一个因数末尾有0的乘法教案
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)

《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点:计算方法更加简便合理。
教学难点:会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程:一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳:在计算被乘数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数相乘,乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算,假如一个因数的末尾有0,怎样计算比较简便呢?这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题:乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图,从情境图中获得哪些数学信息和数学问题?〔二〕温馨提示:1、请列出算式,并试着用自己喜爱的方法算一算;2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法:1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑:以上哪种方法简便?为什么?五、专项训练第二问馨提示:1、第2问题目比较第1问有什么相同点?有什么不同点?2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法?六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法?假如被乘数、乘数末尾有0,可以先把0前面的数相乘,乘完以后,看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获?还有什么不懂问题?《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明:教材围绕电影院的座位设计了两个问题:一是原来每排有36个座位,共有30排,原来一共有多少个座位?;二是现在每排增加到40个,现在一共有多少个座位?。
在解决第一个问题中,学会一个乘数末尾有0的乘法计算;在解决第二个问题时,学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
因数末尾有0的乘法 教案

因数末尾有0的乘法教案教案标题:因数末尾有0的乘法教学目标:1. 学生能够理解因数末尾有0的乘法的概念和特点。
2. 学生能够应用因数末尾有0的乘法规则进行计算。
3. 学生能够解决与因数末尾有0的乘法相关的问题。
教学准备:1. 教师准备一份包含因数末尾有0的乘法示例的教学材料。
2. 教师准备一些涉及因数末尾有0的乘法的练习题。
3. 教师准备一些与因数末尾有0的乘法相关的问题,用于课堂讨论。
教学过程:引入(5分钟):1. 教师通过一个简单的问题引起学生对因数末尾有0的乘法的兴趣,例如:“当我们将一个数字与10相乘时,结果会是什么?”2. 教师引导学生思考,然后解释因数末尾有0的乘法的概念和特点。
探究(15分钟):1. 教师提供一些因数末尾有0的乘法示例,让学生观察并发现其中的规律。
2. 学生通过观察和思考,总结因数末尾有0的乘法的规则。
3. 学生与教师一起验证和讨论他们的总结。
练习(20分钟):1. 学生独立或分组完成一些因数末尾有0的乘法练习题,巩固他们对规则的理解和应用能力。
2. 教师在学生完成练习后,进行答案讲解和讨论,解决学生可能存在的疑惑。
拓展(10分钟):1. 教师提出一些与因数末尾有0的乘法相关的问题,鼓励学生运用所学知识解决问题。
2. 学生与教师一起讨论问题的解决方法和答案。
总结(5分钟):1. 教师对本节课的内容进行总结,并强调因数末尾有0的乘法的重要性和应用。
2. 学生对本节课的学习进行自我评价,并提出可能存在的问题和困惑。
教学延伸:1. 学生可以通过编写自己的因数末尾有0的乘法练习题来巩固和拓展他们的知识。
2. 学生可以应用因数末尾有0的乘法规则解决一些实际问题,例如计算商品的总价等。
评估方式:1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师检查学生在练习题和问题解答中的正确率和解题思路。
教学反思:1. 教师在引入部分要能够引起学生的兴趣,激发他们的思考欲望。
2. 教师在探究部分要引导学生积极参与观察和思考,培养他们的发现和总结能力。
一个因数末尾有0的乘法教案

一个因数末尾有0的乘法教案一、教学目标:1. 让学生理解末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容:1. 学习末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点:理解末尾有0的乘法的计算原理。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法,让学生清晰地理解乘法过程。
3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过情境导入,让学生观察末尾有0的数的特点,引发学生对末尾有0的乘法的好奇心。
2. 讲解与演示:教师通过直观演示,讲解末尾有0的乘法的计算方法,让学生清晰地理解乘法过程。
3. 练习与交流:学生进行课堂练习,教师引导学生互相交流解题方法,培养学生合作学习的能力。
4. 应用拓展:教师设计实际问题,让学生运用所学知识解决问题,提高学生运用数学知识的能力。
六、课后作业:1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 观察生活中的末尾有0的数,尝试用所学知识解释其含义。
七、教学评价:1. 课堂练习:检查学生对末尾有0的乘法的掌握程度。
2. 课后作业:评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生互评:鼓励学生互相评价,培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
九、教学资源:1. 教学PPT:展示教学内容,直观演示乘法过程。
2. 练习题:巩固所学知识,提高学生的解题能力。
3. 实际问题:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
十、教学时间:1课时(40分钟)六、教学准备:1. 教师准备教学PPT,包括末尾有0的数的示例和练习题。
2. 准备实际问题,涉及末尾有0的数的应用。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版

6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点:一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点:理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入,让学生回顾已学的乘法知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)引导学生观察乘法算式,发现一个因数末尾有0的特点。
(2)让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法,总结计算方法。
(3)引导学生观察乘法算式中0的运算规律,总结规律。
3. 巩固练习(1)让学生独立完成课本上的练习题,巩固所学知识。
(2)教师挑选部分学生的作业进行讲解,指出错误和不足。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试解决生活中的实际问题,如计算物品的价格等。
(2)引导学生思考:如果两个因数末尾都有0,该如何计算?5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容,总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业(1)完成课本上的练习题。
(2)预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结,使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时,要加强练习,提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中,需要重点关注的是“探究新知”环节,特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象,从实践到理论的过程,是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节,教师首先引导学生观察乘法算式,特别是那些一个因数末尾有0的例子。
人教版小学三年级数学上册《因数末尾有0的乘法》教案

一个因数末尾有0的乘法教学目标1.探索并掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确地进行计算。
2.结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生的应用意识和能力。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学重点难点掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确计算。
教学准备:课件教学过程一、沟通联系,促进迁移1.口算复习。
(1)课件出示口算题。
20×3= 12×4=200×3= 120×4=2000×3= 1200×4=让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
在口算200×3,120×4时,你是怎样想的?(2)提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法,可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0。
2.笔算复习。
227×6 403×6计算后,说说乘的顺序、积的书写位置等。
二、新知探究1.教学例6,出示例6,引导学生理解题意。
2.引导学生分析。
怎样列式?为什么这样列式?280×3,也就是求3个280是多少?板书:280×3=________3.让学生在练习本上试着做。
教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演,并说说自己是怎样做的。
学生1:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。
学生2:把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个0起占位的作用。
280×3=840(元)第一种算法:第二种算法:4.比较这两种方法,你喜欢哪一种算法?为什么?(小组讨论,全班交流,得出第二种算法更简便)5.概括出一个因数末尾有0的简便算法。
因数末尾有0的乘法教案

因数末尾有0的乘法教案教案标题:因数末尾有0的乘法教案教案目标:1. 学生能够理解什么是因数末尾有0的乘法;2. 学生能够识别并应用因数末尾有0的乘法规律;3. 学生能够灵活运用因数末尾有0的乘法规律解决实际问题。
教案步骤:引入活动:1. 引入问题:你是否注意到,当我们进行乘法运算时,有时会出现结果末尾有0的情况呢?2. 引导学生思考:你认为这种情况是如何发生的?我们如何判断一个乘法运算的结果末尾是否会有0?知识讲解:1. 解释因数末尾有0的乘法规律:当一个乘法运算中,至少有一个因数末尾有0时,结果的末尾就会有0。
2. 举例说明:例如,10乘以5等于50,其中10末尾有0,结果50末尾也有0。
示范演练:1. 给出一些乘法运算的例子,要求学生判断结果末尾是否会有0,并解释原因。
2. 让学生自主尝试一些乘法运算,判断结果末尾是否会有0,并互相交流解释。
拓展应用:1. 提供一些实际问题,要求学生利用因数末尾有0的乘法规律解决问题。
例如:一个商店有10个货架,每个货架上有5箱商品,每箱商品有20个,那么总共有多少个商品?2. 让学生分享自己的解题思路和答案,并进行讨论。
巩固练习:1. 提供一些练习题,让学生灵活运用因数末尾有0的乘法规律解决问题。
2. 检查并讲解答案,解答学生在解题过程中可能出现的疑惑。
总结回顾:1. 总结因数末尾有0的乘法规律;2. 强调这个规律在实际问题中的应用;3. 鼓励学生在日常生活中多加注意,发现和应用这个规律。
扩展活动:1. 提供更多的实际问题,让学生运用因数末尾有0的乘法规律解决;2. 让学生设计一些自己的乘法问题,分享给同学解答。
教案评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性;2. 检查学生在拓展应用和巩固练习中的答题情况;3. 回顾学生的总结回顾部分,检查他们对因数末尾有0的乘法规律的理解程度。
教学资源:1. 乘法运算的例子和练习题;2. 实际问题的相关资源;3. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
人教新课标三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》教案

课题:一个因数末尾有0的乘法第 9 课时总计第节教学目标1.通过多种学习形式,使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。
2.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识,培养学生的迁移类推能力。
3. 通过创设情境,使学生知道数学与生活实际的密切联系,培养学生认真审题的习惯,最终达到解决实际问题的目的。
教学重难点1.掌握规律,正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。
2.理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。
教学过程:一、复习导入1.口算。
60×3= 600×3= 6000×3=14×2= 140×2= 1400×2=2.提问:观察每组题,你发现了什么? 怎样算比较简便?发现:第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。
根据学生的回答小结:第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数后面添写几个0。
【设计意图】通过这一组口算练习,借助学生已有的知识经验,通过交流探索,用自己发现的规律得出结论,让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。
3.竖式计算。
458×6= 703×5=学生先独立练习,请两名学生上黑板板演,完成后分析讲评。
分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方,哪些地方容易出错,需要特别注意。
二、新知探究1.教学例6。
(出示主题图)学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?(根据学生的分析回答,列出算式:280×3=)2.这道题怎样笔算,让学生独立思考,尝试计算。
生独立试做,师巡视。
3.学生汇报,展示不同的算法,说出算理。
第一种算法:第二种算法:2 8 0 2 8 0× 3 × 38 4 0 8 4 04.两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法?如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?小组讨论,全班交流。
三年级数学上册教案- 6.2 笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法 -人教新课标

人教新课标三年级数学上册6.2节笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法教学目标:1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容:1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点:1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点:1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学会运用乘法解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备相关教学材料,如PPT、练习题等。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程:一、导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的实际问题,引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决。
2. 学生回顾已学的乘法知识,为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 教师讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法,如:10×5=50,20×3=60等。
2. 教师通过PPT展示一些例题,让学生跟随讲解一起计算,加深对计算方法的理解。
3. 教师引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算规律,并让学生举例说明。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题,让学生独立完成。
2. 教师巡回指导,及时纠正学生的错误,并对学生进行个别辅导。
3. 学生完成练习后,教师选取部分学生的作业进行讲评,总结解题方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、作业布置1. 教师布置一些课后练习题,让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业,家长签字确认。
教学反思:本节课通过讲解、练习、总结等方式,让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法,并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中,教师要注意关注每一个学生的学习情况,及时进行个别辅导,确保每一个学生都能掌握所学知识。
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一个因数末尾有0的乘法
教学内容: 三年级数学教材,67页例题6.
教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题。
教学重点:正确熟练地计算末尾有0的乘法。
教学难点:末尾有0的乘法简便算法的算理。
教学过程:
一、出示教学目标
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题.
二、独立学习、提出问题
1.口算。
直接说得数
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
提问:观察每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结:第一个因数末尾有0的乘法,可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0
2.笔算。
用竖式计算下面各题
458×6= 703×5=
说一说你是怎样计算的?(巩固多位数乘一位数计算方法)
教师:多位数乘一位数的笔算乘法,要从个位算起,用一位数依次乘多位数的每一位,乘得的积满几十,就要向前一位进几。
三、合作探究、解决问题
教学例6.
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
1.读题,了解信息,并列式
2.自主尝试计算280×3
3.小组合作,讨论交流:这道题怎样列竖式? 还有更简便的算法吗?
4.小结:第一个因数末尾的0可以先不计算,只去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.
四.展示交流、质疑提升
列竖式计算:P67“做一做”
420×6= 370×5= 1300×9= 260×5=
先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况。
再让小组上台展示,说说算法。
五、归纳总结、达标练习
(一)总结
1.今天我们学习了什么?
(揭题)“一个因数的末尾有0的乘法”
2.计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢?
小结:计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时,所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐;先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。
(二)巩固练习
1.完成P69 7
一条蚕大约吐丝1500米,小红养了6条蚕,大约吐丝多少米?
让学生独立做,集体订正.
题目中有两个大约,结果不用大约,约等。
2. 列竖式计算:P68 6
640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7
让学生独立用竖式计算.教师行间巡视,个别辅导.然后集体订正
3.作业设计
完成P69 8-11
六、板书设计
一个因数末尾有0的乘法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
280×3=840(元)
2 8 0
× 2 3
8 4 0
答:一共需要840元。
七、教学反思:。