体育教学与信息技术的整合
信息技术与体育教学深度融合
信息技术与体育教学深度融合介绍本文档旨在讨论信息技术与体育教学的深度融合。
传统的体育教学方式已经逐渐不能满足学生的需求，而信息技术则为体育教学提供了新的可能性。
通过将信息技术与体育教学相结合，我们可以创造更丰富、更有趣、更有效的研究体验。
融合方式虚拟现实技术虚拟现实技术可以将学生置身于真实的运动场景中，提供沉浸式的体验。
学生可以通过虚拟现实头显设备观看和参与各类体育活动，加强对运动技能的理解和实践。
此外，虚拟现实技术还可以模拟不同场景下的战术决策，培养学生的团队合作和智力应对能力。
在线体育教育平台借助互联网和移动技术的发展，我们可以开设在线体育教育平台，为学生提供随时随地的研究资源。
学生可以通过在线平台观看专业体育教学视频、参与线上讨论以及与他人共享经验。
此外，在线平台还可以提供个性化的研究计划和评估，帮助学生更好地掌握体育知识和技能。
数据分析与反馈信息技术的另一个优势是其能够收集和分析大量的运动数据。
通过运动传感器、智能手环等设备，我们可以实时监测学生的运动状态和表现，并为其提供个性化的反馈和改进建议。
这有助于学生全面了解自己的运动水平和健康状况，进一步提高研究效果。
融合效果信息技术与体育教学的深度融合将带来以下效果：- 提升学生的研究兴趣：通过虚拟现实和在线平台，学生可以在更有趣和便捷的环境中研究体育知识和技能，激发他们的兴趣和热情。
- 提高教学效果：信息技术可以提供更直观、生动的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握体育知识。
- 个性化研究：通过数据分析和反馈，学生可以根据自身情况进行个性化研究和训练，达到更好的效果。
- 培养团队合作和领导能力：通过在线平台和虚拟现实技术，学生可以与他人互动和协作，培养团队合作和领导能力。
结论信息技术与体育教学的深度融合是一种创新的教育模式。
它为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习方式。
我们应积极探索和推广这种融合模式，为学生创造更好的体育教学环境，培养他们的综合素质和健康意识。
信息技术与体育教学的深度融合实施计划
信息技术与体育教学的深度融合实施计划1. 项目背景随着科技的不断发展，信息技术逐渐成为教育领域的重要支撑。
在体育教学中，信息技术的应用可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
为了进一步推动信息技术与体育教学的深度融合，制定本实施计划。
2. 项目目标1. 提高体育教学质量：通过信息技术的应用，优化教学过程，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 激发学生兴趣：运用信息技术手段，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养学生的创新能力：鼓励学生利用信息技术开展自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 促进教师专业发展：加强教师信息化培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平。
3. 实施策略1. 建设体育教学资源库：整合优质体育教学资源，包括教学视频、课件、教案等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 推动信息技术与体育教学的融合：鼓励教师在教学中运用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 开展信息技术培训：组织定期的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力和教学水平。
4. 搭建在线学习平台：建设体育课程在线学习平台，提供自主学习、合作学习和探究学习的机会，方便学生随时随地进行学习。
5. 加强教学评价与反馈：利用信息技术手段，对学生的学习过程和成果进行实时监控与评价，为学生提供个性化的指导与帮助。
4. 项目时间表1. 第1-3 个月：建设体育教学资源库，开展教师信息技术培训。
2. 第 4-6 个月：推动信息技术与体育教学的融合，搭建在线学习平台。
3. 第 7-9 个月：加强教学评价与反馈，总结项目成果，进行项目改进。
4. 第 10-12 个月：项目总结与推广，组织成果展示活动，扩大项目影响力。
5. 项目预算1. 教学资源建设费用：人民币 10 万元2. 信息技术培训费用：人民币 5 万元3. 在线学习平台建设费用：人民币 15 万元4. 项目管理与支持费用：人民币 5 万元总计：人民币 35 万元6. 项目风险与应对措施1. 技术风险：项目实施过程中可能出现技术难题，影响项目进度。
信息技术与体育课堂教学的融合研究 论文
信息技术与体育课堂教学的融合研究摘要：信息技术是一种新型的教育形式。
本文通过查阅相关文献资料，对信息技术与体育课堂教学的整合进行了研究,发现：把信息技术与体育课堂教学登合起来，能激发学生的学习兴趣，希助他们快速地理解和学握技术要领，突破我学的变点和难点，培养学生的自学能力、合作学习能力，有利于在体育课堂教学中潜入体育精神和讲授体育文化，以便学生掌握体育技能.提高体育课堂效率。
吴健色：信息技术，体育课堂，教学，融合，研究1前言随着互联网技术的快速发展，各类教学软件都己投入到教学之中，给教学提供有效、便槌的方法。
信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，体育教师要想转变以往的教学形式，就要将信息技术融入其中，做好体育课堂教学方法的创新，从而为实现现代体向教学地进一步创新，为提高现代体育教学实践效果提供理论指导。
2信息技术的基本概念信息技术（InfOrmationTeehnO1.Ogy,简称IT>,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
信息技术是集图像、文字、声音、动画于•体的新型技术手段,我们平常用的电脑，网络，录像机、多媒体等都采用了这一技术。
3信息技术与体育课堂教学的融合目前，信息技术作为一种新型的教育形式给传统教育带来r巨大的影响？它改进了陈旧的教学手段，激发了学生•的学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。
根据小学生活泼好动，好奇心强，爱看录像动画，模仿能力强的特点，把信息技术与体育课堂教学实践进行整合，以便改变传统的体行课枯燥乏味、单调累人的现状，提高课堂效率。
因此，本文针对信息技术如何与体育课堂教学整合进行研究，得出以下方面。
3.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣传统体育课堂教学中,教师只是单纯传授学生体育知识或者让学生模仿相关动作,学生在这样的教学模式下会逐渐失去学习兴趣，最终不利「提升他们的体育水平。
小学生活泼好动，好奇心强，是其优点，但是上课注意力集中时间较短，容易受外界环境影响,而I1.自制力较差，再加上体育课需要学生对动作进行反宓练习，又有一定的锻炼强度，有时候还会挑战学生的身体极限，所以容易让学生产生疲劳感，从而对体育课产生畏惧厌烦的心理。
如何实现现代信息技术教学与体育教学课程的整合
如何实现现代信息技术教学与体育教学课程的整合计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史性的飞跃。
如何实现现代信息技术教学与体育教学课程的整合，提高教学质量，促进学生素质的提高，这是一个需要解决的问题。
正确的运用现代信息技术教学，能更有效地传授知识、培养技能，为学生树立终身体育意识打下良好的基础。
一、体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会重视参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
兴趣是最好的老师。
中、小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。
课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过多媒体技术与体育课程的应用，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
如在进行篮球教学时，先播放一段nba的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。
另外，通过多媒体技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。
二、应用多媒体工具制作成教学课件，在上课的过程中播放，利用信息技术的载体将信息技术与体育课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教育的效果，优化教学模式。
借助媒体，激发中小学生的联想。
中、小学生以具体形象思维为主，针对他们的这些特点，在教学中充分利用多媒体的多感官功能，来激发学生的创新意识，激活课堂气氛。
但是要处理好形式与内容的关系。
谈小学体育与信息技术的结合教学
谈小学体育与信息技术的结合教学【摘要】本文将探讨小学体育与信息技术结合教学的重要性和优势。
首先介绍了小学体育课程与信息技术的融合，然后分析了利用信息技术提升小学体育教学效果的方法。
接着通过信息技术在小学体育课堂中的应用案例展示了实际效果。
结合实践经验，讨论了小学体育与信息技术结合教学的优势以及可能面临的挑战和相应解决方案。
总结了小学体育与信息技术结合教学的好处，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以更好地认识到将信息技术引入小学体育教学的重要性，以及如何有效地结合二者实现教学目标。
【关键词】小学体育、信息技术、结合教学、教学效果、应用案例、优势、挑战、解决方案、发展方向、好处。
1. 引言1.1 介绍小学体育与信息技术的结合教学的重要性小学体育与信息技术的结合教学，是当前教育领域的热门话题之一。
随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到各个领域，其中也包括教育领域。
小学体育作为学生健康成长的重要组成部分，如何更好地利用信息技术来提升教学效果，已经成为各个学校和教育机构关注的焦点。
小学体育与信息技术的结合教学可以帮助提高学生的学习兴趣和参与度。
通过引入多媒体教学手段，如视频、互动课件等，可以使体育课更加有趣生动，吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。
小学生对于新奇事物的接受能力较强，利用信息技术来辅助教学，可以更好地激发他们的学习热情，提高他们的学习动力。
小学体育与信息技术的结合教学还可以提高教学效率和教学质量。
传统的体育教学方式往往存在着教学资源有限、师生互动不足等问题，而信息技术可以为教学提供更多的资源和工具，帮助教师更好地进行教学设计和实施，提高教学质量和效率。
通过信息技术，可以实现更加个性化的教学，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地发展自己的体育技能和兴趣。
1.2 阐述文中要探讨的内容在本文中，我们将探讨小学体育与信息技术的结合教学。
随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
信息技术与幼儿园体育整合教学案例完整版
信息技术与幼儿园体育整合教学案例完整版一、教学目标：1.了解信息技术在体育教学中的应用价值；2.掌握利用信息技术设计幼儿园体育活动；3.培养幼儿动手能力和合作能力。
二、教学内容：1.信息技术在幼儿园体育教学中的应用；2.利用信息技术设计幼儿园体育游戏。
三、教学准备：1.电脑及幼儿园的电教设备；2.幼儿园体育器材；3.幼儿园室内或室外的活动场地。
四、教学过程：1.导入：老师向幼儿们介绍信息技术在体育教学中的应用，通过图片和视频的展示，引发幼儿的学习兴趣。
2.呈现：利用电子白板向幼儿展示一款趣味游戏，数字跳跃。
(1)游戏规则：在屏幕上出现一系列数字，幼儿要根据规定的数字跳跃模式，依次踩到数字并跳过。
跳跃时间越短，得分越高。
(2)游戏目的：通过该游戏，培养幼儿的协调能力和反应能力，激发幼儿对体育运动的兴趣。
3.分组活动：将幼儿分成小组，每个小组一台电脑进行游戏操作。
每轮游戏结束后，进行小组间的比赛，最终决出胜利组。
4.体验游戏：让幼儿轮流体验游戏，其他幼儿观看并从中学习。
老师提供必要的指导，帮助幼儿掌握游戏技巧。
5.设计游戏：让幼儿动手设计一款自己的趣味游戏。
老师提供一些素材和设计思路，引导幼儿进行创意设计。
鼓励幼儿结合自己的兴趣和体育知识，设计与体育相关的游戏。
6.展示与分享：每个小组轮流展示他们设计的游戏，并介绍游戏的目的和规则。
其他幼儿观看并提出建议和意见。
7.游戏操作：每个小组进行自己设计的游戏操作，其他幼儿进行参与或观看。
老师根据情况做适时的指导和调整。
五、教学总结：通过此次教学活动，幼儿们了解到信息技术在体育教学中的应用，并成功设计了自己的趣味游戏。
这不仅培养了幼儿的动手能力和合作能力，也提高了幼儿对体育运动的兴趣和参与度。
此外，幼儿还通过观看其他小组的游戏操作，学习了不同的游戏技巧和策略，丰富了自己的知识储备。
六、教学反思：在教学过程中，我发现幼儿们对信息技术非常感兴趣，通过游戏设计，他们的创意和想象力得到了发挥。
体育教学与信息技术深度融合的研究
体育教学与信息技术深度融合的研究【摘要】体育教学与信息技术的深度融合是当前教育领域的热点话题。
本文从研究背景、研究目的和研究意义入手，探讨了信息技术在体育教学中的应用、体育教学与信息技术融合的方式以及深度融合的优势。
结合实践案例和展望未来发展，强调了体育教学与信息技术深度融合的重要性，提出了对未来的启示。
也指出研究存在的局限性，为进一步深入研究提出了挑战和机遇。
通过本文的探讨，可为体育教学与信息技术融合的实践提供借鉴，促进教育教学质量的提升，推动教育信息化的发展。
【关键词】体育教学、信息技术、深度融合、研究、应用、优势、实践案例、前景展望、重要性、未来的启示、局限性1. 引言1.1 研究背景体育教学与信息技术深度融合的研究背景：随着信息技术的快速发展和普及，传统的体育教学模式正在受到挑战。
传统的体育教学往往侧重于教师的讲解和学生的实践，缺乏个性化和互动性。
而信息技术的蓬勃发展为体育教学带来了许多新的可能性和机会。
通过引入信息技术，可以丰富教学内容、提升教学效果、增加教学趣味性，使体育教学更加生动有趣。
在当前的体育教学实践中，信息技术并没有得到充分应用和深度融合。
教师和学生对于信息技术的利用仍存在一定程度的局限性和困难。
有必要开展对体育教学与信息技术深度融合的研究，以探讨如何更好地运用信息技术改进体育教学，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本研究将从信息技术在体育教学中的应用、体育教学与信息技术融合的方式、深度融合的优势、实践案例以及前景展望等方面进行深入探讨，旨在为推动体育教学与信息技术深度融合提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨体育教学与信息技术深度融合的方式和优势，分析其实践案例，展望未来发展前景。
通过对体育教学与信息技术融合的研究，可以促进体育教学方法的创新和改进，提高教学效果和学生学习体验。
本研究旨在挖掘体育教学与信息技术深度融合的重要意义，为未来的体育教学改革和发展提供启示。
信息技术与体育教学的深度融合
信息技术与体育教学的深度融合一、信息技术和体育学科融合的基本思想信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。
信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生研究向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
二、体育学科面临的艰巨阐发1.学科的特殊性，除了卑劣天气和体育健康理论课以外，大部分的课都需求在室外进行，在室外进行的课，就我们现在的研究和思考，还不足以支持信息技术，如果用就是形式上的；此外，及时在体育馆内上课，谈到信息技术的深度融合，我想作为体育学科来说也是很有难度，我们能做到最好的可能只是借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者一种教学手段，是来帮助我们提高教学质量的。
2.现实的使用价值，首先信息技术和体育学科的深度融合，在未来发展的N年之内，不会成为主流，除了硬件设施达不到标准外，很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握，因为有很多技术在体育教学研究中是可以分解进行教学，将难度动作进行分解，再完整的过程是完全可以代替信息技术的运用，信息技术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别教材在运用了信息技术之后，会改变学生的研究方式，减轻教师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。
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体育教学与信息技术的整合
摘要:在体育教育教学中,与现代信息技术整合,能充分创造出
一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,激发学生学习的兴趣,改变传统教育的单调模式,真正使体育教学快乐起来,对提高教学效果是非常明显的。
关键词:信息技术体育教学整合
体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的,并通过实际的身体练习增进健康的课程,它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与,同其他学科相比,体育学科与信息技术整合有其自身的特点,那么,在体育教学中,该如何有效地进行信息技术整合呢?
一、体育教学与信息技术整合的功效
一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。
使用现代化技术进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧,可以变快动作为慢动作,可以静止变为运动,也可以使运动变为静止。
如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。
借助电视录像,可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。
从而提高课堂效率。
二是运用电教媒体,有助于发挥学生主体作用。
现代教学理论认为:学生不仅是学习的主体,而且也是课堂教学的主体,学生知识的获得能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,电教手段
将现代的声、音、动作引进体育课,以其绚丽多彩的画面,悦耳动听的音响和情感丰富的讲解,自始至终成为学生的主人。
进行教学媒体的优化组合,驱使学生积极思维,我在讲解,蹲距式起跑时,用电
视录像演示:“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程,全面领会动作要领。
其次,教师运用电教手段,促使学生自己重复练习,这样激发了学生兴趣,又抛弃了传统的集体喊
口令的练习,当然必要时要集体综合练习。
另外我还请美术教师与我配合,用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。
即:各就各位的蹲距式起跑的姿势,发令后开始跑的动作。
首先让学生对图中所示进行谦详细的观察和分析。
并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。
使学生头脑中建立了初步的动作概念,再采用一些有效的练习方法,本节课在教法上与以前
明显不同,始终把学生放到主体地位。
充分发挥体育骨干在学生中的地位。
从观察到教师结合图片阐述,到学生的实践体会,大大提高了课
三是利于实施个性化教学。
现在教学越来越强调个性化,强调因人而异、因材施教。
个性化教学正视学生个体间存在差异的现实,根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划,从而激发个体的主观能动性和学习潜能,使每一个学生都能获得成就动机,最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。
信息技术成为实施个性化教学的最佳手段之一。
它打破了传统教学固定的信息传输模式,
将教师和学生面对面地交流,变换成了教师—计算机—学生三方面的互动,利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境,给每一个学生以单独的指导。
同时,学生也可以随时向老师访单独提问和请求帮助。
这种方式特别有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生,使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。
二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例
简单地说,学科教学牵扯到四个问题,即老师“教什么”、“怎样教”和学生“学什么”、“怎样学”。
在“教什么”和“学什么”的问题上,信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容,主要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯;而在“怎样教”和“怎样学”的问题上,信息技术更为注重教师教会学生对知识(信息、资料)的搜集、对比、分析和归纳,即不仅仅“授之以鱼”,还要“授之以渔”。
在现今的信息技术与体育学科整和教学中,最为常见的课堂教学模式是多媒体教学模式。
多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科整合的教学模式。
这种教学模式主要是配合教材的内容,事先策划与设计制作课件,然后在课堂教学中通过计算机、投影仪、大屏幕等,将课件(电子教案)演示出来。
它能使教学内容更直观、形象,易于吸引学生,激发学生的兴趣和学习积极性,能有效地提高教学效益。
多媒体教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体,它发扬了传统教
学模式的优势,弥补了传统教学媒体的不足,又充分利用了信息技术。
案例一:用“flash5.0”演示蹲踞式跳远
1、使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑
为了便于学生观察起跑时的平稳加速,利用flash5.0(简体中文版)“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片,然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。
这样,在演示时,学生就能清晰地看到人在助跑时的加速度。
2、使用“图形”动画,了解起跳、腾空
起跳、腾空是蹲踞式跳远中的教学重点,由于动作的连贯,教师在示范时,学生难以看清各个动作的细节。
利用的图作动画加以暂停控制,以上难关便可迎刃而解。
3、通过引导途径,完成落地动作
三、进行体育学科教学与信息技术整合的做法
1、增强网络教学意识。
目前,信息技术中最具潜力的是网络技术,利用网络教学才是现代教学的方向,是信息技术与学科整合的
方向。
我们必须大力推广网络教学,勇于实践网络教学。
同时,实施网络教学要克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生的主体性和教师教学机智的局限性。
网络教学首先是一种学生自主式学习,它改变了教师一人讲、问,学生被动听、答的教学方式,也改变了“框定式”的学习。
学生可以通过网络进行个
别化学习,可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。
教师可以根据不同学生的能力,因材施教,能将学生发现的问题、提出的问题机智地引入有关的网站或网页中,让学生自己去寻找答案,从而
也使教师的角色发生了转换。
教师不仅是授课的设计者,更是课程的设计者和开发者。
师也从课堂上的主角变为学习的组织者、导师、合作者与促进者,指导和培养学生的学习方法和学习能力、感悟能力。
学生的学习方法也将发生根本的变革,成为知识的获得者和建构者。
2、充分利用因特网上的已有资源。
没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习,更不可能让学生进行自主发现和自
主探索。
但重视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体,而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源,只有在确实找不到与学习主题相关的资源(或者找到的资源
不够理想)的情况下,才有必要由教师自己去进行开发。
目前我国的网络教育发展很快,社会上也有一些直接针对中小学体育教学的网站,通过上网浏览、查询、检索,经过筛选以后,就可将教学需要的资源直接下载到自己的服务器上。
我们应充分利用现代社会的信息化、资源化这一有利条件来促进体育教学的改革与发展。
在新课程的改革中,一些新观念、新思想、新教材的出现,给我们带来了不少的契机,如:一些体育新兴项目的介绍、一些体育赛事的了解与设计、以及一些课前运动技术的展示、课中的重难点掌握,
还有一些健康生活意识养成的活动开展,不断创新教学方法,在体育学科与信息技术整和的教学进行大胆实践,那么,信息技术就会给体育课带来良好的教学效果。