第九章 通货膨胀教学教案

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【金融基础教案】通货膨胀与通货紧缩教案

【金融基础教案】通货膨胀与通货紧缩教案
2.促退论
促退论认为通货膨胀对经济增长有害无益,具有减少产出的效应。促退论的主要代表人物哈耶克认为,通货膨胀给社会带来的危害是严重的,如物价上涨、社会政治动荡和人心不安等。
3.中性论
中性论认为通货膨胀对经济增长实际上不产生任何影响,两者间没有必然联系。
二、认识通货紧缩
(一)通货紧缩的概念和测定指标
通货紧缩是指一般物价水平持续下降,并伴有经济的负增长,或者货币供给缩减的经济现象。
重点难点
教学重点:通货膨胀的测定指标
教学难点:通货膨胀的测定指标
教学方法
任务驱动法
教学手段
1.投影仪2.多媒体
参考资料
教学环节
教学过程设计
教学组织
导入新课
知识准备
总结归纳
通过德国的通货膨胀案例,我们得知这种恶性的通货膨胀对社会经济的破坏是巨大的。同学们知道通货膨胀的概念么?它是如何测定的?对社会会起到什么样的影响呢?
通货紧缩的测定指标和通货膨胀类似,主要包括国民生产总值物价平减指数、生产者价格指数和消费者物价指数等。各类指数对通货紧缩的测定标准与通货膨胀的测定标准基本相反。
(二)通货紧缩的影响
一般来说,适度的通货紧缩,通过加剧市场竞争,有助于调整经济结构和挤去经济中的“泡沫”,也会促进企业加强技术投入和技术创新,改进产品和服务质量,对经济发展有积极作用的一面。
它是生产者收购物料的一般价格。
3.生活费用指数
生活费用指数是反映一定阶层居民在生活的各个方面所购买的消费品价格和服务项目价格变动趋势和程度的相对数。
(三)通货膨胀的类型
通货膨胀最主要的分类有以下两种:
1.以通货膨胀的剧烈程度分类
以通货膨胀的剧烈程度分类,通货膨胀可以分为低通货膨胀、急剧通货膨胀和恶性通货膨胀三种。

通货膨胀理论教案

通货膨胀理论教案

通货膨胀理论教案教案标题:通货膨胀理论教案教学目标:1. 了解通货膨胀的定义和原因2. 理解通货膨胀对经济的影响3. 掌握应对通货膨胀的政策和方法教学内容:1. 通货膨胀的定义和分类2. 通货膨胀的原因分析3. 通货膨胀对经济的影响4. 应对通货膨胀的政策和方法教学步骤:1. 导入:通过引入通货膨胀的实际案例或新闻报道,引起学生对通货膨胀问题的兴趣和关注。

2. 理论讲解:讲解通货膨胀的定义、分类和原因,引导学生理解通货膨胀的概念和形成机制。

3. 案例分析:通过分析历史上的通货膨胀案例,让学生了解通货膨胀对经济的影响,如物价上涨、货币贬值等。

4. 政策探讨:介绍各国应对通货膨胀的政策和方法,如货币政策、财政政策等,让学生了解应对通货膨胀的实际操作和效果。

5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,讨论通货膨胀对个人和家庭的影响,以及他们认为应对通货膨胀的方法和政策。

6. 总结反思:总结本节课的重点内容,让学生对通货膨胀的理论和实践有更深入的理解,并引导他们思考如何应对通货膨胀对个人和社会的影响。

教学手段:1. 多媒体课件:用于展示通货膨胀的定义、原因和案例分析等内容。

2. 实例分析:引入历史和现实中的通货膨胀案例,让学生更直观地理解通货膨胀的影响。

3. 小组讨论:通过小组讨论,让学生进行思想碰撞,激发他们对通货膨胀问题的思考和探讨。

教学评估:1. 课堂讨论:观察学生在小组讨论中的表现和言论,了解他们对通货膨胀问题的理解和思考。

2. 课后作业:布置与通货膨胀相关的作业,如阅读相关文章、写作业或者进行调查研究,检验学生对通货膨胀理论的掌握和应用能力。

教学反思:通过本节课的教学,我将学生引入通货膨胀理论的世界,让他们了解通货膨胀的定义、原因和影响,掌握应对通货膨胀的政策和方法,培养学生对经济问题的认识和分析能力,提高他们的综合素质和社会责任感。

金融学精讲讲义 第九章 通货膨胀与通货紧缩

金融学精讲讲义	第九章	通货膨胀与通货紧缩

第九章通货膨胀与通货紧缩第一节通货膨胀概述第二节通货膨胀的成因第三节通货膨胀的经济效应第四节通货膨胀的治理第五节通货紧缩第一节通货膨胀概述一、通货膨胀的含义通货膨胀是指流通中的货币量超过了客观需要量,从而引起货币贬值和物价普遍、持续上涨的经济现象。

全面理解这一定义,要把握五个要点(1)通货膨胀只发生在纸币流通情况下;(2)流通中的或客观需要的“货币量”应包括纸币、活期存款乃至全部存款;(3)“物价”是指一般物价水平,或者说物价总水平;(4)物价水平的起伏波动或间歇性上涨,一般不视为通货膨胀;(5)物价水平的上涨,需达到一个量的界限才视为通货膨胀二、通货膨胀的度量度量通货膨胀的程度,从世界各国的实际做法看,主要采取三个标准:居民消费价格指数(CPI)、工业生产者价格指数(PPI)国内生产总值(GDP)冲减指数。

三、通货膨胀的分类第二节通货膨胀的成因一、需求拉上型通货膨胀需求拉上型通货膨胀,又称超额需求通货膨胀,是指总需求超过总供给所引起的价格水平的持续显著的上涨。

二、成本推动型通货膨胀成本推动型通货膨胀理论是西方学者试图从供给方面说明为什么会发生一般价格水平上涨的一种理论。

三、供求混合型通货膨胀供求混合推进型通货膨胀的论点是将供求两个方面的因素综合起来,认为通货膨胀是由需求拉上和成本推进共同起作用而引发的。

这种观点认为,在现实经济社会中,通货膨胀的原因究竟是需求拉上还是成本推进很难分清:既有来自需求方面的因素,又有来自供给方面的因素,即所谓“拉中有推,推中有拉”。

四、结构型通货膨胀许多经济学家认为,在没有需求拉动和成本推动的情况下,只是由于经济结构因素的变动,也会出现一般价格水平的持续上涨。

他们把这种价格水平的上涨叫作结构型通货膨胀。

典型的如北欧模型。

五、其他原因(一)供给不足(二)预期不当(三)体制因素第三节通货膨胀的经济效应一、通货膨胀与经济增长关于通货膨胀如何影响经济增长,主要有三种观点:促进论促退论中性论促进论促进论就是认为通货膨胀具有正的产出效应。

通货膨胀教学模板

通货膨胀教学模板

通货膨胀教学模板一、引言通货膨胀是经济领域中一个重要的概念,它涉及货币价值的下降和物价的普遍上升。

通货膨胀对于一个国家的经济发展和人民生活水平有着重要影响。

本篇文章将为你介绍一个通货膨胀教学模板,帮助你更好地理解和掌握通货膨胀的概念和影响。

二、基础知识1. 通货膨胀的定义:通货膨胀是指一段时间内货币供应量超过实际经济需求的情况下,货币的购买力下降,导致物价普遍上涨的经济现象。

2. 通货膨胀的原因:通货膨胀可以由多种因素引起,包括货币供应增加、需求超出供应、成本推动和外部冲击等。

3. 通货膨胀的影响:通货膨胀对经济有着深远的影响,包括物价上涨、资产价格上升、消费者购买力下降、货币值的下降等。

三、通货膨胀教学模板以下是一个通货膨胀教学模板,可供老师在课堂上使用:第一步:引入概念开始课堂时,可以通过提问或引用实例来引起学生对通货膨胀的兴趣和意识。

例如,你可以问学生他们在日常生活中是否注意到物价的上升,或是他们了解通货膨胀对他们的经济生活有何影响。

第二步:讲解概念和原因在学生对通货膨胀有一定了解后,可以进一步详细讲解通货膨胀的概念和原因。

你可以用通俗易懂的语言解释通货膨胀是什么,以及通货膨胀是如何发生的。

同时,可以列举具体的案例和数据来支持讲解,以增加学生的理解和兴趣。

第三步:探讨通货膨胀的影响在学生对通货膨胀有了一定了解后,可以开展小组或全班讨论,探讨通货膨胀对经济和个人生活的影响。

你可以提出一些问题,如通货膨胀对消费者购买力的影响、对企业经营的影响、对国家政策的影响等。

通过学生的积极参与和思考,可以加深对通货膨胀的理解和认识。

第四步:案例分析在学生对通货膨胀有了更深入的认识后,可以选择一些具体的案例进行分析。

你可以选择历史上的通货膨胀案例,如德国的1920年代通货膨胀、津巴布韦的2008年通货膨胀等。

通过分析这些案例,学生可以进一步理解通货膨胀的影响和应对方式。

第五步:总结和课堂任务最后,通过总结课堂内容,可以再次强调通货膨胀的概念、原因和影响。

第九章 通货膨胀教学教案

第九章 通货膨胀教学教案
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有没有不存在通货膨胀的经济成长
1. 不存在通货膨胀的经济成长,或称零通货膨胀经 济成长,是人们的理想。
2. 进入20世纪90年代,美国经济的确出现了增长势 头持续不败与失业率、通货膨胀率持续走低的局 面。似乎进入了这样的境界:做什么有利于成长 的事情也不致刺激起通货膨胀。于是,在世纪之 交,不少人宣称,美国零通货膨胀时代的来临。 为什么会出现这种局面,诠释是多视角的。
2
通货膨胀的度量
1. 无论对通货膨胀的定义有何不同,世界各国对通货 膨胀程度的度量,实际都是使用物价指数。通常说 通货膨胀率多大,就是指物价指数上涨多少。
2. 采用的指数主要有三: 居民消费物价指数 CPI 批发物价指数 WPI 国民生产总值或国内生产总值冲减指数
deflator
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通货膨胀与经济成长
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❖ 转换之后的菲利浦斯曲线说明,通货膨胀和失业 之间存在着一种替代关系。从政策角度说,要想 使失业率保持在较低的水平,就必须忍受较高的 通货膨胀率;要使价格保持稳定,就必须忍受较 高的失业率。二者不可兼得。
❖ 然而,进入20世纪70年代,大多数西方发达国家 先后出现了“滞胀”局面。即经济过程所呈现的 并不是失业和通货膨胀之间的相互“替代”,而 是高的通货膨胀率与高的失业率相伴随。这就说 明,菲利普斯曲线的描述和推导并非总能成立。
❖ 在通货膨胀环境下,实物资产的货币值大体随通货膨 胀率的变动而或高一些或低一些的升降。
❖ 金融资产中的股票,它的行市是可变的,但绝非通货 膨胀中稳妥的保值资产形式。
❖ 至于货币债权债务的各种资产,物价上涨,实际的货 币额减少;反之,实际的货币额增多。
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恶性通货膨胀与经济社会危机
1.恶性通货膨胀会使正常的生产经营难以进行:

金融学第九章通货膨胀一类教资

金融学第九章通货膨胀一类教资
第一节 通货膨胀的含义
一、定义: 1、概念:
哈耶克:“太多的货币追逐太少的商品” 在一定时期内,由于货币供给过多而引起的货币贬值、物价总 水平持续上涨的现象。
2、理解 (1)货币环境:纸币流通 (2)表现:货币贬值、物价总水平持续上涨 (3)根源:货币供给过多
本质:货币现象
第一节 通货膨胀的含义
二、分类: 1、按照通货膨胀的表现形式: (1)公开型的通货膨胀 (2)隐蔽型(抑制型)的通货膨胀 2、根据通货膨胀期间物价上涨速度不同: (1)爬行的通货膨胀 (2)温和的通货膨胀 (3)恶性通货膨胀 3、根据是否有预期作用: (1)预期的通货膨胀 (2)非预期的通货膨胀
国外通胀导致开放经济部门出现物价上涨、工资上涨,封闭 经济部门的货币工资增长率与开放经济部门趋同
第三节 通货膨胀的经济社会效应
一、通货膨胀对经济增长的影响 1、促进论:认为通货膨胀可以促进经济增长
通胀增加居民消费、税收、厂商利润,继而形成政府投资、厂 商投资增加,扩张总需求、拉动经济 2、促退论:认为通货膨胀会损害经济增长 (1)价格信号失真 (2)资金供给减少 (3)生产性投资意愿减弱 (4)价格管制的出现 3、中性论: (1)货币面纱观:理性预期 (2)中和论:通货膨胀对经济增长既有正效应,也有负效应。
各类物价指数的缺陷
• CPI:统计范围仅涉及消费领域,且日用消费品种类和价格往往 因某些非经济因素的偶然变化而变化,因而无法全面反映物价 水平。
• PPI:能较好反映大宗商品的价格波动,但不包括劳务价格变化 ,也不能反映消费者日常购买力的变化。
• GDP平减指数:许多最终产品与社会日常支出关系不大,其价 格变化与货币价值的联系十分有限。
O
Y
图中,横轴表示总产量丫,纵轴表示一般价格水平P,AD为 总需求曲线,AS为总供给曲线。

通货膨胀教学设计方案

通货膨胀教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)理解通货膨胀的概念、原因和表现。

(2)掌握通货膨胀对经济和社会的影响。

(3)了解通货膨胀的应对措施和调控政策。

2. 能力目标:(1)培养学生分析通货膨胀现象的能力。

(2)提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:(1)增强学生对通货膨胀危害的认识。

(2)培养学生关注经济和社会发展的责任感。

二、教学内容1. 通货膨胀的概念和原因2. 通货膨胀的表现和类型3. 通货膨胀的影响4. 通货膨胀的应对措施和调控政策三、教学过程1. 导入新课(1)播放一段关于通货膨胀的新闻或视频,让学生了解通货膨胀的现实情况。

(2)提出问题:什么是通货膨胀?通货膨胀产生的原因有哪些?2. 讲授新课(1)通货膨胀的概念和原因通过讲解通货膨胀的定义、成因,让学生理解通货膨胀的本质。

(2)通货膨胀的表现和类型分析通货膨胀的几种表现,如物价上涨、货币贬值等,并介绍通货膨胀的类型。

(3)通货膨胀的影响从经济、社会、政治等方面分析通货膨胀的影响,让学生了解通货膨胀的危害。

(4)通货膨胀的应对措施和调控政策介绍各国政府应对通货膨胀的政策和措施,如货币政策、财政政策等。

3. 课堂讨论(1)让学生分组讨论:通货膨胀对我国经济和社会的影响有哪些?(2)让学生思考:如何应对通货膨胀?4. 案例分析(1)选取一个与通货膨胀相关的实际案例,让学生分析案例中通货膨胀的原因、表现和影响。

(2)引导学生思考如何解决案例中的问题。

5. 总结归纳(1)回顾本节课所学内容,总结通货膨胀的概念、原因、表现、影响和应对措施。

(2)强调通货膨胀的危害,培养学生关注经济和社会发展的责任感。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况,评价其参与度和积极性。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对通货膨胀知识的掌握程度。

3. 期末考试:通过试卷或论文等形式,全面评价学生对通货膨胀知识的掌握和应用能力。

通货膨胀与通货紧缩理论(精品PPT)

通货膨胀与通货紧缩理论(精品PPT)
(一)不同学派的观点 1、凯恩斯主义的观点
为了控制通货膨胀,应该采取适度从紧的货币政策, 再用工资——物价指导、工资——物价管理、以及促进 工资和物价稳定的税收计划等收入政策手段来配合。
2、货币主义的观点 当货币供给增长率稳定降低时,会降低通货膨胀率,
并降低工人要求的货币工资水平,从而能够使失业率顺 利地回到自然失业率水平上。
第九章 通货膨胀与通货紧缩理论
第一节 通货膨胀
四、通货膨胀的治理
(一)不同学派的观点
3、理性预期学派的观点 主张使用降低货币供给增长率的方法来控制通货膨胀。
4、供给学派的观点 减税是供给学派政策主张的核心,这是因为减税可以
增强人们工作和储蓄的积极性,同时也会增强厂商投资 的积极性。结果,产出、就业和总供给都会增加,并促 进价格水平的下降。
第一章 金融概述
【专栏9-1】
德国的超速通货膨胀
德国在两次世界大战期间的经历一直是历史上超速通货膨 胀及其恐怖后果的最为生动的例子。1923年11月5日,柏林的 一片面包要卖到1400亿马克。工人每天发两次工资,给半小 时休息,他们可以带着装钱的书包、箱子、手推车冲入商店 买东西,在纸币价值尚未暴跌之前买能购买到的任何东西。 11月中旬又发行了新货币,价格从1914年以来增加了12个零。
【专栏9-2】
关于菲利普斯
威廉•菲利普斯1914年生于新西兰的一个农民家庭。15岁到澳 大利亚做矿工,1937年到了英国,二战爆发后投笔从戎,战争结束 后到伦敦经济学院学习,开始接触经济学。1958年,他在《经济学》 杂志上发表了那篇著名的《1861-1957年英国失业率和货币工资变 化率之间的关系》,菲利普斯曲线就是在该论文中首提的。
•平衡的通货膨胀。即每种商品的价格都按相同比例上升。
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❖ 转换之后的菲利浦斯曲线说明,通货膨胀和失业 之间存在着一种替代关系。从政策角度说,要想 使失业率保持在较低的水平,就必须忍受较高的 通货膨胀率;要使价格保持稳定,就必须忍受较 高的失业率。二者不可兼得。
❖ 然而,进入20世纪70年代,大多数西方发达国家 先后出现了“滞胀”局面。即经济过程所呈现的 并不是失业和通货膨胀之间的相互“替代”,而 是高的通货膨胀率与高的失业率相伴随。这就说 明,菲利普斯曲线的描述和推导并非总能成立。
如果尚未达到充分就业水平,产要素闲置,这 时政府扩张有效需求,虽然也是一种强制储蓄, 则不会引发物价上涨。
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收入分配效应
❖ 收入再分配效应:由于社会各阶层收入来源不
相同,在物价总水平上涨时,有人收入水平会下 降,有人收入水平会提高。这种由物价上涨造成 的收入再分配,就是通货膨胀的收入再分配效应。
在通货膨胀下,由于货币贬值,名义货币收入的增加 往往并不意味着实际收入的等量增加,有时甚而是实 际收入不变乃至下降。
1. 通货膨胀与经济成长的关系,有促进论、促退论 和中性论。
❖ 促进论论证:通货膨胀具有正的产出效应。
根据:资本主义经济长期处于有效需求不足、实际经济 增长率低于潜在经济增长率的状态。
不少经济学家认为,对发展中国家来说,通货膨胀促进 经济成长的效应尤为明显。
❖ 促退论论证:持续的通货膨胀会经由降低效率的效 应阻碍经济成长。
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第三节 通货膨胀的成因
需求拉上说
1.当总需求与总供给的对比处于供不应求状态时, 过多的需求拉动价格水平上涨,可以表述为: “过多的货币追求过少的商品”。
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有没有不存在通货膨胀的经济成长
1. 不存在通货膨胀的经济成长,或称零通货膨胀经 济成长,是人们的理想。
2. 进入20世纪90年代,美国经济的确出现了增长势 头持续不败与失业率、通货膨胀率持续走低的局 面。似乎进入了这样的境界:做什么有利于成长 的事情也不致刺激起通货膨胀。于是,在世纪之 交,不少人宣称,美国零通货膨胀时代的来临。 为什么会出现这种局面,诠释是多视角的。
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就业与通货膨胀的替代理论
❖ 物价稳定和充分就业是一国政府的两个主要宏观经 济目标。但很难将两者完美结合起来。
❖ 菲利浦斯对英国18611957年 统计资料的分析发现,货币 工资的变动与失业率之间存 在着一种稳定的此消彼长的 关系。
❖ 从货币工资膨胀率与失业率 之间的关系导出通货膨胀率 与失业率之间的关系,并将 原先的菲利浦斯曲线转换成 了更广为人知的一种形式,
产品销售收入往往不足以补进必要的原材料; 地区之间上涨幅度极不均衡会造成原有商路的破坏,流
通秩序的紊乱; 迅速上涨的物价,使债务的实际价值下降,正常信用关
系会极度萎缩。 恶性通货膨胀只是投机的温床,而投机是经济机体的严
重腐蚀剂。
2. 恶性通货膨胀的后果往往是政治的动荡。
3. 最严重的恶性通货膨胀会危及货币流通自身:纸 币流通制度不能维持;金银贵金属会重新成为流通、 支付的手段;经济不发达地区则会迅速向经济的实 物化倒退。
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❖ 3. 可是一进入本世纪,美国持续十年的经济 增长中断,这说明,零通货膨胀成长依然是 一个有限的过程。
❖ 4. 就通货膨胀问题来说,半个世纪的发展一 波三折:先是通货膨胀与就业交互替代的过 程;尔后高通货膨胀率、高失业率与低成长 并存的滞胀;随之又有低通货膨胀率、低失 业率和高成长的结合(新经济)。经济生活 本身提示,通货膨胀与经济成长的相互关系 还有许多问题需要深入探讨。
❖ 中性论论证:由于公众预期,在一段时间内会对物 价上涨做出合理的行为调整,因此,通货膨胀各种 效应的作用会相互抵消。
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强制储蓄效应
1.这里的储蓄是指用于投资的货币积累。
❖ 在通常情况下,政府的储蓄是用税收的办 法筹集并用于投资,那么,这部分储蓄是 来自家庭和企业部门的储蓄,从而全社会 的储蓄总量不变。
依靠工资或薪金过活的,在物价持续上涨的时期,工 资收入只有每隔一段时间才会调整; 货币工资的增长 相对于物价上涨的滞后时间越长,遭受通货膨胀损失 相应地也就越大。
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资产结构调整效应
1. 资产结பைடு நூலகம்调整效应也称财富分配效应。
2. 一个家庭的财富或资产由实物资产和金融资产构成。 许多家庭同时还有负债,如消费信用。因此,家庭 的财产净值是它的资产价值与债务价值之差。
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通货膨胀的度量
1. 无论对通货膨胀的定义有何不同,世界各国对通货 膨胀程度的度量,实际都是使用物价指数。通常说 通货膨胀率多大,就是指物价指数上涨多少。
2. 采用的指数主要有三: 居民消费物价指数 CPI 批发物价指数 WPI 国民生产总值或国内生产总值冲减指数
deflator
3
通货膨胀与经济成长
❖ 如若政府向中央银行借债,从而造成直接 或间接增发货币,这就会强制增加全社会 的储蓄总量,结果将是物价上涨。
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❖ 强制储蓄:在公众名义收入不变条件下,按 原来的模式和数量进行的消费和储蓄,两者 的实际额均随物价的上涨而相应减少,其减 少部分大体相当于政府运用通货膨胀实现强 制储蓄的部分。
上面的分析是基于这样的假定,即经济已达到 充分就业水平。因此,用扩张货币的政策来强 制储蓄会引起物价总水平的上涨。
❖ 在通货膨胀环境下,实物资产的货币值大体随通货膨 胀率的变动而或高一些或低一些的升降。
❖ 金融资产中的股票,它的行市是可变的,但绝非通货 膨胀中稳妥的保值资产形式。
❖ 至于货币债权债务的各种资产,物价上涨,实际的货 币额减少;反之,实际的货币额增多。
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恶性通货膨胀与经济社会危机
1.恶性通货膨胀会使正常的生产经营难以进行:
第九章 通货膨胀
第一节 第二节 第三节 第四节
通货膨胀及其度量 通货膨胀的社会经济效应 通货膨胀的成因 通货膨胀对策
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第一节 通货膨胀及其度量
在西方教科书中,通常将通货膨胀定义为:商品和服务 的货币价格总水平持续地上涨。 强调把商品和服务的价格作为考察对象; 强调“货币价格”,即商品、服务与货币的关系; 强调“总水平”,即普遍的物价水平波动; 强调“持续上涨”,即通货膨胀并非偶然的价格跳 动,而是一个过程。
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