班主任心理健康教育远程培训工作总结
班主任远程培训个人总结6篇
班主任远程培训个人总结6篇第1篇示例：随着远程教学的普及，班主任远程培训也逐渐成为一种新的教学模式。
在参加了最近的一次班主任远程培训后，我深感受益匪浅，现总结如下：在远程培训中，我学会了如何更好地利用现有的在线教育平台和工具，如腾讯会议、钉钉等，实现远程教学的高效展开。
通过培训，我了解到了如何设置会议邀请、如何分享屏幕、如何录制会议等基本操作，这些都对我在日常的教学工作中有很大的帮助。
培训内容涵盖了班主任工作中的各个方面，包括心理健康、学生管理、教育教学等多个方面。
多样化的培训内容使我在成长的路上更加全面，也让我更加有信心应对各种挑战。
在远程培训中，我还结识了来自不同学校、不同地区的伙伴们，通过互相交流学习，我不仅加深了对班主任工作的认识，还开阔了自己的视野。
与他人的共同成长是我收获最多的地方之一。
在远程培训的过程中，也遇到了一些困难和挑战，比如网络信号不稳定、参与度不高等问题。
但是通过培训，我也逐渐克服了这些问题，使自己在远程教学上有了更好的把控。
班主任远程培训是一种新的学习方式，让我们在疫情之下能够依然不断提升自己，为更好地服务学生做好准备。
我相信，在不久的将来，远程教学会成为我们的常态，而班主任也需要不断适应这种新的教学模式，不断提升自己的能力。
希望通过今后的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
【以上内容纯属个人总结，无实际参考意义】。
第2篇示例：班主任远程培训个人总结远程培训给我留下了深刻的印象。
在参加培训之前，我对远程教育的认识比较浅显，只知道它是一种利用网络技术进行教学的方式。
通过这次培训，我了解到远程培训的形式多样，可以是在线直播、录播课程、互动讨论等等，能够更好地满足学员的需求。
远程培训还具有时间灵活、地点自由的优势，让学员可以更为方便地参与学习。
远程培训也让我深刻感受到了教育技术的重要性。
在这个信息时代，教育技术已经成为教育改革的必然趋势。
通过远程培训，我了解到教育技术可以更好地促进学生的学习兴趣，提高学习效率，实现个性化教学。
班主任远程培训工作总结9篇
班主任远程培训工作总结9篇班主任远程培训工作总结1为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧张地学习中，让我心中充满着感激，为自己有幸聆听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。
既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而宝贵的经验交流。
一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思考和启迪。
自己的心理也得到了一次调理。
虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关心理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。
多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。
下面就谈谈这次班主任心理健康教育远程培训学习带给我的一些启示和收获：一、关注学生心理健康，教师首先要心理健康教师作为实施教育的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。
很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地认识的教师可以培养出具有良好心理素质的学生。
白玉萍教授讲的《教师心理健康与压力》的讲座。
给我印象深刻，由于教师的不当教育行为造成了学生心理上的障碍，影响了学生身心的健康成长。
听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：一定要做个细心，耐心，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的罪魁祸首。
小学工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。
所以，拥有一个好的心态就很重要。
教师积极乐观的情绪可以感染学生，因此必须学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调节机能。
总结教授们在讲座中提供的方法，我觉得应做到以下几点：1、用愉悦充实每一天。
笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。
2、多与他人交往。
长期独处的人容易患抑郁症。
心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意义有价值的工作。
如果你热爱自己的教育事业，那么正好；如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。
班主任远程培训个人总结7篇
班主任远程培训个人总结7篇篇1一、培训背景与目标随着教育信息化的发展，远程培训在教师专业成长中扮演着越来越重要的角色。
本次班主任远程培训旨在提升班主任的专业素养和教育教学能力，通过专题讲座、互动研讨、案例分析等多种形式，帮助班主任掌握现代教育理念、班级管理方法和学生心理辅导技巧。
二、培训内容与方法本次培训围绕班级管理、学生心理辅导、家校沟通等主题展开，采用专题讲座与案例分析相结合的方式。
通过邀请专家学者进行在线授课，结合实际案例进行深入剖析，引导班主任思考并解决实际问题。
同时，培训还设置了互动研讨环节，为班主任提供了一个相互学习、交流经验的平台。
三、培训效果与反思1. 提升专业素养：通过本次培训，班主任们对现代教育理念有了更深刻的理解，班级管理能力和学生心理辅导技巧得到了显著提升。
他们在培训中表现出的学习热情和积极性令人印象深刻。
2. 强化实践能力：在案例分析环节，班主任们结合自身工作经验，对案例进行了深入剖析和讨论，不仅提升了理论素养，还强化了实践能力。
这种理论联系实际的学习方式取得了良好的效果。
3. 促进交流与合作：互动研讨环节为班主任们提供了一个相互学习、交流经验的平台。
他们纷纷表示，通过与其他班主任的交流，自己受益匪浅。
这种互动式的学习方式不仅提升了学习效果，还促进了教师之间的交流与合作。
然而，在培训过程中也存在一些不足之处。
例如，由于时间安排紧凑，部分班主任表示在短时间内难以消化所有内容；此外，由于网络问题，部分班主任在互动研讨环节中存在参与度不高的情况。
针对这些问题，建议在未来的培训中适当调整培训内容和时间安排，同时加强技术支持，确保每位班主任都能充分参与到培训中来。
四、未来展望与建议1. 继续加强远程培训：随着科技的发展和教育信息化的推进，远程培训将成为教师专业成长的重要途径。
建议学校继续加大对班主任远程培训的投入和支持力度，为班主任提供更多优质的学习资源和服务。
2. 创新培训模式与方法：在未来的培训中，可以尝试采用更多创新性的培训模式和方法，如翻转课堂、微课等，以更好地满足班主任的学习需求和提高培训效果。
班主任心理健康教育培训总结4篇
班主任心理健康教育培训总结4篇班主任心理健康教育培训总结第1篇20XX年的11月至12月我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。
心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。
围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。
从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。
这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。
班主任心理健康工作总结（通用27篇）
班主任心理健康工作总结班主任心理健康工作总结（通用27篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的班主任心理健康工作总结（通用27篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班主任心理健康工作总结1一、了解情况，有的放矢班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。
为很好地实现目标，首先应对学生存在的心理现象要有一个比较全面的了解。
为此开展了“小学生心理行为情况调查”。
从学习、与人相处、有哪些不良习惯，怎样看待家长、老师的批评，与异性交往持何观点、你最害怕的事情是什么？私下里与同学谈论最多的话题是什么？等二十九项内容，以不记名问卷的形式对在校十二个班级的学生进行调查，从统计结果来看：对升入理想学校缺乏信心的占71.3%。
对家长、老师的批评指责，不能正确对待、厌烦的占71.4%，认为自己有不良好习惯的（如：抽烟，上网吧，说谎等）占49.7%，在精神上需要别人帮助的占63.4%。
在“最害怕的”一栏中有72%的同学填考试成绩不好，遭家长老师的批评；对与异性的交往过密有31.3%同学不赞成，有42%的同学表示不会有坏影响；私下谈论与学习做人无关的占71.9%。
通过调查分析，我们可以看出，大部分学生在心理上都存在着一定的问题，通过调查，掌握了他们的具体情况，这样便可有针对性地开展好具体工作：1、通过开家长会、家访等途径，向家长介绍同学们在校表现，向他们提供心理教育方面的指导，帮助他们了解不同年龄阶段学生的心理特点和应对策略，积极创造适于学生成长的社会心理环境，促进学生身心健康发展。
2、对学生的心理问题提供必要的帮助，帮助他们形成良好的心理品质。
如：通过召开“让别人妒嫉我吧”主题班会，培养同学们敢为人先、勇于进取的心理品格和成就事业的毅力。
班主任远程培训学习总结8篇
班主任远程培训学习总结8篇篇1在科技日新月异的今天，远程培训以其便捷、高效、互动性强的特点，在教育领域得到了广泛应用。
作为一名班主任，我也积极参与了远程培训学习，以不断提升自己的教育理念和专业技能。
本次学习不仅丰富了我的知识储备，还为我的教育工作提供了新的视角和方法。
现将学习总结如下：一、学习背景与目标随着教育改革的不断深入，班主任的角色定位和工作要求也在不断发生变化。
为了更好地适应这一变化，我选择了参加远程培训学习，旨在提升自己的教育理念和实践能力，为学生的全面发展贡献更多智慧和力量。
二、学习内容与方法本次学习内容涵盖了教育理论、班级管理、学生心理等多方面知识。
通过远程培训平台，我得以随时随地参与课程学习、观看教学视频、参与互动讨论。
这种全新的学习方式让我能够根据自己的时间和进度进行合理安排，实现了工作与学习的两不误。
三、学习成果与收获1. 提升了教育理念。
通过学习，我深刻认识到教育的根本目的是培养全面发展的人才，而班主任作为学生成长道路上的重要引导者，应注重学生的个性发展和综合素质提升。
这种理念的提升使我更加关注学生的个体差异和需求，努力为学生提供更加个性化的教育和关怀。
2. 丰富了班级管理经验。
远程培训中，我学到了许多先进的班级管理经验和方法，如如何建立有效的班级规则、如何培养学生的自主管理能力等。
这些经验的积累使我更加自信地面对班级管理工作中的各种挑战。
3. 增强了学生心理辅导能力。
通过学习，我掌握了许多学生心理辅导的技巧和方法，如如何帮助学生建立积极的自我认知、如何引导学生解决人际关系问题等。
这些技巧的运用使我能够更好地关注学生的心理健康，为学生提供更加贴心的关怀和指导。
四、反思与展望回顾本次学习过程，我深感自己的进步与成长离不开远程培训的帮助和支持。
同时，我也意识到自己在某些方面仍需进一步加强和提升，如教育理论的深入学习和实践能力的进一步提升等。
展望未来，我将继续积极参与远程培训学习，不断拓宽自己的知识面和视野，为成为一名更加优秀的班主任而努力。
远程网络班主任培训总结5篇
远程网络班主任培训总结5篇篇1一、培训背景与目标随着信息技术的迅猛发展，远程网络教育在教育培训领域中的地位日益凸显。
为了提高班主任的业务水平，提升其在远程网络教育中的能力，我们组织了这次远程网络班主任培训。
本次培训旨在帮助班主任掌握远程网络教育的理论知识，提升其在实际工作中的运用能力，为推动学校远程网络教育的深入发展奠定基础。
二、培训内容与方法本次培训内容涵盖了远程网络教育的理论基础、实践应用以及未来发展趋势等方面。
我们采用了线上线下相结合的培训方式，通过专题讲座、案例分析、互动研讨等形式，确保每位学员都能全面、深入地掌握培训内容。
此外，我们还邀请了业内专家进行现场指导，为学员们提供了宝贵的学习机会。
三、培训效果与反思经过为期一周的培训，学员们纷纷表示收获颇丰。
他们在理论知识方面得到了提升，对远程网络教育的认识更加深入；在实践应用方面，学员们通过案例分析和互动研讨，掌握了如何将理论知识运用到实际工作中的方法；在团队协作方面，学员们学会了如何与他人共同完成任务，提升了自身的团队协作能力。
然而，在培训过程中，我们也发现了一些问题。
首先，由于学员们的背景和经验各异，部分学员在理解某些理论知识时存在困难。
针对这一问题，我们建议在未来的培训中加强对学员的个体关注，针对不同学员的需求进行因材施教。
其次，尽管我们采用了多种培训形式，但部分学员仍表示互动环节不够充分。
为此，我们可以考虑在未来的培训中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提升学员们的参与度和学习效果。
四、未来展望与建议随着远程网络教育的不断发展，我们建议学校继续加大对远程网络班主任的培训力度。
通过定期组织专题培训、研讨会以及交流活动等形式，不断提升班主任的专业素养和实践能力。
同时，学校还可以为班主任提供更多的学习资源和平台，如购买相关书籍、订阅专业期刊以及建设网上学习空间等，以便班主任能够随时随地进行自主学习和交流。
此外，我们建议学校建立一套完善的评估机制来对远程网络班主任的工作表现进行定期评估。
班主任心理健康教育培训总结（通用5篇）
班主任心理健康教育培训总结（通用5篇）班主任心理健康教育培训总结（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的班主任心理健康教育培训总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任心理健康教育培训总结1此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。
教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。
因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。
而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？（一）让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。
只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。
（二）不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。
反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。
在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。
同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。
（三）重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。
幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。
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班主任心理健康教育远程培训工作总结为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧张地学习中，让我心中充满着感激，为自己有幸聆听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。
既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而宝贵的经验交流。
一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思考和启迪。
自己的心理也得到了一次调理。
虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关心理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。
多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。
下面就谈谈这次班主任心理健康教育远程培训学习带给我的一些启示和收获：一、关注学生心理健康，教师首先要心理健康。
教师作为实施教育的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。
很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地认识的教师可以培养出具有良好心理素质的学生。
白玉萍教授讲的《教师心理健康与压力》的讲座。
给我印象深刻，由于教师的不当教育行为造成了学生心理上的障碍，影响了学生身心的健康成长。
听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：一定要做个细心，耐心，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的罪魁祸首。
小学工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。
所以，拥有一个好的心态就很重要。
教师积极乐观的情绪可以感染学生，因此必须学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调节机能。
总结教授们在讲座中提供的方法，我觉得应做到以下几点：1、用愉悦充实每一天。
笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。
2、多与他人交往。
长期独处的人容易患抑郁症。
心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意义有价值的工作。
如果你热爱自己的教育事业，那么正好;如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。
4、培养积极乐观的情绪。
记住三不要。
不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行;不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做;不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。
一个教师心理不健康，祸及的可能是一大批或许多批学生。
这句话听来叫人不寒而栗。
教师其自身素质直接决定其教育行为，只有自身心理健康，掌握有关青少年儿童心理发展的科学知识，按科学的规律和方法开展教育工作，处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
二、把握好学生的心灵气象，让孩子的心灵充满阳光。
听了赵晓颖的讲座《小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对》的讲座，案例展示。
我对小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。
这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。
这对我今后的工作非常有指导意义。
我以后会从学生的心理实际出发，多与学生沟通交流，做学生的知心朋友。
班主任要不断学习心理学知识，了解学生的心理特点，如心理品质发展不平衡、情绪和情感的发展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异，在教育教学过程中，注意发现学生的心理问题，及时引导学生克服障碍，健康成长。
三、营造培养健康心理的氛围。
在教学过程中，创设一种和谐宽松的氛围。
要有这样的观念：教师和学生、学生和学生之间都要建立一种和谐合作的关系。
①平等对待每一位学生。
一方面，要平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格;另一方面，要把学生视为与自己平等的一员，要善于相互沟通。
在学科教学中，不能居高临下地向学生灌输知识，而是要引导学生和自己一起去探求知识。
作为教师要乐意听取每位学生的意见，重视师生情感的交流。
在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，切不可伤害学生，要满足学生人格尊重的需要，要多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。
②保持良好的教学情绪。
要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。
课堂上，相信我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流，要把积极的情绪传递给学生。
课堂上也会出现一些偶发或突发的事件，如果学生情绪反常或发生过错时，我要善于控制自己的情绪，及时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让学生的不良行为影响自己的情绪，破坏教学的气氛。
在平等的人际关系中，在和谐的氛围里，学生参与自己有兴趣的学习活动，就能有效地培养学生的自信心、自觉性、创造力和坚强的意志等良好的心理品质。
四、爱岗敬业，教书育人。
对于班主任而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。
牢固树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想。
在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。
作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。
我当班主任已有23年，回顾自己走过的经历，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起学生的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比快乐和自豪。
记得我教过的一个六年级学生在毕业时写下：兰老师，您从一年级一直教我六年级，6年啊谢谢您!是您让我知道原来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃自己。
没有您，就没有今天的我。
您就向我的妈妈，老师的爱最伟大，因为老师爱的是别人的孩子。
作为班主任还有什么比听到这些话更开心的呢?我感觉到，作为老师，有时只要那么一点坚持，改变的可能就是一个学生一生的命运。
这段难以忘怀的文字，让我感受到了作为人师、作为班主任的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。
五、教师要有爱心，要有真诚的爱心。
着名教育学家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去，一语道出了教育的神圣和教师的伟大用爱诠释教育。
没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不可能长出红花绿草般的美德;没有爱的教育，是干涸的河床，不可能绽放心灵的浪花。
做了二十三年的班主任深有感悟。
只有成为一个好教师，才能培养出好学生。
一个名师最重要的是要有高尚的师德。
爱，则是师德修养的灵魂。
1、要关注留守学生的心理健康我校地处铁道北，学生家庭都很贫困。
我校留守学生较多，作为一位老师更应关注留守学生的心理健康问题。
外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。
导致孩子养成不爱学习，自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一特点，我利用课余时间、班会讲节俭的重要性，谈心、多次家访。
让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
并开展心理健康活动，及时解答他们的疑惑。
帮他们少走弯路。
鼓励、组织留守学生们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。
由于父母不在身边，留守学生不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
针对这种情况，我在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动。
2、要从生活上关爱学生。
教师要关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
如果教师能够处处为学生着想，做他们的知心朋友，当学生处于困境时，教师能及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。
3、要从心理上关爱学生作为班主任，深入地了解学生心理，最大限度赢得学生的信任和真心，是缩小班主任和学生之间距离的最好方法。
在与孩子接触过程中，我成了孩子们最亲近的人，更是孩子们的知心朋友。
我班小明一次信上写着：老师，我想问问您，是不是爸爸、妈妈不要我了，我不想上学了读到这儿，我的眼泪止不住地流了下来，没想到小小年纪的他就承受着如此大的压力。
我留心观察他的一举一动，帮他树立自信心。
一学期下来，他的学习成绩果然进步很快。
此时的我才真正感悟到班主任适时的爱，会影响孩子一生的成长。
当我领着他走在路上时，很多人会问，这是你家的孩子吗。
小明会故意拉紧我的手，身子向我靠得更近了，无形中告诉人家，我们就是母子。
六、开辟有效沟通的多种渠道。
通过本次培训我更加意识到教学过程本身就是师生的沟通过程，有效的沟通又是提升学生心理素质的前提。
从课堂语言方面，教师要运用丰富的教学语言，新异的教学方法，现代化教学手段才能激发学生的学习积极性。
所以我们一定要注意使用鼓励、尊重、商讨的话语方式，并认真倾听学生的观点，搭建师生沟通的桥梁。
及时反馈，鼓励评价。
教学反馈要贯穿在课堂教学的全过程，教师对各种反馈的信息要采取及时的措施，评价时要做到及时、公正，并通过及时公正的评价，强化学生的学习动机：反馈评价时要运用激励机制，要树立学生的自信心，充分地信任学生;训练学生自我检查、自我总结、自我评价、自我调节的能力，达到优化学生心理品质的目的。
我想我一定要有这样的意识：课堂教学过程要以渗透心理健康教育、发展学生个性为中心。
只有这样，学生在教师的引导下进行学习活动时，才能更好地掌握知识、发展智力，形成技能技巧和良好的个性心理品质。
总之，通过这些天的学习，确实让我懂得了许多，提升了许多，观念更新了许多，确实感受到这些教育专家入情入味、贴近教育实际地讲解，完善了我的教育理念，为我开辟了一条新的教育思路。
这些启发性的见解，导向式的思路，有待于我在今后的工作实践中慢慢地消化、借鉴、运用，在理论上不断构建和充实，以达到完善自己、发展自己的目的，更好地为教育教学服务，更好地为学生成长服务。