
（幻灯片）善待地球就是善待自己。
挽救地球就是挽救将来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1学习目标：1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间：一课时教学目标：一、交流平台：1、齐读本单元导语部分。
想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子？把你积累的、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。
二、日积月累：1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。
2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。
三、成语故事：1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。
2、指名读，纠正读音/soft/。
3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）（3）用水滴石穿说一句话。
（难度指数：五颗星）小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展四》优质课教学设计_0
【本组说明】本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。
《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这个梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和协助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】力量》。
《语文水平培养》：《最后一份晚报》《庄重的乞讨》《穿透灵魂的微笑》扩展阅读：《哑巴渡》【教学重点】1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话亲爱的同学们，四单元课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。
其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在。
今天，让我们再次走进温暖我们心灵的感动中。
二、主题回顾1.PPT出示课题：本四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？《再见了，亲人》：深情厚谊《金色的鱼钩》：忠于革命舍己为人《桥》：不徇私情舍己为人《梦想的力量》：善良坚定执着金子般的童心2.这四篇文章在写法上有什么共同点？都叙述了真实的内容，而且表达了真情实感。
《回顾_拓展四》教学设计4(五下)
《回首·拓展四》教课方案4（五下）【教课目的】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语社交· 习作四” 的教课目的是：激发学生口语社交的兴趣，使学生能用详细生动的故事感人他人，培育学生倾听、表达和应付的能力，逐渐提高他们的口语社交修养;以多维互动的形式，让学生踊跃参加社交;在口语社交的基础上，学生能写出心里的真切感觉。
【课前准备】1.学生收集和父亲母亲在一起的、能勾起回想的照片或一些小物品。
2.学生制作一张感恩卡。
3.教师制作有关幻灯片。
4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。
5.邀请家长共同参加。
【教课过程】一、导入情境，揭露话题1.激情导入：同学们，电视中以前播放过这样一则公益广告。
(边播放幻灯片，边解说 )一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个贫苦的学生为了达成学业，背着生病的父亲去上学。
2.沟通感觉：谈谈听了这两则故事的感觉。
3.讲话揭题：同学们都说得很好，没有父亲母亲就没有我们; 父亲母亲为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。
这叫什么? 对! 这叫用实质行动感恩。
我们这节口语社交课讨论的话题，就是讲感恩的故事 (板书 )──叙述自己爱父亲母亲的故事。
二、多维互动，感觉真情1.小组互动。
在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。
2.班级沟通。
指定学生用比较清楚的、充满感情的语言，叙述自己爱父亲母亲的故事，要求求情楚、说详细，让听的人被你的真感情人。
3.多维互动。
(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学叙述以后的感动。
(2)作为倾听者之一的父亲母亲，谈听了孩子叙述以后感人的原由。
(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的叙述之后的感人。
我被你们的真感情人了。
一家人互相关怀，互相珍爱，互相帮助和理解，真是太好了。
从我们呱呱坠地到培育我们长大，父亲母亲付出了多少心血 ! 正是由于他们的付出，我们才能健康、幸福地成长 ! 我们最应当感谢的人就是他们 !此刻我们的父亲母亲就在我们中间，让我们为他们奉上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
五年级语文：五下《回顾·拓展四》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构五下《回顾·拓展四》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材简析】本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了１６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
【设计理念】学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
【教学目标】１、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
２、积累１６个成语。
３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学重点、难点】结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
【课时安排】２课时。
【课前准备】布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
五年级语文回顾拓展四教案例文
五年级语文回顾拓展四教案例文最新五年级语文回顾拓展四教案例文1教学目标：1. 知识与技能：正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字;理解“五彩缤纷、无动于衷”等词语。
有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
2. 过程与方法：教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。
在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。
3. 情感、态度与价值观：联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学重点：联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学难点：在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。
课前准备：课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。
教学过程：一、导入1. 播放第一单元相关图片，让学生在复习所学知识的同时初步认识课本中美好的大自然。
2. 带学生欣赏圆明园荷花节的美景，让学生感受来自亲身游历所见的美好大自然。
3. 播放不常见的大自然的图片，让学生感受网络视频中美好的大自然。
4. 引导学生认识到，无论是阅读课本，亲身游历，还是观看视频，都需要我们有一双健全的双眼，从而引出《假如只有三天光明》(出示课件)二、解题1. 作者简介2. 介绍与作者海伦·凯勒同样身残志坚的其他国内外名人，使学生开阔视野，陶冶情操，反思自我。
(出示课件)三、朗读训练1.教师范读要求：将那些自己读不准的字标上记号;将自己不能理解的词语框出来。
2.检查课前预习情况(1)给词语注音(出示课件)凯勒健康无恙惦记珍惜抚摩征兆清晰扪心自问长途跋涉五彩缤纷潺潺流水无动于衷(2)理解词语(出示课件)无恙惦记天赋扪心自问五彩缤纷无动于衷四、整体感知，把握课文的主要内容1. 请学生自读课文，谈谈文中写了些什么?(出示课件)(学生读后叙述、回答，教师梳理，引导、整理文章的结构。
人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展四》优质课教学设计_0
写实事，表真情一、创设情境，引入课题。
1、教师出示本班学生吕美茜的《怀念爸爸》。
爸》，我相信大家听完后，一定会有很深的感受。
2、师配乐朗诵《怀念爸爸》。
来形容。
生A：心潮澎湃。
生B：激动。
生c：感动。
师：是的，这篇文章跟四单元的课文一样，都十分感人，除了老师的入情入境的朗读，和同学们设身处地地去感悟之外，还因为它们有非常特别的写作特点。
我们读了下面的对话就明白了。
二、研读对话，畅谈发现。
1、教师出示“交流平台”修改后的对话。
师：请同学们自由读小林和小东的对话，想想从他们的对话中发现了什么？2、学生自由读对话，然后说说从他们的对话中发现了什么。
3、小组内讨论交流。
4、推荐代表全班交流。
根据同学们的交流情况，教师归纳总结。
①要让文章感动自己，必须入情入境地读，设身处地地想。
②要让文章感动自己和他人，必须要写真人真事，表达真情实感。
③要注意表达思想感情的方式。
三、选择典型句段，体会表达方式。
1、出示课文中出现的的几种表达思想感情的方式。
①直接表达情感。
②在故事的叙述中表达情感。
③借景抒情。
2、出示典型句段。
说一说这些句子分别采用了哪种抒情方式？①大娘。
停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了……不，永远不会。
②再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！③在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3、小组合作，拓展延伸。
小组合作学习《怀念爸爸》，要求：（1）入情入境地读；（2）思考：这篇文章什么地方让你感动？作者是怎样表达感情的？4、全班交流讨论结果。
四、有时候，为了更好地表达感情，我们除了用上面的抒情方法，还要注意细节描写和巧用修辞手法.（课间出示例句：（1）火焰呼呼地燃烧着，卷着黑色的纸灰轻飘飘地飞上天去，是爷爷来了吗？（2）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
）五、课后作业：想一想最近有没有让你感到高兴、难过或沮丧的事情，写一段话，把你当时的思想感情表达出来。
板书：写实事直接抒情表真情叙事抒情间接抒情借景抒情借物抒情。
五下《回顾拓展4》教学设计
五下《回顾拓展4》教学设计《回顾.拓展四》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.易读错字词：百折不挠、千里迢迢、扶危济困、鞠躬尽瘁、程颐、程颢、游酢 2.易写错字词：愚公移山、百折不挠、千里迢迢、鞠躬尽瘁、赴汤蹈火、冲锋陷阵3.需要重点积累的词语：精卫填海、愚公移山、鞠躬尽瘁、程门立雪（这些成语都是故事性的）（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。
二、理解运用：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示，初步领会表达思想感情的不同方法。
三、情感体验：懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
第一阶段（约15分钟）：借助交流平台，训练学生的阅读领悟能力。
一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。
2．指名分角色读小林和小东的对话。
3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归纳：（课件出示）（1）要让文章感动自己,必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）要让文章感动自己,必须要写真人真事，表达真情实感。
1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式（板书）。
课件出示：──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
（借景抒情、寄情于物、情景交融）第二阶段（约15分钟）合作学习日积月累（积累16个成语）1．读正确：（1）本次“日积月累”安排了16个关于坚强意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难（板书）的成语。