信息技术在体育教学中的运用
信息技术在体育教学中的应用
信息技术在体育教学中的应用
1、体育教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的深刻认识。
这就要求体育教师要不断努力学习，充实自己，掌握运用多媒体教学的技能，发挥网络资源在体育教学中的作用，提高学生的学习兴趣和教学效率。
2、教师为主导的课堂地位，不能忽视。
利用信息技术应用于体育教学，可以极大的提高学生的自主学习能力，但不能忽视教师在学生自主学习活动中的组织、指导和调控作用。
教师要对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻、学生不能自控时，能得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习
3、信息技术只能对课堂教学进行辅助。
有些老师对信息技术过分依赖，认为体育课上有了多媒体课件就万事俱备了。
缺少了应有的讲解与练习。
这样往往使学生只注意到了课件上新鲜的内容而没有掌握相应的体育知识和动作技能。
因此信息技术只是在适当条件下辅助课堂教学，教师的示范讲解与学生的动作练习，才是实现教学目标的强有力手段。
4、信息技术内容的选择要符合学生特点，有针对性。
在得用信息技术辅助体育教学时，我们要选择那些为学生所喜爱的如鲜活的图片，简短的动画，悦耳的声音，调动学生的积极性。
选材要紧扣本堂课的教学重点突出难点，因此内容要简洁清晰，以提高课堂效率。
5、目前中小学的体育教学已成为学校里的重要课程，伴随着信
息技术与各学科的整合，体育教师要明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，利用现代信息技术在体育教学中的辅助作用，合理、正确地使用它，从而为体育教学开辟一片新天地。
现代信息技术在体育教学中的应用
现代信息技术在体育教学中的应用
1. 运动数据分析
现代信息技术能够收集和分析运动数据，为教师和学生提供全
面的运动表现评估和改进建议。
通过使用传感器、摄像头和其他技
术设备，教师可以收集学生的运动数据，如速度、力量和技术动作等。
这样的数据分析有助于更好地了解学生的优势和改进空间，并
针对性地指导学生的训练和发展。
2. 虚拟现实和增强现实
虚拟现实和增强现实技术可以为体育教学带来身临其境的体验。
通过使用虚拟现实头盔或增强现实眼镜，学生可以参与到虚拟的运
动场景中，与角色互动、实践技巧，并进行战术演练。
这样的教学
方法可以增强学生的参与度和兴趣，提升研究效果。
3. 移动应用和在线课程
现代信息技术使得体育教学具有更便捷和灵活的方式。
移动应
用和在线课程可以提供丰富的体育教学资源，如视频教程、训练计
划和个人评估工具。
学生可以在任何时间和地点通过手机或电脑进
行研究和训练，借助互联网的力量获取最新的体育知识和技巧。
4. 交互式研究工具
现代信息技术还带来了许多交互式研究工具，可以增强学生的
研究动力和效果。
例如，在线测验和互动游戏可以帮助学生巩固知
识和技能，同时提供实时反馈和奖励机制。
这样的研究工具激发了
学生的积极性和研究兴趣，促进了他们在体育教学中的参与和自主
研究。
综上所述，现代信息技术在体育教学中的应用给教师和学生带
来了巨大的机会和益处。
通过运动数据分析、虚拟现实和增强现实、移动应用和在线课程以及交互式学习工具，体育教育可以更加生动、灵活和个性化，促进学生的全面发展和兴趣培养。
信息技术在体育教学中的运用
信息技术在体育教学中的运用随着信息技术的快速发展，其在各个领域中的应用也越来越广泛，体育教学也不例外。
信息技术的运用在体育教学中起到了积极的推动作用，提高了教学效果，使学生更加主动参与，且能够更好地掌握体育知识和技能。
信息技术为体育教学提供了更加丰富多样的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到大量的体育教学资料、视频和案例，从而为教学提供了更加生动、直观的教材。
教师可以通过播放体育比赛的录像，让学生观察并分析运动员的动作技巧，从而更加深入地理解体育知识。
此外，教师还可以利用互联网上的学习平台或应用软件，设计交互式的体育教学课程，让学生通过电子设备进行学习和练习，提高学习的趣味性和互动性。
信息技术在体育教学中的运用，可以提高教学的效率和精确度。
传统的体育教学主要依靠教师的口头指导和示范，但是由于时间和空间的限制，学生对于一些细节和技巧的掌握可能不够充分。
而通过信息技术，教师可以利用视频录像或三维模拟软件，将体育动作进行慢放、放大等操作，使学生更加清晰地观察和理解体育动作的要领。
同时，教师还可以利用网络直播或远程教学技术，实现远程交流和互动，让学生在不同地区、不同时间都能够接受到优质的体育教育。
信息技术还能够提供个性化的体育教学服务。
传统的体育教学中，由于班级人数众多，教师难以针对每个学生的不同水平和需求进行个别指导。
而通过信息技术，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和训练方案。
比如，教师可以利用电子设备记录学生的运动数据，分析学生的运动状态和潜力，从而制定相应的训练计划。
同时，教师还可以利用网络平台或应用软件，为学生提供个性化的练习指导和反馈，让每个学生都能够得到专业的指导和关注。
信息技术的运用也能够促进体育教学与其他学科的融合。
体育教学不仅仅是传授体育知识和技能，还包括培养学生的综合素质和科学精神。
通过信息技术，可以将体育教学与数学、物理等学科结合起来，开展相关的实验和研究。
比如，教师可以利用运动传感器、心率监测器等设备，让学生进行体育实验，并通过数据分析和图像处理，深入探讨体育运动的规律和原理。
信息技术在体育教学中的运用
信息技术在体育教学中的运用随着科学技术的不断进步,教学改革的不断发展,作为现代化的教学手段信息技术已经越来越多地被运用于体育教学之中; 体育教师应该从体育学科的特点出发,把信息技术有机地融入体育教学之中,使体育教学向有特色的方向发展的同时,提高课堂教学效果。
一、运用信息技术的优点1、运用信息技术激发学习兴趣在小学阶段,小学生学习特点是无意注意持续时间长,有意注意持续的时间很短,他们的注意力不易集中、持久,体育教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到理想的教育效果。
由于信息技术不受时间、空间、宏观和微观的限制,能如实地传输、保存和再现信息,有效的提高信息的传输速度。
在教学中,信息技术能为显示提供生动的形象,美妙的动画,和谐的声音,能把枯燥的知识变得具体形象,简单易懂,使他们保持最佳学习状态,在轻松愉悦的氛围中求知。
例如,学生刚接触篮球时,老师可以选择一些国际篮球赛或NBA集锦光盘让学生欣赏,让他们大开眼界同时,也了解了什么是篮球。
像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,能活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,提高了教学效果。
2、运用信息技术突出重点,突破难点小学生的思维特点是:小学生的思维以具体形象思维为主,感知常常与具体形象思维融合在一起,“由具体形象思维逐步向抽象思维过渡”,由于信息技术形象具体,动静结合,声色兼备,恰当地运用,能变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,使教学的重难点轻易地突破。
大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
在教师做一些高难度动作示范时,因动作速度过快会让学生目不暇接,而放慢速度,又会影响示范动作的节奏感和准确性。
而通过电脑制作示范动作或者利用优秀运动员录像动作的慢放,使动作清晰而又准确地展现在学生面前,这样就克服了教师自身无法完成的示范教学。
例如,在体操教学中,仅靠教师的示范和重复的解说,很难给学生留下一个完整、清晰的印象,学生也很难看清楚动作要领;这样容易使学生产生错误认识,影响教学效果;然而,运用信息技术能够解决教学中的重点、难点,在教学过程中,可以教师把关键部分的技术动作用DV、动画或影像的形式表现出来,或把空中动作分解、定格给学生们看,同时教师在旁边结合画面进行讲解分析,从而帮助学生看清每个技术细节,加深他们对动作的理解,提高教学效果。
浅析信息技术在体育教学中的运用
浅析信息技术在体育教学中的运用信息技术在教育领域中的应用已经成为了一种趋势，包括体育教学在内也不例外。
信息技术能够为体育教学提供更多的可能性，使体育教学更加生动、有趣，同时也能够增强学生的学习兴趣，提高学习的效果。
本文将从激发学生学习兴趣、提高教学质量、实现教学多元化三个方面简要探讨信息技术在体育教学中的运用。
一、激发学生学习兴趣信息技术能够提供更多的媒介形式，例如声音，图像，动画等，这对于学生的学习兴趣具有很大的吸引力，更容易激发他们的学习兴趣。
在运用信息技术进行体育教学时，老师可以借助一些专业的软件，例如运动分析软件、运动模拟软件等，让学生更加直观地理解课程内容，从而增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、提高教学质量在体育教学中，教师需要关注学生的动作规范、运动技能等方面，这些方面需要通过肉眼观察来判断。
而信息技术可以提供更加精准的辅助工具，例如高速摄像机、运动追踪装置等。
这些工具能够对学生的运动状态进行更加精确的捕捉和分析，从而帮助教师更加客观地评估学生的运动状态，提供更加准确的建议。
同时，信息技术还能够提供更加全面、多样化的教学资源，例如电子课本、网络课程等，这些资源可以帮助教师在教学中更加科学、全面地涵盖有关知识领域的内容，从而提高教学质量。
三、实现教学多元化信息技术还可以为教师提供更多实现教学多元化的方式。
例如，在教授一些特定的动作时，可以通过视频展示不同学习者的不同示范动作，从不同角度反映不同的错误动作，这样有助于学生更好地理解课程内容，从而更加准确地掌握要点。
同时，通过外设，例如激光指示仪、图像投影仪等，可以帮助学生更加清晰地了解课程内容，从而提高学生对于动作和技能的认知。
信息技术还可以为教师创建多元化的教学场景，在不同的课程中使用不同的技术工具，从而使学生接触到不同的资源和工具，在教学场景的丰富性中体验学习，从而提高学生的学习兴趣和全面性。
浅析信息技术在体育教学中的运用
浅析信息技术在体育教学中的运用随着信息技术的快速发展，它已经渗透到了各个领域，包括体育教学。
信息技术的应用为体育教学提供了更多的可能性和选择，使体育教学更加生动活泼、丰富多彩。
本文将从信息技术在体育教学中的应用方式、优势以及存在的问题和挑战等方面进行分析和探讨。
信息技术在体育教学中的应用方式主要包括：一、多媒体教学随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体教学手段可以丰富体育教学内容，让学生在视觉、听觉等多方面都能得到满足。
教师可以利用多媒体软件设计精美的PPT，搭配音频、视频等形式，将体育知识讲解得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、虚拟仿真借助虚拟仿真技术，可以为学生提供更加真实的体育训练场景，让学生在虚拟环境中进行身体动作模拟训练，提高学生的运动技能和实践能力。
虚拟仿真还可以用于模拟体育赛事，让学生更加直观地了解比赛规则和战术。
三、移动互联网移动互联网技术的普及，为体育教学提供了更多的教学资源和工具。
教师可以利用移动互联网平台进行线上教学或者线上互动，为学生提供更加便捷的学习方式。
利用移动互联网平台，学生可以随时随地获取体育知识，进行自主学习和练习。
四、智能设备智能设备如智能手表、智能穿戴设备等，可以用于对学生运动状态的监测和分析。
通过这些设备，可以及时了解学生的运动数据和身体状况，为教师提供更科学的教学评估和指导。
信息技术在体育教学中的应用优势主要包括：一、丰富多样的教学资源信息技术为体育教学提供了更加丰富多样的教学资源，包括图片、音频、视频、模拟仿真等形式，让教学内容更加生动形象，更容易引起学生的兴趣，提高学习效果。
二、个性化教学信息技术可以根据学生的不同特点和需求，为其提供个性化的学习内容和教学方式。
通过信息技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，为其提供更加贴近学生的教学内容和方法。
三、互动性强信息技术可以为体育教学提供更多的互动性，让学生在教学过程中更加积极参与，通过互动性强的教学方式，可以更好地提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术在体育教学中的应用
信息技术在体育教学中的应用
信息技术在体育教学中的应用有很多方面。
举几个例子：
制作体育课教学视频或电子教材：使用摄像机、摄影机或智能手机等拍摄、编辑和发布视频教程，或使用计算机软件制作电子教材。
在线体育课：使用视频会议软件进行远程体育课，可以使学生在家学习。
使用移动应用程序或智能手表进行训练计划和运动跟踪：可以使用应用程序或智能手表来计划训练课程，并在运动过程中跟踪运动量、心率等数据。
使用智能硬件进行体育测试：可以使用身体传感器或其他智能硬件进行体能测试，以了解学生的身体状况。
使用虚拟现实或增强现实技术进行体育训练：可以使用虚拟现实或增强现实技术来模拟体育比赛或训练场地，以提升训练效果。
总之，信息技术为体育教学提供了很多便利，可以提升教学效率，让学生在家也能进行体育锻炼。
信息技术在小学体育教学中的应用
信息技术在小学体育教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在小学体育教学的意义1. 提高教学效率：通过信息技术的应用，可以帮助教师更加有效地传授体育知识和技能，使学生更加容易理解和掌握。
利用平板电脑展示实时运动视频，可以让学生更直观地了解正确的动作要领。
2. 拓展教学内容：信息技术为体育教学提供了更多的资源和渠道，可以让学生接触到更广泛的体育运动和知识，激发学生的兴趣和学习欲望。
3. 个性化教学：信息技术可以根据学生的不同特点和水平，进行个性化的教学设计和辅导，使每个学生都能得到更好的教育和培养。
4. 增强互动与参与：信息技术使体育教学更加生动活泼和有趣，可以通过虚拟现实技术或手机APP等方式，让学生参与到更多的互动和实践中，更好地提高学习的积极性和主动性。
信息技术在小学体育教学中的意义不仅在于提高教学效率和拓展教学内容，更重要的是能够实现个性化教学和增强学生的互动参与，为小学体育教学带来更多的可能性和发展空间。
1.2 信息技术在小学体育教学中的现状随着信息技术的飞速发展，在小学体育教学中的应用也变得越来越广泛。
目前，很多学校已经开始使用平板电脑作为辅助教学工具，使体育课更加生动有趣。
学生可以通过平板电脑观看体育技巧视频，学习运动动作和规则，提高他们的体育水平。
虚拟现实技术也被引入到小学体育教学中。
通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验各种运动项目，激发他们对体育运动的兴趣，提高他们的参与度和专注力。
手机APP也成为小学体育教学中不可或缺的工具。
学生可以通过手机APP学习体育知识、规则和技巧，随时随地进行自主学习，提高他们的体育素养。
智能穿戴设备更是为体育教学带来了革命性的变化，可以实时监测学生的运动数据，帮助教师分析学生的运动状态，及时调整教学方法，提高教学效果。
网络化体育比赛活动的开展也成为小学体育教学的一大亮点，学生可以通过网络参与各种体育比赛，与全国各地的学生进行比赛交流，拓展视野，提高竞技水平。
体育教学中信息技术的运用
体育教学中信息技术的运用一、体育教学中场地器材因素对信息技术的需求（一）自然环境促使信息技术进入体育课堂教学成为现实常言道“天有不测风云”。
遇雨、雪、空气污染等异常天气时，不适宜师生户外运动，可将室外练习课程改革为室内理论课。
运用信息技术的理论课教学，教师把准备好的多媒体教学课件讲解给学生，这样就能避免传统体育课遇异常天气就成为自习课的尴尬。
在制定计划时，要合理安排理论课和实践课的比例，并在课时计划中根据四季变化等合理运用信息技术辅助体育教学。
（二）场地器材的不足需要信息技术来弥补体育课对场地器材的要求比较高，而场地器材不足的现象随处可见。
例如：水源缺乏和财力不足的地区无游泳场所，学生无法上游泳课，但游泳技术的确是学生最喜爱的运动项目和生活中最适用的生存技巧。
现实生活中常常报道学生在坝区游泳溺水死亡的现象。
既然如此，体育教师何不利用游泳教学视频先教给学生游泳的憋吐气、水中站立、滑行三个基本分解动作，等基本动作理解了，再让学生观看游泳的手部和换气技术动作视频，从而形成游泳动作的正确认知，关键时刻能正确运用游泳技术。
二、教师自身发展对信息技术的需求（一）运用信息技术可降低对教师身体力行的要求体育运动技能要求较高，一些年龄大的体育教师会用体育骨干代替自己完成模范动作，但有些体育骨干没见过示范的动作时，多媒体就可以替代教师教学，从而降低对体育教师身体力行的要求。
（二）运用信息技术是体育教师专业发展的必然信息技术在教学中占据的地位越来越重要，体育老师应加强有关课件制作等方面的学习，除具备一定的编程能力外，需有较高的体育理论知识，还必须熟知青少年学生身体水平情况。
因此体育教师要不断提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点、适合学生年龄段理解的课件来。
三、信息技术教学是受教育者接受知识的桥梁（一）信息技术将简化教材难易程度在体育课中，有许多运动项目不仅结构复杂，还需在很短的时间内完成一连串复杂的技术动作。
信息技术在体育课堂教学中的有效运用
信息技术在体育课堂教学中的有效运用信息技术与体育教学的有效结合，是当前教育领域的一个热点话题。
传统的体育教学往往依赖于教师的口述和示范，学生的体能和技能水平很难进行全面的评估和提高。
而信息技术的引入，不仅可以使体育课堂更加生动和具有吸引力，而且还可以帮助教师更好地诊断学生的情况，有针对性地进行教学。
本文就将探讨信息技术在体育课堂教学中的有效运用。
1.生动直观的展示信息技术可以通过视频、音频、动画等多种形式，直观地展示体育知识和技能。
通过观看专业运动员的比赛录像，学生可以更加直观地了解优秀的比赛技能和战术运用。
通过人体模型的运动分解，学生可以更加清晰地理解运动技能的要领。
通过音频的示范，学生可以更加清晰地模仿各种动作。
这些都使得体育课堂更加生动有趣，也使得学生更容易接受和理解所学内容。
2.个性化的教学信息技术可以根据学生的特点和水平，实现个性化的教学。
通过体育测评软件，可以全面地了解学生的体能水平和技能水平，为每位学生设计个性化的训练计划。
通过电子课本，可以针对不同层次的学生设置不同的学习内容和难度。
通过个人练习系统，可以让每位学生都能在适合自己的节奏下进行练习，提高学习的效果。
3.互动性强信息技术可以增加学生与学生、学生与教师之间的互动性。
通过视频会议系统，可以实现区域间的体育资源共享和协作教学。
通过网络平台，可以随时随地进行学习讨论和交流。
通过体育游戏软件，可以增加学生之间的比赛互动。
这些都能够提高学生的学习主动性，促进学习兴趣的形成。
二、信息技术在具体教学环节中的应用1.教学内容的展示在体育教学中，信息技术可以用来展示运动知识和技能。
教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，展示不同种类的运动动作、战术技巧等。
通过这些形式，学生可以更加直观地理解和掌握所学内容。
2.诊断学生的情况传统的体育教学对学生的体能和技能的诊断往往比较主观。
而信息技术可以利用体育测评软件等工具，全面地了解学生的体能和技能水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术在体育教学中的运用
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。
计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。
不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者,在教学中如何利用信息技术,怎样去运用信息技术来辅助教学呢我是这样认为的。
一.激发学生的学习热情，开阔学生视野
信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
运用信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。
利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
二.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并
能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。
一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。
视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。
据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。
信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。
例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。
如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。
一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。
利用信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、
停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。
更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
-
三.提高学生分析和解决问题的能力
利用信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。
这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。
又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。
同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。
我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。
于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
同时产生在实践中一试的欲望。
当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
四.培养学生的爱国主义、集体主义精神
运用电教媒体进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。
如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。
组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
五.体育教师要加强对自己信息素质的培养
信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。
体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。
具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。
互联网的快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学
手段。
国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始,在各类学校全面实施,实施办法要求：“各测试项目的成绩,由体育教研室汇总,并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。
为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确,应积极创造条件使用计算机。
”这就对体育教师提出了更高的要求。
因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。
需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。
体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的信息技术教学手段进行体育教学。
六.总结
{
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
教育现代化的脚步越来越快了，信息技术已走进了校门，进入了课堂。
只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。
现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。
我们只有发挥信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,从而真正进入信息技术的教学时代。